Phát triển năng lực thực nghiệm hóa học thông qua dạy học chương kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông_2

luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van of 95 ĐỖ THỊ DIỆU LINH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -0O0 - *** ĐỖ THỊ DIỆU LINH LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN HĨA HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HĨA HỌC THƠNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHÔM CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC *** KHÓA HỌC: 2015 - 2017 HÀ NỘI, 2017 Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van of 95 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -0O0 - ĐỖ THỊ DIỆU LINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HĨA HỌC THƠNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHÔM CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận PPDH mơn Hóa học Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Thị Oanh TS Phạm Thị Bích Đào HÀ NỘI, 2017 Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van of 95 LỜI CẢM ƠN Thực tế cho thấy, thành công gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ ngƣời xung quanh giúp đỡ hay nhiều, trực tiếp hay gián tiếp Trong suốt thời gian từ bắt đầu làm luận văn đến nay, nhận đƣợc quan tâm, bảo, giúp đỡ thầy cô, gia đình bạn bè xung quanh Với lòng biết ơn vô sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến PGS.TS.Đặng Thi Oanh TS.Phạm Thị Bích Đào – ngƣời thầy tận tâm hƣớng dẫn tơi suốt q trình xây dựng hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy giáo, cô giáo, cán viên chức trƣờng ĐHSP Hà Nội đặc biệt thầy giáo khoa Hóa học; Ban giám hiệu trƣờng THPT Trƣng Vƣơng, Văn Lâm, Hƣng Yên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin gửi cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo em học sinh trƣờng THPT Trƣng Vƣơng nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, ngƣời thân, ngƣời ln quan tâm, động viên để tơi hồn thành tốt luận văn Dù cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn, đóng góp ý kiến nhà khoa học, thầy cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè để luận văn tơi đƣợc hồn thiện Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van of 95 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Nếu không nhƣ nêu trên, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Ngƣời cam đoan Đỗ Thị Diệu Linh Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van of 95 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.Phạm vi nghiên cứu 6.Giả thuyết khoa học 7.Phƣơng pháp nghiên cứu 8.Dự kiến đóng góp đề tài 9.Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ VẤN ĐỀ THÍ NGHIỆM HĨA HỌC CỦA HỌC SINH PHỔ THƠNG 1.1.Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2.Năng lực lực thực nghiệm cho học sinh trung học phổ thông 1.2.1.Khái niệm lực 1.2.2.Năng lực thực nghiệm học sinh trung học phổ thông 1.2.3.Công cụ đánh giá lực 1.3.Một số phƣơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực phát triển lực cho học sinh dạy học hóa học trƣờng trung học phổ thông 10 1.3.1.Phương pháp trực quan 10 1.3.2.Phương pháp dạy học hợp tác 13 1.3.3.Kĩ thuật KWL 16 1.3.4.Kĩ thuật sử dụng câu hỏi 16 Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van of 95 1.3.5.Kĩ thuật sơ đồ tư 16 1.3.6.Phương pháp sử dụng thí nghiệm 17 1.3.7.Sử dụng tập hóa học định hướng phát triển lực thực nghiệm hóa học cho học sinh 23 1.3.8.Sử dụng công nghệ thông tin dạy học hóa học 24 1.4.Thực trạng việc sử dụng thí nghiệm hóa học tập hóa học phát triển lực thực nghiệm cho học sinh số trƣờng trung học phổ thông tỉnh Hƣng Yên 25 1.4.1.Mục đích đối tượng điều tra 25 1.4.2.Nhiệm vụ điều tra 26 1.4.3.Nội dung phương pháp điều tra 26 1.4.4.Phân tích kết điều tra 27 TIỂU KẾT CHƢƠNG CHƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ, NHÔM CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 33 2.1.Phân tích cấu trúc nội dung chƣơng Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm Hóa học lớp 12 trung học phổ thơng 33 2.1.1.Đặc điểm vị trí chương Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm hóa học lớp 12 trung học phổ thông 33 2.1.2.Nội dung kiến thức chương Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm hóa học lớp 12 trung học phổ thơng 33 2.1.3.Phân tích đặc điểm nội dung kiến thức hóa học 35 2.2.Năng lực thực nghiệm hóa học học sinh dạy học hóa học 35 2.2.1.Năng lực thực nghiệm hóa học 35 2.2.2.Tiêu chí lực thực nghiệm hóa học 36 2.3.Thiết kế cơng cụ đánh giá lực thực nghiệm hóa học 42 2.3.1.Thiết kế bảng kiểm quan sát 42 2.3.2.Phiếu tự đánh giá học sinh 43 2.3.3.Thiết kế kiểm tra 45 2.4.Biện pháp phát triển lực thực nghiệm hóa học thơng qua dạy học chƣơng kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông 45 Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van of 95 2.4.1.Sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học việc hình thành kiến thức, kĩ chương Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm lớp 12 45 2.4.2.Sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học học thực hành nhằm phát triển lực thực nghiệm hóa học cho học sinh 50 2.4.3.Xây dựng tập định hướng phát triển lực thực nghiệm hóa học cho học sinh trung học phổ thông 51 2.5.Thiết kế kế hoạch dạy học minh họa 57 TIỂU KẾT CHƢƠNG 71 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 72 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 72 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 72 3.3 Kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm 72 3.3.1 Thời gian thực nghiệm 72 3.3.2 Đối tượng thực nghiệm 73 3.3.3 Kiểm tra mẫu trước thực nghiệm 73 3.4.Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 74 3.4.1.Trao đổi với giáo viên thực nghiệm chọn thực nghiệm 74 3.4.2.Kế hoạc dạy học 74 3.4.3.Tổ chức kiểm tra chấm điểm 75 3.5 Kết thực nghiệm xử lí kết thực nghiệm sƣ phạm 75 3.5.1.Phương pháp xử lí kết thực nghiệm sư phạm 75 3.5.2.Kết bảng kiểm quan sát, phiếu tự đánh giá học sinh 77 3.5.3.Kết kiểm tra 87 3.5.4.Xử lí kết thực nghiệm sư phạm 87 3.5.3 Phân tích đánh giá 93 TIỂU KẾT CHƢƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 1.Kết luận 96 2.Khuyến nghị 97 3.Hƣớng phát triển đề tài 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van of 95 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Tên viết tắt Chữ viết đầy đủ HS Học sinh NL Năng lực NLTN Năng lực thực nghiệm THPT Trung học phổ thơng DHHH Dạy học hóa học TNSP Thực nghiệm sƣ phạm BTHH Bài tập hóa học GQVĐ Giải vấn đề PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa CNTT Công nghệ thông tin TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van of 95 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc lực thực nghiệm Bảng 2.1 Bảng mơ tả tiêu chí báo mức độ đánh giá lực thực nghiệm hóa học Bảng 2.2 Phiếu đánh giá GV phát triển NLTN hóa học HS Bảng 2.3 Phiếu tự đánh giá phát triển NLTN hóa học HS Bảng 2.4 Hệ thống thí nghiệm sử dụng nghiên cứu Bảng 2.5 Thí nghiệm thực hành Bảng 3.1 Đối tƣợng địa bàn thực nghiệm sƣ phạm Bảng 3.2 Kết kiểm tra trƣớc tác động lớp thực nghiệm đối chứng Bảng 3.3 Kết đánh giá phát triển NLTN hóa học HS qua thực nghiệm số Bảng 3.4 Kết đánh giá phát triển NLTN hóa học HS qua thực nghiệm số Bảng 3.5 Kết kiểm tra Bảng 3.6 Bảng phân phối tần số học sinh đạt điểm Xi số Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số học sinh đạt điểm Xi số Bảng 3.8 Bảng phân phối tần suất số % học sinh đạt điểm Xi Bảng 3.9 Bảng phân phối tần suất lũy tích số % HS đạt điểm Xi trở xuống Bảng 3.10 Bảng phân loại kết học tập học sinh Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 10 of 95 DANH MỤC CÁC HÌNH, ĐỒ THỊ Hình 3.1 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra số trƣờng THPT Trƣng Vƣơng Hình 3.2 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra số trƣờng THPT Trƣng Vƣơng Hình 3.3 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra số trƣờng THPT Văn Lâm Hình 3.4 Đồ thị đƣờng lũy tích kiểm tra số trƣờng THPT Văn Lâm Hình 3.5 Phân loại kết học tập HS trƣờng THPT Trƣng Vƣơng Hình 3.6 Phân loại kết học tập HS trƣờng THPT Văn Lâm Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 133 of 95 Câu Để tăng độ giòn bánh, dƣa chua, làm mềm nhanh loại đậu trắng, đậu đỏ, đậu đen, ngƣời ta thƣờng dùng nƣớc tro tàu Thành phần nƣớc tro tàu A hỗn hợp K2CO3 Na2CO3 B hỗn hợp MgCO3 CaCO3 C nƣớc vôi D hỗn hợp K2CO3 CaCO3 Câu Dƣới hình vẽ tiến hành phản ứng nhiệt nhơm từ Al Fe2O3 Chất X Y lần lƣợt A Al FeO B Al2O3và Fe2O3 C Al2O3và Fe D Al Fe Câu 10 Ứng dụng sau Ca(OH)2? A Chế tạo vữa xây nhà B Khử chua đất trồng trọt C Bó bột gãy xƣơng D Chế tạo clorua vôi chất tẩy trắng khử trùng Câu 11 Nhỏ từ từ dƣ dung dịch NaOH vào dung dịch AlCl Hiện tƣợng xảy A có kết tủa keo trắng, sau kết tủa tan B có kết tủa keo trắng C có kết tủa keo trắng có khí bay lên D khơng có kết tủa, có khí bay lên Câu 12 Nƣớc cứng khơng gây tác hại sau đây? A Làm giảm khả tẩy rửa xà phòng, làm cho quần áo mau mục nát Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 134 of 95 B Gây lãng phí nhiên liệu an tồn cho nồi hơi, làm tắc đƣờng ống nƣớc nóng C Gây ngộ độc cho nƣớc uống D Làm hỏng dung dịch pha chế, làm thực phẩm lâu chín giảm mùi vị thực phẩm Câu 13 Có thể dùng bình Al để chuyên chở dung dịch sau đây? A dung dịch KOH, NaOH B dung dịch HNO3, dung dịch H2SO4 C dung dịch HNO3 đặc nguội H2SO4 đặc nguội D dung dịch HCl, H2SO4 Câu 14 Trong cốc nƣớc có chứa 0,01 mol Na+, 0,02 mol Ca2+, 0,01 mol Mg2+, 0,05 mol HCO3-, 0,02 mol Cl- Nƣớc cốc thuộc loại nƣớc nào? A Nƣớc cứng có tính cứng tạm thời B Nƣớc cứng có tính cứng vĩnh cửu C Nƣớc mềm D Nƣớc cứng có tính cứng tồn phần Câu 15 Cho 31,2 gam hỗn hợp gồm bột Al Al2O3 tác dụng với dung dịch NaOH dƣ thu đƣợc 13,44 lít H2 (ở đktc) Khối lƣợng chất hỗn hợp ban đầu lần lƣợt A 16,2 gam 15 gam C 6,4 gam 24,8 gam B 10,8 gam 20,4 gam D 11,2 gam 20 gam Câu 16 Sục từ từ khí CO2 vào dung dịch NaOH, tới lúc tạo đƣợc hai muối Thời điểm tạo muối nhƣ nào? A NaHCO3 tạo trƣớc , Na2CO3 tạo sau B Na2CO3 tạo trƣớc , NaHCO3 tạo sau Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 135 of 95 C Cả muối tạo lúc D Không thể biết muối tạo trƣớc,muối tạo sau Câu 17 Cho Hình vẽ mơ tả điều chế Clo phòng Thí nghiệm nhƣ sau: Dd HCl MnO2 NaCl H2SO4đ Bình eclen thu khí Clo Vai trò dung dịch NaCl A Hòa tan khí Clo B Giữ lại khí hidroClorua C Giữ lại nƣớc D Cả đáp án Câu 18 Nếu bị bỏng vơi bột ngƣời ta dùng phƣơng án sau tối ƣu để sơ cứu? A Rửa vôi bột nƣớc rửa lại dung dịch amoniclorua 10% B Lau khô bột rửa dung dịch amoniclorua 10% C Chỉ rửa vôi bột nƣớc lau khô D Lau vơi bột rửa nƣớc xà phòng lỗng Câu 19 Có cốc riêng biệt: Cốc (1) đựng dung dịch chứa 0,2 mol Na 2CO3 0,3 mol NaHCO3; Cốc (2) đựng dung dịch chứa 0,5 mol HCl Khi nhỏ từ từ cốc (1) vào cốc (2) thấy V lít khí CO2 (đktc) Giá trị V A 6,72 B 7,84 C 8,00 D 8,96 Câu 20 Cho hỗn hợp gồm Na Al có tỉ lệ mol tƣơng ứng 1:2 nƣớc Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 136 of 95 (dƣ) Sau phản ứng xảy hồn tồn, thu đƣợc 8,96 lít khí H2 (đktc) m gam chất rắn khơng tan Giá trị m A 10,8 B 4,32 C 7,8 D 5,4 Phần Tự luận (3 điểm) Câu (1 điểm) Vì uống xođa NaHCO3 lại có tác dụng giải khát? Câu (1 điểm) Trong q trình sản xuất vơi xảy phản ứng sau Tính khối lƣợng vơi sống thu đƣợc nung đá vôi chứa 8% tạp chất với hiệu suất phản ứng 95% ? Câu (1 điểm) Điện phân nóng chảy Al2O3 với điện cực than chì, thu đƣợc m kg Al catot 89,6 m3 (đktc) hỗn hợp khí X anot Tỉ khối X so với H2 16,7 Cho 1,12 lít X (đktc) phản ứng với dung dịch Ca(OH)2 dƣ, thu đƣợc 1,5 gam kết tủa Biết phản ứng xảy hồn tồn Tính m? Đáp án Phần Trắc nghiệm khách quan Mỗi câu trắc nghiệm tƣơng ứng 0,35 điểm Câu 10 Đ/a B A A C C D A A C C Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đ/a A C C D B B B A A D Ca Phần Tự luận Câu Vì dày có mơi trƣờng axit, uống xođa NaHCO3 xảy phản ứng Khí CO2 sinh hấp thụ nhiệt thể thải ngồi qua đƣờng hơ hấp, làm giảm nhiệt độ thể, nên có tác dụng giải khát Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 137 of 95 Câu CaCO3 → CaO + CO2 9,2kmol→ 8,74 kmol m = 489,44 kg Câu Than chì làm Cacbon nên thu hỗn hợp khí thu đƣợc CO ,CO2 , O2 (dƣ có) Mhh khí = 33,4 ; nhh khí =0,05 mol Vậy nCO + nO2 = 0,05 - 0,015 = 0,035 mol → x + y = 0,035 (1) Ta có => 28x + 32y = 1,01 (2) Từ (1) (2) suy ra: x = 0,0275; y = 0,0075 Ta quy theo Oxi để tìm Al => nO = 0,0275 + 0,0075 + 0,015 = 0,0725 mol 0, 1,12 lít -> 0,0725 mol 89,6 -> a mol a = 5,8 mol Al2O3 → 3O 29/15 ← 5,8 mol Al2O3 → 2Al 29/15 → 58/15 mol => mAl = 58/15 27 = 104,4 gam Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 138 of 95 Phụ lục Thiết kế kế hoạch dạy học Bài 26 Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ (Tiết 1) A Kim loại kiềm thổ I Mục tiêu học Kiến thức - HS nêu đƣợc vị trí kim loại kiềm thổ bảng tuần hồn, tính chất vật lí kim loại kiềm thổ - HS giải thích đƣợc: Kim loại kiềm thổ kim loại có tính khử mạnh (phản ứng với phi kim, dung dịch axit, H2O) Kĩ - Rèn luyện kĩ thực thí nghiệm, kĩ quan sát, giải thích tƣợng thí nghiệm, kĩ giải tập kim loại kiềm thổ Thái độ - Tích cực, say mê học tập Định hƣớng hình thành phát triển lực - NLTNHH; NL giải vấn đề; NL tính tốn II Chuẩn bị Giáo viên: - Giáo án, phiếu học tập, giấy A0, bút - Dụng cụ thí nghiệm, hóa chất thí nghiệm Học sinh: Nghiên cứu trƣớc nhà III Lựa chọn phƣơng pháp dạy học - Phƣơng pháp kĩ thuật dạy học: phƣơng pháp hợp tác theo nhóm, phƣơng pháp góc, sử dụng thí nghiệm, tập hóa học, sử dụng câu hỏi, kĩ thuật sơ đồ tƣ duy, kĩ thuật KWL Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 139 of 95 IV Thiết kế hoạt động Hoạt động (5ph): Hoạt động khởi động Dƣạ vào kiến thức em học, trải nghiệm sống, điền vào bảng sau (sử dụng kĩ thuật KWL) Họ tên: Những điều em biết kim loại kiềm thổ Lớp: Những điều em muốn Những điều em học biết kim loại kiềm thổ đƣợc kim loại kiềm thổ (K) (W) (L) Dựa sở kiến thức mà em tìm hiểu đƣợc, xếp thông tin vào phiếu học tập số Phiếu học tập số Tên nhóm: Vị trí bảng Lớp: Tính chất vật lí Tính chất hóa học tuần hồn Hoạt động (35ph): Hoạt động hình thành kiến thức I Vị trí bảng tuần hồn, tính chất vật lí GV u cầu học sinh trả lời câu hỏi phiếu học tập số Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 140 of 95 Phiếu học tập số Họ tên: Lớp: Câu Kim loại kiềm thổ gồm nguyên tố nào? Nêu vị trí kim loại kiềm thổ bảng tuần hồn, viết cấu hình electron lớp ngồi kim loại kiềm thổ? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu Trình bày tính chất vật lí kim loại kiềm thổ? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu Vì nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi, khối lƣợng riêng kim loại kiềm thổ không biến đổi theo quy luật định nhƣ kim loại kiềm? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… II Tính chất hóa học - Thực phƣơng pháp dạy học theo góc - GV nêu tóm tắt mục tiêu, nhiệm vụ góc: góc phân tích, góc quan sát, góc trải nghiệm, góc vận dụng Yêu cầu HS lựa chọn góc phù hợp theo lực Hƣớng dẫn HS thực góc học tập theo nhóm, trật tự Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 141 of 95 Góc phân tích Mục tiêu - Hiểu kim loại kiềm thổ có tính khử mạnh Nhiệm vụ - Cá nhân nghiên cứu SGK 26: Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ - Chia công việc cho cá nhân (theo kĩ thuật khăn phủ bàn) hoàn thành Phiếu học tập số Phiếu học tập số Họ tên: Stt Tính chất hóa học Tác dụng với phi kim Nhóm: Lớp: Phƣơng trình hóa học phản ứng Tác dụng với axit Tác dụng với nƣớc Kết luận: Tính chất hóa học chung kim loại kiềm thổ Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 142 of 95 Góc quan sát Mục tiêu: Tiến hành quan sát video thí nghiệm tính chất hóa học kim loại kiềm thổ Nhiệm vụ Quan sát clip thí nghiệm.Thảo luận nhóm hồn thành Phiếu học tập số Phiếu học tập số Họ tên: Stt Tên video thí nghiệm Magie cháy oxi Magie tác dụng với axit HCl Magie tác dụng với axit HNO3 đặc Canxi tác dụng với nƣớc Nhóm: Hiện tƣợng –Giải thích Lớp: u cầu -HS quan sát cách tiến hành thí nghiệm, tƣợng giải thích tƣợng Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 143 of 95 Góc trải nghiệm Mục tiêu: Tiến hành làm thí nghiệm dƣới hƣớng dẫn giáo viên nhằm kiểm chứng lại số tính chất kim loại kiềm thổ Nhiệm vụ - HS nhóm thực thí nghiệm theo hƣớng dẫn GV PHT - Thống kết thảo luận nhóm hồn thành Phiếu học tập số Phiếu học tập số Họ tên: Stt Tên thí Cách tiến hành nghiệm Magie Lấy Mg cho cháy vào muôi đồng đốt oxi lửa đèn cồn, sau đƣa nhanh vào bình chứa oxi Magie Lấy 10ml dung dịch tác dụng axit HCl cho vào ống với axit nghiệm Sau cho HCl Mg vào ống nghiệm Magie Lấy 10ml dung dịch tác dụng axit HNO3 đặc cho với axit vào ống nghiệm Sau HNO3 cho Mg vào ống đặc nghiệm, nút tẩm dung dịch NaOH lên miệng ống nghiệm Canxi Lấy mẩu Ca cho tác dụng vào bình tam giác với nƣớc chứa nƣớc Sau nhỏ vài giọt dung dịch phenolphtalein vào bình Nhóm: Lớp: Hiện tƣợng –Giải thích Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 144 of 95 Góc vận dụng Mục tiêu: Từ kiến thức chuẩn bị trƣớc áp dụng hoàn thành tập Nhiệm vụ: trao đổi nhóm, hồn thành Phiếu học tập số Phiếu học tập số Họ tên: Nhóm: Lớp: Câu Hồn thành phƣơng trình hóa học phản ứng sau: 1.Ca + O2→ Ba + H2SO4, loãng → Ca + HNO3, đặc → Ca + H2O → Câu Cho gam kim loại thuộc nhóm IIA tác dụng hết với dung dịch HCl tạo 5,55 gam muối clorua Xác định tên kim loại? Câu a Nêu ứng dụng kim loại kiềm thổ? b Nêu phƣơng pháp dùng để điều chế kim loại kiềm thổ? Câu Tại không dùng nƣớc bình cứu hỏa để dập tắt đám cháy Magie? Câu Vai trò canxi thể sống? Cần bổ sung canxi nhƣ nào? Chú ý: Học sinh di chuyển theo chiều góc phân tích → góc quan sát → góc trải nghiệm → góc áp dụng Thời gian di chuyển lần phút, thời gian làm việc góc  Tổng kết - GV u cầu đại diện nhóm HS lên trình bày sản phẩm học tập - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, đánh giá sản phẩm học tập nhóm nhóm khác - Giáo viên trình chiếu đáp án để học sinh so sánh tự đánh giá - GV tổng kết lại học sơ đồ tƣ (máy chiếu) giúp HS khái quát lại kiến thức trọng tâm cần nắm Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 145 of 95 Phụ lục Hình ảnh thực nghiệm Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 146 of 95 Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - luan van thac si - luan van thac si kinh te - luan an tien - luan van 147 of 95 Footer Page - Footer Page - kho luan van - tai lieu - 123doc- tieu luan - khoa luan-tai chinh ngan hang - thuong mai - ... tƣ khoa học, phát triển NLTN hóa học Trên sở chọn đề tài: Phát triển lực thực nghiệm hóa học thơng dạy học chương Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm cho học sinh lớp 12 trung học phổ thơng”... giá học sinh 43 2.3.3.Thiết kế kiểm tra 45 2.4.Biện pháp phát triển lực thực nghiệm hóa học thông qua dạy học chƣơng kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông. .. thực tiễn dạy học định hƣớng phát triển lực vấn đề thí nghiệm hóa học học sinh phổ thơng Chƣơng Phát triển lực thực nghiệm hóa học thơng qua dạy học chƣơng Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm