Chương II: ĐƯỜNG THẲNG VÀ MẶT PHẲNG TRONG KHÔNG GIAN QUAN HỆ SONG SONG Bài 3: ĐƯỜNG THẲNG VÀ MẶT PHẲNG SONG SONG ( tiết ) I MỤC TIÊU : Kiến thức: - Nắm vững định nghĩa dấu hiệu để nhận biết vị trí tương đối đường thẳng mặt phẳng - Nắm vững đ/n đường thẳng song song mặt phẳng, qua hình thành cách c/m đường thẳng song song mặt phẳng định lý - Nắm tính chất đường thẳng song song mặt phẳng để học sinh tìm cách dựng giao tuyến … Kĩ năng: − Biết cách sử dụng định lí quan hệ song song để chứng minh hai đường thẳng song song đường thẳng song song với mặt phẳng − Biết cách xác định giao tuyến hai mặt phẳng dựa vào tính chất đường thẳng song song với mặt phẳng Thái độ: - Cẩn thận, xác, tích cực hoạt động, trả lời câu hỏi, bước đầu thấy mối liên hệ quan hệ song song đường thẳng thực tiễn Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh − Liên hệ với nhiều vấn đề thực tế với học − Phát huy tính độc lập, sáng tạo học tập II XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/BÀI TẬP Nội dung I Vị trí tương đối đường thẳng mặt phẳng II Tính chất Nhận biết Nhận biết vị trí tương đối đường thẳng mặt phẳng qua hình ảnh thực tế ví dụ Nhận biết cách chứng minh đường thẳng song song mặt phẳng Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Hiểu cánh Giải tập 1, đơn Dựng thiết chứng minh giản diện hình đường thẳng chóp cắt mặt song song mặt phẳng cách phẳng cách áp dụng định lý áp dụng định lý Bài tập III CHUẨN BỊ: • Học sinh soạn trước nhà • Giáo viên, giáoán chuẩn bị thiết bị dạy học liên quan đến dạy IV PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC: Tiết gồm đơn vị kiến thức 1, Tiết gồm đơn vị kiến thức hai hoạt động luyên tập hoạt động vận dụng Ngày cuối nộp giáoán cho sở 11/9/2018 VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: khởi động Giáo viên đưa hình ảnh: yêu cầu học sinh quan sát, trả lời câu hỏi Cho biết số điểm chung mặt phẳng (P) đường thẳng AB? Sau giáo viên đưa hình ảnh Đường thẳng AB (màu đỏ), mặt phẳng ( mặt nệm) có điểm chung? Ở hình ảnh ta nói đường thẳng cắt mặt phẳng Nếu B thuộc mặt phẳng (P) ta nói đường thẳng chứa mặt phẳng Hình ( học sinh trả lời đường thẳng song song mặt phẳng) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hình thành: Định nghĩa HĐGV VÀ HĐHS Qua hình ảnh trên, em cho biết đường thẳng song song mặt phẳng? NỘI DUNG CẦN ĐẠT KIẾN THỨC KỶ NĂNG CẦN ĐẠT Định nghĩa (SGK) Nhận biết đường thẳng song song mặt phẳng Đơn vị kiến thức 1: Định lý a/ Tiếp cận kiến thức Giáo viên đưa hình ảnh Hình 1: d d' P Hình 1: Cho d’ chứa (P), d ⊄ ( P ), d / / d ' Em có nhận xét vị trí tương đối d (P)? b/ Hình thành kiến thức: Định lý Định lý1 (SGK) Nắm cách c/m đường thẳng ( không dùng đ/n) c/ Củng cố: liên hệ thực tế cho ví dụ minh họa (quan sát phòng học) Đơn vị kiến thức 2: Định lý HĐGV VÀ HĐHS NỘI DUNG CẦN ĐẠT KIẾN THỨC KỶ NĂNG CẦN ĐẠT a/ Tiếp cận kiến thức: Giáo viên đưa hình ảnh học sinh quan sát trả câu hỏi sau: Quan sát trả lời câu hỏi Quan sát hình vẽ: Hình hộp chữ nhật ABCD.A’B’C’D’ Ta có A’B’ có song song với mp(P) Và mp(ABA’B’) chứa A’B’ ? Có nhận xét vị trí tương đối giao tuyến (P), mp(ABB’A’) đường thẳng A’B’? HS trả lời AB//A’B’ GV: Tổng quát, gọi A’B’ d, mặt phẳng mp(ABB’A’) (Q) chứa d giao tuyến (P), mp(Q) d’ Q d d' P Cho học sinh quan sát hình vẽ nhận xét vị trí d d’ HS: d//d’ b/ Hình thành kiến thức : Định lý c/ Củng cố: cho học sinh lấy ví dụ thực tế Nắm cách dựng giao tuyến GV cho HS quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi Định lý 2: (SGK) HS lấy ví dụ thực tế hai mặt phẳng, biết mặt phẳng chứa đường thẳng song song với mặt phẳng Từ suy hệ định lý b Quan sát trả lời câu hỏi a P Q a / /( P) ⇒b ? a Cho a / /(Q) (Q) ∩ ( P ) = b Có nhận xét vị trí tương đối a b? Nắm vận dụng c/m hai đường thẳng song song Hệ (SGK) Đơn vị kiến thức 3: Định lý HĐGV VÀ HĐHS NỘI DUNG CẦN ĐẠT KIẾN THỨC KỶ NĂNG CẦN ĐẠT a/ tiếp cận kiến thức HS Quan sát hình ảnh nhận xét vị trí tương đối hai đường thẳng a, b? Quan sát HS trả lời a b chéo Nắm cách dựng mặt phẳng chứa đương sóng song với đường hai đường thẳng chéo Có nhận xét vị trí tương đối mp(P) với đừng thảng b? HS trả lời song song Định lý 3: (SGK) b/ Hình thành kiến thức: Định lý c/củng cố: cho học sinh lấy ví dụ thực tế Hoạt động 3: Luyện tậpGiao nhiệm vụ cho học sinh: cách phát phiếu học tập cho nhóm Bài tập Cho tứ diện ABCD, gọi M, N trung điểm AB, AD 1/ Chứng minh MN//(BCD) 2/ Gọi E điểm cạnh BC, xác định giao tuyến (MNE) (BCD) HĐGV VÀ HĐHS KIẾN THỨC KỶ NĂNG CẦN ĐẠT NỘI DUNG CẦN ĐẠT Học sinh chuẩn bị vòng phút - Biết c/m đường thẳng song song mặt phẳng A Gọi đại diện nhóm trình bày N M Nếu hs khơng làm Gv: vẽ hình đưa câu hỏi dẫn dắt a/ ? Nêu phương pháp c/m đường thẳng MN // (BCD) HS trả lời… D B d E C a/ MN//(BCD) - biết dựng giao tuyến hai mặt phẳng ( dựa vào tính chất ) ? Em tìm đường thẳng nằm mặt phẳng song song với đường thẳng MN b/ Muốn tìm giáo tuyến hai mặt phẳng biết điểm chung ta cần biết thêm yếu tố nữa? Học sinh suy nghĩ dự đoán? (giao tuyến đường thẳng qua điểm chung E song song với MN ) b/ ta có E điểm hai mặt phẳng - Biết c/m đường thẳng song song mặt phẳng (MNE) chứa MN MN//(BCD) nên mp(MNE) cắt mp(BCD) theo - biết dựng giaogiao tuyến d qua E song song tuyến hai mặt MN phẳng ( dựa vào tính chất ) HS c/m Hoạt động 4: Vận dụng Giao nhiệm vụ cho học sinh: cách phát phiếu học tập cho nhóm Bài tập 2: Cho tứ diện ABCD, cạnh AB lấy M Cho mặt phẳng ( α ) mặt phẳng qua M song song với hai đườn thẳng AC BD HĐGV VÀ HĐHS KIẾN THỨC KỶ NĂNG CẦN ĐẠT NỘI DUNG CẦN ĐẠT Học sinh chuẩn bị vòng phút Gọi đại diện nhóm trình bày A Nếu hs khơng làm Gv: vẽ hình đưa câu hỏi dẫn dắt Gv: Muốn dựng thiết diện hình chóp cắt mặt phẳng ta làm gì? M F B D N HS: trả lời… Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng E C Dựng giao tuyến mp( α ) mặt hình chóp Một số hình ảnh thực tế ... (quan sát phòng học) Đơn vị kiến thức 2: Định lý HĐGV VÀ HĐHS NỘI DUNG CẦN ĐẠT KIẾN THỨC KỶ NĂNG CẦN ĐẠT a/ Tiếp cận kiến thức: Giáo viên đưa hình ảnh học sinh quan sát trả câu hỏi sau: Quan... d giao tuyến (P), mp(Q) d’ Q d d' P Cho học sinh quan sát hình vẽ nhận xét vị trí d d’ HS: d//d’ b/ Hình thành kiến thức : Định lý c/ Củng cố: cho học sinh lấy ví dụ thực tế Nắm cách dựng giao. .. nên mp(MNE) cắt mp(BCD) theo - biết dựng giao giao tuyến d qua E song song tuyến hai mặt MN phẳng ( dựa vào tính chất ) HS c/m Hoạt động 4: Vận dụng Giao nhiệm vụ cho học sinh: cách phát phiếu