sự lựa chọn nghề nghiệp của học sinh trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Văn Lâm, Hưng Yên học sinh phải hiểu rõ về vấn đề nghề nghiệp, lựa chọn nghề nghiệp gì là một câu hỏi khó đặt ra cho các em học sinh trung học phổ thông. Qua đó cho thấy, việc chọn ngành, chọn nghề của bản thân học sinh trung học phổ thông đặc biệt là học sinh lớp 12 càng được quan tâm hơn bao giờ hết. Tại huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên, hàng năm có khoảng hơn một nghìn học sinh lớp 12 tốt nghiệp trung học phổ thông. Các em sẽ đứng trước lựa chọn quan trọng nhưng cũng không kém phần khó khăn đó là lựa chọn cho mình một nghề nghiệp nhất định trong tương lai với nhiều hướng lựa chọn như: học lên đại học, cao đẳng, học nghề, đi du học, đi lao động nước ngoài, hoặc làm công nhân... Vậy, câu hỏi đặt ra cho các em học sinh lớp 12 là phải lựa chọn ngành nghề gì để phù hợp với năng lực, sở thích của bản thân cũng như nhu cầu của xã hội? Trong quá trình lựa chọn ngành nghề, những nhân tố nào tác động, ảnh hưởng đến sự lựa chọn nghề nghiệp của các em? Thực trạng lựa chọn ngành nghề của các em hiện nay như thế nào? Để lý giải những vấn đề trên, đề tài “Sự lựa chọn nghề nghiệp của học sinh ở một số trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Văn Lâm hiện nay đã làm rõ vấn đề trên
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – QUẢN TRỊ KINH DOANH THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: Sự lựa chọn nghề nghiệp học sinh số trường trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Lâm - Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng (Chủ nhiệm đề tài) - Lớp: QT2B Khoa: Quản trị kinh doanh Năm thứ: Số năm đào tạo: - Sinh viên thực hiện: Trần Văn Thịnh - Lớp: QT2B Khoa: Quản trị kinh doanh Năm thứ: Số năm đào tạo: Người hướng dẫn: Ths Lưu Thị Yến Mục tiêu đề tài: - Thông qua nghiên cứu mặt lý luận thực tiễn khảo sát thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông hai trường trung học phổ thông Trưng Vương trường trung học phổ thơng Văn Lâm nhằm tìm hiểu yếu tố tác động đến lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 Từ đó, xây dựng đưa giải pháp giúp em học sinh có nhìn đắn lựa chọn nghề nghiệp tương lai Tính sáng tạo Sự lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 vấn đề nhiều tầng lớp xã hội quan tâm, vấn đề cần thiết tìm hiểu nghiên cứu Đặc biệt lựa chọn nghề nghiệp học sinh hai trường trung học phổ thông công lập địa bàn huyện Văn Lâm giai đoạn 2013 – 2017 Đề tài nghiên cứu thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh theo hai hướng: lựa chọn nghề nghiệp theo ngành nghề lựa chọn nghề nghiệp theo nhân tố ảnh hưởng Từ tìm mức độ ảnh hưởng nhân tố đến lựa chọn nghề nghiệp học sinh Kết nghiên cứu Đề tài hệ thống khát quát sở lý luận có liên quan tới đề tài Bên cạnh đó, đề tài phân tích thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Lâm theo hai hướng lựa chọn nghề nghiệp theo chủ thể: thân học sinh, gia đình, bạn bè lựa chọn nghề nghiệp theo ngành nghề xã hội Từ đó, nhóm tác giả nghiên cứu thái độ lựa chọn nghề nghiệp học sinh Đánh giá ưu điểm, hạn chế tìm nguyên nhân hạn chế làm tiền đề nhằm đưa giải pháp khắc phục hạn chế trình lựa chọn nghề nghiệp học sinh địa bàn huyện Văn Lâm Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh quốc phòng khả áp dụng đề tài Học sinh: Kết nghiên cứu đưa giải pháp chủ yếu để tuyên truyền giáo dục nhận thức học sinh trung học phổ thông vấn đề chọn nghề, chọn ngành Từ đó, học sinh thấy rõ vị trí tầm quan trọng rút học kinh nghiệp lựa chọn nghề nghiệp thân Nhà trường: Sẽ nhận biết xu hướng nhân tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề nghiệp học sinh Từ đó, nhà trường với gia đình xã hội cần có kết hợp chặt chẽ nhằm mục đích định hướng cho em có lựa chọn nghề nghiệp đắn, phù hợp với thân em phù hợp với nhu cầu xã hội Ngành giáo dục huyện, tỉnh: Đề tài giúp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng nhu cầu định hướng nghề nghiệp, phân luống học sinh theo yêu cầu phát triển nguồn nhân lực địa bàn huyện, tỉnh bàn Công bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài: Không Hưng Yên, ngày 12 tháng năm 2017 Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài Nguyễn Thị Hồng Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học sinh viên thực đề tài Về tính cấp thiết đề tài: Đề tài luận giải tính cấp thiết, vấn đề đáng quan tâm không thân người học mà rộng bao hàm toàn xã hội Đặc biệt giai đoạn đẩy mạnh ngiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nguồn nhân lực xem yếu tố tất yếu tố Để có nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu xã hội trình lựa chọn ngành nghề người học cần có xem xét cân nhắc trước lựa chọn tránh tình trạng đổ xơ chọn ngành nghề đó, sau dẫn đến tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm Việc tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh có nhiều đề tài nghiên cứu Tuy nhiên, lựa chọn nghề nghiệp học sinh hai trường trung học phổ thông Trưng Vương trường Trung học phổ thông Văn Lâm cần thiết phải nghiên cứu, tìm hiểu Việc lựa chọn đề tài với việc nghiên cứu học sinh lớp 12 hai trường hoàn toàn hợp lý có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Về hợp lý, tính tin cậy đề tài Đề tài triển khai dựa sở lý luận thực tiễn phù hợp sử dụng 30 tài liệu tham khảo Có phối hợp phương pháp nghiên cứu, dành lượng thời gian công sức đáng kể để điều tra xã hội học lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 Bố cục đề tài gồm chương, từ sở lý luận vấn đề nghiên cứu đến thực trạng, đánh giá thực trạng từ xây dựng giải pháp phù hợp Đề tài có độ dài phù hợp với yêu cầu báo cáo đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên Đề tài biết kết hợp bảng biểu để minh họa Về kết nghiên cứu đạt được: Mặc dù làm quen với công tác nghiên cứu khoa học Đặc biệt, mặt thời gian nhiều hạn chế song nhóm nghiên cứu mang lại kết sau: Thứ nhất, sinh viên biết cách khai thác số liệu hai trường cung cấp số liệu nhóm điều tra nghiên cứu để thấy thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 hai trường trung học phổ thông Trưng Vương trung học phổ thông Văn Lâm Thứ hai, đề tài nêu hạn chế trình lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 hai trường, nêu giải pháp cụ thể thân học sinh, phía gia đình, nhà trường xã hội Kết luận Mặc dù nhiều hạn chế định, song đề tài nghiên cứu khoa học nhóm cơng trình nghiên cứu nghiêm túc, đầu tư nhiều công sức giải vấn đề chủ yếu đề tài đặt Hưng yên, ngày tháng năm 2017 Người hướng dẫn Xác nhận trường đại học Ths Lưu Thị Yến MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIÊT TẮT Trung học phổ thông THPT Đại học cao đẳng ĐH, CĐ Học sinh DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chọn nghề chọn cho tương lai Bởi, sau chọn nghề, thường gắn bó với nghề mà lựa chọn, dành nhiều thời gian, công sức tiền bạc với lựa chọn Nếu chọn nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân nhu cầu xã hội thúc đẩy cá nhân chủ động, say mê, sáng tạo, gắn bó với nghề, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển…Ngược lại, chọn nghề không phù hợp, thân người lựa chọn thời gian, kinh phí đào tạo, sau khó có việc làm, phải làm trái nghề Bên cạnh đó, xã hội khơng tận dụng nguồn nhân lực đào tạo mà phải đào tạo lại Nước ta nước có dân số trẻ, hàng năm có thêm khoảng 1,4 triệu lao động, nhu cầu việc làm ngày cấp bách Theo báo cáo Tổng cục Thống kê cho thấy, tháng đầu năm 2016 tổng số người thất nghiệp Việt Nam 1,12 triệu người, chiếm khoảng 2.23% Trong tỷ lệ thất nghiệp lao động có trình độ đại học trở lên nước 3.96% [31] Bên cạnh đó, theo thống kê Bộ Lao động - Thương binh - Xã hội, năm 2014, có tới khoảng 70% sinh viên thừa nhận chọn nhầm ngành nghề, ngồi nhầm ghế giảng đường đại học; 32,4% số sinh viên trúng tuyển muốn thi lại đại học vào năm sau Cũng theo thống kê nêu trên, năm 2014 có gần 180 ngàn sinh viên sau trường khơng có việc làm [32] Bên cạnh đó, bậc thợ (trung cấp) cần nhiều lao động để làm nhà máy, xí nghiệp hay lĩnh vực xuất lại thiếu người học dẫn đến thiếu nhân lực trầm trọng Cơ cấu nhân lực bị đảo chiều Nguy hiểm hơn, không học ngành nghề yêu thích, hay cấp bậc cao có nhiều hậu đáng tiếc số học sinh Vì vậy, học sinh phải hiểu rõ vấn đề nghề nghiệp, lựa chọn nghề nghiệp câu hỏi khó đặt cho em học sinh trung học phổ thơng Qua cho thấy, việc chọn ngành, chọn nghề thân học sinh trung học phổ thông đặc biệt học sinh lớp 12 quan tâm hết Tại huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng n, hàng năm có khoảng nghìn học sinh lớp 12 tốt nghiệp trung học phổ thông Các em đứng trước lựa chọn quan trọng khơng phần khó khăn lựa chọn cho nghề nghiệp định tương lai với nhiều hướng lựa chọn như: học lên đại học, cao đẳng, học nghề, du học, lao động nước ngồi, làm cơng nhân Vậy, câu hỏi đặt cho em học sinh lớp 12 phải lựa chọn ngành nghề để phù hợp với lực, sở thích thân nhu cầu xã hội? Trong trình lựa chọn ngành nghề, nhân tố tác động, ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp em? Thực trạng lựa chọn ngành nghề em nào? Để lý giải vấn đề lựa chọn đề tài “Sự lựa chọn nghề nghiệp học sinh số trường trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Lâm nay” làm đề tài nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu Làm nghề tương lai vấn đề quan trọng đời người Chọn cho nghề nghiệp phù hợp với khả thân nhu cầu xã hội giúp người phát huy hết lực thành đạt nghiệp Việc chọn nghề cá nhân sớm lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng giai đoạn quan trọng, bước ngoặt đời Chính vậy, vấn đề nhận quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Trong phần tổng quan, chúng tơi đề cập đến nhóm tài liệu liên quan sau: Tác giả Trần Đình Chiến (2008), Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 trường trung học phổ thông ảnh hưởng kinh tế thị trường, trường (khảo sát tỉnh Phú Thọ), Luận văn thạc sỹ Giáo dục học, trường Đại học sư phạm Thái Ngun Trong cơng trình nghiên cứu tác giả đề cập tới nhiều vấn đề có khái niệm nghề nghiệp, tác giả phân biệt giống khác nghề nghiệp việc làm, nêu tính chất lựa chọn nghề nghiệp Về phần thực trạng, tác giả tìm hiểu thực trạng nhận thức xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 ba trường trung học phổ thơng Hạ Hòa, trường trung học phổ thông Hùng Vương trường trung học phổ thơng Việt Trì Tuy nhiên, tác giả nghiên cứu lý luận thực trạng xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 ảnh hưởng kinh tế thị trường Nhằm phát yếu tố tác động đến lựa chọn nghề nghiệp học sinh làm sở xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp phù hợp cho học sinh kinh tế thị trường Tác giả Phạm Mạnh Hà (2009), “Thực trạng lựa chọn nghề học sinh lớp 12 trường trung học phổ thông số Bát Xát, Lào Cai” , Tạp chí Tâm lý học, số 3, tr 53 - 57 Bài viết trọng phần thực trạng: nghiên cứu vấn đề cách thức chọn nghề học sinh, cách tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp, cách đưa định lựa chọn nghề nghiệp cho thân trường trung học phổ thông số Bát Xát, Lào Cai Tác giả Ngô Minh Duy (2011), Động chọn nghề học sinh lớp 12 số trường TP.Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ Tâm lý học, Trường sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Cơng trình đề cập đến số khái niệm nghề phân loại nghề; phân tích đặc điểm mặt tâm lý học sinh phát triển thể chất, đặc điểm hoạt động học tập, trí tuệ, tự ý thức, hình thành giới quan, giao tiếp, đời sống tình cảm Bên cạnh đó, đề tài nghiên cứu thực trạng động chọn nghề học sinh lớp 12 số trường thành phố Hồ Chí Minh Tuy nhiên, đề tài nghiên cứu dựa cách tiếp cận tâm lý học động chọn nghề yếu tố quan trọng, ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 nghiên cứu địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Tác giả Trần Thị Dương Liễu (2014), Định hướng nghề nghiệp sinh viên chuyên ngành tâm lý học số trường đại học thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Về mặt sở lý luận, cơng trình đề cập đến khái niệm nghề nghiệp theo quan điểm ngành khác như: triết học, kinh tế học, giáo dục học, ngôn ngữ học, tâm lý học cách phân loại nghề nghiệp khác Về phần thực trạng, tác giả nghiên cứu ba mặt nhận thức, thái độ, hành vi sinh viên ngành tâm lý học công tác định hướng nghề nghiệp khảo sát phản ánh yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp sinh viên Tuy nhiên, đề tài tập trung nghiên cứu định hướng nghề nghiệp với đối tượng sinh viên chuyên ngành tâm lý học số trường đại học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Tác giả Nguyễn Văn Tòng (2015), Động lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 địa bàn huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội Về mặt sở lý luận, cơng trình nêu đặc điểm học sinh trung học phổ thông, dựa lĩnh vực tâm lý Về mặt thực trạng, tác giả nghiên cứu thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 địa bàn huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang với khía cạnh như: tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp, mức độ hiểu biết nghề lựa chọn, khó khăn chọn nghề, yếu tố ảnh hưởng đến động lựa chọn nghề nghiệp học sinh Các công trình tiếp cận nhiều khía cạnh, phạm vi khác vấn đề lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông Tuy nhiên, trường Đại học Tài - Quản trị kinh doanh nói riêng địa bàn huyện Văn Lâm nói chung đến chưa có cơng trình khảo sát, nghiên cứu vấn đề lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông, đặc biệt đối tượng học sinh lớp 12 địa bàn huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Do vậy, nhóm tác giả đề tài lựa chọn khơng trùng lặp với cơng trình, viết cơng bố Trong q trình nghiên cứu, nhóm tác giả tiếp thu kế thừa thành khoa học cơng trình trước nhằm làm rõ vấn đề thực tiễn đặt tìm biện pháp tối ưu để nâng cao hiệu trình lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Mục tiêu nghiên cứu - Hệ thống hóa vấn đề liên quan đến việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 10 CHƯƠNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC NHỮNG HẠN CHẾ VỀ SỰ LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN 3.1 Về phía Bộ sở Giáo dục đào tạo 3.1.1 Đối với Bộ Giáo dục đào tạo Hiện nay, tài liệu phục vụ cho giáo dục hướng nghiệp thiếu phong phú, thiếu tính thời Bộ cần biên soạn tài liệu phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp, mô tả ngành, nghề cụ thể chi tiết để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu học sinh yêu cầu đặc điểm ngành, nghề Bộ Giáo dục đào tạo phải có sách, chế đãi ngộ hợp lý lương, thưởng chế độ phụ cấp cho giáo viên giảng dạy môn giáo dục hướng nghiệp Bên cạnh đó, vấn đề tài điều kiện sở vật chất, trang thiết bị yếu tố quan trọng, đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp đạt kết Bộ giáo dục đào tạo phải bước tiến tới hỗ trợ, tạo điều kiện để trường trung học phổ thơng có đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhằm tổ chức hình thức giáo dục hướng nghiệp cung cấp thông tin nghề nghiệp đến gia đình học sinh đạt hiệu cao Bộ Giáo dục đào tạo phải có dự báo kịp thời, đầy đủ nhu cầu thị trường lao động mang tính khái quát cao điển hình nhất, sở học sinh có thông tin đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho việc lựa chọn ngành, nghề phù hợp Bộ Giáo dục đào tạo phải thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng, huấn luyện kĩ năng, nghiệp vụ để nâng cao lực, lòng nhiệt huyết đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học giáo dục hướng nghiệp nhà trường, giúp em học sinh có lựa chọn nghề nghiệp hiệu Bộ Giáo dục đào tạo phải tăng cưòng cơng tác tuyên truyền nâng cao nhận thức công tác giáo dục hướng nghiệp phương tiện truyền thông, nhà trường nhằm mục đích đối tượng nắm rõ chủ trương, sách cơng tác hướng nghiệp tạo thuận lợi cho lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 51 3.1.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo Sở Giáo dục đào tạo phải tích cực phối hợp với ban, ngành xây dựng, thực giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh địa phương Sở Giáo dục đào tạo cần phối hợp với trường trung học phổ thông tổ chức tư vấn, tham quan ngoại khóa tìm hiểu ngành nghề, sở đào tạo để nâng cao hiệu công tác, hướng nghiệp; để đào tạo kỹ nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông Thực đẩy mạnh công tác phân luồng, hướng nghiệp góp phần làm thay đổi nhận thức xã hội vấn đề nghề nghiệp tương lai, ảnh hưởng quan trọng đến lựa chọn nghề nghiệp học sinh Bên cạnh đó, Sở Giáo dục đào tạo cần quan tâm mức đến đội ngũ giáo viên giảng dạy môn khoa học nói chung mơn giáo dục hướng nghiệp nói riêng đầu tư hợp lý việc tổ chức giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thơng địa bàn tỉnh Hưng n nói chung huyện Văn Lâm nói riêng 3.2 Đối với nhà trường gia đình 3.2.1 Đối với nhà trường Thứ nhất, phía nhà trường Nhà trường phải quan tâm giúp đỡ học sinh hình thành động cơ, thái độ đắn, củng cố xác định nhu cầu, sở thích của học sinh với nghề nghiệp tương lai Mục đích học tập, rèn luyện chọn lựa nghề nghiệp không dừng lại việc giúp học sinh có cơng việc tốt, kiếm thu nhập cao hay giúp cho học sinh tài giỏi, người tin tưởng, trọng vọng mà phải giúp học sinh biết cách vận dụng tri thức giải vấn đề sống Nhận thức rõ ràng ý nghĩa việc học tập, mục đích, nhu cầu chọn nghề thúc đẩy học sinh tích cực trình phấn đấu, trì, phát triển nghề nghiệp tương lai Nhà trường tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật đại, khang trang tạo điều kiện cho trình dạy học đạt hiệu cao nhất, đặc biệt phòng chức năng, thư viện, phòng sinh hoạt chun mơn 52 Nhà trường phải xem xét, đánh giá lực học sinh để có phân loại học sinh nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh cho phù hợp với lực, nguyện vọng học sinh Nhà trường tổ chức, bố trí định hướng nghề nghiệp hiệu khoa học, giúp cho em có hứng thú tìm hiểu học tập Đây hoạt động thực tốt từ khâu giáo trình đến giảng dạy cơng cụ hữu ích giúp em có nhìn nhận đắn nghề nghiệp có lựa chọn sáng suốt nghề nghiệp tương lai thân Nhà trường giáo dục ý thức, tinh thần tự giác học tập, tự nghiên cứu, rèn luyện, tự tìm hiểu thơng tin, u cầu ngành học nghề nghiệp cụ thể cho học sinh khơng có nghĩa dành thời gian cho việc ép buộc học sinh gò bó không gian hẹp để học tập, đọc sách Với điều kiện phát triển phong phú, đa dạng công nghệ thơng tin nay, học sinh dễ dàng tự tìm kiếm phát tri thức, kinh nghiệm quý báu trình lựa chọn nghề nghiệp cho thân Thứ hai, phía giáo viên Từ xưa tới vai trò người thầy ln xã hội đề cao kính trọng “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” - thầy cô giáo đóng vai trò quan trọng nghiệp giáo dục Vai trò khơng thể thay thế, cho dù ngày nay, nhiều phương tiện, trang thiết bị đại áp dụng để hỗ trợ q trình dạy học Có nhiều thời khắc đời in đậm dấu ấn người thầy Trong có thời điểm quan trọng định tương lai, số phận người thời điểm lựa chọn cho nghề nghiệp Thời điểm có dấu ấn sâu sắc người giáo viên, để nâng cao hiệu lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thơng có giải pháp phía giáo viên là: Giáo viên phải đổi phương pháp giảng dạy, cập nhật bổ sung kiến thức chuyên môn kiến thức liên quan tới nghề nghiệp Nhằm cung cấp 53 cho em kiến thức thông tin liên quan đến nghề nghiệp, tham vấn cho em trình em lựa chọn nghề nghiệp cho Giáo viên phải tăng cường đôn đốc, kiểm tra kết học tập học sinh, tạo môi trường lớp học tập giúp em ngày tiến bộ, sơi có thái độ tích cực, chủ động học tập Động viên học sinh vận dụng kiến thức học vào sống; khuyến khích học sinh tích cực giao lưu, tìm hiểu thông tin liên quan tới nghề nghiệp đặc điểm, yêu cầu nghề mà lựa chọn Đặc biệt, nhà trường có phận giáo viên tham gia giảng dạy môn giáo dục hướng nghiệp, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn, trợ giúp định hướng nghề nghiệp cho học sinh Phối hợp chặt chẽ với tổ chức, quan, đơn vị để cập nhật yêu cầu đổi kịp thời nội dung thông tin ngành nghề cụ thể nhằm truyền đạt kịp thời cho học sinh Giáo viên làm công tác tư vấn hướng nghiệp nhà định hướng “kiến tạo tương lai cho người khác” Đó cơng việc khơng dễ cần nhiều tố chất lĩnh nghề nghiệp Một người tư vấn hướng nghiệp, ngồi u nghề điều quan trọng phải có tâm, có tầm nhìn xa, kiến thức am hiểu sâu sắc vững nhóm nghề mà tư vấn, phải có ý thức trách nhiệm cao, tính trung thực khách quan, nhạy bén với xu phát triển chung đất nước, khu vực giới, nắm chủ trương sách pháp luật Đảng, Nhà nước ngành giáo dục 3.2.2 Đối với gia đình Gia đình tế bào xã hội, tảng quốc gia, chỗ dựa vững mặt vật chất tinh thần thành viên gia đình Trong xã hội nay, vai trò gia đình khẳng định xã hội xuất nhiều vấn đề có vấn đề lựa chọn nghề nghiệp học sinh Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình, nhà trường xã hội vòng khâu quan trọng, tạo người có ích cho xã hội Trong thư gửi “giáo viên, học sinh, cán bộ, niên nhi đồng” ngày 31/10/1955 Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Tơi mong gia đình liên hệ chặt chẽ với nhà trường, 54 giúp đỡ nhà trường, khuyến khích em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh hăng hái giúp ích nhân dân” Giải pháp gia đình việc nâng cao hiệu lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thơng sau: Gia đình phải có đánh giá khách quan, nhận thức đắn khả năng, niềm đam mê Từ đó, giúp đỡ cho có lựa chọn phù hợp cho ngành học nghề nghiệp tương lai Các bậc phụ huynh không nên bắt ép em học hay làm cơng việc mà khơng thích hay khơng phù hợp Điều đó, gây tâm lý bất mãn hậu khó lường Trong thực tế, có nhiều việc đau lòng cha mẹ bắt ép theo định hướng, lựa chọn từ phía gia đình em khơng muốn hay khơng thể thực Các gia đình phải tìm hiểu sở thích, lực kết hợp nhu cầu thị trường lao động tương lai, ngành mà em theo đuổi học tập để có hỗ trợ, động viên mặt vật chất tinh thần cho Giúp em tự tin trước ngưỡng cửa đời giúp em đưa định đắn lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai Gia đình phải có quan tâm thường xuyên em mặt thể lực, học tập rèn luyện tư cách đạo đức Sự quản lý chặt chẽ quan tâm thường xuyên em hạn chế cách tối đa tượng sa ngã, bạn bè tụ tập mắc vào tệ nạn xã hội mà xao nhãng, bỏ bê học tập Gia đình phải có phối hợp chặt chẽ với đồn thể trường học với giáo viên trường, chi hội phụ huynh học sinh, tập thể lớp học em nhằm nắm thời gian học tập, nội dung học tập, thông tin liên quan đến vấn đề hướng nghiệp nhà trường 3.3 Đối với thân học sinh Trong công việc, muốn có hiệu suất làm việc cao phải có mục đích rõ ràng tìm thấy hứng thú, niềm đam mê cơng việc Trong hoạt động nghề nghiệp học sinh sau này, em chưa thấy rõ mục đích, yêu cầu nghề nghiệp, chưa tìm thấy hứng thú, niềm đam mê 55 nghề nghiệp thật khó có để có thành cơng nghề Học sinh chủ thể quan trọng trình lựa chọn nghề nghiệp, quan trọng nhận thức nghề nghiệp thấy đặc điểm yêu cầu nghề, giá trị nghề nghiệp thân, lực thể lực, trí tuệ đạo đức Chính vậy, giải pháp đặt học sinh việc nâng cao hiệu lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thơng có vai trò đặc biệt quan trọng Giải pháp tập trung vào khía cạnh sau: Cần tích cực học tập, rèn luyện đạo đức, trau dồi kiến thức chung hiểu biết yêu cầu chuyên môn nghề nghiệp cách nghiêm túc xuất phát từ nhu cầu học sinh nhằm đạt hiệu cao lựa chọn nghề nghiệp Có học sinh chưa có mục đích, động học tập rõ ràng, học để muốn có địa vị cao xã hội hay học bố mẹ, khơng phải thân Học sinh phải xây dựng cho kế hoạch học tập khoa học, phải trả lời câu hỏi: học gì?, học nào?, học cho ai? Từ tạo tâm trình bồi dưỡng kiến thức nhà trường, đạt kết cao học tập Đồng thời, học sinh phải có phương pháp học tập đắn Tiếp thu phương pháp học tập từ phương pháp giảng thầy cô lớp, qua học nhóm với bạn bè, qua phương tiện truyền thơng Có phương pháp học tập đắn phù hợp giúp học sinh nâng cao hiệu học tập thân, đồng thời em tạo nhiều hội đứng trước lựa chọn nghề nghiệp thân Học sinh lớp 12 cần tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp khác nhau, yêu cầu đặt cho nghề nghiệp qua chương trình định hướng nghề nghiệp, lớp hướng nghiệp nhà trường, qua sách báo, internet để cân nhắc kĩ lưỡng trước lựa chọn nghề nghiệp cho Học sinh phải nhận thức xu phát triển việc làm xã hội Đặc biệt học đại học đường để tiến thân lập nghiệp Chọn nghề phải sở thích, đam mê, lực, phù hợp nghề thân nhu cầu thị trường lao động Vì thế, học sinh nên 56 chọn nghề nghiệp vừa sức thân, phù hợp với nhu cầu xã hội để tiết kiệm thời gian tiếp cận với nghề 57 KẾT LUẬN Lựa chọn nghề nghiệp việc quan trọng, ảnh hưởng lớn đến học sinh trung học phổ thơng nói chung học sinh lớp 12 nói riêng sống tương lai em tương lai đất nước phụ thuộc chỗ em có chọn trường, nghề phù hợp với khiếu, sở thích, hồn cảnh em nhu cầu phát triển kinh tế xã hội Trong trình lựa chọn nghề, học sinh bị ảnh hưởng nhiều yếu tố mặt chủ quan lẫn khách quan Xét mặt tổng thể, học sinh nhận thức tốt nghề chọn Tuy nhiên, xem xét kỹ nhận thức học sinh nghề chọn thật có vấn đề Bởi vì, học sinh tiếp cận nhiều nguồn thông tin liên quan đến nghề nghiệp chọn dựa theo cảm tính, dựa vào may mắn Về nghề nghiệp, học sinh chọn lựa nghề thuộc ngành kinh tế Nguyên nhân học sinh cho ngành có nhiều hội tìm việc làm, làm việc mơi trường làm việc đại, lương cao, thực tế ngành nghề kỹ thuật - cơng nghệ (tự động hóa, viễn thơng, khí, thực phẩm…) thiếu nhân lực ngành khoa học (tốn học, hóa học, vật lý, sinh học, khoa học vật liệu…) cần nhân tài Điều gây khủng hoảng thiếu - thừa lao động ngành nghề vài năm tới Vì vậy, để có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực thân, điều kiện gia đình nhu cầu lao động xã hội cần có định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 12 từ nhiều phía thân học sinh, gia đình, nhà trường, xã hội (phương hướng sách bộ, ban, ngành liên quan), phương tiện thông tin đại chúng Thực liên kết chặt chẽ yếu tố gia đình - nhà trường - xã hội làm sở, tảng cho lựa chọn nghề nghiệp em 58 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2010), Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Báo cáo kết xếp loại đạo đức, học lực năm học 2014 - 2015, trường trung học phổ thông Trưng Vương Báo cáo kết xếp loại đạo đức, học lực năm học 2015 - 2016, trường trung học phổ thông Trưng Vương Báo cáo kết xếp đạo đức, học lực kì I năm học 2016 - 2017, trường trung học phổ thông Trưng Vương Báo cáo tổng kết học sinh đỗ đại học, cao đẳng năm học 2015 - 2016, trường trung học phổ thông Trưng Vương Báo cáo thống kê số liệu cấp trung học phổ thông cuối năm học 2014 - 2015, trường trung học phổ thông Văn Lâm Báo cáo thống kê số liệu cấp trung học phổ thông cuối năm học 2015 - 2016, trường trung học phổ thông Văn Lâm Báo cáo thống kê số liệu cấp trung học phổ thơng kì I 2016 - 2017, trường trung học phổ thông Văn Lâm Báo cáo thống kê học sinh đỗ đại học, cao đẳng năm học 2015 - 2016, trường trung học phổ thông Văn Lâm 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), “Về việc triển khai công tác tư vấn cho học sinh, sinh viên”, Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV 11 Đỗ Thị Ngọc Chi (2013), Định hướng nghề nghiệp học sinh THPT địa bàn thành phố Hải Phòng (Nghiên cứu trường hợp trường THPT Mạc Đĩnh Chi, thành phố Hải Phòng), Luận văn Xã hội học, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội 12 Trần Đình Chiến (2008), Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp HS lớp 12 trường trung học phổ thông ảnh hưởng kinh tế thị trường (khảo sát tỉnh Phú Thọ), Luận văn Giáo dục học, trường đại học sư phạm Thái Nguyên 59 13 Trần Đình Chiến (2008), “Ảnh hưởng kinh tế thị trường đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12”, Tạp chí Giáo dục, (số 200), 53-54 14 Danh mục nghề nghiệp Việt Nam (2008), Tổng cục thống kê, Hà Nội 15 Phạm Tất Dong (Chủ biên) (2000), Sự lựa chọn tương lai - Tư vấn hướng nghiệp, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 16 Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh, Nguyễn Thế Trường, Trần Minh Thu, Nguyễn Dục Quang (2004), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Tiến Đạt (2004), “Các thuật ngữ "nghề", "nghề nghiệp", "chuyên nghiệp" "nghề đào tạo" giáo dục”, Tạp chí Phát triển giáo dục, số (64), tr.16-18 18 Phạm Thị Đức (2002), “Những nguyên nhân ảnh hưởng đến định hướng giá trị việc học tập, chọn nghề học sinh trung học phổ thơng”, Tạp chí Giáo dục, (số 27), 13-14 19 Vũ Dũng (2000), Từ điển Tâm lý học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 20 Ngô Minh Duy (2011), Động chọn nghề học sinh lớp 12 số trường TP.Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ Tâm lý học, Trường sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 21 Phạm Mạnh Hà (2009 (120)), “Thực trạng chọn nghề học sinh lớp 12 trường THPT số Bát Xát, Lào Cai”, Tạp chí Tâm lý học, (số (120)), 5357 22 Vũ Thị Thúy Hằng (2008), “Kết bước đầu nghiên cứu thực trạng ảnh hưởng giới đến chọn nghề học sinh trường phổ thơng vùng cao Việt Bắc tỉnh Thái Ngun”, Tạp chí Giáo dục, (số 200), 55-57 23 Lê Văn Hồng (chủ biên), Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1998), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lang, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 25 Trần Thị Dương Liễu (2014), Định hướng nghề nghiệp sinh viên chuyên ngành tâm lý học số trường đại học thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ tâm lý học, trường Đại học phạm thành phố Hồ Chí Minh 60 26 Luật lao động (2012), Luật số 10/2012/QH13 27 Phan Thị Tố Oanh (1996), Nghiên cứu nhận thức dự định chọn nghề học sinh phổ thơng trung học, Luận án phó tiến sĩ tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 28 Hoàng Phê (1994), Trung tâm từ điển học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Nguyễn Văn Tòng (2015), Động lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 địa bàn huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang, Luận văn thạc sĩ tâm lý học, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội Các trang web 30.Http://www.vantayviet.edu.vn/Triet-ly-Ky-nang/BAN-VE-CAC-LOAIHINH-TRI-TUE/-/134/6 31 http://vieclamnongnghiep.vn/2016/11/07/ty-le-lao-dong-that-nghiep-nam2016-co-xu-huong-gia-tang/ 32 http://ambn.vn/product/33807/goc-nhin-van-hoa-ve-anh-huong-cua-truyenthong-doi-voi-viec-chon-nghe-cua-hoc-sinh.html 33 https://vi.wikipedia.org/wiki/Trung_học_cơ_sở_(Việt_Nam) 34 http://text.123doc.org/document/1840917-cam-nang-huong-nghiep.htm 61 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT Chào bạn! nhóm nghiên cứu tiến hành nghiên cứu đề tài “Sự lựa chọn nghề nghiệp học sinh số trường trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Lâm nay” Sự hợp tác bạn góp phần quan trọng vào thành cơng đề tài Xin chân thành cảm ơn bạn! Phần A Thông tin cá nhân Học lớp : Trường trung học phổ thông: Giới tính: Điểm trung bình học kỳ I năm học 2016 - 20017: Nghề nghiệp bố: Nghề nghiệp mẹ: Phần B Nội dung khảo sát Câu Bạn dự định sau tốt nghiệp trung học phổ thông, bạn : Thi vào đại học, cao đẳng Đi học trường đào tạo nghề Đi làm công nhân Về nông thôn sản xuất Đi đội Đi du học Dự định khác : Câu Bạn lựa chọn nghề lĩnh vực đây: (Đánh số theo thứ tự quan trọng) Nghề chọn Kinh tế Sư phạm An ninh - quốc phòng Cơng nghệ thơng tin 62 Đánh số Y Xây dựng Công nghệ sinh, hố - mơi trường Cơng nghiệp Du lịch - dịch vụ Dược Cơ khí - kỹ thuật Điện tử - viễn thông Kiến trúc Nghệ thuật Giao thông vận tải Mỏ,địa chất - dầu khí Cơng nghệ may - thời trang Hàng hải Luật Nghiên cứu khoa học Báo chí Phiên dịch Lao động phổ thông Câu 3: Bạn lựa chọn trường nào? Câu Vì bạn lựa chọn trường đó? Trường có chun ngành bạn thích Trường có điểm đầu vào vừa sức với bạn Trường có học phí phù hợp khả kinh tế gia đình bạn Trường danh tiếng, có chất lượng đào tạo tốt Bạn bè bạn vào nhiều Cha mẹ hặc người thân muốn bạn thi vào Sự tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng (truyền hình, sách báo, internet ) Lý khác Câu 5: Bạn lựa chọn cho ngành nghề Lí lựa chọn bạn là: 63 Thấy phù hợp với lực, sở trường, hứng thú nhu cầu thân Thấy ý nghĩa xã hội nghề Thấy bạn bè nhiều người chọn ngành nghề nên làm theo Có thu nhập cao có nhiều hội tìm việc làm Có điều kiện để nâng cao trình độ thăng tiến nghề Do cha mẹ (gia đình) định hướng Lý khác: Câu 6: Yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp bạn là: Cha mẹ ( gia đình) Bạn bè người quen Hoạt động hướng nghiệp nhà trường Các phương tiện thông tin đại chúng (truyền hình, sách báo, internet ) Nhu cầu, hứng thú hiểu biết thân nghề định chọn Yếu tố khác: Câu 7: Bạn thường trao đổi, tâm hỏi ý kiến việc lựa chọn nghề nghiệp mình? Cha mẹ người thân gia đình Thầy giáo làm công tác hướng nghiệp Không hỏi ý kiến ai, tự tìm hiểu lựa chọn Bạn bè lớp Các trung tâm tư vấn 64 Ý kiến khác Câu 8: Sắp học xong trung học phổ thông, chưa lựa chọn nghề nghiệp, bạn sẽ: Rất lo lắng lãng phí thời gian vơ ích Khơng lo lắng có thêm nhiều thời gian để tìm hiểu lựa chọn cho chắn Hồn tồn n tâm việc bố mẹ Câu Nếu bạn lựa chọn hướng tham gia lao động sản xuất sau tốt nghiệp trung học phổ thông, lý bạn lựa chọn : Vì bạn muốn tham gia vào ngành nghề lao động mà bạn thích Vì bạn muốn kiếm tiền sau tốt nghiệp trung học phổ thơng Vì hồn cảnh gia đình khơng cho phép bạn học tiếp Vì sức học bạn khơng tốt Vì cha mẹ, người thân định hướng cho bạn Vì bạn bè bạn làm sau tốt nghiệp trung học phổ thông, nên bạn Lý khác : Câu 10 Bạn biết nghề thơng qua : Qua phương tiện truyền thông Qua cha mẹ, người thân Qua bạn bè Qua hoạt động giáo dục hướng nghiệp Không biết nghề Qua kênh thơng tin khác : Câu 11 Bạn có biết cơng việc phải làm tham gia vào nghề nghiệp hay không ? Biết rõ Biết sơ qua Không biết 65 ... lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông Chương Thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Chương Giải pháp khắc phục hạn chế lựa. .. phục hạn chế lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Văn Lâm 13 B NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỰ LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Những khái... 1.1.2 Học sinh trung học phổ thông Khái niệm học sinh trung học phổ thông 18 Học sinh thiếu niên thiếu nhi độ tuổi học (6 - 18 tuổi) học trường tiểu học, trung học sở trung học phổ thông Học sinh