Giải Pháp Quản Lý Giáo Dục Học Sinh Chưa Ngoan Ở Trường Thpt Nguyễn Hữu Cảnh, Đồng Nai

www.huongdanvn.com BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƢỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Người thực hiện: NGUYỄN THỊ MINH HUỆ Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên mô - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thề  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai BM02-LLKHSKKN SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: NGUYỄN THỊ MINH HUỆ Ngày tháng năm sinh: 10- 01- 1965 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 803, khu 5, ấp 2, xã An Hòa, thành phố Biên Hồ, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 061.3834289 (CQ)/ Fax: (NR); ĐTDĐ: 0938.890590 E-mail: minhhue@nhc.edu.vn Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 1987 - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Văn- Giáo dục Chính trị III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Quản lý trường học Số năm có kinh nghiệm: 14 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: o Một số phương pháp giảng dạy kiểu khái quát tác gia văn học trường THPT (Cùng tham gia với Nguyễn thị Ngọc Hân) o Để dạy tốt tiết thực hành giáo dục công dân lớp 12: Ngoại khóa sách xã hội địa phương Đồng Nai o Một số biện pháp để nâng cao chất lư ng học tập môn văn cho học sinh lớp 12 o Công tác chủ nhiệm lớp trường Trung Học Phổ Thông o Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lư ng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌC SINH CHƢA NGOAN Ở TRƢỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, Đảng Nhà nước ta quan tâm, đầu tư phát triển nghiệp Giáo dục - Đào tạo Các lực lư ng xã hội góp phần nhà trường giáo dục đạo đức học sinh nói chung giáo dục lại học sinh cá biệt nói riêng Một vấn đề mà nhà trường lo giải việc nâng cao chất lư ng toàn diện học sinh Nhằm đạt yêu cầu đó, việc đưa học sinh vào nề nếp vấn đề cần thiết, tạo điều kiện thuận l i cho việc giáo dục học sinh Đối với học sinh nói chung, nề nếp vấn đề quan trọng Là cán quản lý, đư c phân công nhiệm vụ phụ trách quản lý nề nếp, trật tự kỷ luật học sinh trường, thân nhận thức rõ nhiệm vụ đư c giao mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Việc quản lý nề nếp trật tự kỷ luật, giáo dục đạo đức học sinh nhằm đảm bảo hoạt động giảng dạy đạt hiệu tốt nhất, khơng thể truyền đạt kiến thức cho học sinh tốt không quản lý đư c nề nếp học tập, nề nếp trật tự kỷ luật Xuất phát từ tình trạng đó, tơi chọn đề tài: Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai để trình bày sáng kiến, kinh nghiệm mình, đồng thời qua tơi tìm hiểu đồng nghiệp phương pháp, kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp học sinh Thuận lợi - Nhà trường có truyền thống nhiều năm liền đạt danh hiệu đơn vị tiên tiến, xuất sắc - Công tác giáo dục đạo đức học sinh đư c BGH quan tâm đặt lên hàng đầu - Nhà trường xây dựng trì đư c nếp tất mặt từ nhiều năm Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai - Học sinh đư c tuyển chọn chủ yếu em đội, nơng dân nên có chất hiền lành chất phác có ý thức tự rèn luyện phấn đấu trở thành học sinh ngoan, giỏi - Trường tiếp tục nhận đư c lãnh đạo, đạo, tạo điều kiện thuận l i Đảng bộ, quyền địa phương đặc biệt sở Giáo dục Đào tạo tỉnh - Luôn đư c phụ huynh học sinh quan tâm theo dõi phối kết h p với nhà trường việc giáo dục đạo đức em - Trường có đội ngũ giáo viên giỏi, phẩm chất đạo đức tốt, tận tụy với công việc - Đội ngũ cán đoàn lực lư ng chủ đạo việc giáo dục đạo đức học sinh người có lòng nhiệt tình cao, trẻ động - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình hết lòng mái trường học sinh thân yêu nên quan tâm tới vấn đề giáo dục đạo đức cho em Khó khăn - Một số học sinh em nơng dân nên trình độ nhận thức mặt thấp Một số học sinh có hồn cảnh đặc biệt, gia đình khơng hạnh phúc, bố mẹ ly hơn, em chán nản dẫn đến việc bê trễ học tập rèn luyện, chí tâm lý khơng ổn định - Trường khu vực ngã ba Vũng Tàu, học sinh cấp II từ địa phương khác nhập học cấp III, nên khác nề nếp sống, nề nếp sinh hoạt dẫn đến khó hòa đồng với đư c - Cán lớp hay ngại va chạm nên kết giáo thực việc giáo dục đạo đức cho đoàn viên niên chi đoàn chưa đạt đư c kết cao - Tệ nạn xã hội gia tăng nhanh chóng với đủ loại hình hấp dẫn điện tử, cờ bạc, ma túy, mại dâm… tác động thường xuyên liên tục đến học sinh - Cơ chế thị trường ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường, khơng định hướng tốt xói mòn giá trị đạo đức đư c xây dựng từ Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai trước, nảy sinh số mâu thuẫn chí trái ngư c với giảng giáo viên nhà trường - Có học sinh ngại tham gia vào hoạt động tập thể hay hoạt động chiếu lệ chăm vào học mơn văn hóa khơng muốn tham gia hoạt động khác cho thời gian Nhiều học sinh nhận thức việc học tập chưa đắn, trốn học, nghỉ học khơng phép - Kinh phí cho hoạt động ngoại khóa ít, thời gian bố trí cho hoạt động ngoại khóa học văn hóa chồng chéo nên khó khăn cho việc thực tốt hoạt động - Trường q trình xây dựng thêm phòng học phòng chức nên hạn chế sở vật chất thiết bị phục vụ cho dạy học nói chung hoạt động giáo dục đạo đức nói riêng Ví dụ: khơng có phòng thi đấu bóng bàn, cầu lông, bể bơi…… - Hệ thống giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thay đổi theo năm nên khó nắm vững tâm lý tính cách em Một số giáo viên chưa thực tận tâm với công tác giáo dục đạo đức học sinh Từ thuận l i khó khăn trên, đư c quan tâm Ban Giám Hiệu, cấp lãnh đạo Ban Đại diện Hội Cha Mẹ học sinh, trường xây dựng đư c môi trường nề nếp học tập trật tự kỷ luật, xây dựng tác phong, chuẩn mực đạo đức học sinh theo quy định Điều lệ trường THPT nội quy trường đề Tuy nhiên, có tư ng vi phạm nội quy nhà trường: lười biếng, trốn học, vi phạm quy chế thi, vô lễ với thầy cô đánh số học sinh cá biệt Vì vậy, bên cạnh việc xây dựng nề nếp, trật tự, kỷ luật cho học sinh Đồn trường, Ban quản sinh, GVCN phải quan tâm tìm hiểu ngun nhân hồn cảnh gia đình học sinh hay vi phạm, đưa giải pháp cụ thể để giáo dục lại em học sinh cá biệt điều cần thiết nhằm đạt mục tiêu giáo dục toàn diện Và qua nhiệm vụ này, xây dựng mơi trường sư phạm tích cực – học sinh thân thiện Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Thanh thiếu niên tương lai dân tộc, quốc gia tồn giới “Trẻ em hơm giơí ngày mai” Trẻ em phải đư c bảo vệ, chăm sóc giáo dục tồn diện để trở thành người chủ tương lai đất nước, điều nầy đư c thể rõ “Công ước quốc tế quyền trẻ em” “Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em” Việt Nam Trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội tạo mơi trường sống an tồn vật chất, lành mạnh, phong phú tinh thần, thuận l i cho phát triển nhân cách em học sinh tuổi lớn Ở nước ta, từ ngày chuyển sang kinh tế thị trường, đời sống vật chất tinh thần nhân dân đư c nâng cao, bên cạnh tiêu cực chế thị trường tác động đến phận niên, học sinh Do nhiều nguyên nhân khác từ phía nhà trường, gia đình ngồi xã hội dẫn đến phận thiếu niên học sinh chưa ngoan, cá biệt, khó giáo dục, vi phạm chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật xã hội quy định như: lối sống thực dụng, thiếu ước mơ hồi bão, khơng có lý tưởng rõ ràng Vấn đề gây nhiều nỗi lo cho nhà trường, cho bậc phụ huynh cho xã hội đạo đức nhân cách lối sống nhiều thiếu niên xuống cấp nghiêm trọng Bên cạnh đó, tệ nạn xã hội ma túy xâm nhập học đường có xu hướng gia tăng Tệ nạn sử dụng ma túy học sinh làm hủy hoại thể lực, trí tuệ, đạo đức hệ chủ nhân tương lai đất nước Sự du nhập văn hóa phẩm đồi trụy, phim ảnh, trang web “ đen”… làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn, tình yêu, tình dục cách nghĩ lứa tuổi học sinh… mà em chưa đư c trang bị thiếu kiến thức vấn đề Đặc biệt vấn nạn bạo lực học đường trở thành tư ng nguy hiểm Những vụ học sinh đánh tính chất vụ việc ngày nặng tính "cơn đồ" ảnh hưởng nghiêm trọng tới tâm lý sức khoẻ, chí tính mạng Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai học sinh Vấn nạn bạo lực học đường ảnh hưởng nhiều yếu tố như: ảnh hưởng môi trường xã hội, bậc cha mẹ thiếu quan tâm quan trọng có lẽ việc giáo dục đạo đức cho học sinh, niên chưa hướng, chưa phát huy hết tác dụng Hiện tư ng sa sút mặt đạo đức học sinh phổ thông đư c báo động phương tiện thơng tin đại chúng, diễn tồn quốc lứa tuổi thiếu niên, lứa học sinh phổ thông ( 15- 17 tuổi ) Hiện tư ng học sinh lười biếng, trốn học, vô lễ với cha mẹ, thầy cơ; khơng có động học tập; nhiều tư ng đánh lý đơn giản vô lý Các trường h p học sinh cá biệt hay rơi vào em có hồn cảnh gia đình khơng thuận l i để quan tâm, chăm lo cho em học tập hoàn thiện tốt nhân cách Những gia đình khơng hòa thuận, ly hơn, hồn cảnh gia đình nghèo khó, cha mẹ bận mưu sinh khơng có thời gian quan tâm đến việc học hành, em có hồn cảnh mồ cơi cha ( mẹ ) cha lẫn mẹ, đư c ông bà hay cô dì bác ni dạy Các em lười học dẫn đến trình độ văn hóa, từ s đến lớp, tụ tập rủ trốn học lang thang học, vào tiệm internet để lên mạng vào trang web đen chat ( nguyên nhân dẫn đến đánh ) Ảnh hưởng từ phim ảnh sách báo không lành mạnh, hành vi bạo lực ảnh hưởng từ thực tế xảy xã hội: tệ nạn, tác động đến tâm lý lứa tuổi em Một số phụ huynh chưa thật quan tâm sâu sát đến việc giáo dục đạo đức quản lý giấc học hành sinh hoạt học sinh, giao phó việc dạy dỗ em cho nhà trường, chưa nhiệt tình h p tác với nhà trường việc giáo dục em Một số phụ huynh buông lỏng quản lý em giai đoạn học trung học sở, để em tự việc giao du với bạn bè xã hội, bị nhiễm thói xấu đối tư ng này, đến phát bất lực việc giáo dục quản lý em, trơng nhờ vào gíao dục nhà trường Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai Một số phụ huynh chưa nêu gương tốt cho em giao tiếp, hành xử, nếp sống sinh hoạt… Giữa nhà trường gia đình đơi chưa thống mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Giáo dục học sinh chưa ngoan, chậm tiến trình giáo dục lại nhằm làm thay đổi, làm từ bỏ cũ kỹ, sai lầm nhân cách học sinh so với yêu cầu phát triển mới, phù h p với chuẩn mực xã hội Như vậy, việc giáo dục lại bao gồm việc giáo dục học sinh lưu ban, học sinh vô kỷ luật, gắn liền nhiều với học sinh có biểu tính chất khó dạy, trẻ có nhiều thiếu sót, sai lầm trở thành nét nhân cách, cần sửa chữa, gọi chung trẻ khó dạy Những học sinh chưa ngoan ( học sinh cá biệt) biểu dạng cụ thể, là:  Học sinh có hành vi chống đối vơ lễ với giáo viên  Học sinh có xu hướng giải xung đột với bạn bè vũ lực  Học sinh có hành động kỳ quặc, khiến cho lớp học ln trạng thái bất ổn  Học sinh có thái độ xem thường bạn bè, Thầy Cô  Học sinh thường xun ăn nói thơ tục, hay la hét  Học sinh thường xuyên không tham gia hoạt động học tập lớp  Học sinh lười biếng học tập, không chuyên cần, nghỉ học tùy tiện Học sinh cá biệt, yếu kém, chưa ngoan có đặc điểm chung học sinh có thất thường tính cách, khơng có động học tập, tâm lý không ổn định Theo quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT ban hành kèm theo định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo xếp loại yếu hạnh kiểm học Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai sinh khơng đạt tới mức trung bình theo tiêu chuẩn, có biểu yếu, kém, chậm tiến bộ… biểu loại học sinh yếu hạnh kiểm : - Chuyên cần kém, trễ nghỉ học bất thường - Tác phong học sinh không nghiêm túc, thường không chấp hành quy định trang phục - Sai phạm với tính chất nghiêm trọng lặp lặp lại nhiều lần việc thực nội quy nhà trường, nhiệm vụ học tập - Vô lễ, xúc phạm danh dự nhân phẩm, xâm hại thân thể giáo viên, nhân viên nhà trường - Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử - Xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn bè người khác, đánh gây rối trật tự trị an nhà trường xã hội - Đánh bạc, vận chuyển, tàng trữ, sử dụng ma túy, vũ khí, chất nỗ, chất độc hại, lưu hành văn hóa phẩm đồi bại, đồi trụy tham gia tệ nạn xã hội Qua nhiều năm giảng dạy phụ trách công tác quản lý nề nếp trật tự kỷ luật học sinh, nắm bắt hoàn cảnh cụ thể học sinh rút kinh nghiệm qua trường h p xử lý học sinh vi phạm nội quy, nề nếp trật tự kỷ luật thân đồng nghiệp, rút đư c số kinh nghiệm, giải pháp để áp dụng vào cơng tác a - Về phía nhà trƣờng: Tăng cường cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, ý thức tuân thủ pháp luật cho em, coi trọng việc giáo dục giá trị đắn, hành vi xã hội tích cực, giáo dục kỹ sống để trang bị cho học sinh khả thích ứng với mơi trường xử lý tình đắn trước tư ng phức tạp xảy xã hội Thực công tác thi đua hàng tuần học sinh nhằm tạo khơng khí thi đua học tập sơi gữa lớp thi đua học sinh Hoạt động thi đua đư c phổ biến cơng khai trước cờ, từ giảm bớt vi phạm học sinh kỷ luật, nội quy nhà trường Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai Những trường h p học sinh vi phạm nội quy có hệ thống, vi phạm kỷ luật nghiêm trọng vô lễ, đánh nhau…, cần đư c kiểm điểm lớp đưa Hội đồng kỷ luật xử lý Thành phần Hội đồng kỷ luật gồm đại diện BGH, Đoàn niên, Ban ĐDCMHS, GVCN, cán lớp, ban quản sinh, PHHS học sinh vi phạm Thông qua họp Hội đồng kỷ luật, phối h p gia đình, nhà trường tổ chức đoàn thể việc giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan chặt chẽ Quyết định Hội đồng kỷ luật khơng có tác dụng xử lý học sinh vi phạm kỷ luật mà có tác dụng răn đe học sinh khác Quan tâm đến công tác giáo dục lại học sinh cá biệt Chú trọng nâng cao công tác giáo dục học sinh cá biệt, xem hoạt động vô quan trọng công tác giáo dục đạo đức nhà trường Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt nhà trường phải đư c thực cách chuyên biệt Giáo dục lại nhận thức, tình cảm hành vi học sinh chuẩn mực xã hội quy định, thể cụ thể qua nội dung giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, lao động cụ thể nhà trường phổ thông Phê phán có phân tích biểu sai lệch nhận thức, tình cảm, hành vi học sinh bồi dưỡng ý thức tự giáo dục rèn luyện Cụ thể, học sinh phải Hội đồng kỷ luật, việc rèn luyện hạnh kiểm năm học, em phải rèn luyện hè Trong kế hoạch hoạt động hè, nhà trường xây dựng kế hoạch dạy phụ đạo cho học sinh yếu, học lực học sinh yếu hạnh kiểm phải rèn luyện hè Đội ngũ nhà quản lý giáo dục, giáo viên, giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức đầy đủ, sâu sắc tầm quan trọng hoạt động giáo dục cá biệt tính chất phức tạp, khó khăn lâu dài hoạt động này, từ có đủ phẩm chất lực sư phạm để thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh, khơi dậy mặt tích cực hoạt động học sinh chưa ngoan Tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp nhằm xây dựng môi trường 10 Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai thân thiện, tích cực Qua cơng tác lao động, học sinh thêm u q ngơi trường, có trách nhiệm với ngơi trường học tập rèn luyện Tổ chức hoạt động ngoại khóa có nội dung giáo dục, khơi dậy lòng u thương người tính nhân văn, lòng u thương nhân loại cụ thể như: tổ chức cho học sinh thăm trại trẻ mồ côi, khuyết tật; người già neo đơn, gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên, cố gắng vư t khó học tập, thăm tặng quà cho cô giáo có hồn cảnh khó khăn Qun góp tặng q cứu tr thiên tai đ t vận động cho đồng bào bị thiên tai, lũ lụt Qua chuyến thực tế, trực tiếp tận mắt chứng kiến mảnh đời bất hạnh, hồn cảnh khó khăn, em có chuyển biến tích cực suy nghĩ, nhận thức, từ em có động học tập, giao tiếp ứng xử hành động đắn Tổ chức buổi sinh hoạt truyền thống giáo dục đạo đức tư tưởng nhà trường, ôn lại lịch sử truyền thống cách mạng, anh hùng kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ; tổ chức giao lưu với anh chị cựu học sinh thành đạt khóa trước… gương để em phấn đấu, đặt mục tiêu phấn đấu cho thân Phát động vận động học tập làm theo gương Đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng đến học sinh, hội thi kể chuyện Bác Hồ kể chuyện gương điển hình làm theo gương Bác, đư c tổ chức hàng tuần sân cờ Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề giáo dục đạo đức, pháp luật, luật giao thông đường cho em qua hình thức: Tổ chức hoạt động tuyên truyền việc chấp hành luật giao thông đường bộ, khơng sử dụng xe gắn máy chưa có giấy phép lái xe hình thức xử lý vi phạm 11 Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai Tun truyền giao an thơng tồn trước hìnhcờ thức b - Về phía Giáo viên chủ nhiệm ( GVCN) GVCN triển khai cụ thể đến học sinh Điều lệ trường Trung học, nội quy nhà trường, cam kết h p đồng trách nhiệm gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh Cụ thể cam kết việc giáo dục học sinh khơng vi phạm an tồn giao thơng, khơng vi phạm ma túy tệ nạn xã hội; không vi phạm nội quy nhà trường Sâu sát với học sinh, nắm bắt kịp thời diễn biến tâm lý mâu thuẫn học sinh ( có) để kịp thời giải quyết, ngăn chặn vụ việc dẫn đến xích mích, đánh Để nắm bắt đư c thơng tin tình hình cụ thể nhanh nhất, GVCN phải xây dựng đư c máy ban cán lớp hoạt động có hiệu Hàng tuần, hàng ngày GVCN có gặp gỡ, trao đổi với ban cán lớp để nắm thông tin, làm công tác cố vấn, tháo gỡ vướng mắc cho cán lớp GVCN thường xuyên nhắc nhở, yêu cầu thành viên ban cán lớp phải thực gương mẫu hoạt động, việc thực tốt nhiệm vụ người học sinh, cán lớp phải xung phong, đứng mũi chịu sào hoạt động chung lớp, trường Đoàn niên Một tập thể có ý thức tự quản tốt hay khơng trước tiên phụ thuộc vào ý thức thành viên lớp hoạt động tích cực ban cán lớp Trong xử phạt phải công khơng có thiên vị cho bên để tạo tin tưởng em vào thầy cô nhà trường 12 Nguyễn Thị Minh Huệ sân www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai Công việc năm học GVCN phải hướng dẫn học sinh công tác tổ chức lớp, hoàn thiện cấu tổ chức từ lớp trưởng, lớp phó đến tổ trưởng, cán mơn Khi tổ chức máy hồn thành, GVCN giúp em lập kế hoạch hoạt động lớp, đề tiêu, nhiệm vụ phấn đấu, tiêu chuẩn thi đua, xây dựng biểu mẫu, sổ sách theo dõi hoạt động lớp, hướng dẫn tổ chức đại hội, họp, buổi sinh hoạt tập thể, lập báo cáo, theo dõi nề nếp trật tự lớp, phương cách tổ chức tiết hoạt động lên lớp, buổi lao động, vui chơi giải trí, tham gia thể dục thể thao, văn nghệ trường… Giáo viên chủ nhiệm phải phối h p với Đoàn TN giúp em thảo luận nội quy trường lớp đầu năm bồi dưỡng em phương pháp tự đánh giá, nhận xét, phê bình, tuyên dương hoạt động lớp Trên sở đó, tập thể lớp tự suy nghĩ, rút học kinh nghiệm, mặt mạnh, mặt yếu lóp để phấn đấu Trong q trình hoạt động tự quản, thầy cô giáo không đư c làm thay mà phải đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn, tổ chức, g i mở… cho em thực Qua đó, bước hình thành em thói quen chủ động, tích cực, độc lập tự quản độc lập giải vấn đề, phong trào lớp Hàng ngày, cán lớp tổ trưởng nhắc nhở, có sổ ghi chép việc theo dõi thành viên tổ, lớp (coi trọng lấy nhắc nhở làm để ngăn ngừa vi phạm nội qui) Vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, GVCN giao quyền cho tổ trưởng ban cán lớp tiến hành nhận xét, tuyên dương kịp thời, phê bình thành viên tổ, lớp cách công khai Trên sở việc theo dõi thực nội qui, đến tiết sinh hoạt cuối tháng, tổ trưởng ban cán lớp tiến hành bình bầu hạnh kiểm, thi đua bạn lớp Lớp có phần thưởng để động viên học sinh có thành tích cao Trên sở nắm bắt kế hoạch hành động Đoàn trường hàng tuần/ tháng, ban cán lớp tiến hành xây dựng kế hoạch hành động thích ứng, cụ thể Những kế hoạch đư c thảo luận dân chủ, cởi mở, đư c đông đảo thành viên lớp tích cực góp ý, đề xuất nội 13 Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai dung lẫn giải pháp thực đư c biểu trí thơng qua với tỉ lệ tuyệt đối Hễ có điều băn khoăn lớp phải tìm cách giải nốt băn khoăn để đạt đư c đồng thuận cao Để tạo động lực cho thi đua, CN đạo BCS lớp thường xuyên cho tổ đăng kí thi đua sở thảo luận, trao đổi, bàn bạc công khai Làm phát huy đư c sở trường khả thành viên tổ, lớp nhận đư c đồng thuận hưởng ứng cao Từ học sinh nhận thức đư c vai trò, trách nhiệm tổ, lớp, qua mà hình thành phát triển lòng tự tin, niềm phấn khởi hứng thú cá nhân cá nhân Để giúp học sinh thực tốt công tác tự quản, vươn lên làm chủ thân mình, GVCN chủ động giúp em xây dựng thời khóa biểu hoạt động thời gian gia đình Qua đó, GVCN giúp cha mẹ học sinh quản lý mối sinh hoạt, học tập, vui chơi giải trí em học Đặc biệt, với em học sinh cá biệt, GVCN cần cố vấn, hỗ tr tập thể lớp giúp bạn tiến bộ, quan tâm, thăm hỏi lẫn nhau, tạo điều kiện cho bạn thuận l i việc học tập, động viên bạn gặp khó khăn cách giúp em tự điều chỉnh nhân cách Trong trình hoạt động tự quản, GVCN phải lưu ý phát cá nhân có vai trò “thủ lĩnh” lớp, bồi dưỡng em có khả huy, điều chỉnh lớp theo định hướng, ý định GVCN Những em có ảnh hưởng lớn việc tác động đến học sinh chưa ngoan lớp lực khả lôi tất thành viên vào phong trào hoạt động tập thể Đồng thời, với sức mạnh tập thể, em “thủ lĩnh” chống lại biểu tiêu cực, vi phạm nội quy trường lớp, bước đưa cá nhân chậm tiến nầy hòa nhập vào hoạt động tích cực lớp, làm cho lớp trở thành khối đồn kết, trí hoạt động Tập thể lớp vừa môi trường, vừa phương tiện giáo dục học sinh cá biệt Do đó, GVCN phải tranh thủ hỗ tr giáo viên mơn, Đồn TN để xây 14 Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai dựng tập thể lớp vững mạnh, tập thể lớp có khả tự quản tốt đủ sức giúp GVCN kiên với hành vi ảnh hưởng đến thi đua lớp Hoạt động tự quản học sinh đa dạng, phong phú gồm hoạt động tự quản nề nếp học tập, sinh hoạt tập thể, vui chơi giải trí, tham gia phong trào thi đua nhà trường, tự kiểm tra đánh giá hoạt động lớp hàng tháng, hàng tuần, tổ chức hội thảo, thảo luận lớp, tham gia hoạt động lao động, học tập nhóm trường hay gia đình… tất hoạt động này, GVCN định hướng cho em bàn bạc nội dung, cách thực hiện, phương pháp cho h p với tình hình đặc điểm lớp mình, giúp em tự định vấn đề liên quan đến tập thể lớp, tránh chủ quan áp đặt người lớn không phù h p với đặc điểm, tâm sinh lý em GVCN phối h p với Đoàn TN giúp em tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch trường, lớp Các hoạt động giáo dục phải đư c kết h p với hoạt động vui chơi giải trí cho hoạt động phảI thoải mái, tự nhiên, tạo bầu tâm lý thân thiện em với trường lớp, học sinh với nhau, với tinh thần thái độ tự nguyện Qua đó, GVCN nhận thấy tính cách học sinh để có định hướng giáo dục cụ thể với học sinh nói chung học sinh chưa ngoan nói riêng Đây dịp để GVCN hiểu rõ đư c học sinh mình, kịp thời chấn chỉnh sai lệch hành vi, suy nghĩ em, hướng em đến chân, thiện, mỹ theo quan điểm xã hội mới, xây dựng nuôi dưỡng mầm mống tốt đẹp thân em, giúp em biết ước mơ, hoài bão phù h p với định hướng xã hội, hun đúc tâm hồn em ý chí phấn đấu học tập rèn luyện để lập thân, lập nghiệp sau Một tình hình đưa đến tình trạng học sinh chưa ngoan tiêm nhiễm hành vi xấu xã hội tụ điểm giải trí khơng lành mạnh Vì vậy, vai trò tập thể học sinh, bạn học, đồn viên trường, lớp yếu tố tích cực việc điều chỉnh nhân cách em thuộc đối tư ng Những hoạt động vui chơi phù h p với tâm sinh lý học sinh dã ngoại, cắm trại, 15 Nguyễn Thị Minh Huệ Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/QcMFwz Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/QcMFwz Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/QcMFwz Tổng Hợp Đề Tài Sáng Kiến Kinh Nghiệm Sư Phạm>> https://goo.gl/GEBWuN ... Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ... việc giáo dục quản lý em, trông nhờ vào gíao dục nhà trường Nguyễn Thị Minh Huệ www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng. .. 12 Nguyễn Thị Minh Huệ sân www.huongdanvn.com Một số giải pháp quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai Cơng việc năm học GVCN phải hướng dẫn học sinh