THỰC HIỆN, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRIẾT, QUẬN THỦ ĐỨC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP THỰC HIỆN, ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRIẾT, QUẬN THỦ ĐỨC Họ tên sinh viên: NGUYỄN THỊ THIÊN THANH Ngành: Quản lý môi trường Du lịch sinh thái Niên khóa: 2008-2012 Tháng năm 2012 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình thực đề tài năm học đại học, nhận nhiều giúp đỡ, động viên từ gia đình, bạn bè, thầy quan ban ngành Tôi muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến: Thầy Hà Thúc Viên hướng dẫn, cho tơi lời khun hữu ích giúp thực đề tài Cảm ơn Ban Giám Hiệu, toàn thể giáo viên, học sinh trường tiểu học Nguyễn Văn Triết tạo điều kiện thuận lợi cho thực hoạt động trường Các thầy khoa Mơi trường Tài ngun tận tình giúp đỡ, truyền đạt kinh nghiệm, kiến thức quý báu cho suốt năm học trường Tất thành viên lớp DH08DL gắn bó, quan tâm, giúp đỡ tơi suốt năm học đại học Cuối cùng, muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến ba, mẹ, người sinh ra, nuôi nấng, dạy dỗ, yêu thương đến ngày hôm Đặc biệt, xin cảm ơn người chị bên cạnh, ủng hộ, động viên tơi suốt q trình tơi làm khóa luận tốt nghiệp Cảm ơn chị tin tưởng tơi, giúp tự tin vào thân thực việc Xin chân thành cảm ơn   TÓM TẮT KHÓA LUẬN NGUYỄN THỊ THIÊN THANH, tháng năm 2012, “Thực hiện, đánh giá hiệu hoạt động Giáo dục môi trường cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Văn Triết, quận Thủ Đức” Nước ta đứng trước tình trạng nhiễm mơi trường, để giải vấn đề này, hoạt động mà nhà nước thực đem giáo dục mơi trường vào giảng dạy cấp học, việc áp dụng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thực từ ngày 31/01/2005 Vậy việc giáo dục mơi trường có mang lại hiệu cao, nhằm làm rõ vấn đề này, đề tập trung đánh giá hiệu quả hoạt động giáo dục môi trường đến nhận thức hành vi học sinh trường tiểu học Nguyễn Văn Triết trước sau thực giáo dục môi trường cho em Đề tài sử dụng phương pháp triển khai thực nghiệm để áp dụng đưa hoạt động giáo dục môi trường vào thực nhà trường, phương pháp tỷ lệ phần trăm nhằm phân tích mối quan hệ hành vi nhận thức bảo vệ môi trường học sinh, để đánh giá hiệu hoạt động giáo dục môi trường triển khai thực thơng qua tiêu tính hiệu giáo dục tính khả thi áp dụng cho học sinh cách vấn giáo viên học sinh công tác theo học trường tiểu học Nguyễn Văn Triết Kết thu cho thấy học sinh trường tiểu học Nguyễn Văn Triết chưa có ý thức đắn bảo vệ mơi trường để có hành động để bảo vệ môi trường Đồng thời, nhận thức hành vi bảo vệ mơi trường học sinh chịu tác động nhiều yếu tố khách quan bên nhà trường gây khó khăn cho việc tiếp nhận thơng tin việc tiến hành bảo vệ môi trường sống hàng ngày em   MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii DANH MỤC PHỤ LỤC .ix CHƯƠNG MỞ ĐẦU 1.1 Lời mở đầu 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa khoa học thực tiễn CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 Tổng quan giáo dục môi trường 2.1.1 Định nghĩa 2.1.2 Mục tiêu giáo dục môi trường 2.1.3 Một số hình thức phổ biến hoạt động giáo dục môi trường 2.1.4 Sự phát triển hoạt động giáo dục môi trường Việt Nam 2.2 Công tác giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 2.2.1 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 2.2.2 Mục tiêu giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học 2.2.3 Phương thức thực hoạt động GDMT cho học sinh tiểu học 2.3 Tổng quan trường tiểu học Nguyễn Văn Triết 2.3.1 Tổng quan chung 2.3.2 Hiện trạng quản lý môi trường trường tiểu học Nguyễn Văn Triết CHƯƠNG NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 11 3.1 Nội dung nghiên cứu 11 3.2 Phương pháp nghiên cứu 11 iv    3.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 11 3.2.2 Phương pháp tham khảo ý kiến chuyên gia 12 3.2.3 Phương pháp khảo sát thực địa 12 3.2.4 Phương pháp vấn, điều tra bảng câu hỏi 12 3.2.5 Phương pháp xử lý, phân tích số liệu 13 3.2.6 Phương pháp triển khai thực nghiệm 13 CHƯƠNG KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 14 4.1 Thực trạng công tác giáo dục môi trường trường tiểu học Nguyễn Văn Triết 14 4.2 Đánh giá hiệu công tác GDMT 15 4.2.1 Đánh giá thông qua hành vi nhận thức học sinh 15 4.2.2 Sự yêu thích học sinh hoạt động GDMT 21 4.2.3 Nhận xét giáo viên việc hiệu hoạt động GDMT 22 4.3 Triển khai hoạt động GDMT cho học sinh trường tiểu học Nguyễn Văn Triết 24 4.3.1 Kế hoạch tổ chức hoạt động 24 4.3.2 Triển khai thực hoạt động 25 4.4 Đánh giá hiệu hoạt động GDMT tổ chức cho học sinh 28 4.4.1 Kết thu sau thực hoạt động GDMT 28 4.4.2 Đánh giá hiệu công tác GDMT 29 4.4.3 Thông qua đánh giá giáo viên 38 4.4.4 So sánh công tác GDMT trường tiểu học Nguyễn Văn Triết mơ hình GDMT tác giả thực 38 CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 41 5.1 Kết luận 41 5.2 Đề nghị 43 5.2.1 Đối với công tác giáo dục môi trường nhà trường 43 5.2.2 Đối với cơng tác giáo dục mơi trường nói chung 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 PHỤ LỤC   v    DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BVMT Bảo vệ môi trường ĐVHD Động vật hoang dã GDMT Giáo dục môi trường GV Giáo viên HS Học sinh MT Môi trường vi    DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số Lượng Học Sinh Tại Trường Năm Học 2011-2012 Bảng 4.1 Sự yêu thích tham gia hoạt động GDMT học sinh 21 Bảng 4.2 Tính hiệu hoạt động GDMT thực .22 Bảng 4.3 Kế Hoạch Tổ Chức Các Hoạt Động GDMT .25 Bảng 4.4 Các hoạt động GDMT thực 39 vii    DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 2.1 Phân bố thùng rác khuôn viên trường Hình 2.2 Hiện trạng bồn nước Hình 2.3 Khơng gian trường học 10 Biểu đồ 4.1 Mối tương quan nhận thức hành vi BVMT HS khối 15 Biểu đồ 4.2 Mối tương quan nhận thức hành vi BVMT HS khối 17 Biểu đồ 4.3 Mối tương quan nhận thức hành vi BVMT HS khối 19 Biểu đồ 4.4 Sự thay đổi hành vi BVMT học sinh khối 29 Biểu đồ 4.5 Sự thay đổi nhận thức BVMT học sinh khối 31 Biểu đồ 4.6 Sự thay đổi hành vi BVMT học sinh khối 32 Biểu đồ 4.7 Sự thay đổi nhận thức BVMT học sinh khối 33 Biểu đồ 4.8 Sự thay đổi hành vi BVMT học sinh khối 34 Biểu đồ 4.9 Sự thay đổi nhận thức BVMT học sinh khối 4và 35 Biểu đồ 4.10 Sự yêu thích tham gia hoạt động GDMT học sinh 37 viii    DANH MỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT HÀNH VI VÀ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRIẾT VỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRIẾT VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG GDMT ĐÃ ĐƯỢC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT HÀNH VI VÀ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NVT PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG GDMT ĐÃ THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRIẾT PHỤ LỤC MỘT SỐ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG ix    CHƯƠNG MỞ ĐẦU 1.1 Lời mở đầu Từ thời xa xưa, người khẳng định Giáo dục có vai trò vơ to lớn phát triển xã hội Giáo dục không rèn luyện đạo đức, mà cung cấp cho người kiến thức, kỹ cần thiết để xây dựng sống hạnh phúc, văn minh Trải qua nhiều hệ ngày nay, việc giáo dục xem ưu tiên hàng đầu Nhà nước ta Tuy nhiên, với phát triển xã hội nay, nhiều vấn đề nảy sinh bật ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ mơi trường, việc giáo dục khơng đơn giản rèn luyện đạo đức, nâng cao kiến thức, mà cần phải giáo dục nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho công dân nhằm giữ gìn mơi trường sống cho người Vì thế, năm gần đây, bảo vệ môi trường giáo dục môi trường xem nhiệm vụ giáo dục Đảng Nhà nước ta trong, đặc biệt giáo dục môi trường cho hệ trẻ Nhằm đáp ứng yêu cầu bảo vệ môi trường trang bị kiến thức, kỹ cho em bảo vệ môi trường, ngày 31/01/2005, trưởng Giáo dục Đào tạo thị số 02/2005/CT-BGD-ĐT tăng cường công tác giáo dục mơi trường cho học sinh, thức đưa GDMT vào giảng dạy trường học Giáo dục môi trường cho học sinh cần thiết, để việc GDMT đạt hiệu cao cần phải đào tạo từ bậc tiểu học, giai đoạn thời điểm em bước đầu có nhận thức giới xung quanh nên dễ dàng tiếp nhận thơng tin, hình thành thói quen trẻ Tuy công tác GDMT ứng dụng nhiều trường tiểu học, chưa hiệu nhiều hạn chế Do đó, nhằm tìm     Phụ lục 1.3 Bảng câu hỏi khảo sát hành vi nhận thức bảo vệ môi trường học sinh khối trường tiểu học Nguyễn Văn Triết lần Khoanh tròn vào đáp án mà em chọn Câu Em có thường khóa chặt vòi nước sau sử dụng hay khơng? a) Có b) Khơng Câu Em có biết “phân loại rác” khơng? a) Khơng b) Có Là Câu Em có hành vi khiêu khích, chọc phá động vật (chó, mèo, ) hay khơng? a) Có.vài lần b) Chưa Câu Theo em, có phải tất người phải bỏ rác vào thùng không? a) Đúng b) Sai Câu Em có thường phân loại rác nhà khơng? a) Có b) Khơng Câu Theo em, có cần tiết kiệm nước hay khơng? a) Cần thiết b) Không cần thiết Câu Khi nhà, em thường làm với vỏ hợp sữa vừa uống xong? a) Bỏ xuống nhà b) Bỏ rác vào thùng Câu Em nghĩ hành động “săn bắn thú rừng”? a) Đúng Vì thú rừng nguy hiểm, cần phải săn bắn b) Sai Vì phải bảo vệ động vật hoang dã Câu Em nhớ học tham gia buổi học luật bảo vệ môi trường hay không? b) Có b) Khơng Câu 10 Trong hoạt động sau đây, em thích tham gia hoạt động nào? a) Dọn vệ sinh lớp học d) Nhặt rác sau chơi b) Chăm sóc xanh lớp học e) Thi vẽ tranh môi trường c) Học Luật Bảo vệ môi trường     Phụ lục 1.4 Bảng câu hỏi khảo sát hành vi nhận thức bảo vệ môi trường học sinh khối trường tiểu học Nguyễn Văn Triết lần Khoanh tròn vào đáp án mà em chọn Câu Em có thường khóa chặt vòi nước sau sử dụng hay khơng? a) Có b) Khơng Câu Theo em, có cần thiết phải chăm sóc xanh hay khơng? a) Có b) Khơng Câu Sau học xong, em thường làm gì? a) Tắt đèn, quạt chơi b) Đi chơi Câu Theo em, có phải tất người phải bỏ rác vào thùng không? a) Đúng b) Sai Câu Em có thường chăm sóc xanh xung quanh nhà khơng? a) Khơng b) Có Câu Theo em, có cần tiết kiệm nước hay khơng? a) Cần thiết b) Không cần thiết Câu Khi đường, em thường làm với vỏ kẹo, bánh vừa ăn xong? a) Vứt xuống đường b) Giữ lại để bỏ vào thùng rác Câu Em có biết phải tắt đèn, quạt sau tan học khơng? a) Có Vì học xong phải tắt thơi b) Có Vì để đèn, quạt chạy tốn nhiều điện Câu Em có học tham gia tiết học ngoại khóa mơi trường hay khơng? a) Có b) Khơng Câu 10 Trong hoạt động sau đây, em thích tham gia hoạt động nào? a) Tham gia tiết học ngoại khóa mơi trường b) Thi vẽ tranh mơi trường c) Thi đua “Lớp học em đẹp” d) Tham gia đội tình nguyện viên mơi trường e) Các hoạt động khác     Phụ lục 1.5 Bảng câu hỏi khảo sát hành vi nhận thức bảo vệ môi trường học sinh khối trường tiểu học Nguyễn Văn Triết lần Khoanh tròn vào đáp án mà em chọn Câu Em có thường khóa chặt vòi nước sau sử dụng hay khơng? a) Có b) Khơng Câu Theo em, có cần thiết phải chăm sóc xanh hay khơng? a) Có b) Khơng Câu Em thường làm gặp phải phải động vật (chó, mèo, ) bị thương? a) Làm ngơ b) Gọi người lớn đến Câu Theo em, có phải tất người phải bỏ rác vào thùng hay không?? b) Đúng b) Sai Câu Em có thường chăm sóc xanh xung quanh nhà khơng? b) Có b) Khơng Câu Em có biết cần phải tiết kiệm nước hay khơng? a) Có Vì nhiều nơi giới khơng có nước dùng b) Có Vì “tiết kiệm nước tiết kiệm tiền” Câu Khi đường, em thường làm với vỏ kẹo, bánh vừa ăn xong? a) Vứt xuống đường b) Giữ lại để bỏ vào thùng rác Câu Theo em, hành động “săn bắn thú rừng” hay sai? a) Đúng b) Sai Câu Em có học tham gia tiết học ngoại khóa mơi trường hay khơng? a) Có b) Khơng Câu 10 Trong hoạt động sau đây, em thích tham gia hoạt động nào? a) Tham gia tiết học ngoại khóa mơi trường b) Thi vẽ tranh môi trường c) Thi đua “Lớp học em đẹp” d) Tham gia đội tình nguyện viên mơi trường e) Các hoạt động khác     Phụ lục 1.6 Bảng câu hỏi khảo sát hành vi nhận thức bảo vệ môi trường học sinh khối trường tiểu học Nguyễn Văn Triết lần Khoanh tròn vào đáp án mà em chọn Câu Em có thường khóa chặt vòi nước sau sử dụng hay khơng? a) Có b) Khơng Câu Em có biết “phân loại rác” khơng? a) Khơng b) Có Là Câu Em thường làm gặp phải phải động vật (chó, mèo, ) bị thương? a) Làm ngơ b) Gọi người lớn đến Câu Theo em, có phải tất người phải bỏ rác vào thùng hay khơng?? a) Đúng b) Sai Câu Em có thường phân loại rác nhà hay khơng? a) Có b) Khơng Câu Em có biết cần phải tiết kiệm nước hay khơng? a) Có Vì nhiều nơi giới khơng có nước dùng b) Có Vì “tiết kiệm nước tiết kiệm tiền” Câu Khi đường, em thường làm với vỏ kẹo, bánh vừa ăn xong? a) Vứt xuống đường b) Giữ lại để bỏ vào thùng rác Câu Theo em, hành động “săn bắn thú rừng” hay sai? a) Đúng b) Sai Câu Em có học tham gia tiết học ngoại khóa mơi trường hay khơng? a) Có b) Không Câu 10 Trong hoạt động sau đây, em thích tham gia hoạt động nào? a) Tham gia tiết học ngoại khóa mơi trường b) Thi viết cảm nhận môi trường c) Thi tái chế rác thải d) Tham gia đội tình nguyện viên mơi trường e) Các hoạt động khác     PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRIẾT VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG GDMT ĐÃ ĐƯỢC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG Phụ lục 2.1 Bảng câu hỏi vấn giáo viên trường tiểu học Nguyễn Văn Triết tính hiệu hoạt động GDMT thực cho học sinh lần Họ tên: Bộ môn giảng dạy: Câu Thầy/ có biết trường tổ chức hoạt động GDMT không? Kể tên vài hoạt động? Câu Theo thầy/cơ, tính hiệu (thể qua mức độ tác động đến hành vi nhận thức học sinh) hoạt động giáo dục môi trường trường qua hoạt động sau? (đánh dấu vào tiêu tương ứng) Hoạt động Chỉ tiêu đánh giá Cao Khá Trung cao bình Thấp Không đạt a) Dọn vệ sinh lớp học      b) Nhặt rác sau chơi      c) Chăm sóc xanh lớp học      d) Thi vẽ tranh môi trường      e) Dạy Luật Bảo vệ môi trường      Câu Theo thầy/cơ, tính hiệu (thông qua thu hút học sinh tham gia) hoạt động giáo dục môi trường trường qua hoạt động sau? (đánh dấu vào tiêu tương ứng) Hoạt động Chỉ tiêu đánh giá Cao  a) Dọn vệ sinh lớp học   Khá Trung cao bình   Thấp Khơng đạt     b) Nhặt rác sau chơi      c) Chăm sóc xanh lớp học      d) Thi vẽ tranh môi trường      e) Dạy Luật Bảo vệ môi trường      Câu Theo thầy/cô hoạt động GDMT áp dụng học sinh khối hiệu nhất?(thể qua khả phù hợp hoạt động lên khối lớp) (khoanh tròn vào khối chọn_có thể chọn nhiều khối) Họat động Khối a Dọn vệ sinh lớp học b Nhặt rác sau chơi c Chăm sóc xanh lớp học d Thi vẽ tranh môi trường e Dạy Luật Bảo vệ môi trường Câu Thầy/ có ý kiến để hoạt động GDMT đạt hiệu cao hay không?     Phụ lục 2.1 Bảng câu hỏi khảo sát giáo viên trường tiểu học Nguyễn Văn Triết tính hiệu hoạt động GDMT thực cho học sinh lần Họ tên: Bộ môn giảng dạy: Câu Theo thầy/cơ, tính hiệu (thể qua mức độ tác động đến hành vi nhận thức học sinh) hoạt động giáo dục môi trường trường qua hoạt động sau? (đánh dấu vào tiêu tương ứng) Hoạt động Chỉ tiêu đánh giá Cao Khá Trung cao bình Thấp Khơng đạt a) Tổ chức tiết học ngoại khóa MT      b) Thành lập đội TNV môi trường      c) Làm tin môi trường      d) Thi vẽ tranh môi trường      e) Thi đua ‘lớp học em đẹp      f) Thi tái chế rác      g) Thi viết cảm nhận môi trường      Câu Theo thầy/cơ, tính hiệu (thể qua khả áp dụng trì hoạt động) hoạt động giáo dục môi trường trường qua hoạt động sau? (đánh dấu vào tiêu tương ứng) Hoạt động Chỉ tiêu đánh giá Cao Khá Trung cao bình Thấp Khơng đạt a) Tổ chức tiết học ngoại khóa MT      b) Thành lập đội TNV môi trường      c) Làm tin môi trường      d) Thi vẽ tranh môi trường      e) Thi đua ‘lớp học em đẹp      f) Thi tái chế rác      g) Thi viết cảm nhận môi trường          PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT HÀNH VI VÀ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NVT Phụ lục 3.1 Kết khảo sát hành vi nhận thức học sinh khối BVMT ĐÁP STT ÁN a b a b a b a b a b a b a b a b a b 10 a b c d e Lần Lần 11 12 13 14 15 16 17 18 Tổng 24 23 23 24 20 27 28 19 23 24 28 19 34 13 18 29 18 15 27 30 23 25 23 26 20 19 20 29 31 18 16 33 32 17 32 17 15 34 15 16 16 15 12 24 34 24 25 19 23 21 28 26 23 18 31 16 33 26 23 16 33 16 15 32 21 32 32 23 22 23 21 20 25 27 18 21 24 20 25 34 11 19 26 19 16 13 17 10 36 29 27 18 21 18 21 24 30 15 23 22 29 16 29 16 21 24 21 13 31 36 31 24 24 20 18 19 19 25 29 15 24 20 26 18 30 14 19 25 19 18 37 41 13 39 37 16 28 26 20 18 26 32 12 23 21 25 19 31 13 14 30 14 16 33 32 12 40 38 26 18 23 21 18 26 28 16 25 19 18 26 39 15 29 15 23 23 16 16 36 26 187 180 173 194 157 210 231 136 173 194 194 173 255 112 137 230 137 132 212 208 86 261 245 Tỷ lệ (%) 50.95 49.05 47.14 52.86 42.78 57.22 62.94 37.06 47.14 52.86 52.86 47.14 69.48 30.52 37.33 62.67 37.33 35.97 57.77 56.68 23.43 71.12 66.76   11 12 13 14 15 16 17 18 Tổng 23 24 30 17 27 20 34 13 17 30 40 35 12 38 47 38 24 35 41 30 26 19 26 18 35 10 35 10 17 28 26 19 36 16 29 41 46 30 39 39 26 31 13 28 15 28 16 32 12 18 26 24 20 30 14 13 31 44 43 35 43 42 31 24 25 26 21 24 25 35 14 17 32 29 20 36 13 12 37 45 34 32 46 27 37 34 11 27 16 34 11 32 13 16 29 28 17 34 11 12 33 42 45 31 40 39 36 34 10 25 17 26 18 30 14 15 29 29 15 38 14 30 43 40 34 42 40 35 35 24 19 24 20 36 16 28 35 35 16 28 39 35 36 44 37 20 32 17 23 21 23 26 32 17 16 33 26 23 32 17 10 39 40 45 23 45 26 39 239 128 209 158 221 146 266 101 132 235 237 130 276 91 102 265 341 26 326 245 334 291 254 Tỷ lệ (%) 65.12 34.88 56.95 43.05 60.22 39.78 72.48 27.52 35.97 64.03 64.58 35.42 75.20 24.80 27.79 72.21 92.92 7.08 88.83 66.76 91.01 79.29 69.21   Phụ lục 3.2 Kết khảo sát hành vi nhận thức học sinh khối Lần STT Đáp án a b a b a b a b a b a b a b a b a b 10 a b c d e Lần 21 22 23 24 25 26 27 28 Tổng 30 14 25 19 31 13 33 11 18 26 31 13 34 10 26 18 21 23 27 26 33 25 32 12 15 21 26 18 29 15 21 23 26 18 30 14 13 31 18 26 24 32 12 36 25 26 19 28 20 27 18 32 13 11 34 25 20 32 13 19 26 17 28 17 36 11 34 32 24 20 23 21 23 21 24 20 18 26 24 20 38 20 24 10 34 24 33 12 33 20 25 17 19 23 19 23 25 17 14 28 32 10 29 13 19 23 16 26 33 37 29 24 30 12 23 18 12 30 38 19 23 24 18 35 14 28 23 19 36 26 33 24 24 19 17 19 18 25 34 18 25 25 18 24 19 32 11 14 29 34 34 13 35 34 26 18 15 19 22 22 26 18 16 28 32 12 24 20 21 23 18 26 26 40 39 23 217 131 165 183 178 170 241 107 135 213 219 129 246 102 164 184 137 211 221 264 77 272 207 Tỷ lệ (%) 62.36 37.64 47.41 52.59 51.15 48.85 69.25 30.75 38.79 61.21 62.93 37.07 70.69 29.31 47.13 52.87 39.37 60.63 63.51 75.86 22.13 78.16 59.48   21 22 23 24 25 26 27 28 Tổng 38 35 27 17 30 14 15 29 28 16 42 15 29 43 42 23 11 26 32 40 24 18 10 32 40 21 21 32 10 30 12 17 25 41 34 29 28 34 34 39 29 14 19 24 39 16 27 36 31 12 15 28 41 37 31 24 29 31 20 24 28 16 16 28 32 12 18 26 39 34 10 11 33 44 36 34 31 26 39 26 18 24 20 13 31 34 10 20 24 35 39 12 32 43 34 36 33 24 34 41 26 18 14 30 31 13 17 27 33 11 41 13 31 43 31 30 21 39 31 37 30 15 17 28 30 15 18 27 40 35 10 15 30 44 41 30 30 27 30 32 10 26 16 11 31 36 19 23 32 10 32 10 16 26 42 39 23 32 39 32 273 75 222 126 127 221 272 76 144 204 275 73 284 64 114 234 341 294 236 210 244 263 Tỷ lệ (%) 78.45 21.55 63.79 36.21 36.49 63.51 78.16 21.84 41.38 58.62 79.02 20.98 81.61 18.39 32.76 67.24 97.99 2.01 84.48 67.82 60.34 70.11 75.57   Phụ lục 3.3 Kết khảo sát hành vi nhận thức học sinh khối Lần Lần2 Đáp STT án 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Tổng a b a b a b a b a b a b a b a b a b 10 a b c d e 30 16 31 15 28 18 34 12 17 29 28 18 40 12 34 32 14 22 25 13 35 39 31 14 23 22 18 27 35 10 23 22 38 43 19 26 39 27 28 41 38 34 14 35 13 29 19 39 14 34 40 41 20 28 34 14 24 34 13 39 21 34 11 15 30 28 17 39 17 28 39 39 17 28 36 24 42 18 43 29 32 10 19 23 19 23 39 19 23 34 37 26 16 38 29 39 11 39 26 36 32 11 26 17 35 15 28 36 36 25 18 29 14 24 36 11 23 24 29 19 21 27 31 17 38 10 16 32 34 14 43 29 19 26 22 26 39 42 39 38 18 27 26 19 41 21 24 20 25 27 18 21 24 34 11 35 40 12 38 28 32 11 21 22 21 22 41 16 27 32 11 35 19 24 26 17 32 24 39 26 264 141 194 211 205 200 300 105 142 263 269 136 306 99 169 236 268 137 243 307 102 339 270 Tỷ lệ (%) 65.19 34.81 47.90 52.10 50.62 49.38 74.07 25.93 35.06 64.94 66.42 33.58 75.56 24.44 41.73 58.27 66.17 33.83 60.00 75.80 25.19 83.70 66.67   31 32 33 34 35 36 37 38 39 Tổng 37 38 14 32 45 19 27 44 45 12 34 44 38 26 21 36 11 39 25 20 15 30 44 17 28 30 15 44 41 44 42 30 25 44 19 39 26 22 13 35 39 18 30 34 14 47 10 38 42 40 34 20 41 34 32 13 38 10 35 42 20 25 38 44 10 35 43 37 35 27 42 37 40 40 14 28 41 19 23 40 40 18 24 40 40 40 29 28 20 35 38 16 27 43 26 17 39 42 12 31 38 38 38 34 34 24 38 10 24 24 13 35 46 19 29 34 14 47 40 48 39 39 39 40 39 39 36 14 31 44 24 21 41 45 16 29 42 37 41 24 39 39 32 11 41 19 24 40 21 22 34 41 34 39 36 37 35 31 26 299 106 265 140 109 296 344 61 162 243 300 105 354 51 90 315 341 64 347 320 254 335 249 Tỷ lệ (%) 73.83 26.17 65.43 34.57 26.91 73.09 84.94 15.06 40.00 60.00 74.07 25.93 87.41 12.59 22.22 77.78 84.20 15.80 85.68 79.01 62.72 82.72 61.48   Phụ lục 3.4 Kết khảo sát hành vi nhận thức học sinh khối Lần Câu Đáp án a b a b a b a b a b a b a b a b a b 10 a b c d e Lần2 41 42 43 44 45 46 47 Tổng 28 17 20 25 25 20 39 11 34 33 12 41 16 29 27 18 20 39 10 28 30 28 17 22 23 29 16 31 14 19 26 34 11 40 17 28 26 19 24 37 10 35 29 29 17 22 24 29 17 29 17 26 20 38 39 10 36 18 28 32 28 29 34 34 12 20 26 21 25 34 12 24 22 34 12 33 13 19 27 10 36 33 30 10 32 35 35 21 15 19 17 33 16 20 26 10 28 21 15 19 17 32 18 25 23 30 32 14 19 27 25 21 37 23 23 34 12 34 12 16 30 21 25 31 29 14 24 36 32 24 12 16 20 32 16 20 28 29 22 14 16 20 14 19 22 21 26 218 82 148 152 164 136 235 65 135 165 227 73 244 56 121 179 137 132 186 200 100 192 220 Tỷ lệ (%) 72.67 27.33 49.33 50.67 54.67 45.33 78.33 21.67 45.00 55.00 75.67 24.33 81.33 18.67 40.33 59.67 45.67 44.00 62.00 66.67 33.33 64.00 73.33   41 42 43 44 45 46 47 Tổng 34 11 27 18 12 33 44 13 32 24 21 44 36 36 32 29 20 22 18 39 34 16 16 30 39 26 20 42 44 38 33 13 40 39 32 36 25 34 12 32 15 17 29 39 24 22 36 10 42 11 35 34 12 39 34 32 34 29 35 29 19 10 26 32 29 32 35 10 26 31 26 30 27 24 22 40 21 18 11 34 42 28 17 39 45 36 34 11 44 28 27 34 36 30 16 39 17 10 36 40 32 14 44 44 37 35 11 37 34 34 32 28 32 27 21 18 18 34 23 13 29 33 12 24 31 23 31 23 25 26 244 56 209 200 94 206 270 30 175 125 246 54 287 13 68 232 234 66 241 225 195 207 184 Tỷ lệ (%) 81.33 18.67 69.67 66.67 31.33 68.67 90.00 10.00 58.33 41.67 82.00 18.00 95.67 4.33 22.67 77.33 78.00 22.00 80.33 75.00 65.00 69.00 61.33   Phụ lục 3.5 Kết khảo sát hành vi nhận thức học sinh khối Lần Câu Đáp án a b a b a b a b a b a b a b a b a b 10 a b c d e Lần2 51 51 53 54 55 56 Tổng 34 11 10 35 28 17 34 11 19 26 39 38 22 23 20 25 34 24 26 25 32 34 10 20 24 21 23 44 19 25 39 35 20 24 25 19 34 32 21 19 35 39 19 25 27 17 34 10 23 21 34 10 42 17 27 31 13 28 35 17 16 40 34 19 23 27 15 36 26 16 35 34 10 32 17 25 26 24 32 38 32 17 19 20 16 24 12 24 12 33 36 12 24 21 15 21 26 21 32 25 35 23 20 30 13 38 21 22 31 12 39 18 25 23 20 34 20 19 21 34 208 46 108 146 153 101 210 44 132 122 211 43 224 30 99 155 137 117 177 161 112 145 204 Tỷ lệ (%) 81.89 18.11 42.52 57.48 60.24 39.76 82.68 17.32 51.97 48.03 83.07 16.93 88.19 11.81 38.98 61.02 53.94 46.06 69.69 63.39 44.09 57.09 80.31 51 51 53 54 55 56 Tổng 39 36 18 27 45 21 24 37 45 11 34 38 39 35 38 22 27 35 35 15 28 39 29 14 38 41 10 33 32 11 39 41 32 21 31 33 32 27 35 23 13 34 36 10 26 31 35 32 27 26 28 42 33 11 19 25 44 15 29 42 42 10 34 38 42 35 30 26 38   39 39 16 28 40 38 40 44 11 33 31 13 44 39 29 31 30 39 34 8 34 39 24 18 39 42 12 30 39 35 40 39 20 32 227 27 209 45 85 169 242 12 150 104 230 24 250 64 190 209 45 234 222 195 146 186 Tỷ lệ (%) 89.37 10.63 82.28 17.72 33.46 66.54 95.28 4.72 59.06 40.94 90.55 9.45 98.43 1.57 25.20 74.80 82.28 17.72 92.13 87.40 76.77 57.48 73.23   PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG GDMT ĐÃ THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRIẾT Phụ lục 4.1 Tổng hợp kết khảo sát giáo viên lần Chỉ tiêu đánh giá Hoạt động Dọn vệ sinh lớp học Nhặt rác sau chơi Chăm sóc xanh trường Thi vẽ tranh môi trường Học luật BVMT Chỉ tiêu đánh giá Hoạt động Dọn vệ sinh lớp học Nhặt rác sau chơi Chăm sóc xanh trường Thi vẽ tranh môi trường Học luật BVMT Tinh phù hợp Hoạt động Dọn vệ sinh lớp học Nhặt rác sau chơi Chăm sóc xanh trường Thi vẽ tranh môi trường Học luật BVMT Chú thích: * Số phiếu Hiệu giáo dục (tác động đến học sinh) Cao Khá cao T.bình Thấp K.đạt SP* TL** SP TL SP TL SP TL SP TL 11 25.58 14 32.56 16 37.21 4.65 0.00 19 44.19 14 32.56 10 23.26 0.00 0.00 18.60 15 34.88 17 39.53 6.98 0.00 10 23.26 18 41.86 15 34.88 0.00 0.00 0.00 13.95 12 27.91 16 37.21 20.93 Tính khả thi (thông qua thu hút học sinh tham gia) Cao Khá cao T.bình Thấp K.khả thi SP* TL** SP TL SP TL SP TL SP TL 35 81.40 18.60 0.00 0.00 0.00 38 88.37 6.98 4.65 0.00 0.00 25 58.14 18.60 10 23.26 0.00 0.00 20.93 16 37.21 18 41.86 0.00 0.00 0.00 0.00 19 44.19 24 55.81 0.00 Khối Khối Khối Khối Khối SP TL SP TL SP TL SP TL SP TL 43 100.00 43 100.00 43 100.00 43 100.00 43 100.00 43 100.00 43 100.00 11.63 40 93.02 43 100.00 43 100.00 43 100.00 40 93.02 40 93.02 6.98 6.98 0.00 0.00 ** Tỷ lệ (%) 16 37.21 28 65.12 43 100.00   0.00 0.00 0.00 9.30   Phụ lục 4.2 Tổng hợp kết khảo sát giáo viên lần Chỉ tiêu đánh giá Hoạt động Tổ chức tiết học ngoại khóa MT Thành lập đội TNV môi trường Làm tin môi trường Thi vẽ tranh môi trường Thi đua ‘lớp học em đẹp” Thi tái chế rác Thi viết cảm nhận môi trường Chỉ tiêu đánh giá Hoạt động Tổ chức tiết học ngoại khóa MT Thành lập đội TNV môi trường Làm tin môi trường Thi vẽ tranh môi trường Thi đua ‘lớp học em đẹp" Thi tái chế rác Thi viết cảm nhận môi trường Chú thích: * Số phiếu Hiệu giáo dục (tác động đến học sinh) Cao Khá cao T.bình Thấp K.đạt S.P* TL** SP TL SP TL SP TL SP TL 26 60.47 12 27.91 11.63 0.00 0.00 10 23.26 16 37.21 15 34.88 4.65 0.00 30 25 69.77 58.14 10 23.26 12 27.91 6.98 13.95 0 0.00 0.00 0 0.00 0.00 33 76.74 9.30 0.00 0.00 22 9.30 51.16 16 37.21 19 44.19 13.95 10 23.26 6.98 11.63 2.33 0.00 13.95 Tính khả thi (khả áp dụng trì hoạt động) Cao Khá cao T.bình Thấp K.đạt SP* TL** SP TL SP TL SP TL SP TL 16 37.21 12 27.91 15 34.88 0.00 0.00 17 39.53 10 23.26 16 37.21 14 14 32.56 32.56 13 30.23 13 30.23 12 27.91 10 23.26 16 37.21 12 27.91 10 23.26 13 18.60 30.23 ** Tỷ lệ (%)   0.00 0.00 6.98 11.63 0.00 4.65 11.63 0.00 13.95 12 27.91 14 32.56 14 32.56 12 27.91 6.98 6.98 2.33   PHỤ LỤC MỘT SỐ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG   ... 2011-2012, trường tổ chức thực số hoạt động sau: - Thi làm thi p, làm báo tường mừng ngày nhà giáo Việt Nam - Thi văn nghệ cấp trường - Hội thi chữ đẹp cấp trường - Vận động học sinh viết thư... mơi trường có động muốn tham gia tích cực vào việc bảo vệ cải thi n môi trường, từ thay đổi nhận thức hành vi tiến tới lối sống thân thi n với môi trường -Giúp cho học sinh, sinh viên có kỹ để... tưởng tơi, giúp tự tin vào thân thực việc Xin chân thành cảm ơn   TÓM TẮT KHÓA LUẬN NGUYỄN THỊ THI N THANH, tháng năm 2012, “Thực hiện, đánh giá hiệu hoạt động Giáo dục môi trường cho học sinh trường