Sáng kiến kinh nghiệm âm nhạc cho trẻ 56 tuổi

Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển của trẻ ở các giai đoạn tiếp theo. Mục đích của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển một cách toàn diện, hình thành những cơ sở đầu tiên cho nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Muốn thực hiện được mục tiêu đó, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào các loại hình hoạt động phong phú, đa dạng trong đó phải kể đến hoạt động giáo dục âm nhạc. Âm nhạc là một trong những bộ môn nghệ thuật giáo dục con người, nhất là đối với trẻ. Thật vậy, bởi mỗi người chúng ta ngay từ khi mới sinh ra đã được nghe những lời ru, tiếng hát, câu hò …của bà, của mẹ. Chính từ cái nôi đầu đời ấy đã đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc. Và đối với trẻ, âm nhạc cũng dường như là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc thăng hoa. Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, có thể đánh thức tâm hồn con người bằng những âm thanh nhẹ nhàng, bay bổng. Những lời ca và giai điệu ngọt ngào sâu lắng đã giúp trẻ có những rung cảm mạnh mẽ. Từ đó, trẻ biết cảm nhận tác phẩm và trải nghiệm những cảm xúc, ý nghĩ của mình để dần khám phá cuộc sống xung quanh trẻ. Vì vậy giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động Âm nhạc ở trường mầm non góp phần làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ. Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu. Âm nhạc là món ăn tinh thần tạo cho trẻ cảm giác đầm ấm, an toàn, tươi vui. Đồng thời âm nhạc cũng có tác dụng giúp cho những trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt khi được tiếp xúc với tính chất mạnh mẽ, lôi cuốn của tiết tấu và âm thanh trong âm nhạc. Chính vì vậy, tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc có một vai trò rất quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay, nhưng để đạt được hiệu quả cao đối với các cháu 56 tuổi thì cần phải có sự hướng dẫn của người lớn, đặc biệt là vai trò của người giáo viên trong việc lựa chọn, phối hợp các biện pháp một cách nhuần nhuyễn, sáng tạo để dạy trẻ nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ trong các hoạt động âm nhạc. Đồng thời góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ sau này. PHẦN II. NỘI DUNG I. Thực trạng 1. Thuận lợi: Được phòng giáo dục và nhà trường rất quan tâm giúp đỡ trong việc tổ chức các lớp tập huấn về chuyên đề về giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non. BGH tạo điều kiện để bản thân được dự giờ các tiết dạy thể nghiệm chuyên đề do phòng và cụm tổ chức, đi học tập ở trường bạn để thêm hiểu biết, nâng cao trình độ chuyên môn. Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp là những người có chuyên môn vững. Trường tập trung các lớp ở 1 điểm trường, các góc chơi trang trí theo hướng mở, đẹp mắt. Nhất là góc nghệ thuật được giáo viên trang trí đẹp, khoa học với những đồ chơi tự tạo mới lạ hấp dẫn trẻ. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ học âm nhạc tương đối đầy đủ. Trẻ thông minh, ngoan ngoãn, thích được ca hát, thích chơi với các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc... Bản thân là giáo viên trẻ, tôi luôn không ngừng tự học tự bồi dưỡng, giữ gìn phẩm chất đạo đức tốt, để xứng đáng là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, có nhiệt huyết trong công tác giảng dạy nên đã tích lũy được kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động dạy trẻ. Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ các phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung ở lớp điều đó đã tạo điều kiện cho bản thân xây dựng được những tiết học hay, có chất lượng. Bên cạnh những thuận lợi đó, trong thực tiễn tôi còn gặp một số khó khăn như sau: 2. Khó khăn: Bản thân tôi vẫn chưa thực sự linh hoạt, sáng tạo trong các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ. Nhận thức của trẻ không đồng đều. Một số trẻ phát âm chưa rõ, chưa chính xác, chưa thật sự mạnh dạn tự tin và có nhu cầu hứng thú được tham gia vào các hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày, nên trẻ chưa phát huy được tính

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục mầm non mắt xích đặt móng cho phát triển trẻ giai đoạn Mục đích giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển cách tồn diện, hình thành sở cho nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Muốn thực mục tiêu đó, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào loại hình hoạt động phong phú, đa dạng phải kể đến hoạt động giáo dục âm nhạc Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục người, trẻ Thật vậy, người từ sinh nghe lời ru, tiếng hát, câu hò …của bà, mẹ Chính từ nôi đầu đời đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc Và trẻ, âm nhạc dường giới kỳ diệu đầy cảm xúc thăng hoa Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, đánh thức tâm hồn người âm nhẹ nhàng, bay bổng Những lời ca giai điệu ngào sâu lắng giúp trẻ có rung cảm mạnh mẽ Từ đó, trẻ biết cảm nhận tác phẩm trải nghiệm cảm xúc, ý nghĩ để dần khám phá sống xung quanh trẻ Vì giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động Âm nhạc trường mầm non góp phần làm phong phú thêm đời sống tinh thần trẻ Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Âm nhạc ăn tinh thần tạo cho trẻ cảm giác đầm ấm, an toàn, tươi vui Đồng thời âm nhạc có tác dụng giúp cho trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt tiếp xúc với tính chất mạnh mẽ, lơi tiết tấu âm âm nhạc Chính vậy, tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc có vai trò quan trọng chương trình giáo dục mầm non nay, để đạt hiệu cao cháu 5-6 tuổi cần phải có hướng dẫn người lớn, đặc biệt vai trò người giáo viên việc lựa chọn, phối hợp biện pháp cách nhuần nhuyễn, sáng tạo để dạy trẻ nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ hoạt động âm nhạc Đồng thời góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ sau PHẦN II NỘI DUNG I Thực trạng Thuận lợi: - Được phòng giáo dục nhà trường quan tâm giúp đỡ việc tổ chức lớp tập huấn chuyên đề giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non BGH tạo điều kiện để thân dự tiết dạy thể nghiệm chuyên đề phòng cụm tổ chức, học tập trường bạn để thêm hiểu biết, nâng cao trình độ chun mơn - Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp người có chun mơn vững - Trường tập trung lớp điểm trường, góc chơi trang trí theo hướng mở, đẹp mắt Nhất góc nghệ thuật giáo viên trang trí đẹp, khoa học với đồ chơi tự tạo lạ hấp dẫn trẻ - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ học âm nhạc tương đối đầy đủ - Trẻ thơng minh, ngoan ngỗn, thích ca hát, thích chơi với đồ dùng, dụng cụ âm nhạc - Bản thân giáo viên trẻ, ln khơng ngừng tự học tự bồi dưỡng, giữ gìn phẩm chất đạo đức tốt, để xứng đáng người mẹ hiền thứ hai trẻ, gương sáng cho trẻ noi theo, có nhiệt huyết cơng tác giảng dạy nên tích lũy kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy trẻ - Phụ huynh quan tâm ủng hộ phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp điều tạo điều kiện cho thân xây dựng tiết học hay, có chất lượng Bên cạnh thuận lợi đó, thực tiễn tơi gặp số khó khăn sau: Khó khăn: - Bản thân chưa thực linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - Nhận thức trẻ không đồng Một số trẻ phát âm chưa rõ, chưa xác, chưa thật mạnh dạn tự tin có nhu cầu hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày, nên trẻ chưa phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo - Hoạt động âm nhạc thực cần khiếu múa hát trẻ Tuy nhiên, đa số trẻ lớp chưa mạnh dạn, chưa có khiếu bẩm sinh lĩnh vực - Đồ dùng cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa phong phú chủng loại - Diện tích lớp chật, khơng gian hoạt động góc âm nhạc hạn chế - Nhà trường chưa có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động - Sự phối hợp với phụ huynh có nhiều khó khăn, thân có thời gian để trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng, mặt mạnh yếu em họ Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến đề tài mà quan tâm đến mơn làm quen với tốn, làm quen với chữ Vì tất lí trên, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực cố gắng đó, tơi tìm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc” sau: II GIẢI ph¸p Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân biện pháp tất yếu, tiên người giáo viên mầm non Tuy nhiên tự học, tự bồi dưỡng thân cho có hiệu điều quan trọng Trước hết, để học tập tốt thân phải giáo viên tốt phẩm chất đạo đức lực chun mơn, động, sáng tạo, ln có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng ln ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, phải thực yêu nghề mến trẻ Bản thân không ngừng học hỏi để tiếp cận đổi chương trình giáo dục mầm non Tôi dự học hỏi đúc rút kinh nghiệm qua tiết dạy đồng nghiệp trường, tiết dạy mẫu hay phòng cụm thực cho tham quan học hỏi trường bạn Từ tơi tích lũy dần vốn kinh nghiệm cho đổi phương pháp hình thức tiết học Trong năm học mạnh dạn phối hợp với Cơ hiệu phó chun mơn trường xây dựng tiết dạy mẫu có mơn âm nhạc trực tiếp dạy trước trẻ để đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm, qua tơi biết làm chưa để tiếp tục điều chỉnh q trình thực tế giảng dạy nhóm lớp Đồng thời thường xuyên sưu tầm giáo án hay, sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao có liên quan đến mơn Âm nhạc tạp chí giáo dục mầm non, mạng Internet thông qua trang mạng giáo án điện tử : Violet, Werside mầm non, google…Và đồng nghiệp làm thành tập san tài liệu có ý nghĩa cho tham khảo suốt trình dạy trẻ Bên cạnh thân tơi tích cực việc tìm tòi học hỏi kỹ âm nhạc qua việc xem băng đĩa, ti vi, nghe đài… thấy có động tác đẹp tơi học theo làm theo, có hát hay phù hợp với chương trình mầm non tơi ghi chép lại để hướng dẫn thêm cho trẻ Hay trước dạy hát hát cho trẻ nghe, tập tập lại nhiều lần, hát cho thuộc lời, giai điệu Tơi tập hát kết hợp đánh đàn để giúp trẻ cảm nhận trọn vẹn giai điệu hát Vào buổi sinh hoạt văn nghệ cuối ngày, cuối tuần, biểu diễn văn nghệ cuối chủ điểm, thể khiếu, giọng hát cho trẻ nghe, khơng tơi khuyến khích trẻ tham gia, hưởng ứng với múa cô, cô hát trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc phụ họa theo… Để tạo gần gũi, giao lưu cô trẻ tiết học Âm nhạc, thường xuyên ý tới tác phong sư phạm lên lớp Với phương châm “Trẻ học mà chơi, chơi mà học”, tạo cảm giác thoải mái, tự tin, vui vẻ, hòa đồng tất cháu Cô giống người mẹ, người bạn để lắng nghe, hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng ước mơ trẻ Khơi dậy trẻ tâm mạnh dạn, tự tin, tươi vui tất hoạt động âm nhạc trường Tóm lại, muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc trường mầm non, muốn trẻ có khả cảm thụ tác phẩm âm nhạc cách sâu sắc gần gũi nhất, trước hết người giáo viên phải có kiến thức, khả âm nhạc, biết truyền đạt, biết thể tác phẩm cách hấp dẫn hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Bên cạnh đó, giáo viên phải đặc biệt ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi cá nhân trẻ Có học âm nhạc đạt kết tốt Giáo viên truyền tải hết hay, đẹp Âm nhạc đến với trẻ cách có hiệu Biện pháp 2: Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Môi trường hoạt động dạng mở hấp dẫn với đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú, sáng tạo có ý nghĩa quan trọng, góp phần không nhỏ nâng cao hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc Nó khơng góp phần làm cho học thêm phần sinh động, hấp dẫn mà giúp giáo thể tốt, hay, trọn vẹn tác phẩm âm nhạc đến với trẻ Vì trường chúng tơi chưa có phòng học âm nhạc riêng cho cháu nên hoạt động âm nhạc tiết học đặc biệt tiết vận động múa thường tổ chức lớp học Với không gian rộng, với hình thức trang trí đẹp mắt hình ảnh ngộ nghĩnh gần gũi với trẻ mảng tường kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc (Góc âm nhạc lớp tơi) Bản thân tơi tìm tòi, trang trí lớp học mơi trường hoạt động âm nhạc đẹp mắt gần gũi, thân thiện trẻ Tôi đặc biệt ý tới góc hoạt động nghệ thuật, góc cháu lớp tơi thích thực hành trải nghiệm hát trẻ học để biểu diễn cách tự nhiên sáng tạo theo ý thích trẻ Chính thế, tùy vào chủ đề tơi lựa chọn hình ảnh đẹp mắt, ngỗ nghĩnh để trang trí làm lạ cho góc Ví dụ: Chủ điểm thân: Tơi làm từ rổ tre giấy màu thành hình bạn gái múa hát dán lên mảng tường, đến chủ điểm động vật tơi lại dán hình vật ngộ nghĩnh đáng yêu đánh đàn, thổi kèn Là góc chơi mang tính nghệ thuật nên giá đựng đồ chơi góc tơi chọn loại giá có hình dáng xinh xắn dễ thương nhằm tạo thêm sức thu hút góc chơi Ngồi ra,tơi bố trí xếp giá loại đồ dùng, dụng cụ âm nhạc đẹp phong phú chủng loại như: quạt múa, phách tre, trống lắc, trống cơm, gõ, đàn, mũ múa, nơ đeo tay Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở trẻ dễ dàng lấy sử dụng Tôi kết hợp với phụ huynh sưu tầm loại nguyên vật liệu từ phế thải từ thiên nhiên như: Các loại chai lọ, lon bia, nước ngọt,tre nứa, sọ dừa khơ, vỏ hộp bánh loại, giấy gói hoa, q sau tơi lên mạng tìm hiểu hình dáng số loại dụng cụ âm nhạc tự thiết kế số mẫu sau: Ví dụ : Làm trống: Tôi lựa chọn loại vỏ hộp bánh quy sắt có dạng hình tròn to nhỏ có âm trầm bổng khác Sau trang trí thêm họa tiết hoa lá, nốt nhạc để tạo đẹp mắt lạ cho trẻ để trống dễ sử dụng làm thêm chân giá để trống sắt chắn, hay đính thêm dây để đeo sử dụng Một kết đáng mong đợi trẻ lớp thích thú sử dụng loại nhạc cụ (Bộ trống tơi tự tạo ngun liệu phế thải) Ví dụ 2: Làm gõ: Tôi sử dụng sọ dừa khơ cắt mảnh gõ nhau, sau dùng giấy nhám đánh bóng, quét lớp vecni vàng mỏng tạo màu sắc, đồng thời cắt hoa, lá,các vật bướm, chim giấy đề can trang trí cho gõ thật đẹp, hấp dẫn ấn tượng với trẻ Ví dụ 3: Làm đàn: Để làm đàn tận dụng vợt cầu lông, vợt bắt muỗi khơng dùng trang trí giấy bitis, dán hoa, nốt nhạc… lên Đính thêm dây để trẻ dễ sử dụng Ví dụ 4: Làm trang phục biểu diễn Để làm trang phục cho trẻ biểu diễn âm nhạc hướng dẫn trẻ làm với Đầu tiên tơi dùng loại bàng, chuối, rơm khô, bẹ cau xé nhỏ thành sợi, đan tết lại Sau dùng keo dính nến dán sợi đan tết lại với nhau, trang trí thêm bơng hoa, dải nơ tạo thành váy quần áo hay mũ đội xinh xắn Ngồi ra,Tơi sử dụng ống hút nhiều màu cắt thành doạn ngắn cho trẻ dùng dây dù xâu xen kẽ màu tạo thành váy nhiều màu sắc vui nhộn Bên cạnh tơi tận dụng tờ giấy gói hoa, quà, bao đựng vỏ táo, lê để tạo loại váy áo, nơ tay mà trẻ thích Ngồi ra,tơi kết hợp với nhà trường, phụ huynh mua sắm thêm đồ dùng cần cho hoạt động âm nhạc lớp như: Đàn, ti vi, đầu đĩa, băng nhạc thiếu nhi loại theo thông tư 02 đầy đủ Như việc chuẩn bị môi trường tốt với trang thiết bị đại đồ dùng sẵn có giáo tự làm góp phần làm cho học âm nhạc lớp luôn sinh động hút trẻ tích cực tham gia hoạt động Đồng thời thân bổ sung thêm phần đồ dùng dạy học âm nhạc phong phú, hữu ích cho nhà trường tham gia vào hội thi triển lãm đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp huyện Biện pháp 3: Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Trẻ tuổi vốn sống, kinh nghiệm tương đối phong phú hơn, để phát huy tối đa hoạt động tích cực trẻ tuổi tham gia vào hoạt động âm nhạc, đặc biệt để rèn cho trẻ mạnh dạn tự tin khả cảm thụ âm nhạc tốt,thì giáo viên cần phải tạo nhiều hoạt động âm nhạc khác cho trẻ tiếp xúc, thể cảm hứng lúc nơi Vì tơi chủ động lồng ghép, tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái thông qua tất hoạt động ngày trẻ * Giờ đón trẻ: Mỗi trẻ vào buổi sáng đến trường với trạng thái cảm xúc khác cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Tôi cho trẻ ngồi xung quanh cô mở cho trẻ nghe trẻ hát hát có chủ đề trường lớp, bạn bè từ giúp trẻ cảm thấy gần gũi, tự tin, hứng thú thích đến trường Hoặc hát, nhạc có giai điệu vui tươi, rộn ràng khỏe khoắn, tạo khơng khí sơi nổi, hào hứng, phấn trấn cho trẻ bước vào ngày đầy niềm hứng khởi Ví dụ: Bài “Cháu mẫu giáo”, “Trường chúng cháu trường mầm non”, “Vui đến trường”, “lời chào buổi sáng”…, bên cạnh tơi cho trẻ xem hình băng đĩa nhạc thiếu nhi để trẻ bắt chước điệu múa, nhún nhảy bạn, hình thành trẻ khả ý ghi nhớ có chủ định niềm đam mê ca hát Đồng thời tạo tâm thoải mái cho trẻ trước bước vào hoạt động học tập (Hình ảnh tơi cháu ca hát đón trẻ) Đây biện pháp đỗi bình thường tơi áp dụng lại có hiệu cao, lơi ý trẻ, trẻ nhanh hòa với bạn sau xa người thân * Thể dục sáng: Họat động thể dục sáng lồng ghép âm nhạc vào mang lại hiệu tốt cho trẻ Khi trẻ tập thể dục sáng, giáo viên cho trẻ cảm nhận âm thanh, nhịp điệu nhạc tập thể dục sáng, hướng dẫn trẻ tập động tác thể dục theo tiết tấu nhịp điệu hát, nhạc, khuyến khích trẻ có biểu cảm xúc, hành động tích cực với âm nhạc Khi tiếng nhạc cất lên tất cháu hứng thú tham gia, qua giúp giáo viên bớt mệt mỏi phải dùng hiệu lệnh khác để hướng dẫn trẻ Âm nhạc có tác dụng giúp trẻ biết ý theo nhịp điệu nhạc để thực động tác thể dục cách nhịp nhàng Thể dục sáng có phần: khởi động, trọng động hồi tĩnh Tôi chọn đoạn nhạc phù hợp với phần Riêng phần trọng động chọn hát có tiết tấu vui, nhịp nhàng, theo chủ điểm: Ví dụ: Chủ điểm: Trường mầm non tập kết hợp trường chúng cháu trường mầm non ; Chủ điểm : Mùa xuân kết hợp Sắp đến tết rồi; Chủ điểm: Thế giới động vật kết hợp Con cào cào… (Hình ảnh cháu tập thể dục sáng với nhạc) Với thể dục sáng muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục, đồng thời phát triển lực cảm thụ, phát triển tai nghe âm nhạc, khả vận động theo nhạc cho trẻ * Hoạt động học: Đặc điểm lứa tuổi liên quan đến mức độ phát triển âm nhạc nói chung Từ luận điểm chủ yếu lý luận Mác – Lênin nhận thức cho thấy: Trẻ nhận thức giới xung quanh qua âm nhạc có hình ảnh cảm xúc Đặc trưng âm nhạc âm tác động lên tri giác, gợi lên đồng cảm với hình tượng nghệ thuật Hoạt động tư phản ánh lời nói giáo viên ảnh hưởng đến ý thức, suy nghĩ, tưởng tượng, sáng tạo trẻ Một tiết học âm nhạc muốn đạt kết tốt theo nghĩ người giáo viên cần phải chuẩn bị thật tốt cho học, đồng thời gây hứng thú tạo cho trẻ có ấn tượng, có xúc cảm tích cực hoạt động âm nhạc Dùng thủ thuật hợp lý, đồ dùng đầy đủ, đẹp Cơ hát xác quan trọng giọng hát cách thể cô giáo phải hấp dẫn lôi trẻ điệu bộ, ánh mắt, sắc thái cử chỉ, luôn tạo cho trẻ tâm học thoải mái Đặc biệt ý rèn luyện thêm cho trẻ yếu, trẻ nhút nhát kỹ âm nhạc Muốn làm vậy, đề tài trước hết phải xác định mục đích yêu cầu phù hợp với nội dung hát đặc điểm nhận thức trẻ Để từ đưa kiến thức, kỹ thái độ dạy trẻ cách phù hợp, xác rõ ràng Sau tùy vào loại tiết chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp hấp dẫn trẻ màu sắc âm ví dụ: Đàn, xắc xơ, quạt múa , nhằm kích thích trẻ hứng thú hoạt động Điều quan trọng tơi phải hát xác, diễn cảm hát vận động nhịp nhàng, thành thạo Bên cạnh việc cho trẻ làm quen hát lúc nơi cần thiết Với phương châm "Học mà chơi - chơi mà học", học giáo dục âm nhạc không đơn dạy trẻ hát, cô hát cháu nghe mà cô xây dựng theo cách khác nhau, phải thay đổi hình thức dạy tiết âm nhạc, kích thích hứng thú, gần gũi với trẻ quan trọng trẻ trải nghiệm (Tôi cháu múa hát âm nhạc) Ví dụ: Nội dung trọng tâm dạy hát dạy vận động, nội dung kết hợp nghe hát trò chơi tơi xây dựng theo chương trình âm nhạc Cơ người dẫn chương trình hướng dẫn, dẫn dắt trẻ, trẻ thành viên đội chơi với phần chơi cụ thể Kết thúc có giải thưởng cho đội xuất sắc để kích thích hứng thú, tích cực trẻ 10 Đê tạo hứng thú giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt Vào đầu học tạo tình huống, yếu tố bất ngờ như: đóng vai nhân vật hài hước, nhân vật câu chuyện, phim, chương trình truyền hình mà trẻ u thích (Ví dụ: Chị Ong Vàng, bạn Heo Mập, Chị Kính Hồng, búp bê Baby…) Hay, tơi trò chuyện với trẻ chủ đề chủ điểm kết hợp cho trẻ xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính Ví dụ : Khi dạy trẻ hát vận động “ Em yêu xanh” Tôi cho trẻ xem hình ảnh số loại xanh máy vi tính, hay cho trẻ chơi trò chơi: Gieo hạt, tuỳ vào số tơi cho trẻ đóng vai vào nhân vật hát để tạo thay đổi lạ hấp dẫn để dẫn dắt vào học Chẳng hạn, Tôi cho trẻ mặc quần áo đội để vào “ cháu thương đội”…… Trên tiết học, đặc biệt trọng tới việc rèn cho trẻ tính mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động biểu diễn âm nhạc Bởi đa số cháu lớp thích múa hát, rụt rè nhút nhát lên biểu diễn cho cô bạn xem Làm để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn? Đây vấn đề mà quan tâm, băn khoăn, trăn trở Trước hết thân phải hiểu đặc điểm tâm sinh lí cháu lớp Có cháu hiếu động, cháu nhút nhát, có cháu nói chưa rõ lời,…Tơi gần gũi cháu nhẹ nhàng tìm hiểu ngun nhân cháu khơng thích lên múa hát với bạn Thường trẻ trả lời là: Cháu khơng thích, cháu hát khơng hay,cháu múa không đẹp,vv…Khi nghe câu trả lời tơi tìm cách khắc phục hạn chế cháu Với trẻ rụt rè, nhút nhát tơi động viên trẻ, kích thích trẻ thi đua bạn mạnh dạn lớp giúp trẻ hòa nhập tự tin vào thân Trên tiết học ý quan tâm nhiều với trẻ Nhất trẻ hoạt động nhóm hay cá nhân, tơi thường cho cháu thể số lần nhiều tích cực khen ngợi hoạt động nêu gương cháu dần tiến Còn với trẻ nói ngọng, nói lắp chưa rõ lời tơi lập kế hoạch bồi dưỡng riêng cho cháu kỹ hát rõ lời vào hoạt động lúc nơi Muốn làm điều tơi phải kiên trì luyện tập cho cháu, sử dụng biện pháp sửa sai kịp thời Ví dụ : dạy trẻ hát, cháu thường xuyên hát sai câu hát tơi đọc lại từ cách chậm rãi diễn cảm 11 yêu cầu trẻ đọc theo cơ, sau tơi bắt nhịp cho trẻ hát, đồng thời phối kết hợp với phụ huynh luyện tập thêm nhà cháu có tiến rõ rệt Và kết thành công dạy trẻ tiết học biểu diễn âm nhạc cuối chủ đề, BGH nhà trường Tổ chuyên môn đánh giá cao Đa số cháu lớp hoạt động tích cực hứng thú Sau tiết học âm nhạc thường rút kết đạt chưa đạt cô trẻ để có biện pháp khắc phục kịp thời tiết học lần sau * Hoạt động góc: Với hoạt động vui chơi góc, trẻ khơng tự khám phá điều thú vị đồ chơi mà trẻ thực hành đóng vai chơi tự nhiên thoải mái Để bồi dưỡng thêm cho trẻ có khiếu âm nhạc, hay trẻ nhút nhát tơi hướng trẻ chơi với góc chơi nghệ thuật Mỗi tuần tơi chọn lần cho trẻ hoạt động góc âm dụng cụ âm nhạc thường làm ảnh hưởng tới góc chơi khác Khi trẻ chơi tơi động viên khuyến khích trẻ mạnh dạn biểu diễn nhằm khơi dậy trẻ niềm đam mê ca hát Bên cạnh tơi cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc máy vi tính thơng qua trò chơi “Thế giới sơi động 1,2,3” qua luyện kỹ nghe cao độ, trường độ nốt nhạc, trẻ tự sáng tạo nhạc ngộ nghĩnh riêng làm tiền đề cho khiếu âm nhạc trẻ sau (Các cháu biểu diễn hoạt động góc) * Hoạt động trời: Trong buổi dạo chơi trời trẻ khơng hít thở khơng khí lành tốt cho sức khỏe mà trẻ trực tiếp khám phá giới nhiều màu sắc, âm mn điều kì thú hấp dẫn lạ gần gũi xung quanh trẻ Hàng ngày thường chuẩn bị hoạt động quan sát có mục đích khác 12 theo chủ đề nhánh tuần Ví dụ Chủ đề nhánh: Bé vui đến trường Thứ Tôi cho trẻ quan sát “Trường mầm non” Kết hợp hát : “Trường chúng cháu trường mầm non” Thứ Cho trẻ quan sát “chiếc đu quay” Kết hợp hát “Đu quay” hay “Em chơi đu” … Nếu tổ chức cho trẻ tham quan Trường tiểu học hay số di tích địa phương Tơi cho trẻ hát hát ca ngợi quê hương đất nước mà trẻ biết * Vào ăn, ngủ trưa Ngồi ngồi gia đình trường, lớp học nơi trẻ cảm nhận tình cảm u thương chăm sóc từ bữa ăn, giấc ngủ giáo mầm non Chính vậy,trước ăn, để tạo cảm giác ngon miệng động viên khuyến khích lệ cháu ăn hết suất Tơi cho lớp hát bài“ Mời bạn ăn” Vào ngủ, Tôi mở băng đĩa hát ru, trực tiếp hát cho trẻ nghe để tạo cho trẻ cảm giác an toàn, ấm áp dần đưa trẻ vào giấc ngủ Ví dụ : Bài “Ru mùa đơng” “Ru con”… * Hoạt động chiều Sau trẻ ngủ dậy, thường mở băng đĩa ca, nhạc khơng lời có tính chất thản, vui vẻ, sơi lứa tuổi mầm non ti vi cho trẻ nghe để giúp trẻ dần tỉnh táo lấy lại tinh thần sau giấc ngủ dài Đồng thời hướng dẫn trẻ làm quen với hát mới, hay ôn lại hát buổi sáng để giúp trẻ nhớ tác phẩm lâu Đặc biệt lên kế hoạch rèn kỹ ca hát cho cháu yếu mơn vào số buổi chiều để giúp trẻ tiến (Các cháu tập múa minh họa hoạt động chiều) Vào chiều thứ hàng tuần tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ vào cuối tuần cuối chủ điểm để trẻ thực hành, trải nghiệm, tự thoải mái hoạt động âm nhạc Đây thời điểm để giúp trẻ rèn luyện tác phong biễu diễn, thể cảm xúc, tình cảm âm nhạc cao trào hấp dẫn Nếu trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc lớn tham gia văn nghệ 13 trường, lớp…đó hoạt động giúp trẻ phát huy rõ nét tính tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc *Âm nhạc ngày lễ hội: Âm nhạc đóng vai trò chủ đạo ngày lễ hội hàng năm như: Ngày khai giảng năm học mới,ngày 20-11, ngày 22-12, ngày 8-3, ngày tết cổ truyền, ngày tổng kết năm học, ngày quốc tế thiếu nhi Vào dịp BGH nhà trường giao nhiệm vụ tập luyện vài tiết mục văn nghệ để tham gia biểu diễn hội giúp tơi có thời gian bồi dưỡng thêm khiếu âm nhạc khơng cho mà cho trẻ yêu ca hát lớp Các tiết mục dàn dựng khán giả đánh giá cao Thông qua tất hoạt động trẻ , tơi lồng ghép môn âm nhạc vào chỗ phù hợp không gây nhàm chán với trẻ Nhằm góp phần làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú, đồng thời giúp trẻ “Học mà chơi,chơi mà học” cách nhẹ nhàng, tự tin hứng thú Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh Đặc thù ngành học mầm non phát triển nhờ đóng góp nhân dân bậc học mang tính tự nguyện, sở vật chất đồ dùng đồ chơi việc huy động trẻ lớp phụ thuộc lớn vào phụ huynh Để đạt hiệu cao việc phối kết hợp với phụ huynh, tạo niềm tin, đồng tình, ủng hộ phụ huynh cách: thân tự giác lo lắng, chăm sóc ni dưỡng dạy dỗ cháu thật tốt, có kết rõ rệt trẻ từ phụ huynh tin tưởng, chia sẻ, đồng tình ủng hộ đóng góp tinh thần, vật chất cho cháu Đồng thời tơi trao đổi cách dễ dàng với bậc phụ huynh vai trò môn âm nhạc cháu 5-6 tuổi Muốn làm điều đó, tơi phải thường xun nghiên cứu tài liệu, tìm kiếm thơng tin qua báo đài, mạng internet, qua đồng nghiệp… để trang bị cho kiến thức ban đầu mơn để từ tun truyền cách xác sâu rộng cho bậc cha mẹ trẻ Sau tơi tranh thủ hoạt động đón trả trẻ, họp phụ huynh, để trao đổi riêng với bố mẹ có chậm phát triển ngôn ngữ, hay trẻ nhút nhát giao tiếp, trẻ nói ngọng để họ có biện pháp kết hợp nhuần nhuyễn có hiệu nhằm giúp trẻ tiến tham gia vào hoạt động âm nhạc Phụ huynh cầu nối quan trọng cô trẻ, người gần gũi, chăm sóc trẻ, quan tâm đến trẻ nên việc kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hoạt động tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc cần thiết Vào đầu năm học thông qua họp phụ huynh tơi tun truyền động viên khuyến khích phụ huynh tìm mua băng nhạc, đĩa hình phù hợp với độ tuổi trẻ như: đĩa đồ rê mí, bé xuân mai… trẻ nghe thêm nhà Đồng 14 thời, tơi nhờ phụ huynh tìm tòi, sưu tầm hát hay, lạ dân ca địa phương dạy hát cho trẻ nhà đem đến cho cô giáo Tơi phối hợp với phụ huynh tìm cháu có khiếu âm nhạc để có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao Với cháu yếu dành thời gian trao đổi riêng với phụ huynh phương pháp tập luyện để phụ huynh giúp đỡ thêm cho cháu nhà Ngồi tơi kết hợp với bậc phụ huynh thu gom nguyên phế liệu gia đình để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ mơn học nói chung mơn âm nhạc nói riêng cho trẻ Trong hội thi “Bé vui khỏe thông minh”, mời tất phụ huynh lớp đến tham dự đầy đủ kết hợp với phụ huynh tham gia biểu diễn cô cháu để giúp họ thấy giá trị đích thực âm nhạc em Bên cạnh đó, hàng năm tổ chun mơn trường đạo tổ chức tiết dạy hay mời phụ huynh tham dự Và thân chọn tiết học biểu diễn âm nhạc cuối chủ đề dạy trước đồng nghiệp chỉnh sửa, góp ý nhân rộng tồn thể phụ huynh xem Từ họ đánh giá cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đồng thời phụ huynh nhiệt tình ủng hộ tơi hoạt động phối kết hợp Có thể khẳng định phối hợp nhịp nhàng giáo viên phụ huynh trẻ thực tốt đem lại hiệu to lớn việc giáo dục môn âm nhạc cho trẻ nói riêng cho nghiệp xã hội hóa giáo dục nói chung Làm tiền đề quan trọng cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp PHẦN III: KẾT LUẬN I Kết đạt được: Sau áp dụng biện pháp thân thu kết đáng mong đợi Đối với cơ: Bản thân có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ : - Tơi biết lồng ghép tích hợp âm nhạc vào hoạt động ngày trẻ cách khoa học, sáng tạo - Biết đổi hình thức, tác phong sư phạm cách linh hoạt tiết dạy, bổ sung đồ dùng, dụng cụ âm nhạc đầy đủ, phong phú chủng loại, làm cho học trẻ thêm sinh động hấp dẫn - Phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi trường 15 Đối với trẻ: Trẻ lớp thật mạnh dạn tự tin tất hoạt động âm nhạc trường lớp Được thể qua bảng đánh giá sau đây: Nội dung hoạt động âm nhạc Trước thực biện pháp Sau thực biện pháp Sè trỴ Tû lƯ % Sè trỴ Tû lƯ% - Trẻ hứng thú 25/30 83,3% 29/30 96,6% - Trẻ thuộc hát diễn cảm hát 23/30 76,6% 28/30 93,3% - Trẻ vận động thành thạo hát 21/30 70% 26/30 86,6% - Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn âm nhạc 22/30 73% 27/30 90% II.Bài học kinh nghiệm: Việc "Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi " bậc học mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ, đồng thời giúp trẻ nắm bắt nhanh việc học đọc viết bậc học sau trẻ Từ biện pháp kết đạt đúc rút số kinh nghiệm sau : - Bản thân phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng - Tôi nắm vững mục tiêu phương pháp giảng dạy môn - Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ - Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày - Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh Bên cạnh để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non mới, yêu cầu người giáo viên phải động, sáng tạo, kiên trì học hỏi tiếp cận với công nghệ thông tin để bước đổi nội dung phương pháp hình thức nhằm theo kịp tiến ngành học Trên số kinh nghiệm nhỏ giúp thành công việc nâng cao chất lượng dạy trẻ môn âm nhạc độ tuổi -6 tuổi Tôi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến hội đồng khoa học,cũng bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện phương pháp dạy học III Ý kiến đề xuất: Với tầm quan trọng lĩnh vực phát triển thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi tơi kính đề nghị phòng giáo dục đào tạo Huyện đạo xây dựng số dạy mẫu 16 mơn âm nhạc theo chương trình giáo dục mầm non để giáo viên dự giờ, học hỏi kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn./ Quỳnh Hồng, ngày tháng năm 201 NGƯỜI VIẾT Đinh Thị Ly 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo Tài liệu BDTX cán quản lý giáo viên mầm non – Năm học 2016-2017 Nhà xuất giáo dục Việt Nam Moodun BDTX dành cho giáo viên Mầm non Moodun 25 - Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Bộ giáo dục đào tạo – Vụ GDMN – Trung tâm nghiên cứu GDMN Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc, lớp mẫu giáo 5-6 tuổi 2005 Trung tâm nghiên cứu GDMN Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Nhà xuất giáo dục 2007 Mai Tuấn Sơn – Trường Đại học Vinh Phương pháp dạy học âm nhạc (Giáo trình đào tạo giáo viên mầm non) 2010 Mai Tuấn Sơn - Trường đại học Vinh Phương pháp dạy học âm nhạc cho trẻ mầm non Nhà xuất bản văn hóa dân tộc Phạm Thu Hòa Giáo dục âm nhạc (Tập 2) Nhà xuất Đại học sư phạm Ngô Thị Nam (Chủ biên) Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc Hà Nội 1994 18 19 ... giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Trẻ tuổi vốn sống, kinh nghiệm tương đối phong phú hơn, để phát huy tối đa hoạt động tích cực trẻ tuổi tham gia vào hoạt động âm nhạc, đặc... tốt cho trẻ Khi trẻ tập thể dục sáng, giáo viên cho trẻ cảm nhận âm thanh, nhịp điệu nhạc tập thể dục sáng, hướng dẫn trẻ tập động tác thể dục theo tiết tấu nhịp điệu hát, nhạc, khuyến khích trẻ. .. cảm âm nhạc cao trào hấp dẫn Nếu trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc lớn tham gia văn nghệ 13 trường, lớp…đó hoạt động giúp trẻ phát huy rõ nét tính tích cực với hoạt động giáo dục âm nhạc *Âm nhạc