MÂU THUẪN NGHỆ THUẬT của tác PHẨM văn CHƯƠNG

MÂU THUẪN NGHỆ THUẬT CỦA TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Về mâu thuẫn nghệ thuật tác phẩm văn chương 1.1 Mâu thuẫn nghệ thuật (MTNT) tác phẩm văn chương (TP) phạm trù phép biện chứng nghệ thuật, biểu tượng xung đột, mâu thuẫn nội dung phản ánh TP, vận động TP ý thức tiếp nhận người đọc, mối tương quan nội dung hình thức TP MTNT nhân tố chi phối kết cấu TP, tạo nên đặc trưng cấu trúc TP 1.2 MTNT TP phạm trù với hàm nghĩa phong phú có nhiều cấp độ Vì vậy, bàn MTNT TP, nhà nghiên cứu tiếp cận cấp độ khía cạnh khác a) M.B Khrapchenko nhấn mạnh xung đột yếu tố giữ “vai trò định cấu trúc TP nghệ thuật” Tác giả cho xung đột không tồn TP tự mà tồn thơ trữ tình, xác định “… xung đột TP phản ánh cách hay cách khác mâu thuẫn sống thực” Như vậy, khái niệm “xung đột” TP Khrapchenko xác định phản ánh mâu thuẫn đời sống thực Chẳng hạn, xung đột cá nhân xã hội với biểu đa dạng, nhiều mặt như: mâu thuẫn nhu cầu chân dân tộc, nhân dân với thể chế xã hội chuyên quyền, tồi tệ; mâu thuẫn thói nhỏ nhen, ti tiện sống với nguyên tắc chuẩn mực hoạt động sáng tạo tích cực, hủ lậu ngu dốt với phát triển văn hoá, tri thức, với tiến xã hội loài người… b) A.Ia Esalnek cho mâu thuẫn thực tế thân thực phản ánh khúc xạ rõ nét qua tương phản, đối lập hay tính chất phản đề tính cách Tác giả nêu lên loạt phản đề tính cách xây dựng TP Lermontov, Chekhov, A.Ia Esalnek ý đến mâu thuẫn, đối lập bên thân tính cách – tính cách đặc biệt phức tạp phát triển – nhà văn trình bày tương quan phức tạp mặt tích cực tiêu cực, biến đổi phát triển Chẳng hạn, mâu thuẫn bên tính cách nhân vật Grigory Melekhov tiểu thuyết Sông Đông êm đềm Sholokhov Tác giả ý đến “tính mâu thuẫn đánh giá tác giả bộc lộ TP” Chẳng hạn, Truyện kể binh đồn Igor, tác giả vơ danh bày tỏ lòng khâm phục chân thành tráng sĩ Nga dũng cảm, đồng thời lại lên án hành quân đơn độc vào thảo nguyên họ dẫn đễn chỗ diệt vong khiến kẻ thù đánh vào nước Nga cổ Ngồi ra, theo Esalnek, đơi nảy sinh TP mâu thuẫn khuynh hướng suy lí với khuynh hướng nghệ thuật, khuynh hướng hình tượng c) L.S Vygotski, Tâm lý học nghệ thuật, khẳng định: “tính chất mâu thuẫn vốn nằm cấu trúc TP nghệ thuật nào”, nhấn mạnh: “trong TP nghệ thuật có hàm chứa mâu thuẫn đó, khơng ăn khớp bên chất liệu với hình thức” Theo ơng, mâu thuẫn làm dấy lên cảm xúc đối lập (đối nghịch) nhau, gây nên hiệu thực TP nghệ thuật.Tác giả phát số kết cấu đối lập TP thể mâu thuẫn biện chứng nội dung hình thức, gây nên hiệu “cảm xúc đối nghịch” hay catacxit phản ứng thẩm mĩ người đọc sau đây: - Kết cấu “chất liệu” đối nghịch với “hình thức”, chẳng hạn, chất liệu đá “nặng nề” nhà điêu khắc tạo cho dáng thoát - Kết cấu đối nghịch “hơi văn” nhẹ nhõm, thoát lại toát từ khắc phục chất liệu nặng nề, vẩn đục chuyện đời phàm tục - Kết cấu nội dung truyện đối nghịch với tiết tấu lời văn kể truyện, chẳng hạn, Iliat, nỗi đau buồn, thảm thương chết Hector gây lại kể câu thơ khoan thai, bình thản - Kết cấu đối nghịch bao hàm số phận nhân vật bi kịch : độ diệt vong đồng thời độ niềm hoan thắng nhân vật bi kịch - Kết cấu đối nghịch tạo từ ý nghĩa tương phản hành động xem xét từ bình diện khác nhau, chẳng hạn, truyện ngụ ngôn Con Sói Cừu non, Cừu non minh cho tốt gần tới chỗ chết d) Trong Lí luận văn học – vấn đề suy nghĩ, Huỳnh Như Phương nhấn mạnh: “… xung đột nghệ thuật nhân tố tạo nên sắc cấu trúc TP… Và đa dạng xung đột làm xuất đa dạng kết cấu TP Có xung đột biểu qua đè nén, giằng co, cưỡng ép lực Có xung đột nhận diện đấu trí căng thẳng hai tính cách Có xung đột thể tranh luận kiến tính cách tìm cách thuyết phục lí lẽ Lại có xung đột diễn hai mặt tính cách, tạo nên giằng xé bên nội tâm nhân vật.” Theo tác giả, “Biểu dạng xung đột xã hội hay xung đột nội tâm, xung đột nghệ thuật TP phơi bày mâu thuẫn, cọ xát, va chạm đối chọi phương diện đời sống bên giới tâm linh người” e) Phan Huy Dũng khẳng định rằng: “MTNT đặc thù tượng có thực phổ biến”, nhấn mạnh việc phát nghiên cứu MTNT đặc thù TP giúp “định giá TP cách khoa học sâu sắc hơn, đồng thời giúp cho tiếp nhận diễn có hiệu Điều ( ) đặc biệt có ý nghĩa việc DH TP nhà trường phổ thông” Tác giả “nhận diện” số loại hình MTNT TP sau: - Hiện tượng chênh nội dung việc giọng điệu trần thuật - Hiện tượng vận động “lạc hướng” tiến trình kiện so với xác định dứt khoát ban đầu tác giả - Hiện tượng phối hợp đầy ngẫu hứng mơ típ truyền thống với nội dung hồn tồn mới.- Hiện tượng xung khắc mơ hình kết cấu lơgic với nội dung trữ tình v.v Tóm lại, việc phát khái quát hóa số loại hình MTNT TP có ý nghĩa quan trọng việc dạy học TP phổ thông Nó giúp GV tạo THCVĐ nhằm kích thích tìm tòi sáng tạo, thúc đẩy tính tích cực hoạt động HS mà giúp nắm bắt đầy đủ sâu sắc thể TP, phân tích chiều sâu ý nghĩa khái quát nghệ thuật nhằm nâng cao chất lượng, hiệu việc dạy học TP Một số loại hình mâu thuẫn nghệ thuật tác phẩm văn chương Nói Khrapchenko “… hình thức, phương thức phản ánh mâu thuẫn thực văn học, người biết, thật vơ đa dạng” Vì “vơ đa dạng” phương thức thể mâu thuẫn TP khơng thể loại hình hóa gọi tên chúng cách đầy đủ Dưới khái quát số loại hình MTNT TP mà 2.1 Mâu thuẫn đời sống thực phản ánh qua tác phẩm văn chương Những mâu thuẫn đời sống thực phản ánh TP mâu thuẫn, xung đột đấu tranh xã hội, đấu tranh giai cấp hay đấu tranh dân tộc mang tính chất trị, tính chất xã hội, tính chất triết học hay đạo đức… Điều tùy thuộc vào chỗ nhà văn ý nhấn mạnh vào phương diện nào, xung đột đời sống xã hội Và việc nhà văn ý thức hay nhấn mạnh vào mâu thuẫn thân đời sống thực lại thể tính chất chiều sâu tư tưởng chủ đề TP Chẳng hạn, Nguyễn Du, Truyện Kiều, đặt vấn đề mâu thuẫn quyền sống người, chủ yếu người phụ nữ, với áp xã hội phong kiến lúc suy tàn Đó chưa kể Truyện Kiều, dù mờ nhạt, Nguyễn Du nêu lên triết lí mâu thuẫn “Tài” “Mệnh” Ngô Tất Tố, Tắt đèn, tập trung làm bật mâu thuẫn đối kháng gay gắt lòng nông thôn Việt Nam trước Cách mạng, sống quẫn, thê thảm người nông dân lao động bị áp bức, bóc lột với bọn địa chủ độc ác keo kiệt, bọn cường hào tham lam thô lỗ, bọn quan lại dâm ô bỉ ổi, bọn tay sai đầu trâu mặt ngựa… 2.2 Mâu thuẫn tính cách hồn cảnh K Mác nói: “Nếu tính cách người tạo hoàn cảnh, phải làm cho hồn cảnh mang tính chất người” Tính cách người tổng hòa đặc điểm tâm lí vững bền người, phụ thuộc vào hoạt động, vào điều kiện sinh hoạt biểu qua ứng xử họ hồn cảnh định Trong TP, tính cách khái quát chất xã hội, lịch sử, tâm lí người hình thức người cá thể thể qua hành động, giao tiếp, suy nghĩ nhân vật, mối liên hệ tính cách với mơi trường sinh hoạt cụ thể hoàn cảnh lịch sử xã hội mà chịu ảnh hưởng hay tác động tới Nói đến hồn cảnh TP, theo Hồng Ngọc Hiến, “cần phân biệt hoàn cảnh nhỏ hoàn cảnh lớn Hồn cảnh nhỏ mơi trường hoạt động cụ thể, môi trường sống trực tiếp nhân vật Hoàn cảnh lớn, hiểu theo nghĩa rộng, hoàn cảnh lịch sử chung, trạng thái nhân xã hội, tình thời đại với quy luật, xu khái quát bật từ mối liên hệ cốt yếu thời đại…”, “mỗi thời đại, hệ tư tưởng ý thức quy luật hoàn cảnh lớn theo cách riêng” Chẳng hạn, văn học cổ, hồn cảnh lớn đạo lí, tập tục, số phận (với tên gọi khác Thượng đế, Trời xanh, định mệnh, nhân duyên…) Trong văn học mới, hoàn cảnh lớn nhận thức khuynh hướng trị, xu phát triển xã hội Về mối liên hệ tính cách hồn cảnh, nói, tính cách tạo hồn cảnh mà đối lập, mâu thuẫn với hoàn cảnh Chẳng hạn, Khrapchenko TP nhà văn thuộc trào lưu Puskin, mâu thuẫn ảnh hưởng xấu môi trường hủ lậu làm nhân cách có tài trở thành hư hỏng, thành “những người thừa”; có cá nhân có tính cách chống đối, khước từ việc chấp nhận chuẩn mực xã hội, đạo đức ngự trị Trong Truyện Kiều Nguyễn Du, mâu thuẫn Trời xanh, số mệnh, xã hội phong kiến áp bức, bóc lột ghen ghét, đố kị, vùi dập người tài tình xuất chúng, lại trung hiếu tiết nghĩa Kiều Trong sử thi Đam San, khát vọng tự đấu tranh mang tính chất phức tạp, đầy mâu thuẫn tù trưởng trẻ tuổi tài Đam San để chống lại ràng buộc tập tục hôn nhân theo chế độ mẫu quyền Trong Đời thừa Nam Cao, mâu thuẫn người trí thức nghèo - văn sĩ Hộ - có ý thức tự khẳng định, muốn nâng cao giá trị đời sống cá nhân nghiệp có ích cho xã hội bị gánh nặng sống cơm áo đè bẹp, khơng thể thực “hồi bão lớn” mà phải sống sống “vơ ích”, “đời thừa”… 2.3 Mâu thuẫn tính cách nhân vật Trong TP, nhà văn thường miêu tả nhân vật nhằm khái quát tính cách người kết tinh đặc điểm, chất xã hội, lịch sử, tâm lí người hình thức người cụ thể, cá thể Trong TP, hệ thống nhân vật, tính cách phức tạp mang chất xã hội cá tính đa dạng, đưa vào quan hệ chiều, đơn giản mà thể quan hệ, tình huống, xung đột phức tạp, đầy mâu thuẫn Nhân vật phương tiện đặc biệt quan trọng để thể tư tưởng chủ đề TP Đặt nhân vật, tính cách vào mối quan hệ đối lập, mâu thuẫn phương thức để nhà văn khám phá, phát vấn đề xã hội sâu sắc đời sống vốn sinh động phức tạp, qua làm bật vấn đề, tư tưởng sâu xa TP Vì vậy, để thể vấn đề tư tưởng nhà văn hay lí giải xây dựng hệ thống nhân vật theo lối đối chiếu tính cách đối lập, tương phản A.Ia Esalnek gọi “tính chất phản đề tính cách” Chẳng hạn, truyện cổ tích dân gian, nhân vật phần lớn đối chiếu theo cơng thức chiều hồn toàn quy tương phản gay gắt nhằm khái quát chuẩn mực giá trị đối kháng quan hệ người người thiện với ác, trung với nịnh, thông minh với ngốc nghếch,… Truyện Người bao Chekhov xây dựng tương phản Belikov ươn hèn trị với Kovalenko có tư tưởng tự Truyện ngắn Nguyễn Công Hoan trước Cách mạng tháng Tám thường tổ chức xoay quanh mâu thuẫn hai hạng người Ở truyện viết đề tài xã hội, mâu thuẫn gã nhà giàu có quyền thế, bất lương, vô liêm sĩ với người nghèo Ở truyện viết đề tài ln lí gia đình, mâu thuẫn nam, nữ, lớp già, lớp trẻ Trong truyện Chí Phèo Nam Cao, mâu thuẫn gay gắt Chí Phèo, vốn nông dân lương thiện, “hiền cục đất”, có ý thức nhân phẩm với bá Kiến tàn ác, xảo quyệt, gian hùng Trong truyện Đơi mắt, tương phản, đối lập gay gắt hai nhìn, hai cách sống trái ngược Hồng Độ 2.4 Mâu thuẫn tính cách, số phận nhân vật Nhà văn thường xây dựng lí giải tính cách nhân vật theo cách khơng giống có cảm quan tư tưởng khác Nhìn chung, TP đời thời đại văn học sau thường xây dựng lí giải tính cách nhân vật theo tương quan rộng nhiều bình diện phức tạp Và khơng bắt gặp tương quan phức tạp, đầy mâu thuẫn tính cách nhân vật TP Nhà văn lí giải, xây dựng nhân vật việc miêu tả, nhấn mạnh vào mâu thuẫn, mặt tính cách, nội tâm nhân vật nhằm thể chủ đề TP bộc lộ thái độ đánh giá mang tư tưởng – cảm xúc tính cách miêu tả Mâu thuẫn tính cách nhân vật thể qua đối lập, mâu thuẫn nhận thức hành động, nội tâm tính cách, nét tính cách, hay mâu thuẫn bên nội tâm nhân vật, giằng xé xấu xa đẹp đẽ, thấp hèn cao thượng,… Chẳng hạn, tiểu thuyết Sông Đông êm đềm Sholokhov, nhân vật Grigory Melekhov có mâu thuẫn, đối lập bên tính cách, bên sức kéo phía sống nơng dân, lòng u lao động, yêu sông Đông êm đềm thân đời sống phóng khống, độc lập người Kazăc với bên vật vã, hoài nghi cách mạng hành vi khơng có khả đứng phía bảo vệ quyền lợi thiết thân người lao động Kazăc Trong tính cách Hamlet (Hamlet - Shakespere) – Hồng tử nước Đan Mạch, mâu thuẫn đấu tranh nội tâm nặng nề cảm giác bổn phận rửa thù cho chết cha kẻ sát nhân tiếm đoạt ngai vàng ý thức mơ hồ bất khả chống chọi với ác ngự trị xung quanh Trong truyện Đời thừa, Nam Cao miêu tả thành công xung đột nội tâm nhân vật Hộ, thể mâu thuẫn khơng thể lựa chọn dứt khốt hai hay dung hòa sống với lí tưởng văn chương sống theo lẽ sống tình thương, khiến Hộ rơi vào bế tắc, sa vào bi kịch tinh thần đau đớn người có hồi bão cống hiến cho đời tác phẩm có giá trị, lại phải viết thứ văn chương “vô vị, nhạt nhẽo” “một kẻ bất lương, đê tiện”, “một kẻ vô ích, người thừa” ; bi kịch người sống theo lẽ sống tình thương, hi sinh tất lòng thương lại chà đạp lên lẽ sống tình thương mình, kẻ tồi tệ, khốn nạn, bị huỷ hoại nhân cách 2.5 Mâu thuẫn thực phản ánh thực sáng tạo Trong Bút kí triết học, Lê-nin tỏ ý tán thành ý kiến Feuerbach : “Nghệ thuật khơng đòi hỏi phải thừa nhận tác phẩm thực” Vì vậy, khơng thể đồng thực đời sống với thực sáng tạo, thật chân lí đời sống với thật chân lí nghệ thuật Bởi vì, thực miêu tả, phản ánh TP “hình thái quan niệm thực” (M Bakhtin), “mơ hình sống” (A Bôtsarov) Hiện thực sáng tạo lôgic nội tại, hài hòa bên tư tưởng tác giả mơ hình giới tác giả tạo nên Nói cách khác, thực sáng tạo thực với kiện, quan hệ, tình đời sống thực tư lại cách sáng tạo gắn liền với quan điểm sinh động, có chủ đích người nghệ sĩ Chính mục đích, ý đồ sáng tạo mà thực sáng tạo lại không “ăn khớp” với thực đời sống, chí tương phản, mâu thuẫn Dĩ nhiên, trường hợp cụ thể, điều nhận thức hay tài nghệ nhà văn hạn chế, cỏi mà nói, quan niệm, chủ đích nghệ thuật Vì vậy, việc phát hiện, nắm bắt, lí giải tượng tiền đề để tiếp cận, chiếm lĩnh chiều sâu khái quát nghệ thuật, chủ đề tư tưởng TP quan điểm, thái độ tình cảm tác giả Chẳng hạn, truyện ngắn Mảnh trăng cuối rừng Nguyễn Minh Châu phản ánh thực chiến tranh năm tháng chống Mĩ cứu nước nhân dân ta Hiện thực đời sống chiến tranh thật trần trụi với tàn phá, hủy diệt, mát, chết chóc đau thương,… Thế Mảnh trăng cuối rừng sáng tạo nên thực “nhúng” vào bể lọc lí tưởng, trở thành thực cao cả, thực bay bổng đôi cánh đam mê lãng mạn Hiện thực giới tình u đức tin mà khơng đạn bom kẻ thù tàn phá Vẻ đẹp Nguyệt thăng hoa rực rỡ cảm hứng lãng mạn, nhìn lí tưởng Đó đẹp tuyệt đối, toàn diện, vượt lên đời sống chiến tranh, vượt lên đời thường Đúng N.I Niculin nhận xét: “Nhà văn thời triệt để việc thi vị hóa nhân vật Đây vừa chỗ mạnh vừa chỗ yếu anh: niềm tin vào tính bất khả chiến thắng đẹp tinh thần, thiện khúc xạ chỗ anh “tắm rửa sẽ” nhân vật mình, họ giống bao bọc bầu khơng khí vơ trùng” Nhưng tạo mâu thuẫn, đối lập thực phản ánh thực sáng tạo, Nguyễn Minh Châu có chìa khóa để thực chủ đích nghệ thuật “đi tìm hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người Việt Nam năm tháng đánh Mĩ” Trong thiên truyện, đẹp đối lập vượt lên tàn phá, hủy diệt bom đạn Tình yêu niềm tin sống trở thành Vậy là, qua mâu thuẫn, đối lập thực phản ánh thực sáng tạo, tác giả thể tư tưởng chủ đề thiên truyện: bất diệt tuổi trẻ, tình yêu niềm tin người Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước vĩ đại 2.6 Mâu thuẫn nội dung phản ánh, biểu với phương thức trình bày nghệ thuật Đây loại hình mâu thuẫn đặc trưng TP nghệ thuật “Nó mâu thuẫn nội dung cảm xúc kết cấu TP…, đặc biệt mối tương quan nội dung hình thức TP” (Hoàng Ngọc Hiến) Những biểu loại MTNT đa dạng Đó “Kết cấu nội dung truyện đối nghịch với tiết tấu lời văn kể truyện” (Vygotski), “Hiện tượng chênh nội dung việc giọng điệu trần thuật”, “Hiện tượng xung khắc mơ hình kết cấu lơgic với nội dung trữ tình” (Phan Huy Dũng),… Loại MTNT thuộc phạm trù mâu thuẫn biện chứng nội dung hình thức, Vygotski viết: “… với toàn mĩ học truyền thống, chuẩn bị sẵn sàng cho cách hiểu ngược hẳn lại nghệ thuật: suốt bao kỉ nhà mĩ học thường hài hòa nội dung hình thức, việc hình thức minh họa, bổ sung, hỗ trợ nội dung, phát nhầm lẫn to lớn, hình thức vật lơn với nội dung, đấu tranh với nó, khắc phục nó, mâu thuẫn biện chứng nội dung hình thức dường có chứa đựng ý nghĩa tâm lí chân phản ứng thẩm mĩ chúng ta” MTNT loại gây tác dụng phản ứng cảm xúc, hiệu mĩ học nơi người đọc mà bộc lộ chiều sâu ý nghĩa khái quát nghệ thuật, thể chủ để tư tưởng TP quan điểm, thái độ tình cảm tác giả cách sâu sắc Chẳng hạn, thơ Tôi yêu em Puskin chứa đựng nghịch lí, mâu thuẫn mạch trần thuật trữ tình mạch cảm xúc, lí trí tình cảm, bộc lộ day dứt, trăn trở lòng nhân vật trữ tình Theo mạch trần thuật, thơ từ khẳng định tình yêu lưu luyến đến chối bỏ say mê cố dập tắt lửa tình mạch tình cảm, cảm xúc lúc trào dâng, cuồn cuộn, lửa tình khơng nguội tắt mà ngùn ngụt cháy Hố xúc cảm thơ khơng có ý từ bỏ tình u mà muốn vun đắp thêm, thắt chặt thêm Bài thơ Mời trầu Hồ Xuân Hương chứa đựng nghịch lí, mâu thuẫn: giọng thơ đanh đá, mà khiêm tốn, nhún nhường ; lòng son khát khao u, khát khao sống mà xót xa cay đắng, nênh dòng đời đen bạc ; thể thơ bác học mà thấm đẫm chất dân gian Đó thống nghịch lí Hồ Xuân Hương: người nhiều tài hoa, giàu sức sống, khát khao tình yêu, hạnh phúc mà đời nhiều trắc trở, éo le, ngang trái, bất hạnh (con vợ lẽ, hai lần lấy lẽ, hai lần gố chồng ) ; cá tính ngang tàng, lĩnh dám thách thức xã hội phong kiến, với vũ trụ càn khôn mà số phận đơn cô, đầy giọt nước mắt tiếng thở dài tủi hờn, cay đắng ; sức sống có tầm cỡ trời đất, lòng trẻ trung, đầy ắp xuân sắc xuân tình, tình yêu chân thật, tươi roi rói mà đời gặp nhiều bạc bẽo, hạnh phúc bấp bênh, chơi vơi 2.7 Mâu thuẫn quan điểm, đánh giá tác giả Chernưshevski cho rằng, TP nghệ thuật, với việc “tái hiện” “giải thích” đời sống, có tác dụng “phán xử tượng đời sống” Thật ra, TP thể quan điểm, thái độ đánh giá mang tư tưởng – cảm xúc nhà văn tượng đời sống tính cách mà nhà văn phản ánh, miêu tả Quan điểm, thái độ đánh giá đời sống tính cách bắt nguồn từ giới quan nhà văn Nhà văn đồng tình, biểu dương, biện hộ, khẳng định, ngợi ca sống tính cách miêu tả ; là, bất bình, phẫn nộ, lên án, phản kháng chúng Tùy thuộc vào nhìn sống người, vào chỗ đứng, lập trường mà nhà văn nghiêng tư tưởng khẳng định hay phủ định Tuy nhiên, tư tưởng khẳng định tư tưởng phủ định nhà văn TP có tương quan nhiều mặt, có khuynh hướng khác nhau, chí đơi nảy sinh mâu thuẫn, nghịch lí Tính mâu thuẫn quan điểm, đánh giá tác giả đơi bộc lộ TP miêu tả sống tính cách đặc biệt phức tạp, biến đổi phát triển Chẳng hạn, tác giả Sơng Đơng êm đềm đồng cảm sâu sắc với khát vọng Grigory, đồng thời lại khơng tán thành hồi nghi cách mạng bảo vệ quyền lợi nông dân Trong truyện Đôi mắt, Nam Cao phê phán cách nhìn người, nhìn đời định kiến, “một phía” văn sĩ Hồng, dường lại khơng hồi nghi thật từ phía nhìn Hồng, chí có lúc Độ - người coi hóa thân Nam Cao -còn góp thêm vào tượng tương tự theo cách nhìn Hồng, với giọng điệu khơng phải hoàn toàn xa lạ so với giọng điệu Hoàng… 2.8 Mâu thuẫn khuynh hướng suy lí với khuynh hướng nghệ thuật, hình tượng Trong TP, khuynh hướng (hay tính khuynh hướng) biểu xu tư tưởng, quan điểm, thái độ nhiệt tình tác giả nhìn nhận, lí giải đánh giá vấn đề, tượng đời sống miêu tả TP Khuynh hướng TP thường toát cách tự nhiên từ miêu tả đời sống hình tượng sinh động, khơng phải qua lời thuyết lí khơ khan, tư tưởng trừu tượng Tuy nhiên, không nhà văn nhiệt tình phát ngơn ý kiến, tư tưởng khái qt, trừu tượng – từ ngơi mình, từ ngơi người kể chuyện, trao phó cho nhân vật phát ngơn – để làm rõ tư tưởng hình tượng mình, cắt nghĩa ý đồ Do vậy, TP, với khuynh hướng nghệ thuật, khuynh hướng hình tượng chính, có xuất khuynh hướng suy lí mà đơi chúng lại nảy sinh mâu thuẫn, làm tổn hại phẩm chất tư tưởng thẩm mĩ TP Chẳng hạn, Engels trách M Kausky chỗ bà “đặc biệt nhấn mạnh” khuynh hướng truyện Những người cũ người lời thuyết lí nhân vật lí tưởng hóa Theo Engels, “khuynh hướng tự phải tốt từ tình hành động, đừng nên đặc biệt nhấn mạnh nó,và nhà văn khơng bắt buộc phải đưa sẵn cho độc giả giải pháp lịch sử sau xung đột xã hội mà miêu tả” Trong Truyện Kiều Nguyễn Du, vào cách mở đầu kết thúc TP, dễ tưởng tác giả viết Truyện Kiều để minh chứng cho thuyết “tài mệnh tương đố” Nho giáo Nhưng sâu vào thực chất nội dung hình tượng TP, thấy vấn đề đặt Truyện Kiều mâu thuẫn “Tài” “Mệnh”, mà mâu thuẫn quyền sống người, chủ yếu người phụ nữ, với áp xã hội phong kiến lúc suy tàn Thuyết “tài mệnh tương đố” chẳng qua nhận thức lệch lạc nhà thơ vấn đề xã hội này, tồn chủ yếu thơng qua lời bình luận, giải thích có tính chất phụ đề tác giả./  ... quát nghệ thuật nhằm nâng cao chất lượng, hiệu việc dạy học TP Một số loại hình mâu thuẫn nghệ thuật tác phẩm văn chương Nói Khrapchenko “… hình thức, phương thức phản ánh mâu thuẫn thực văn học,... sinh TP mâu thuẫn khuynh hướng suy lí với khuynh hướng nghệ thuật, khuynh hướng hình tượng c) L.S Vygotski, Tâm lý học nghệ thuật, khẳng định: “tính chất mâu thuẫn vốn nằm cấu trúc TP nghệ thuật. .. thức thể mâu thuẫn TP khơng thể loại hình hóa gọi tên chúng cách đầy đủ Dưới khái quát số loại hình MTNT TP mà thơi 2.1 Mâu thuẫn đời sống thực phản ánh qua tác phẩm văn chương Những mâu thuẫn đời