12 bộ đề thi thử môn văn

Đôi khi cuộc sống dường như muốn cố tình đánh ngã bạn. Nhưng hãy đừng mất lòng tin. Tôi biết chắc chắn rằng, điều duy nhất đã giúp tôi tiếp tục bước đi chính là tình yêu của tôi dành cho những gì tôi đã làm. Các bạn phải tìm ra được cái các bạn yêu quý. Điều đó luôn đúng cho công việc và cho cả những người thân yêu của bạn. Công việc sẽ chiếm phần lớn cuộc đời bạn và cách duy nhất để thành công một cách thực sự là hãy làm những việc mà bạn tin rằng đó là những việc tuyệt vời. Và cách để tạo ra những công việc tuyệt vời là bạn hãy yêu việc mình làm. Nếu như các bạn chưa tìm thấy nó, hãy tiếp tục tìm kiếm. Đừng bỏ cuộc bởi vì bằng trái tim bạn, bạn sẽ biết khi bạn tìm thấy nó. Và cũng sẽ giống như bất kì một mối quan hệ nào, nó sẽ trở nên tốt dần lên khi năm tháng qua đi. Vì vậy hãy cố gắng tìm kiếm cho đến khi nào bạn tìm ra được tình

NGUYỄN THỊ LAN ANH ĐỀ THI THỬ SỐ 01 I ĐỌC – HIỂU: (3,0 điểm) Đôi sống dường muốn cố tình đánh ngã bạn Nhưng đừng lòng tin Tơi biết chắn rằng, điều giúp tơi tiếp tục bước tình u tơi dành cho tơi làm Các bạn phải tìm bạn u q Điều ln cho cơng việc cho người thân yêu bạn Công việc chiếm phần lớn đời bạn cách để thành công cách thực làm việc mà bạn tin việc tuyệt vời Và cách để tạo công việc tuyệt vời bạn yêu việc làm Nếu bạn chưa tìm thấy nó, tiếp tục tìm kiếm Đừng bỏ trái tim bạn, bạn biết bạn tìm thấy Và giống mối quan hệ nào, trở nên tốt dần lên năm tháng qua Vì cố gắng tìm kiếm bạn tìm tình yêu mình, đừng từ bỏ (Theo Steve Jobs với phát ngôn đáng nhớ, http://www vnexpress.net, ngày 26/ 8/2011) Câu 1: Chỉ 05 cụm từ đoạn trích thể tính chất kêu gọi, động viên, khích lệ Câu 2: Anh/ Chị hiểu câu: “Đơi sống dường muốn cố tình đánh ngã bạn.”? Câu 3: Theo anh/ chị, tác giả cho rằng: “Các bạn phải tìm bạn yêu quý.”? Câu 4: Thông điệp từ đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? II LÀM VĂN: (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến Steve Jobs nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Cách để thành công cách thực làm việc mà bạn tin việc tuyệt vời Câu 2: (5,0 điểm) Phân tích vẻ đẹp vừa hùng vĩ, dội vừa mĩ lệ, nên thơ thiên nhiên núi rùng miền Tây thơ Tây Tiến Quang Dũng NGUYỄN THỊ LAN ANH ĐỀ THI THỬ SỐ 02 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Người Nhật Bản thích ăn cá, thích ăn cá tươi cực ghét cá ươn Sau thời gian dài khai thác, biển gần bờ khơng cá Để giải nhu cầu, người Nhật định đóng tàu to chuyển sang đánh bắt xa bờ Tuy nhiên, vấn đề lại nảy sinh: Đánh cá xa bờ lại tốn nhiều thời gian để mang cá – có vài ngày cá khơng tươi Các công ty đánh bắt cá Nhật Bản thử cách lắp đặt tủ đông tàu đánh cá Tủ đơng làm đơng cá chỗ, từ giúp tàu xa kéo dài thời gian đánh bắt lâu Tuy nhiên, vị cá đông lạnh ngon cá tươi sống, cá đông lạnh bán với giá chẳng Một lần nữa, cơng ty Nhật lại tìm cách giải vấn đề Họ đưa bể nuôi lên tàu bắt cá nhốt vào bể Sau thời gian dồn lắc chật chội, lũ cá dù mệt lử sống Cá lại bán cho người tiêu dùng Nhưng người Nhật lại phát khác biệt: vị cá khơng tươi ngon, có lẽ bị nhốt lâu bể Các công ty Nhật làm để giải quyết, toán khó này? Họ thả thêm cá mập nhỏ vào bể tầu Cá mập chén số cá – cá yếu đuối, chậm chạp, số cá lại sống khoẻ thịt thơm ngon vào đến bờ, chúng phải “hoạt động” để tránh cá mập Và người tiêu dùng Nhật chuộng loại cá (Trích Từ câu chuyện người Nhật thích ăn cá tươi, theo http://www giadinhvietnam.com) Câu 1: Đoạn trích chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu2: Theo anh/chị, mục đích người viết qua câu chuyện gì? Câu 3: Những cách làm (để ăn cá tươi) cho anh/ chị thấy điều người Nhật Bàn? Câu 4: Từ câu chuyện người Nhật Bản thích ăn cá tươi, rút cho 01 học mà anh/ chị cho có ý nghĩa II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thông điệp mà anh/ chị tiếp nhận từ đoạn trích phần Đọc hiểu Câu (5,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Quang Dũng trước hết nhà thơ mang hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa – đặc biệt ông viết người lính Tây Tiến (Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáọ dục Việt Nam, 2016, tr 87) Anh/ Chị chọn phân tích đoạn thơ (từ dòng thơ trở lên) Tây Tiến Quang Dũng để làm sáng tỏ nhận định NGUYỄN THỊ LAN ANH ĐỀ THI THỬ SỐ 03 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc thơ sau thực yêu cầu: NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào… Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng nhỏ líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống *** Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đôi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh, bước bước run rẩy Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng vững lại nơi dựa cho người, chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng thơ Câu Giải thích nhan đề “Nơi dựa” thơ Câu Hai phần thơ có giống nhau? Câu Các hình ảnh em bé bà cụ gợi cho anh/ chị suy nghĩ “nơi dựa” người sống? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị tầm quan trọng “nơi dựa” sống người Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị đoạn thơ sau: Sông Mã xa Tây Tiến ơi! … Mai Châu mùa em thơm nếp xơi (Trích Tây Tiến – Quang Dũng, dẫn theo Ngữ văn 12, tập một, Sđd, tr 68 – 69) NGUYỄN THỊ LAN ANH ĐỀ THI THỬ SỐ 04 ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Ta ghét tự học được: du Lịch J.J Ru-xơ V Huy-gô, hai văn hào Pháp ca tụng thú chơi J.J Ru-xơ nói: “Lúc muốn đi, muốn ngừng ngừng, muốn vận động nhiều hay tuỳ ý Cái thích nhận xét, cảnh đẹp ngừng lại Chỗ tơi thấy thú tơi lại Hễ thấy chán tơi đi, tuỳ thuộc tôi, hưởng tất tự mà người hưởng Còn V.Huy-gơ viết:“Người ta tự chủ, tự do, người ta vui vẻ Người ta đi, người ta ngừng, người ta lại đi, khơng có bó buộc, khơng có ngăn cản” Cái thú tự học giống thú chơi Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm du lịch chân, du lịch khơng gian lẫn thời gian Những hiểu biết loài người giới mênh mông Kể hết vật hữu hình vơ hình mà ta thấy du lịch sách vở? (Theo Tự học – nhu cầu thời đại, Nguyễn Hiến Lê, Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 211 – 212) Câu Câu nêu lên ý khái quát đoạn trích? Câu Nêu tác dụng thao tác lập luận sử dụng đoạn trích Câu Dựa vào đoạn trích, giải thích tác giả lại cho rằng: “Ta ghét tự học được” Câu Quan điểm: “Những hiểu biết loài người giới mênh mông.” giúp anh/ chị rút học cho thân? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến tác giả nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm du lịch chân, du lịch khơng gian lẫn thời gian Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị đoạn thơ sau: Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình cố nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay… (Trích Việt Bắc – Tố Hữu, dẫn theo Ngữ văn 12, tập một, Sđd, tr 109) I NGUYỄN THỊ LAN ANH ĐỀ THI THỬ SỐ 05 I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Mới đây, giáo sư tâm lí học Trường Đại học York Toronto (Canada) tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh tốt tính Những nghiên cứu giáo sư cho thấy người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Ngược lại, cá nhân có khả thấu cảm tốt thường lựa chọn sách văn học để đọc Sau tìm thấy mối liên hệ hai chiều đối tượng độc giả người lớn, nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ nhận thấy điều thú vị, trẻ đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hồ, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhóm bạn Đọc “nội dung sâu sắc” khác với cách đọc “mì ăn liền” lướt qua trang mạng Hiện tại, việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy đời sống đương đại Theo nhà tâm lí học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn công trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng” (Trích Đọc sách văn học giúp thông minh hơn? theo http://mvw dantri.com.vn, ngày 12 /08 /2015) Câu Ghi lại câu nêu ý khái quát đoạn trích Câu Anh/ Chị hiểu ý kiến sau nào? Theo nhà tâm lí học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá Câu Dựa vào đoạn trích để giải thích nói: Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng” Câu Từ đoạn trích, anh/ chị rút 02 học cho thân II LÀM VĂN ( (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Hiện tại, việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy đời sống đương đại Câu (5,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Nghệ thuật biểu thơ Tố Hữu mang tính dân tộc đậm đà (Dẫn theo Ngữ văn 12, tập một, Sđd, tr 98) Anh/ Chị chọn phân tích đoạn thơ (từ dòng trở lên) thơ Việt Bắc để làm sáng tỏ nhận định NGUYỄN THỊ LAN ANH ĐỀ ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Bắt đầu từ năm 1990, nhà tâm lí học Peter Salovey Đại học Yale John Mayer Đại học New Hampshire đưa thuật ngữ Trí thơng minh cảm xúc (Emotional Intelligence, Emotional Quotient – EO) Thực tế cho thấy, cảm xúc đạo trí thơng minh có lẽ logic tốn học Bằng phân tích cấu tạo não xung thần kinh, người ta chứng minh lí trí, mà đại diện trí thơng minh, khơng có dạng tuý mà nuôi dưỡng cảm xúc, phần neocortex (phụ trách suy luận não) nhạc trưởng, đạo, phối hợp, kiểm sốt cảm xúc đột ngột gán cho chúng ý nghĩa EQ thể khả người hiểu rõ thân thấu hiểu người khác nhiều giống với khái niệm mà Gardner gọi trí thơng minh người thơng minh người Hơn thế, khả chế ngự cảm xúc để thích ứng với hồn cảnh kiểm sốt cảm xúc Người có EQ cao dễ thích nghi, ln tìm hồ hợp tập thể, dễ dàng nhận hợp tác “thiên tài đơn độc” (mà thời đại nay, tính tập thể làm việc quan trọng) Sau đó, nhà tâm lí học Daniel Goleman xác định cụ thể có hệ thống tác phẩm ông mang tên Emotional Intelligence EQ phần bẩm sinh giáo dục, rèn luyện mà có Việc giáo dục tình cảm phải thực từ trẻ nhỏ, hệ thần kinh chưa trưởng thành, có nhiều hội tiếp nhận cảm xúc EQ không đối lập với IQ, mà mục đích giáo dục phát triển song song hai số Có người thiên phú hai, khơng người lại thiếu hai […] Càng ngày, người ta cho EQ quan trọng IQ, người ta thường nói “với IQ người ta tuyển lựa bạn, với EQ, người ta đề bạt bạn” Những người thành đạt người có IQ cao mà có EQ cao (Trích EQ, SQ, CQ – chi số người thành đạt, dẫn theo http://www vnexpress.net) Câu Chỉ 02 phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo đoạn trích, EQ thể điều người? Câu Cụm từ “chế ngự cảm xúc” câu “Hơn thế, khả chế ngự cảm xúc để thích ứng với hồn cảnh kiểm sốt cảm xúc.” hiểu gì? Câu Anh/ Chị có đồng tình với quan điểm “Càng ngày, người ta cho EQ quan trọng IQ” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Những người thành đạt khơng phải người có IQ cao mà có EQ cao Câu (5,0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau: NGUYỄN THỊ LAN ANH Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rùng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hồ bình Nhớ tiếng hát ân tình thuỷ chung (Trích Việt Bắc – Tố Hữu, dẫn theo Ngữ văn 12, tập một, Sđd, tr 111) ĐỀ ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Kĩ đọc thể tổ hợp thao tác tư xác lập thành thói quen ứng xử đọc Các thao tác tư là: Lựa chọn có ý thức đề tài vấn đề cần đọc cho thân, biết vận dụng thành thạo cách đọc khác loại tài liệu đọc (tài liệu nghiên cứu, tài liệu phổ thơng, tài liệu giải trí…) Biết định hướng nguồn tài liệu cần thiết cho thân, trước hết thư mục mục lục thư viện, nguồn tra cứu như: bách khoa thư, từ điển giải nghĩa, loại sổ tay, cẩm nang… biết định hướng nguồn tài liệu cần thiết cho thân môi trường số (trong sở liệu, internet) Thể tính hệ thống, tính liên tục trình lựa chọn tài liệu đọc (đọc từ trình độ thấp lên trình độ cao, từ vấn đề đơn giản tới phức tạp) Biết cách tiếp nhận tối đa sâu sắc nội dung tài liệu đọc, kể vệ sinh đọc tài liệu cách ngồi, khoảng cách mắt tài liệu đọc,… Biết vận dụng biện pháp kĩ thuật để củng cố đào sâu nội dung đọc ghi chép, lập hộp phiếu thư mục, soạn tóm tắt, viết giải, trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp… Biết vận dụng vào thực tiễn nội dung đọc Mục đích cuối kĩ đọc đọc có hiệu cao nhất, nắm nội dung cốt lõi biết vận dụng điều đọc vào sống người đọc Ngày người ta đặc biệt lưu tâm tới yếu tố thứ 6: biết vận dụng nội dung đọc vào sống người đọc để cải thiện sống họ Khơng phải vô cớ mà năm UNESCO trao giải thưởng xố mù chữ cho cá nhân, tập thể khơng biết đọc biết viết đơn thuần, mà phải biết vận dụng NGUYỄN THỊ LAN ANH điều đọc vào sống họ, cải thiện sống nghèo khổ người mù chữ (Trích Văn hố đọc phát triển văn hoá đọc Việt Nam – theo http:/Avww.nlv.gov.vn) Câu Nội dung đoạn trích gì? Câu Theo đoạn trích, “kĩ đọc”? Câu Theo anh/ chị, người viết lại đưa vào đoạn trích hoạt động UNESCO: “hằng năm UNESCO trao giải thưởng xoá mù chữ cho cá nhân, tập thể đọc biết viết đơn thuần, mà phải biết vận dụng điều đọc vào sống họ, cải thiện sống nghèo khổ người mù chữ”? Câu Nêu tên sách hay mà anh/ chị đọc; 01 điều mà anh/ chị vận dụng từ việc đọc sách vào sống thân LÀM VĂN(7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Ngày người ta đặc biệt lưu tâm tới yếu tố thứ 6: biết vận dụng nội dung đọc vào sống người đọc để cải thiện sống họ.Cảm nhận anh/ chị đoạn trích sau: Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ”.mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày đó… (Trích Đất Nước – Nguyễn Khoa Điềm, dẫn theo Ngữ văn 12, tập một, Sđd, tr 118) ĐỀ ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trước em nghĩ đến chuyện bay cao bay xa, tập làm thứ gì, thứ chẳng có ý nghĩa khơng phải điều em thích hay cho quan trọng Đừng bực bội việc mà em khơng tin tưởng, em cảm thấy nhàm chán thân mình, đừng đem thân so sánh cách lệch lạc với người Baltimore Orioles Hãy giết chết cảm giác tự mãn dễ dàng thoả hiệp, cảm giác thứ dường có lí hay cảm giác tự lòng trạng thái tinh thần u mê Hãy làm cho thân xứng đáng với mà em cố gắng Và đọc, đọc lúc, đọc nguyên tắc thân cách để NGUYỄN THỊ LAN ANH tôn trọng Coi việc đọc nguồn sống đời Hãy phát triển bảo vệ giá trị đạo đức cách đưa lập luận để chấp nhận Hãy mơ giấc mơ vĩ đại Hãy làm việc Hãy nghĩ cho thân Hãy yêu tất thứ èm thích người em cảm mến tất lòng Và làm tất điều đó, thể em bị thúc giục, giây phút, chút Hãy tin bữa tiệc tàn em đừng tham gia vào vui đến lúc tàn, cho dù buổi chiều hơm có rực rỡ đến (Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trường trung học Wellesley – David McCullough, theo http://www.ehapu.edu.vn, ngày 5/6/2012) Câu Đoạn trích chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu Theo anh/ chị, David McCullough muốn nhắn gửi điều qua câu: “Trước em nghĩ đến chuyện bay cao bay xa, tập làm thứ gì, thứ chẳng có ý nghĩa khơng phải điều em thích hay cho quan trọng.”? Câu Anh/ Chị hiểu câu: “Coi việc đọc nguồn sống đời.” nào? Câu Anh/ Chị có đồng tình với quan điểm tác giả: “Hãy nghĩ cho thân mình.” khơng? Vì sao? LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) ”Hãy mơ giấc mơ vĩ đại.” (David McCullough)-Nên hay không nên? Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm anh/ chị vấn đề Câu (5,0 điểm) Trong đoạn trích Đất Nước (trích Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm), “các chất liệu văn hoá dân gian sử dụng nhuần nhị sáng tạo, đem lại sức hấp dẫn cho đoạn trích” (Dẫn theo Ngữ văn 12, tập một, Sđd, tr 123) Anh/ Chị chọn phân tích đoạn thơ đoạn trích Đất Nước để làm sáng tỏ ý kiến ĐỀ ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc thơ sau thực yêu cầu: QUÁN HÀNG PHÙ THUỶ Một phù thuỷ Mở quán hàng nho nhỏ “Mời vào Ai muốn mua có!” Tơi khách Từ bên Phù thuỷ ló nhìn: “Anh muốn gì?” NGUYỄN THỊ LAN ANH “Tơi muốn mua tình yêu, Mua hạnh phúc, bình yên, tình bạn…” “Hàng chúng tơi bán non Còn chín, anh phải trồng Không bán!” (K Badjadjo Pradip – Thái Bá Tân dịch) Câu Bài thơ có kết hợp phương thức biểu đạt nào? Câu Câu nói “Mời vào – Ai muốn mua có!” cho thấy điều phù thuỷ? Câu Mong muốn vị khách “Tơi muốn mua tình yêu – Mua hạnh phúc, bình yên, tình bạn” cho thấy vị khách người nào? Câu Anh/ Chị có đồng tình với quan điểm phù thuỷ hai câu thơ cuối không? Vì sao? LÀM VĂN (7 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung thơ Quán hàng phù thuỷ phần Đọc hiểu, anh/ chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề: Làm để có hạnh phúc? Câu (5,0 điểm) Tư tưởng “Đất Nước Nhân dân” thể đoạn thơ sau? Em em Hãy nhìn xa Vào bốn nghìn năm Đất Nước Năm tháng người người lớp lớp Con gái, trai tuổi Cần cù làm lụng Khi có giặc người trai trận Người gái trở nuôi Ngày giặc đến nhà đàn bà đánh Nhiều người trở thành anh hùng Nhiều anh hùng anh em nhớ Nhưng em biết khơng Có người gái, trai Trong bốn nghìn lớp người giống ta lứa tuổi Họ sống chết Giản dị bình tâm Khơng nhớ mặt đặt tên Nhưng họ làm Đất Nước Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng Họ chuyền lửa qua nhà, từ than qua NGUYỄN THỊ LAN ANH hình ảnh lớn lao kì vĩ mà bình dị gần gũi 0.25 KB: Khẳng định lại giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ nêu cảm nghĩ thân 0.5 ĐỀ 35: I PHẨN ĐỌC HIỂU (3 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu “(…) Vậy phải giải thích việc hàng nghìn người dân “hơi” xe bia bị đổ cầu Bến Thuỷ ngày 26/11/2011, vụ “hôi” bia tương tự ngày 4/12/2013 Biên Hồ? Vì dân nghèo khơng có tiền mua bia ư? Họ có tiền mua xe máy mà? Khi xem video camera giao thông ghi lại vụ Biên Hồ, tơi lại thấy đa số người đường sống hai bên đường Biên Hồ lao vào “hơi” bia, giống y hệt cảnh tơi nhìn thấy Hà Nội năm 1986 Trong vụ cháy nhà, cháy ki-ốt bán hàng, cháy chợ địa phương nước ta, hôi gần phần khơng thể thiếu Người dân có sống đầy đủ hơn, hàng hố khơng khan hiếm, “tính của” khơng thay đổi Chúng ta ghét cay ghét đắng quan tham Nhưng quan từ đâu mà ra? Họ từ dân ra, hết nhiệm kỳ quan lại làm dân Họ con, chồng vợ, bố mẹ, ông bà gia đình dân Quan có từ trời rơi xuống đâu? Nếu quan tham, phải người có sẵn máu tham từ trước làm quan, từ dân? Khi người có sẵn máu của, làm quan, tham nhũng kiểu hôi với mức độ lớn hơn, hình thức tinh vi mà thơi Tơi khơng tin làm dân họ chưa có máu tham, đến làm quan đổ đốn Quan mà giữ liêm xã hội mà tử tế bị “mất giá” diện rộng, họ nắm nhiều quyền tay, mà lương họ thấp lương chuyên viên doanh nghiệp trung bình, kể khó Để quan bớt tham, khơng có cách khác cách “4 Khơng” mà Singapore nhiều nước khác làm: cho quan không muốn tham, không cần tham, không dám tham, tham khơng phải Nhưng với người dân sao? Cần làm để chế ngự lòng tham tẩy dòng máu tham? Khơng phải cải, mà nhiều thứ khác Vượt đèn đỏ “cướp” đường, “cướp” an tồn giao thơng Chen hàng, xơ đẩy “cướp” thời gian, “cướp” hội người khác Bán thực phẩm, hàng hoá độc hại “cướp” sức khoẻ đồng loại Nhiều hành vi xấu xa xảy nước ta, tạo thành xã hội văn minh, an tồn có chung nguồn gốc “lòng tham” Khi nước ta khơng xảy vụ người dân hôi của, nhiều hành vi xấu xa khác biến theo Khi đó, chắn quyền liêm Cần phải làm điều để lấy lại giá trị bị nhiều tử tế.” ( Lương Hoài Nam- http://vnexpress.net/tin- tuc/gocnhin/long-tham – 3340448.html) Câu 1(0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (1,0 điểm) Chỉ nêu hiệu biểu đạt 01 biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn sau: NGUYỄN THỊ LAN ANH “Vượt đèn đỏ “cướp” đường, “cướp” an tồn giao thơng Chen hàng, xô đẩy “cướp” thời gian, “cướp” hội người khác Bán thực phẩm, hàng hoá độc hại “cướp” sức khoẻ đồng loại” Câu 3(0,75 điểm) Tác giả tự trả lời cho câu hỏi ” Vậy phải giải thích việc hàng nghìn người dân “hơi” xe bia bị đổ cầu Bến Thuỷ ngày 26/11/2011, vụ “hôi” bia tương tự ngày 4/12/2013 Biên Hoà?” Câu (0,75 điểm) Theo anh/chị, nguồn gốc lòng tham đâu? PHẦN LÀM VĂN (7 điểm): Câu (2 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) câu hỏi sau: ” Cần làm để chế ngự lòng tham tẩy dòng máu tham?” Câu (5 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: Trong anh em hơm Đều có phần Đất Nước Khi hai đứa cầm tay Đất Nước hài hoà nồng thắm Khi cầm tay người Đất Nước vẹn tròn, to lớn Mai ta lớn lên Con mang Đất Nước xa Đến tháng ngày mơ mộng Em em Đất Nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hố thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước mn đời… ( Trích Đất Nước, Nguyễn Khoa Điềm– Theo Ngữ văn 12, tập 1, NXBGD 2008) (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu, cán coi thi khơng giải thích thêm) SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT THỊNH LÊ VĂN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN 12 (Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) NGUYỄN THỊ LAN ANH HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN 12 PHẦN I ĐỌC HIỂU Câu (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt văn là: nghị luận Câu (1,0 điểm) Chỉ 01 biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn văn bản: điệp cấu trúc/ điệp từ ” cướp” – Tác dụng: Mạnh mẽ, đanh thép lên án hành vi diễn thường nhật tưởng đơn giản trái với pháp luật đạo đức, dẫn đến hậu khôn lường, làm ảnh hưởng đến toản xã hội Câu 3(0,75 điểm) Tác giả tự trả lời cho câu hỏi là: Nhiều hành vi xấu xa xảy nước ta, tạo thành xã hội văn minh, an toàn có chung nguồn gốc “lòng tham” Câu (0,75 điểm) Nguồn gốc lòng tham ích kỉ, quan tâm đến lợi ích thân mà khơng có ý thức tơn trọng lợi ích cộng đồng PHẦN II LÀM VĂN Câu * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: A.Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận – Điểm 0,25: Trình bày đủ phần mở đoạn – thân– kết đoạn Mở đoạn dẫn dắt hợp lý, nêu vấn đề; Thân đoạn biết phân tích làm rõ vấn đề nêu phần mở đoạn; Kết đoạn khái quát suy nghĩ cá nhân – Điểm 0,0: Trình bày hai đoạn văn dẫn dắt chưa hợp lí, phân tích chưa rõ ràng Xác định vấn đề cần nghị luận – Điểm 0, 25: Cần vài nét trạng, hậu quả, nguyên nhân lòng tham sở đề biện pháp hữu hiệu để chế ngự lòng tham tẩy dòng máu tham – Điểm 0: làm lạc đề khơng làm Nội dung (1.5 điểm) Thí sinh trình bày theo nhiều cách phải đảm bảo yêu cầu sau: Câu mở đoạn: Nêu vấn đề nghị luận Thân đoạn: – Khái quát vài nét về: trạng, hậu quả, nguyên nhân lòng tham – Đề xuất vài giải pháp để chế ngự lòng tham tẩy dòng máu tham; NGUYỄN THỊ LAN ANH + Về phía chủ quan: Phải biết chế ngự ích kỉ cá nhân, biết cân lợi cá nhân lợi ích cộng đồng, xử lí đắn mối quan hệ riêng chung + Về phía khách quan: Gia đình, nhà trường xã hội Câu kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề nghị luận( cần thiết việc chế ngự lòng tham tẩy dòng máu tham người) Câu (5 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: Đảm bảo cấu trúc nghị luận( 0,25 điểm) – Trình bày đủ phần mở- thân- kết MB dẫn dắt hợp lý, nêu vấn đề; TB biết tổ chức thành nhiều đoạn văn, có liên kết chặt chẽ; Kb khái quát ấn tượng, cảm xúc cá nhân – Trình bày đầy đủ phần chưa thực yêu cầu trên, thân có đoạn văn có đoạn văn.( 0,0) Xác định vấn đề cần nghị luận (0, 25 điểm):phân tích đoạn thơ Đất NướcNguyên Khoa Điềm- lời nhắn nhủ tâm tình gắn bó trách nhiệm người với đất nước – trách nhiệm thân đất nước thời điểm Nội dung (4,0 điểm) Chia vấn đề thành luận điểm phù hợp, luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong có thao tác phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng Đảm bảo yêu cầu trên, trình bày theo hướng sau: Mở bài: – Dẫn dắt – Trích đoạn thơ Thân : – Giới thiệu khái quát tác giả, hoàn cảnh sáng tác “Trường ca Mặt đường khát vọng” – Sau cảm nhận mẻ sâu sắc nhà thơ đất nước qua phương diện không gian- địa lý,thời gian- lịch sử,phong tục- văn hóa …, Nguyễn Khoa Điềm đến khẳng định : “ Trong anh em hơm nay, Đều có phần Đất Nước” + Đây thực mà người Việt Nam cảm thấy.Đất nước hóa thân vào người, Rồng, cháu Tiên, sinh lớn lên đất nước này.Mỗi NGUYỄN THỊ LAN ANH người Việt Nam thừa hưởng giá trị vật chất, tinh thần đất nước thành máu thịt, tâm hồn, nếp cảm,nếp nghĩ cách sống – Từ việc khẳng định: đất nước hóa thân kết tinh sống người,nhà thơ tiếp tục nói mối quan hệ gắn bó sâu sắc người với đất nước dòng thơ giàu chất luận : “Khi hai đứa cầm tay Đất Nước hài hòa nồng thắm Khi cầm tay người Đất Nước vẹn tròn, to lớn” – Với cảm nhận tinh tế, mẻ hòa quyện riêng chung, tình yêu niềm tin, đồng thời kết hợp sử dụng tính từ “hài hòa, nồng thắm”; “vẹn tròn, to lớn” liền nhau; đặc biệt kiểu câu cấu tạo theo hai cặp đối xứng ngôn từ (“Khi /Khi; Đất Nước / Đất Nước),nhà thơ muốn gửi đến cho người đọc thông điệp: đất nước thống hài hòa tình u đơi lứa với tình yêu Tổ quốc, cá nhân với cộng đồng – Không khẳng định mối quan hệ gắn bó Đất nước nhân dân, tình yêu cá nhân với tình yêu lớn đất nước; nhà thơ thể niềm tin mãnh liệt vào tương lai tươi sáng đất nước : “Mai ta lớn lên Con mang Đất Nước xa Đến tháng ngày mơ mộng” àCó thể nói, ba dòng thơ mở tầng ý nghĩa mới, niềm tin mãnh liệt vào tương lai tươi sáng đất nước.Thế hệ sau “con ta lớn lên mang Đất Nước xa- Đến tháng ngày mơ mộng”.Đất nước đẹp hơn, tháng ngày mơ mộng trở thành thực ngày mai – Khi hiểu nghĩa thiêng liêng đất nước, nhà thơ muốn nhắn gửi với người : “ Em em Đất nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước muôn đời…” => Bằng giọng thơ trữ tình kết hợp với luận; cách sử dụng câu cầu khiến, điệp ngữ “phải biết – phải biết” nhắc lại hai lần động từ mạnh “gắn bó, san sẻ, hóa thân” …nhà thơ nhắn nhủ mình, lànhắn nhủ với người ( hệ trẻ) trách nhiệm thiêng liêng với đất nước Cái lời nhắn nhủ mang tính luận lại khơng giáo huấn mà trữ tình, tha thiết lời tự dặn – dặn người nhà thơ – Trách nhiệm thân đất nước thời điểm : học tập, lao động, rèn luyện, cần sẵn sàng cầm vũ khí bảo vệ chủ quyền dân tộc Kết bài: NGUYỄN THỊ LAN ANH – Tóm lại, đọan thơ hay sâu sắc “Đất Nước” Nguyễn Khoa Điềm Bởi lẽ, qua đọan thơ, nhà thơ giúp cho hiểu gắn bó người với đất nước.Từ đó, ý thức trách nhiệm người với đất nước quê hương – Đồng thời, đọan thơ giúp ta thấy vẻ đẹp phong cách thơ trữ tình– luận nhà thơ • Biểu điểm chung – Điểm 3,5- 4,0: làm trọn vẹn ý trên, diễn đạt trơi chảy, văn viết có hình ảnh, cảm xúc – Điểm 2,75- 3,25: trình bày 2/3 ý trên, diễn đạt số đoạn chưa lưu lốt – Điểm 1,75- 2,5: Trình bày 1/2 ý trên, diễn đạt lủng củng, diễn đạt số đoạn chưa lưu loát – Điểm 0, 25- 1,5 : Chỉ diễn đạt vài ý, chữ viết cẩu thả, khó đọc – Điểm 0: làm sai đề, lạc đề d.Sáng tạo (0,25 điểm) – Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (câu, từ ngữ, hình ảnh, biểu cảm…), văn viết giàu cảm xúc, có liên hệ so sánh, có quan điểm, thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật ĐỀ 36 I PHẦN ĐỌC HIỂU( điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Ngụ ngôn ngày Ngồi trang giấy nhỏ Tôi học ngày Tôi học xương rồng Trời xanh nắng, bão Tôi học nụ hồng Màu hoa chừng rỏ máu Tôi học Chẳng bao Tôi học lời gió vu vơ lời biển Đừng hạn hẹp bến bờ Tôi Về Tôi Về sống vô học học lời giới lời già trẻ NGUYỄN THỊ LAN ANH Tôi học Đang nói Và lời bia chim bình mộ chóc minh đá Lời răn dạy đời Đỗ Trung Quân Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Phương thức biểu đạt Chỉ biện pháp tu từ bật sử dụng văn bản? Theo anh/ chị, tác giả học học câu: gì? Tơi học xương rồng Trời xanh nắng, bão Tôi học nụ hồng Màu hoa chừng rỏ máu Đọc văn bản, anh/ chị hiểu ý nghĩa nhan đề: Ngụ ngôn ngày? PHẦN LÀM VĂN: ( điểm) Câu (3 điểm): Viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị quan niệm học nhà thơ Đỗ Trung Quân phần Đọc hiểu? Câu (5 điểm): Hỡi đồng bào nước, Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” Lời bất hủ Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu có ý nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói: Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải ln ln tự bình đẳng quyền lợi Đó lẽ phải khơng chối cãi được… ( Trích Tun ngơn độc lập – Hồ Chí Minh) Anh/ chị phân tích đoạn trích để thấy tài Hồ Chí Minh viết đoạn mở đầu Tuyên ngôn độc lập? NGUYỄN THỊ LAN ANH HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂNYÊU CẦU CHUNG – Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo – Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm – Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm, làm tròn YÊU CẦU CỤ THỂ PhầnI Đọc hiểu( điểm) Về kĩ năng: – Biết cách làm câu hỏi dạng tái kiến thức, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận – Biết cách viết đoạn văn nghị luận vấn đề, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận – Bài viết sáng, mạch lạc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật; Phương thức biểu đạt biểu cảm Biện pháp tu từ bật: Điệp cấu trúc: Tôi học…; Tôi học lời… Tác giả học học quý từ thiên nhiên: xương rồng cho học nghị lực sống môi trường rộng lớn (trời xanh) khắc nghiệt(nắng bão); nụ hồng cho học đẹp đẽ (màu hoa) có phải trả giá nỗi đau( rỏ máu) Ý nghĩa nhan đề: Những học ngày Mỗi ngày, sống quanh ta mang đến cho ta học quý báu câu chuyện ngụ ngôn Phần II ( điểm) Câu 1: Về kĩ năng: – Có kĩ viết đoạn văn khoảng 200 chữ – Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Về nội dung: Hsinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau:Quan niệm việc học Đỗ Trung Quân: • Là quan niệm đắn việc học (0,5 điểm) NGUYỄN THỊ LAN ANH • Học khơng trường lớp, sách mà hành trình người tự trải nghiệm khám phá từ sống Thiên nhiên, người quanh ta người thầy vĩ đại dạy cho ta học vô giá Bởi học tiếp thu tri thức mà q trình làm giàu cho tâm hồn lòng yêu thương rộng lớn biển cả, nghị lực ý chí vượt chơng gai, biết ơn,…Tất điều có sống dạy ta đầy đủ ý nghĩa Cuộc sống trường đại học người (1điểm) • Học trình trau dồi thường xuyên, ngày Hãy mở lòng với sống người quanh ta để thấy yêu sống nhận học ý nghĩa mà sống dạy ta (0,5 điểm) Câu 2: Về kĩ năng: – Biết cách làm văn nghị luận vấn đề văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận – Biết cách chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận – Bài viết mạch lạc, sáng,cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Về kiến thức: Hsinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: NỘI DUNG Điểm I/ Mở : Giới thiệu tác phẩm, giới thiệu đoạn trích 0.5 II Thân bài: – Khái qt hồn cảnh, mục đích sáng tác, đối tượng tiếp nhận tác phẩm -Vị trí vai trò đoạn trích: Là đoạn mở đầu, có vai trò đặt vấn đề cho Tun ngơn độc lập dân tộc ta Hồ Chí Minh viết cao tay, thể tài xuất chúng Bác: – Nhiệm vụ phần mở đầu Tun ngơn nêu ngun lí làm sở tư tưởng cho tồn Ngun lí Tun ngôn Độc lập khẳng định quyền tự độc lập dân tộc Nhưng Bác không nêu trực tiếp nguyên lí mà dẫn lời hai Tuyên ngôn Độc lập Mĩ năm 1776 Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp năm 1791 để khẳng định “Quyền sống, quyền sung sướng quyền tự -Ý nghĩa sâu sắc: do” tất dân tộc NGUYỄN THỊ LAN ANH + Dẫn dắt tuyên ngôn tiếng thành chân lí tiến giới thừa nhận, Hồ Chí Minh tạo sức thuyết phục cho phần đặt vấn đề gián tiếp, thể tầm hiểu biết rộng Bác + Bác khẳng định quyền độc lập, tự dân tộc ta lời lẽ tổ tiên người Mĩ, người Pháp ghi lại hai Tuyên ngôn làm vẻ vang cho truyền thơng tư tưởng văn hố dân tộc Cách viết vừa khéo léo vừa kiên quyết: Khéo léo tỏ trân trọng danh ngôn bất hủ người Pháp, người Mĩ để “khóa miệng” bọn thực dân Pháp, đế quốc Mĩ âm mưu xâm lược nước ta Kiên lấy “ gậy ơng đập lưng ơng”, nhắc nhở họ đừng có phản bội tổ tiên mình, đừng có làm vấy bùn lên cờ nhân đạo cách mạng vĩ đại cha ông họ +Đoạn mở đầu Tuvên ngôn Độc lập Việt Nam mà nhắc đến hai Tuyên ngôn tiếng lịch sử nhân loại, hai nước lớn, có nghĩa đặt ba cách mạng ngang hàng nhau, ba độc lập ngang hàng nhau, ba Tuyên ngôn ngang hàng (và thực sự, Cách mạng tháng Tám 1945 giải nhiệm vụ hai cách mạng Mĩ (1776) Pháp (1791) Đằng sau nghệ thuật viết văn nghị luận niềm tự hào dân tộc chan chứa HCM + Sau nhắc đến quyền tự do,bình đẳng người Tuyên ngôn Độc lập cùa Mĩ, Bác viết: “Suy rộng ra, câu có nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng; dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do” Ý kiến “suy rộng ra” đóng góp đầy ý nghĩa Bác phong trào giải phóng dân tộc giới, phát súng lệnh khởi đầu cho bão táp cách mạng thuộc địa làm sụp đổ chủ nghĩa thực dân khắp giới vào nửa sau kỉ XX – Nghệ thuật: mở đầu lời hô gọi thu hút: Hỡi đồng bào nước kết thúc phần đặt vấn đề câu khẳng định nịch: Đó lẽ phải khơng chối cãi Lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo, dẫn chứng tiêu biểu, giọng văn hùng hồn, đoạn văn mở đầu nhấn mạnh sở pháp lí vững cho lời tuyên bố độc lập phần sau III Kết bài: Khẳng định lại Đoạn mở đầu Tuyên ngôn Độc lập Bác chứa đựng tư tưởng lớn với nhiều ý nghĩa sâu sắc, lại viết nghệ thuật cao tay, mang sức thuyết phục mạnh mẽ Đó đoạn mở đầu mẫu mực Tuyên ngôn bất hủ ĐỀ 37: A- PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm): Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Nhiều người An Nam thích bập bẹ năm ba tiếng Tây diễn tả ý tưởng cho mạch lạc tiếng nước Hình họ, việc sử dụng Pháp ngữ dấu hiệu thuộc giai cấp quý tộc, sử dụng nước suối Pe-ri-ê (Perrier) rượu khai vị biểu trưng cho văn minh châu NGUYỄN THỊ LAN ANH Âu Nhiều người An Nam bị Tây hóa tưởng cóp nhặt tầm thường phong hóa châu Âu họ làm cho đồng bào tin họ đào tạo theo kiểu Tây phương Thái độ mù tịt văn hóa châu Âu không nên làm ngạc nhiên Vì có người hiểu biết vững văn hóa có khả thưởng thức văn hóa ngoại bang Những kiểu kiến trúc trang trí lai căng ngơi nhà thuộc người An Nam hun đúc theo mà người Đông Dương gọi văn minh Pháp, chứng tỏ người An Nam bị Tây hóa chẳng có thứ văn minh Việc từ bỏ văn hóa cha ơng tiếng mẹ đẻ phải làm cho người An Nam tha thiết với giống nòi lo lắng (Trích “Tiếng mẹ đẻ – nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức” – Nguyễn An Ninh) Câu (0,5 điểm): Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn trên? Câu (0,5 điểm): Câu văn “Việc từ bỏ văn hóa cha ơng tiếng mẹ đẻ phải làm cho người An Nam tha thiết với giống nòi lo lắng” thể đặc trưng phong cách ngôn ngữ mà anh/ chị xác định câu hỏi 1? Câu (1,0 điểm): Hãy nêu nội dung đoạn văn Câu (1,0 điểm): Thái độ quan điểm Nguyễn An Ninh vấn đề nêu văn bản? B- PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Nghị luận xã hội Từ nội dung văn “Tiếng mẹ đẻ – nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức” nhà báo Nguyễn An Ninh, anh/chị viết văn (dung lượng khoảng 200 từ) phát biểu suy nghĩ thân việc học sử dụng ngoại ngữ niên Câu (5,0 điểm): Nghị luận văn học Kết thúc thơ Tây Tiến, nhà thơ Quang Dũng viết: Tây Tiến người không hẹn ước Đường lên thăm thẳm chia phôi Ai lên Tây Tiến mùa xuân Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi (Sgk Ngữ văn 12, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2014, trang 89) Dựa vào cảm nhận anh/chị thơ, lí giải khổ thơ tác giả lại khẳng định: Tây Tiến người không hẹn ước Hồn Sầm Nứa chẳng xi? (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm) HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM (Hướng dẫn chấm thang điểm gồm: 03 trang) NGUYỄN THỊ LAN ANH A- Phần đọc – hiểu: Câu 1: Đoạn văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận kết hợp với phong cách ngơn ngữ báo chí ( Nếu HS trả lời thuộc phong cách ngôn ngữ luận cho điểm tối đa) Câu 2: Câu văn “Việc từ bỏ văn hóa cha ơng tiếng mẹ đẻ phải làm cho người An Nam tha thiết với giống nòi lo lắng” thể đặc trưng phong cách ngơn ngữ luận: Tính cơng khai quan điểm trị Câu 3: Ý đoạn văn gồm: – Thói xấu phận người An Nam đương thời: nói tiếng Pháp thứ trang sức để tỏ đào tạo theo kiểu Tây phương thực khơng hiểu sâu sắc văn hóa Tây phương – Đằng sau hành động lai căng văn hóa, khơng hiểu rõ văn hóa nào, kể văn hóa địa lẫn văn hóa nước ngồi – Đó tượng khiến cho người “tha thiết với giống nòi” phải lo lắng Câu 4: Thái độ quan điểm Nguyễn An Ninh vấn đề nêu văn bản? – Thái độ: lo lắng, xúc trước thói xấu lai căng văn hóa phận người An Nam đương thời – Quan điểm: lên án thói xấu lai căng văn hóa phận người An Nam đồng thời kêu gọi đồng tình “những người An Nam tha thiết với giống nòi” B- Phần làm văn: Câu (2,0 điểm): Yêu cầu kĩ năng: – Làm kiểu nghị luận xã hội, viết có kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Dung lượng đạt yêu cầu – Vận dụng tốt thao tác giải thích, chứng minh, bình luận 2 Yêu cầu kiến thức : Đây đề mở nên HS tự trình bày theo cách song cần đạt yêu cầu sau: – Thanh niên cần sử dụng thành thạo tiếng nước để phù hợp với nhu cầu hòa nhập Mỗi người nên thành thạo ngoại ngữ theo lực điều kiện thân (Dẫn chứng cụ thể) – Việc học tập hiểu biết sâu sắc tiếng nước thiết phải gắn với việc làm chủ nó, tránh tình trạng hiểu biết cách hời hợt dẫn đến sử dụng không hiệu (Dẫn chứng cụ thể) – Việc học tập sử dụng tiếng nước ngồi thành thạo khơng có nghĩa thờ ơ, coi thường vốn ngơn ngữ dân tộc người thành đạt phải biết trân trọng tiếng mẹ đẻ NGUYỄN THỊ LAN ANH – Thanh niện cần thấy lợi ích thực việc học ngoại ngữ khơng coi việc học ngoại ngữ trò đua đòi Đặc biệt, cần tránh lai căng vơ lối, hời hợt, lạm dụng tiếng nước cách tùy tiện (HS nên đưa tư liệu viết Chữ ta nhà báo Hữu Thọ vào làm) – Rút học cho thân Biểu điểm: + Điểm 2,0: Đáp ứng yêu cầu trên, văn trơi chảy, có cảm xúc sáng tạo + Điểm 1,5: Đáp ứng yêu cầu trên, thiếu sót vài ý, mắc vài lỗi + Điểm 1,0: Đáp ứng mức trung bình yêu cầu đề Chưa hiểu rõ đề, làm mắc nhiều lỗi diễn đạt + Điểm 0,5: Đáp ứng yêu cầu đề mức trung bình Bài làm mắc nhiều lỗi + Điểm 0,0: Lạc đề bỏ giấy trắng Câu (5,0 điểm): Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm nghị luận văn học ý kiến bàn văn học Văn viết trơi chảy, có cảm xúc, thể tính chất văn chương Khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả, … Yêu cầu kiến thức: HS có cách trình bày khác song cần có ý sau đây: – Tây Tiến sáng tác năm 1948, thơ tiêu biểu đời thơ Quang Dũng, kiệt tác thơ Việt Nam đại Xa Tây Tiến lòng ln hướng Tây Tiến, thơ bộc lộ nỗi nhớ da diết miền đất, đoàn quân ngày tháng hào hùng, gian khó tác giả – Đọc Tây Tiến, ta thấy lên hình ảnh đồn qn đặc biệt, hoạt động vùng biên giới phía Tây tổ quốc Những chiến sĩ Tây Tiến vừa can trường, mạnh mẽ vừa lãng mạn, hào hoa Họ nguyện Chiến trường chẳng tiếc đời xanh, sẵn sàng xông pha nơi dốc cao vực thẳm, bền gan dặm hành binh, vượt lên bệnh tật môi trường sống khắc nghiệt đưa lại, coi nhẹ chết Ý chí họ thể khơng qua chi tiết miêu tả trực tiếp người mà qua chi tiết miêu tả thiên nhiên dội (Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thắm/ Heo hút cồn mây súng ngửi trời Chiều chiều oai linh thác gầm thét/ Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người) – Tây Tiến giới kỉ niệm: kỉ niệm vùng đất qua (Sài Khao, Mường Lát, Mường Hịch, Mai Châu, …); kỉ niệm bao cảnh trí hùng vĩ, dội mà đẹp cách lạ thường (Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống/ Nhà Pha Luông mưa xa khơi); kỉ niệm nét thơ mộng hoa đêm hơi, chiều sương, hồn lau nẻo bến bờ; kỉ niệm chặng hành binh mệt mỏi (Anh bạn dãi dầu không bước nữa/ Gục lên súng mũ bỏ quên đời); kỉ niệm cảnh sinh hoạt, đêm lửa trại thắm tình nghĩa đồng bào, đồng chí (Nhớ Tây Tiến cơm lên khói/ Mai Châu mùa em thơm nếp xơi; Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa/ Kìa em xiêm áo tự …); kỉ niệm NGUYỄN THỊ LAN ANH chốn thành đô xa xôi (Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm); kỉ niệm giây phút bi tráng tiễn dưa đồng đội (Rải rác biên cương mồ viễn xứ, Áo bào thay chiếu anh đất/ Sông Mã gầm lên khúc độc hành …), … – Bốn câu cuối muốn thâu tóm nét bật cảm hứng sáng tạo chi phối tứ thơ tồn Qua hình ảnh người lính Tây Tiến khắc họa cách trực tiếp hay gián tiếp, người đọc cảm nhận rõ rằng: Tây Tiến người không hẹn ước/ Đường lên thăm thẳm chia phôi Câu thơ gợi nhớ lời ca khúc Phan Huỳnh Điểu sáng tác thời kì kháng chiến chống Pháp: Đồn Vệ quốc qn lần đi/ Là có sá chi đâu ngày trở , lại gợi nhớ câu thơ Tống biệt hành Thâm Tâm: Chí nhớn chưa bàn tay khơng/ Thì khơng nói trở lại … tất mang hàm nghĩa chí lên đường với tinh thần xả thân nghĩa lớn người tráng sĩ – Nhgĩ dải biên cương chứa đầy kỉ niệm, nhân vật trữ tình thơ khẳng định dứt khoát: Ai lên Tây Tiến mùa xuân ấy/ Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi Ý thơ có điểm gần gũi với ý thơ Nhớ rừng Thế Lữ: Ta đương theo giấc mộng ngàn to lớn/ Để hồn ta phảng phất gần … Có thể diễn ý câu thơ Quang Dũng sau: Ai lên Tây Tiến, có thời Tây Tiến dù có đâu, đến chân trời nào, hồn gửi nơi đó, quấn quyện với núi, thác, bờ lau, với làng thấp thoáng mưa xa khơi … Rõ ràng, câu thơ trình bày cách thật đọng bao tình cảm nhớ thương mà chiến sĩ Tây Tiến dành cho mảnh đất qua, sống thời “gian lao mà anh dũng” Biểu điểm: – Điểm 5,0: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, viết rõ ràng, chặt chẽ, linh hoạt, sáng tạo có cảm xúc – Điểm 4,0: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt – Điểm 3,0: Đáp ứng nửa yêu cầu trên, mắc lỗi diễn đạt, lỗi dùng câu, dùng từ… – Điểm 2,0: Đáp ứng yêu cầu đề mức trung bình, mắc nhiều lỗi diễn đạt – Điểm 1,0: Chưa hiểu đề, viết lan man, mắc nhiều lỗi diễn đạt – Điểm 0,0: Lạc đề bỏ giấy trắng Chú ý: • Giám khảo linh hoạt vận dụng Hướng dẫn chấm cho phù hợp với thực tế ý nhỏ song khơng thay đổi thang điểm • Thang điểm quy thành thang điểm 20,0 điểm thi để lẻ đến 0,25 u cầu • Giám khảo cần khuyến khích làm có sáng tạo riêng NGUYỄN THỊ LAN ANH ... Ngữ văn 12, tập một, Sđd, tr 68 – 69) NGUYỄN THỊ LAN ANH ĐỀ THI THỬ SỐ 04 ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Ta khơng thể ghét tự học được: du Lịch J.J Ru-xô V Huy-gô, hai văn. .. Ngữ văn 12, tập một, Sđd, tr 121 – 122 ) ĐỀ 10 ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Theo kết khảo sát gần Trung tâm Hỗ trợ tư vấn tâm lí (Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, ... đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975, có ý kiến cho văn học giai đoạn “chủ yếu mang khuynh hướng sử thi (dẫn theo Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, trang 12) Anh/