GA HUONG DONG 5 buoc 111

Trường: THPT dạy: Lớp : 11 Tiết dạy : Sinh viên thực hiện: Đỗ Thị Thanh Cẩm Khoa: Sinh học Ngày CHƯƠNG II: CẢM ỨNG A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Bài 23:HƯỚNG ĐỘNG I Mục tiêu 1.1 Kiến thức - Nêu khái niệm hướng động, cho ví dụ minh họa - Trình bày đượccơ chế hướng động thực vật - Phân biệt kiểu hướng động thực vật - Trình bày vai trò hướng động đời sống thực vật - Nêu ứng dụng hướng động thực tiễn trồng trọt Giải thích số tượng hướng động thực tiễn 1.2 Kỹ - Phát triển kỹ tư phân tích, tổng hợp, so sánh,khái quát hóa, hệ thống hóa - Rèn luyện kỹ quan sát, dự đốn, phân tích, so sánh kết thí nghiệm - Rèn luyện kỹ học tập: thu thập, xử lý thông tin vận dụng thơng tin (; kỹ hoạt động nhóm 1.3 Thái độ - Biết vận dụng kiến thức hướng động vào thực tiễn trồng trọt có ý thức bảo vệ môi trường, như: + Tưới nước, bón phân hợp lý, tạo điều kiện cho rễ phát triển + Hạn chế thải chất độc hại vào môi trường đất, nước ảnh hưởng đến sinh trưởng trồng + Trồng phù hợp với ánh sáng để tiết kiệm diện tích, từ tăng suất trồng - Có thái độ tích cực, chủ động, nghiêm túc học tập, nghiên cứu hoạt động nhóm 1.4 Định hướng lực cần hình thành * Năng lực chuyên biệt môn Sinh học - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, thuật ngữSinh học (hướng động, hướng đất, hướng sáng, hướng trọng lực, hướng hóa, hướng tiếp xúc) - Năng lực quan sát hình ảnh, phim, mơ thí nghiệm, dự đốn kết thí nghiệm, phân tích kết thí nghiệm rút kết luận - Năng lực vận dụng kiến thức Sinh học vào thực tiễn sống: giải thích số tượng tự nhiên liên quan đến hướng động, ứng dụng kiến thức hướng động trồng trọt * Các lực chung - Năng lực lực tư duy, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp, hợp tác hoạt động nhóm - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: diễn đạt trình bày ý kiến nhận định thân II Nội dung trọng tâm - Khái niệm hướng động - Các kiểu hướng động thực vật: trọng tâm hướng sáng hướng trọng lực III Phương pháp dạy học - Quan sát tranh - tìm tòi - Biểu diễn thí nghiệm – tìm tòi - Hỏi đáp - tìm tòi - Nghiên cứu sách giáo khoa – tìm tòi - Hoạt động nhóm thơng qua phiếu học tập IV Phương tiện dạy học - Một số hình ảnh kiểu hướng động vai trò hướng động đời sống thực vật - Một số hình ảnh ứng dụng hướng động đời sống thực vật - Hình 23.2 sách giáo khoa: Vận động hướng sáng - Phim tính hướng sáng, hướng trọng lực, hướng nước, hướng tiếp xúc - Thí nghiệm tính hướng sáng, hướng trọng lực, hướng nước hướng tiếp xúc thực vật - Phiếu học tập: Nghiên cứu nội dung mục II Các kiểu hướng động (SGK Sinh học 11), kết hợp quan sát thí nghiệm hướng động, thảo luận nhóm để hồn thành nội dung bảng sau: Bảng 1: Các kiểu hướng động thực vật Các kiểu hướng Tác nhân kích Biểu động thích hướng động Hướng sáng Hướng trọng lực Hướng hóa Hướng nước Hướng tiếp xúc Bảng mô tả mức độ mục tiêu học tập hệ thống câu hỏi - tập tự đánh giá V Nội dung Nhận biết Khái niệm hướng động thực vật Phát biểu khái niệm hướng động thực vật Các kiểu hướng động thực vật Trình bày kiểu hướng động thực vật Thông hiểu Phân biệt hướng động dương hướng động âm Phân biệt kiểu hướng động thực vật Phân biệt vai tròcủa Vai trò kiểu hướng động Trình bày hướng động (vai trò vai trò chung đời hướng sáng, hướng động sống thực hướng trọng lực, đời sống thực vật vật hướng nước, hướng hóa hướng tiếp xúc * Hệ thống câu hỏi, tập đánh giá: Vận dụng thấp Trình bày chế hướng động thực vật Vận dụng cao Giải thích cách làm thường thấy nơng dân: tưới Giải thích nước, bón sở phân theo khoa học rãnh, làm đất số tơi xốp, cách tượng bón phân cho tự nhiên có rễ cọc, hướng động rễ chùm Từ đó, biết cách chăm sóc trồng sinh trưởng phát triển tốt Nêu định nghĩa hướng động Phân biệt hướng động dương hướng động âm Nêu chế hướng động Phân biệt kiểu hướng động: hướng sáng, hướng đất, hướng nước, hướng hóa hướng tiếp xúc Hiện tượng bị gió bão làm nghiêng có phải hướng động hay khơng Vì sao? Nêu vai trò hướng trọng lực, hướng sáng,, hướng nước, hướng hóa hướng tiếp xúc đời sống trọng lực Đối với số mầm cải, mít, ổi…và mầm lúa, mướp, mía người ta cần bón phân cho hợp lý? Khi mơi trường thay đổi hướng động có vai trò đời sống thực vật? Quan sát người làm vườn uốn cành tạo dáng cho loại cảnh, bạn Nam cho sở khoa học kỹ thuật ứng dụng đặc tính hướng động thực vật theo em ý kiến bạn Nam có xác khơng? Giải thích Hãy nêu số ứng dụng hướng động nơng nghiệp VI Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 6.1 Ổn định tổ chức lớp (1’) 6.2 Kiểm tra cũ (0’) Không kiểm tra cũ tiết trước tiết Ơn tập chương I 6.3 Tổ chức hoạt động dạy - học 6.3.1 Đặt vấn đề (2’) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - GV: zở chương tìm hiểu đặc tính quan trọng thể sống Chuyển hóa vật chất lượng Trong trình trao đổi chất lượng này, sinh vật chịu tác động nhân tố môi trường Vậy sinh vật có phản ứng để trả lời kích thích từ mơi trường ? Chúng ta tìm hiểu nội dung “Chương II: Cảm ứng”- đặc tính quan trọng thứ hai thể sống - GV: Cho học sinh xem đoạn video ngắn phản xạ tay chạm vào lửa Đó cảm ứng động vật.Vậy thực vật sao? Người ta thường cho rằng: Thực vật có đời sống tĩnh tại, khơng thể di chuyển đến nơi có nước nước khan hiếm, hạt nảy mầm rơi lộn ngược xuống đất không tự lật lại cho tư bình thường Vậyliệu thực vật có phản ứng lại kích thích từ mơi trường hay khơng? Nếu có thực vật phản ứng lại cách gì? Để trả lời cho câu hỏi ta vào tìm hiểu “ Phần A Cảm ứng thực vật” Cảm ứng thực vật bao gồm Hướng động Ứng động Đầu tiên ta vào tìm hiểu : “Bài 23: Hướng động” A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Bài 23: HƯỚNG ĐỘNG 6.3.2 Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Thời Slide Hoạt động giáo viên gian * HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU KHÁI NIỆM HƯỚNG ĐỘNG phút - Mục tiêu: + Trình bày khái niệm hướng động thực vật + Trình bày chế hướng động - Năng lực cần hình thành: + Năng lực quan sát,dự đốn, phân tích kết thí nghiệm + Năng lực đối chiếu so sánh, suy luận - GV biểu diễn cho HS quan sát TN sau: Hoạt động sinh + Gieo hạt đậu vào chậu A, B, C, tưới nước, sau ngày tươi tốt chậu + Đặt chậu Avào hộp có lỗ sáng phía (ánh sáng chiếu từ phía) + Đặt chậu B vào hộp tối hoàn toàn + Đặt chậu C vào nơi có ánh sáng chiếu đồng đề từ phía Hàng ngày vào chiều tối tưới nước cho chậu Hãy dự đoán kết TN -Dự kiến HS trả l sau 4-5 ngày? + Chậu A: Thân c mọc hướng mộ - GV nhận xét phía có sáng - GV cho HS quan sát kết TN, yêu cầu + Chậu B: thân HS nêu nhận xét sinh trưởng thân mọc vống lên non điều kiện chiếu sáng khác màu vàng úa nhau? + Chậu C: Thân c mọc thẳng, khỏe m -GV xác hóa Gv dẫn dắt qua TN thấy rằng: kích thích định hướng nhân tố mơi trường sinh trưởng, phát triển theo hướng -Dự kiến HS trả lờ xác định Hiện tượng người ta gọi hướng Hướng động động Vậy hướng động gì? thức phản ứng củ - GV nhận xét bổ sung, xác quan thực vật đố hóađịnh nghĩa hướng động tác nhân kích thí hướng - GV cho HS quan sát hình vận động hướng sáng cây, yêu cầu HSthảo luận điền -Dự kiến HS trả vào chỗ trống: Khi ánh sáng chiếu từ Thân hướng phía, thân rễ non có tượng gì? sáng, rễ tránh xa sáng - GV xác hóa: Dựa vào tính hướng tác nhân kích thích: quan sinh trưởng hướng tới nguồn kích thích (ánh sáng) người ta gọi hướng động dương quan sinh trưởng tránh xa nguồn kích thích (ánh sáng) gọi hướng động âm Vậy chế chungcủa hướng động gì? - Gv sử dụng hình chế hướng động giải thíchnguyên nhân hướng động:do tốc độ sinh trưởng khơng phía đối diện quan, cụ hướng động dương xảy tế bào phía khơng kích thích (phía tối) sinh trưởng nhanh so với tế bào phía kích thích (phía chiếu sáng) Nhờ đó, phía khơng kích thích quan sinh trưởng(thân non) dài làm cho thân non uốn cong phía nguồn kích thích Còn hướng động âm, trình xảy theo hướng ngược lại Nguyên nhân gây sinh trưởng HS trả lời khơng đồng vậy? GV phân tích ngun nhân hướng động: Đó HM auxin loại hoocmon kích thích sinh trưởng thực vât Khi ánh sáng chiếu từ phía(ánh sáng khơng định hướng), auxin (những chấm màu đỏ) phân bố thân hướng thẳng Tuy nhiên, ánh sáng chiếu từ phía, auxin di chuyển từ phía bị kích thích (phía sáng) đến phía khơng bị kích thích (phía tối) kết phía tối có nồng độ auxin cao nên kích thích tế bào sinh trưởng nhanh Các tác nhân MT sống đa dạng, tùy thuộc vào tác nhân kích thích có kiểu hướng động tương ứng Vậy có kiểu HĐ nào? Bản chất kiểu HĐ gì? Để hiểu rõ điều , tìm hiểu mụcII Các kiểu hướng động 20 * HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU CÁC KIỂU HƯỚNG ĐỘNG phút - Mục tiêu: + Trình bày đặc điểm kiểu hướng động (tác nhân kích thích biể động) - Năng lực cần hình thành: + Năng lực quan sát,dự đốn, phân tích kết thí nghiệm + Năng lực đối chiếu so sánh, suy luận + Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác hoạt động nhóm + Năng lực sử dụng ngơn ngữ: diễn đạt trình bày ý kiến nhận định thân +Năng lực vận dụng kiến thức học vào đời sống ngày - Hãy nêu tác nhân kích thích MT -Dự kiến HS trả ảnh hưởng lên đời sống thực vật mà em biết Nhân tố ánh nước, trọng lực… -Căn vào tác nhân kích thích có -Dự kiến HS trả nhũng kiểu HĐ nào? Hướng sáng, h đất, hướng nước,… - GV cho hs quan sát hình thí nghiệm kiểu hướng động mà GV chuẩn bị - GV chia lớp thành nhóm nêu nhiệm vụ cho cho nhóm: Hãy nghiên cứu nội dung mục II sách giáo khoa kết hợp quan sát TN , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập sau: Bảng 1: Các kiểu hướng động Biểu Các kiểu Tác nhân sinh trưởng hướng động kích thích 1.Hướng sáng 2.Hướng trọng lực 3.Hướng hóa 4.Hướng nước 5.Hướng tiếp xúc - Để thực nhiệm vụ đó, GV tổ chức trò chơi” Tăng tốc” cho nhóm : +Mỗi nhóm quan sát phim thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi thời gian nhanh + Luật chơi: nhóm giao cho số ô số (trả lời ô số 20 điểm) số ưu tiên cho nhóm phất cờ trả lời trước HS nhận nhiệm ,hoạt động cá thảo luận nhóm hoàn thành nhiệm Sản phẩm: hoàn nội dung bảng Nhóm nhiều điểm phần kiểu hướng động thưởng vào cuối tiết học - Tổ chức chơi: Nhóm số Hướng sáng:GV chiếu đoạn phim thí nghiệm, nhóm quan sát nội dung đoạn phim thí nghiệm, trả lời câu hỏi, sau cho HS xem đáp án GV nhận xét cho điểm Hãy nêu vai trò hướng sáng? Nhóm số Hướng trọng lực: GV chiếu đoạn phim thí nghiệm, nhóm quan sát nội dung đoạn phim thí nghiệm, trả lời câu hỏi, sau cho HS xem đáp án GV nhận xét cho điểm - Hãy nêu vai trò hướng trọng lực? Nhóm số Hướng hóa: GV chiếu đoạn phim thí nghiệm, nhóm quan sát nội dung đoạn phim thí nghiệm, trả lời câu hỏi, sau cho HS xem đáp án GV nhận xét cho điểm - Hãy nêu vai trò hướng hóa? - Quan sát phim thí ng thảo luậ lời câu hỏi - Dự kiến HS tr Hướng sáng giúp tiếp nhận nguồn sáng đầy đủ để q hợp tốt - Dự kiến HS trả l Hướng trọng lựcg rễ phát triển, bám đất, hút nước c khoáng từ đất cun cho - Dự kiến HS tr hướng hóa dương rễ hút chất dưỡng để trưởng tốt ; hướn âm giúp trán chất độc chấ hại cho q trình trưởng Nhóm số Hướng nước: GV chiếu đoạn phim thí nghiệm, nhóm quan sát nội dung đoạn phim thí nghiệm, trả lời câu hỏi, sau cho HS xem đáp án GV nhận xét cho điểm - Các em thấy rõ tượng hướng Học sinh trả lời: nước mọc gần bờ sông, rễ - ln hướng phía có nguồn nước - - Hãy nêu vai trò hướng nước đời - sống thực vật? Nhóm trả lời nhanh mở ô số Hướng tiếp xúc: GV chiếu đoạn phim thí nghiệm, nhóm quan sát nội dung đoạn phim thí nghiệm, trả lời câu hỏi, sau cho HS - Dự kiến HS tr xem đáp án GV nhận xét cho điểm Hướng nước giúp lấy nguồn n - Hãy nêu vai trò hướng tiếp xúc đời sống thực vật? - Gv cho HS xem toàn đáp án phiếu học tập - Qua kiểu hướng động trên, rễ có - Dự kiến HS tr kiểu hướng động chủ yếu? Thân có kiểu hướng động chủ Hướng tiếp xúc bám vào yếu? đểvươn lên, trán đổ có gió bão - Dự kiến HS tr Rễ hướng đất, h nước, hướng dương tới n dinh dưỡng để trưởng tốt hướng sáng để q hợp, hướng tiếp x vươn lên tránh ng HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU VAI TRỊ HƯỚNG ĐỘNG TRONG ĐỜI SỐNG THỰ phút - Mục tiêu: + Trình bày vai trò hướng động đời sống thực vật + Giải thích số tượng trồng trọt; vận dụng kiến thức vào th - Năng lực cần hình thành: + Năng lực quan sát,phân tích + Năng lực đối chiếu so sánh, suy luận + Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác hoạt động nhóm + Năng lực sử dụng ngơn ngữ: diễn đạt trình bày ý kiến nhận định thân +Năng lực vận dụng kiến thức học vào đời sống ngày Vậy hướng động có vai trò thực vật? tìm hiểu mục III Vai trò hướng động đời sống thực vật - Yêu cầu HS rút vai trò hướng động - Dự kiến câu trả l đời sống thực vật? HS: Hướng động thích nghi v biến đổi môi t - Nhận xét, kết luận: Như vậy, qua việc tìm để tồn phát tr hiểu khái niệm HĐ, kiểu HĐ, trả lời câu hỏi đặt từ đầu bài; rõ ràng thực vật khơng phải có đời sống tĩnh tại, hạt nảy mầm rơi lộn ngược nhờ có hướng đất mà thân cong lại vươn thẳng lên rễ cong hướng xuống đất; Cây di chuyển đến nơi có nguồn nước khơ hạn, nhờ tính hướng nước rễ sinh trưởng hướng nguồn nước Rõ ràng, TV có phản ứng trả lời kích thích MT thường chậm hơn, HS trả lời: khó nhận thấy so với cảm ứng ĐV - Vậy hiểu biết hướng động giúp ta vận dụng vào thực tiễn trồng trọt HS: làm đất tơ nào? thống khí đủ GV sử dụng hình ảnh ứng dụng rễ sinh trưở hướng động nông nghiệp, nêu sâu câu hỏi sau: HS: Tưới nướ + Tại trước gieo hạt, người ta phân theo rãnh thường làm đất tơi xốp? cho rễ vươn rộn nước thấm sâ đâm sâu + Tại trồng trọt người ta thường tưới nước, bón phân theo luống hay theo rãnh? Gv: ứng dụng tính hướng nước hướng hóa dương rễ GV bổ sung: Khi bón phân cho cần ý đến đặc điểm cây: bón phân nơng cho có rễ chùm, bón phân sâu cho có rễ chính.Như vậy, trồng cần tưới nước bón phân hợp lý; Ngồi cần lưu ý bảo vệ môi trường đất, không nên làm nhiễm mơi trưởng đất, có sinh trưởng tốt + Tại trồng trọt, người ta thường trồng xen số loài với mật độ thích hợp? Gv bổ sung: phối hợp trồng cần ánh sáng nhiều xen với cần ánh sáng để tận dụng nguồn ánh sáng Ví dụ: Trồng Cà chua, xen cải củ, cải xanh, cải trắng; đậu đũa, đậu cô ve với rau dền, rau cải,… Hoặc xây dựng vườn nhiều tầng HS: trồng xen giúp loài c dụng nguồ sáng, tăng trồng Ngoài ra, trồng nhà kính: Chiếu sáng sát mặt đất cho cành thấp phát triển tạo nhiều 6.4 Củng cố (5’) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG ∗GV cho hs quan sát đoạn phim mơ tả thí nghiệm hướng động, yêu cầu HS dự đoán kết thí nghiệm lỹ giải dự đốn Hướng động làvận động sinh trưởng định hướng A kích thích từ phía tác nhân ngoại cảnh B kích thích từ phía tác nhân ngoại cảnh C kích thích tác nhân ngoại cảnh D thay đổi tác nhân kích thích ngoại cảnh Hướng động dương vận động sinh trưởng quan thực vật: A tránh xa nguồn ánh sáng B hướng tới nguồn kích thích C tránh xa nguồn kích thích D hướng tới nguồn ánh sáng Khi trồng cảnh, việc uốn cành tạo dáng cho ứng dụng kiểu hướng động nào? 6.5 Hướng dẫn tự học nhà (1’) - Làm tập sách giáo khoa - Đọc mới: Ứng động HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG ,NÂNG CAO Em lập hệ thống Sơ đồ tư nội dung kiến thức Cảm ứng Thực vật Thiết kế TN hướng sáng, hướng đất TỜ NGUỒN PHIẾU HỌC TẬP Bảng 1: Các kiểu hướng động thực vật Các kiểu hướng động Tác nhân Biểu hướng động Hướng sáng Ánh sáng Thân hướng sáng dương Rễ hướng sáng âm Hướng trọng lực Trọng lực Rễ hướng trọng lực dương Thân hướng trọng lực âm Hướng hóa Hóa chất Hướng hóa dương: Rễ hướng tới nguồn chất dinh dưỡng Hướng hóa âm: rễ tránh xa nguồn chất độc Hướng nước Nước Rễ hướng nước dương Hướng tiếp xúc Giá thể Thân hay tua quấn tiếp xúc với giá thể quấn quanh giá thể ... đề từ phía Hàng ngày vào chiều tối tưới nước cho chậu Hãy dự đoán kết TN -Dự kiến HS trả l sau 4 -5 ngày? + Chậu A: Thân c mọc hướng mộ - GV nhận xét phía có sáng - GV cho HS quan sát kết TN, yêu... nhân sinh trưởng hướng động kích thích 1.Hướng sáng 2.Hướng trọng lực 3.Hướng hóa 4.Hướng nước 5. Hướng tiếp xúc - Để thực nhiệm vụ đó, GV tổ chức trò chơi” Tăng tốc” cho nhóm : +Mỗi nhóm quan... Ngoài ra, trồng nhà kính: Chiếu sáng sát mặt đất cho cành thấp phát triển tạo nhiều 6.4 Củng cố (5 ) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG ∗GV cho hs quan sát đoạn phim mơ tả thí nghiệm hướng động, yêu