2 tapi (viet)

Mục lục Chương Phần mở đầu 1.1 Lời nói đầu 1.2 Nội dung nghiên cứu Phần I Tổng quan việc dạy học mơn Tốn tiếng Anh Chương Thực trạng 2.1 Về việc dạy học tiếng Anh nói chung 2.2 Thực trạng Bắc Giang 2.2.1 Tổ chức dạy học tiếng Anh 2.2.2 Các điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học tiếng Anh 11 Những thuận lợi khó khăn 11 2.3 Trên toàn quốc 13 2.4 Các trường triển khai 15 2.2.3 2.5 Về việc dạy học tiếng Anh trường THPT chuyên Bắc Giang Chương Những vấn đề 17 19 3.1 Dạy học song ngữ song ngữ tích hợp 19 3.1.1 Thế dạy học song ngữ song ngữ tích hợp 19 3.1.2 Mục tiêu dạy học song ngữ tích hợp 21 3.1.3 Đặc trưng ưu điểm song ngữ tích hợp 21 i ii Mục lục 3.1.4 Nội dung nguyên lí dạy học song ngữ tích hợp (Content and Language In tegrated Learning) 3.1.5 23 Những nguyên tắc xây dựng học song ngữ tích hợp Chương Các giải pháp 24 29 4.1 Về giáo viên 29 4.2 Về học sinh 30 4.3 Về chương trình, giáo trình 31 4.4 Về môi trường học tập tiếng Anh 32 4.5 Về sở vật chất 32 4.6 Cách thức triển khai 33 Chương Tư liệu 35 5.1 Tư liệu chương trình, nội dung giảng dạy mơn Tốn tiếng Anh 35 5.2 Phương pháp giảng dạy mơn Tốn tiếng Anh cho lớp 10 chuyên Toán 35 Phần kết luận đề xuất phát triển 36 Bibliography 36 Lời kết 38 Chương Phần mở đầu 1.1 Lời nói đầu Mấy dòng đề tài này, muốn suy nghĩ chung nhóm tác giả Thường đứng trước vấn đề mới, nói: Khó lắm, khơng làm đâu Vì điều kiện này, Với nhóm chúng tơi, điều khơng ngoại lệ Nhưng có điều, "Lửa thử Vàng"; khắc phục khó khăn, vượt qua thử thách, phẩm chất thầy dạy chun Bởi đề tài nhóm chúng tơi lựa chọn Mục tiêu chung trường THPT chuyên: Xây dựng phát triển trường THPT chuyên thành sở giáo dục trung học có chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia, tiếp cận chuẩn quốc tế, có trang thiết bị dạy học đồng bộ, đại đảm bảo nhiệm vụ phát hiện, đào tạo nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế Thực mục tiêu đó, năm gần đây, hai đề án lớn Chính phủ phê duyệt tạo động lực mạnh cho phát triển giáo dục giai đoạn là: Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo Quyết định số 959/QĐ1 1.1 Lời nói đầu TTg ngày 24/6/2010 (sau gọi tắt Đề án 959) Thực Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020", UBND tỉnh Bắc Giang xây dựng Kế hoạch dạy học tiếng Anh sở giáo dục địa bàn tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2011-2020 kèm theo Quyết định số 1788/QĐ-UBND ngày 14 tháng 12 năm 2011 Chủ tịch UBND tỉnh Ngày 03/11/2010, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức Hội nghị triển khai "Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thơng chun giai đoạn 2010-2020" Trong có đề cập đến mục tiêu, nội dung chủ yếu việc dạy học tiếng Anh môn khoa học trường THPT chuyên Những mục tiêu, nội dung chủ yếu việc dạy học tiếng Anh môn khoa học trường THPT chuyên Đề án 959 Củng cố xây dựng trường THPT chuyên đồng thời vơia tăng dần qui mô; đảm bảo tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương có trường THPT chuyên với tổng số học sinh chuyên chiếm khoảng 2% số học sinh THPT tỉnh, thành phố; Tập trung nâng cấp trường THPT chuyên thành trường đạt chuẩn quốc gia có chất lượng giáo dục cao Ưu tiên đầu tư mở rộng diện tích, xây dựng sở vật chất, tăng cường phương tiện, thiết bị dạy học đồng bộ, đại Đến năm 2015, có 100% trường THPT chuyên đạt chuẩn quốc gia, có 15 trường trọng điểm, có chất lượng giáo dục ngang tầm trường trung học tiến tiến khu vực quốc tế; Phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lí đảm bảo đủ số lượng, hợp lí cấu đạt mức cao chuẩn nghề nghiệp; nâng tỉ lệ giáo viên, cán quản lí có trình độ tiến sĩ, thạc sĩ đồng thời với việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học Đến 2015, có 100% cán quản lí, giáo viên giỏi chun mơn, nghiệp vụ, sử dụng thông thạo tin học thiết bị dạy học đại; 20% cán quản lí, 1.1 Lời nói đầu giáo viên sử dụng ngoại ngữ giảng dạy, giao tiếp; Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục trường THPT chuyên theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến giới Đến 2015, có 50% học sinh xếp loại học lực giỏi; 70% học sinh giỏi, tin học; 30% học sinh đạt bậc ba ngoại ngữ theo tiêu chí Hiệp hội tổ chức khảo thí ngoại ngữ châu Âu ban hành; Đến 2020, có 70% học sinh xếp loại học lực giỏi; 90% học sinh giỏi, tin học; 50% học sinh đạt bậc ba ngoại ngữ theo tiêu chí Hiệp hội tổ chức khảo thí ngoại ngữ châu Âu ban hành; Tạo liên thông việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu trường THPT với việc đào tạo đại học; lựa chọn học sinh có khiếu bật vào học lớp cử nhân tài năng, kỹ sư chất lượng cao trường đại học chất lượng cao nước trường đại học có uy tín nước ngồi; Tăng cường khả hợp tác trường THPT chuyên với sở giáo dục có uy tín nước nhằm trao đổi kinh nghiệm tuyển chọn, bồi dưỡng phát triển khiếu học sinh Kế hoạch dạy học tiếng Anh sở giáo dục địa bàn tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2011-2020 kèm theo Quyết định số 1788/QĐ-UBND ngày 14 tháng 12 năm 2011 Chủ tịch UBND tỉnh nhấn mạnh: Trường THPT chuyên Bắc Giang, việc dạy tiếng Anh, dựa vào tình hình thực tế trường để xây dựng kế hoạch tuyển sinh trì lớp chuyên tiếng Pháp tuyển sinh vào lớp 10 Tiến hành dạy học thí điểm số môn khoa học tự nhiên tiếng Anh trường THPT chuyên Bắc Giang từ năm học 2015-2016, rút kinh nghiệm nhân rộng vào năm học Từ mục tiêu chung mục tiêu cụ thể việc dạy học tiếng Anh môn khoa học trường THPT chuyên Đề án 959, chúng 1.2 Nội dung nghiên cứu tơi (nhóm Thực đề tài) suy nghĩ thống thực Đề tài: Xây dựng tài liệu dạy học tiếng Anh cho học sinh lớp 10 chuyên Toán, đăng kí đề tài nghiên cứu khoa học cấp ngành năm 2012 sở GD-ĐT phê duyệt 1.2 Nội dung nghiên cứu Gồm bốn tập tài liệu đĩa DVD đĩa hình ghi giảng với nội dung cụ thể sau: Tập I TỔNG QUAN VỀ VIỆC DẠY VÀ HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Chương I Thực trạng việc dạy học tiếng Anh, dạy học môn chuyên tiếng Anh trường THPT chuyên nói chung trường THPT Chuyên Bắc Giang Chương II Những vấn đề việc dạy mơn tốn tiếng Anh cho lớp chuyên toán Chương III Các giải pháp giúp học sinh trường chun học mơn chun tiếng Anh giúp giáo viên mơn chun dạy môn chuyên tiếng Anh Chương IV Tư liệu chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho mơn chun tốn trường chun Tập II CÁC BÀI GIẢNG BẰNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 10 CHUYÊN TOÁN Chương I Mở đầu 1.2 Nội dung nghiên cứu Giới thiệu kí hiệu toán học, thuật ngữ toán học tiếng anh, tiếng latin cách đọc chúng Trong chương giới thiệu nguồn gốc, xuất xứ kí hiệu tốn học sử dụng Các nguyên tắc giải toán kĩ viết văn toán học cho phong cách khoa học Chương II Cơ sở Toán học Giới thiệu Lí thuyết tập hợp Logic, làm sở cho tồn Tốn học mà học sinh học sau này, chuyên ngành khác Toán học Chương III Các phương pháp chứng minh Trong chương đưa lí thuyết ví dụ minh họa cho số phương pháp chứng minh Toán học như: Phương pháp quy nạp chứng minh trực tiếp, chứng minh gián tiếp chứng minh phản chứng Trong chương đưa Nguyên lí Dirichlet minh họa cho phương pháp chứng minh khơng tắc, dành cho học sinh giỏi Chương IV Lý thuyết số Trong chương trình bày kiến thức bản, cần thiết chuyên ngành Số học, phần bắt buộc có kỳ thi HSG Tốn quốc gia khơng học kỹ chương trình Tốn Phổ thơng Chương V Các chuyên đề khác Trong chương trình bày kiến thức ba chuyên đề dành cho học sinh giỏi lớp 10 là: Đa thức, Phương trình hàm Số phức Chương VI Bài tập với Lời giải Đáp số Trong chương đưa 164 tập mức độ đơn giản lớp 10 Các tập giải chi tiết, đưa hướng dẫn giải đáp số cho dễ 1.2 Nội dung nghiên cứu Chương VII Ví dụ tập nâng cao Chương chia thành 20 chuyên mục nhỏ, chuyên mục nói vấn đề dành cho học sinh giỏi gồm phần lí thuyết, ví dụ tập Cuối chương có hướng dẫn giải đáp số cho tập Tập III (Phụ lục I) MỘT SỐ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MƠN TỐN , THỰC HIỆN BẰNG TIẾNG ANH, CỦA CÁC LỚP CHUYÊN TOÁN K16, K19, K20, TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC GIANG Đề tài Symmetric system of equations; Đề tài Interpolation formula and application; Đề tài Equations and inequations contain root; Đề tài Exercises of trigonometric equations and basic systems of equations Tập IV (Phụ lục II) TÀI LIỆU DẠY LUYỆN THI HMO VÀ SOMO CHO HỌC SINH LỚP 10 CHUYÊN TOÁN CỦA TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC GIANG Phụ lục III BỘ ĐĨA DVD GỒM ĐĨA Các đĩa 1, 2, 3: Cô giáo Trần Thị Hà Phương thực Đĩa 4: Cô giáo Vũ Thị Vân thực Đĩa 5: Cô giáo Đỗ Thúy Mai thực Đĩa 6: Thầy giáo Nguyễn Danh Hào (giáo viên tiếng Anh) thực 1.2 Nội dung nghiên cứu PHẦN CỤ THỂ Phần I TỔNG QUAN VỀ VIỆC DẠY VÀ HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Chương Thực trạng việc dạy học tiếng Anh, dạy học môn chuyên tiếng anh trường THPT chuyên nói chung trường THPT Chuyên Bắc Giang 2.1 Về việc dạy học tiếng Anh nói chung Phải nhìn nhận thực tế nước ta học sinh yếu ngoại ngữ Đại đa số học sinh kết thúc THPT không thực bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết mức độ tối thiệu Đặc biệt lúng túng nghe trả lời câu hỏi vấn, trao đổi tiếng nước Kết thúc cấp THPT lẽ đương nhiên trình độ ngoại ngữ học sinh bắt đầu vào lớp 10 thực yếu, mà Qui chế Tổ chức hoạt động trường trung trung học phổ thông chuyên ban hành kèm theo Quyết định số 82/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (Qui chế 82) Bộ phải mở hướng việc tuyển sinh vào trường chuyên thi mơn ngoại ngữ với trường có điều kiện Hay có nhiều trường chuyên (kể số trường chuyên thuộc thành phố lớn) bắt đầu qui định thi môn tiếng Anh bắt buộc kì tuyển sinh từ năm học 2011-2012 (Trường THPT chuyên Bắc Giang bắt đầu thực từ năm học 2012-1013) Đó thách thức lớn việc triển khai thực dạy học tiếng Anh cho môn khoa học 3.1 Dạy học song ngữ song ngữ tích hợp 3.1.5 24 Những nguyên tắc xây dựng học song ngữ tích hợp Nguyên tắc Song ngữ tích hợp có số nguyên tắc là: Ngôn ngữ đối tượng hoạt động dạy học bên cạnh việc công cụ giao tiếp; Môn khoa học dạy định việc học ngôn ngữ Do học dạy song ngữ tích hợp khơng phải dạy hồn tồn ngơn ngữ hay môn khoa học cụ thể mà cần kết hợp yếu tố sau: Nội dung: bao gồm thành tố kiến thức, kĩ hiểu biết yếu tố cụ thể môn khoa học Giao tiếp: học sinh giáo viên sử dụng ngôn ngữ để học tập cho học tập Tư duy: phát triển lực tư cho học sinh thơng qua việc kết nối q trình hình thành khái niệm, hiểu biết lực ngôn ngữ Văn hóa: học sinh tiếp xúc tri thức từ nhiều góc độ, phát triển ý thức hiểu biết cá nhân người khác Bên cạnh đó, học song ngữ tích hợp cần kết hợp tất kĩ ngôn ngữ, bốn kĩ nhìn nhận sau: Nghe đóng vai trò thiết yếu, cung cấp ngữ liệu kiến thức cho học sinh Đọc, với tài liệu phù hợp, nguồn ngữ liệu chủ đạo cho người học 3.1 Dạy học song ngữ song ngữ tích hợp 25 Nói tập trung chủ yếu vào xây dựng lưu lốt cho học sinh thay tập trung sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác Viết chuỗi hoạt động liên quan tới sử dụng từ ngữ qua kiến thức ngữ pháp cú pháp rèn luyện Mơ hình dạy khung cho song ngữ tích hợp Một dạy học song ngữ tích hợp có nội dung học hoạt động học tập cân mặt kiến thức môn ngơn ngữ thường có thành phần sau: a) Nhận diện kiến thức ngôn ngữ Ngữ liệu cho dạy học thường kết hợp văn hình ảnh nhằm giúp học sinh tiếp thu kiến thức bên cạnh việc phát triển lực ngôn ngữ Khi tham gia học song ngữ tích hợp, học sinh cần cung cấp ngữ liệu có cấu trúc cho việc nhận diện kiến thức yếu tố ngôn ngữ cần nắm dễ dàng Việc nhận diện kiến thức thực thơng qua tiêu đề, đề mục bài, hình ảnh, bảng, biểu đồ b) Tổ chức kiến thức phân tích ngơn ngữ Ngữ liệu tái lại cách có tổ chức theo bảng biểu, biểu đồ giúp cho học sinh phân loại kiến thức thông tin học Cấu trúc tài liệu giảng dạy sử dụng để giúp học sinh học tập đồng thời với việc tạo hoạt động học tập qua tập trung phát triển lực ngơn ngữ với kiến thức Giáo viên giúp học sinh cấu trúc hữu ích cho việc lĩnh hội ngơn ngữ, tổng hợp, phân tích, so sánh đối chiếu thành tố ngôn ngữ từ ngữ, cụm từ dùng c) Tái kiến thức sử dụng ngôn ngữ Ở phần này, hoạt động dạy học hướng tới tạo điều kiện cho học sinh tái nội dung cốt lõi giảng ngơn ngữ Học sinh phải sử dụng đơn vị ngôn ngữ từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó để trình bày nội dung học Các hoạt động phần 3.1 Dạy học song ngữ song ngữ tích hợp 26 có nhiều nét giống với hoạt động rèn kĩ ngôn ngữ học ngoại ngữ bình thường Các hoạt động có chất việc nghe/đọc thực yêu cầu Các hoạt động điển hình bao gồm: Nghe điền/hồn thành bảng, biểu, cơng thức Nghe ghi lại thông tin cần thiết (thời gian, địa điểm, số ) Nghe/đọc xếp lại thông tin Nghe/đọc xác định địa điểm /người nói/người viết Nghe đọc điền vào chỗ trống d) Các tập củng cố kiến thức luyện tập kĩ ngôn ngữ Các tập xây dựng theo định hướng cụ thể môn khoa học dạy, nội dung kiến thức khoa học ngơn ngữ sử dụng nhiều lần nhiều năm học Một dạng điển hình cho tập gồm có: Câu hỏi trả lời, thuật ngữ định nghĩa, câu chưa hoàn chỉnh, câu khuyết thiếu Các hoạt động sử dụng "khoảng trống thông tin − information gap" Kiểm tra khả nắm hiểu học sinh thông qua hoạt động Biết-Muốn biết-Học (KWL) Hồn thành bảng biểu, mơ hình, đồ thị Khảo sát điều tra Thuyết trình thảo luận Từ góc độ quan điểm ngơn ngữ, song ngữ tích hợp khơng đòi hỏi người dạy q lớn kiến thức môn khoa học lực ngôn ngữ Điểm khác biệt lớn giáo viên ngơn ngữ dạy mơn 3.1 Dạy học song ngữ song ngữ tích hợp 27 khoa học giáo viên môn khoa học sử dụng để giúp học sinh phát triển nâng cao lực ngôn ngữ cho học sinh Các bước học song ngữ Các kĩ tiếp thu tái tạo ngôn ngữ kết hợp với để học sinh vừa lĩnh hội ngôn ngữ, vừa tiếp thu kiến thức môn khoa học cụ thể a) Nhận diện kiến thức ngôn ngữ (đọc, nghe) b) Tổ chức kiến thức phân tích ngơn ngữ (nói, viết) c) Tái kiến thức sử dụng ngôn ngữ (viết, nói) d) Các tập củng cố kiến thức luyện tập kĩ ngơn ngữ (nghe, nói, đọc viết) Các hình thái thực song ngữ tích hợp Song ngữ liên hệ: thuật ngữ chính, cấu trúc ngơn ngữ thể ngoại ngữ mục tiêu hoạt động dạy học, tiếng mẹ đẻ sử dụng công cụ hỗ trợ cho việc nắm kiến thức khoa học kiến thức kĩ ngôn ngữ trọng tâm học Song ngữ bán phần luân phiên: nội dung học bao gồm kiến thức khoa học kiến thức kĩ ngôn ngữ thực ngoại ngữ song song với tiếng mẹ đẻ Song ngữ toàn phần: nội dung học bao gồm kiến thức khoa học kiến thức kĩ ngôn ngữ thực hoàn toàn ngoại ngữ Từ lí luận chung trên, yêu cầu đặt đề tài: lựa chọn phương thức phù hợp để: 3.1 Dạy học song ngữ song ngữ tích hợp 28 Dạy cho HS biết cách tư duy, trình bày vấn đề khoa học tiếng Anh Dạy cho HS biết cách đọc, nghiên cứu, khai thác tài liệu tiếng Anh Dạy cho HS số kiến thức sở mơn Tốn Tạo tiền đề để HS tiếp tục tự học, tự nghiên cứu tiếng Anh Chương Các giải pháp giúp học sinh lớp 10 chun tốn học môn chuyên tiếng Anh giúp giáo viên tốn dạy mơn chun tiếng Anh Việc dạy học mơn Tốn tiếng Anh thực hiệu việc triển khai đưọc đồng từ người dạy, người học, chương trình, giáo trình, sở vật chất, cách thức triển khai 4.1 Về giáo viên Đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục nói chung vấn đề then chốt định thành công đề tài Hiện số giáo viên đọc dịch tài liệu tiếng Anh để sử dụng giảng dạy không nhiều, để dạy tiếng anh cho mơn khoa học mà cụ thể mơn tốn lại Hiện chưa có giáo viên dạy, học để thực yêu cầu Trước triển khai đề tài có hai giáo viên (thầy Nguyễn Văn Tiến, cô Trần Thị Hà Phương) thực việc dạy toán tiếng Anh cho học sinh xuất phát từ nhu cầu mong muốn học sinh dự thi kì thi Tốn Hà Nội mở rộng (HMO) kì thi Tốn Singapor mở rộng (SOMO), giúp học sinh tìm kiếm hội du học 29 4.2 Về học sinh 30 Từ bước đầu đó, Nhà trường xác định cần phải tiếp tục tăng cường nâng cao trình độ tiếng Anh cho đội ngũ giáo viên qua hình thức tự học, tự bồi dưỡng đồng thời cần phải có kế hoạch đề nghị cấp cử giáo viên học lớp bồi dưỡng nâng cao ngoại ngữ ngồi nước Trước mắt có giáo viên (2 giáo viên toán, giáo viên tiếng Anh) cử học theo chương trình nâng cao lực cho giáo viên toán chuẩn bị cho việc dạy học toán tiếng Anh Bộ, đề án phát triển trường THPT chuyên (Đề án 959) Tăng số lượng thầy dạy tốn tiếng Anh (cả giáo viên dạy toán giáo viên dạy tiếng Anh, thầy có phối hợp để dạy tốn tiếng Anh đạt yêu cầu: xác môn khoa học yêu cầu kiến thức, kĩ môn ngoại ngữ ) Tăng cường hoạt động giao lưu, giao lưu trường dạy Toán tiếng Anh có hiệu Đề xuất với sở Giáo dục Đào tạo tiếp tục đầu tư cao cho nguồn nhân lực 4.2 Về học sinh Thực thách thức, trở ngại lớn Bởi lẽ, nêu việc dạy tiếng Anh nói chung cấp THCS, nhà trường không nhau, khái niệm, định nghĩa sở tốn học học sinh lại chưa dạy Do việc "khơng hiểu nhau" đương nhiên Vì vậy, trước hết cần trang bị số "vốn" tiếng Anh ban đầu với mơn khoa học, hay cụ thể với mơn tốn cần thiết Có thể chia việc học Tốn tiếng Anh cho học sinh thành bước nhỏ sau: 4.3 Về chương trình, giáo trình 31 ◇ Thứ nhất, học sinh học số kĩ sử dụng tiếng Anh Toán cách đọc biểu thức, số khái niệm bản, số câu thường dùng, làm quen với toán tiếng Anh hướng dẫn tìm tài liệu tiếng Anh mạng Internet; ◇ Thứ hai, học sinh học theo chuyên đề nhỏ để làm quen với dạng tiếng Anh viết tiếng Anh; ◇ Thứ ba, học sinh biết cách trình bày tiếng Anh Tăng cường nâng cao trình độ tiếng Anh cho học sinh nhiều hình thức Tăng thời lượng học tiếng Anh tuần (hiện hai tuần buổi) Và để sớm bắt đầu nên có phần, nội dung giới thiệu, làm quen từ cấp THCS Trong chưa làm điều thời gian tháng hàng năm tổ chức dạy tiếng Anh chun mơn cho lớp 10 chun Tốn tháng sau kết họp dạy tiếng Anh môt phần nâng dần thời lưọng sau giáo viên học sinh "hiểu nhau" 4.3 Về chương trình, giáo trình Thực tế đơn vị tiếp cận, triển khai việc dạy học môn khoa học ngoại ngữ cách khác Có đơn vị triển khai số năm, có đơn vị mò tìm lối Cho dù triển khai sớm hay muộn điều nói chung giai đoạn thử nghiệm Bản thân Bộ chưa có nội dung, chương trình, sách giáo khoa, tài liệu thức, việc định hướng triển khai đề tài là: Bám sát theo khung chương trình Tuy nhiên, để đảm bảo vừa dạy học tiếng Anh đồng thời chất lưọng môn đưọc ổn định cần phải phân phối lại chương trình cho phù hợp Nhất tiết dạy học tiếng Anh 4.4 Về môi trường học tập tiếng Anh 32 Tham khảo giáo trình, tài liệu nước, đơn vị nước Thực dạy tiếng Anh xây dựng "giáo trình" dạy phù hợp đối tưọng Thực dạy ghi hình số tiết dạy làm "mẫu" triển khai 4.4 Về môi trường học tập tiếng Anh Tạo môi trường thân thiện hoạt động giao tiếp tiếng Anh Xây dựng trì mơi trường tự học, tự nâng cao trình độ ngoại ngữ hệ thống thư viện, internet, Ngoại ngữ mơn bắt buộc kì thi học kì, kì thi tháng 4.5 Về sở vật chất Kế hoạch dạy học tiếng Anh sở giáo dục địa bàn tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2011-2020 kèm theo Quyết định số 1788/QĐ-UBND ngày 14 tháng 12 năm 2011 Chủ tịch UBND tỉnh nêu rõ: Theo Kế hoạch mở rộng quy mô dạy học tiếng Anh đến năm 2020, địa phương, sở giáo dục địa bàn tỉnh tiến hành khảo sát thực trạng sở vật chất, phòng học có để có kế hoạch nâng cấp, trang bị phòng học ngoại ngữ đảm bảo đủ điều kiện tối thiệu để tổ chức dạy học theo Chương trình tiếng Anh 10 năm (tối thiệu 01 phòng/trường trường 20 lớp 02 phòng/trường trường từ 20 đến 30 lớp) Xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ công tác sử dụng thiết bị dạy học, bảo đảm tính thiết thực hiệu quả; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tiếng Anh nhà trường 4.6 Cách thức triển khai 33 Theo nhà trường cần tiếp tục tăng cường phương tiện, thiết bi? hụ trở cho việc dạy - học tiếng Anh Hiện tại, nhà trường trang bị đến phòng học Projector, chiếu, máy tính điều kiện thuận lợi cho việc thực đề tài Xây dựng thư viện đạt chuẩn (chỉ dừng lại giáo viên, học sinh chưa sử dụng), thư viện điện tử (chưa có) Cung cấp hệ thống mạng Internet rộng rãi đến phòng học, phòng làm việc tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh khai thác, nghiên cứu Chính mạng Internet cơng cụ mạnh, hữu ích nên trở thành cơng cụ khơng thể thiếu hoạt động 4.6 Cách thức triển khai Về lâu dài: Tốt triển khai sớm từ THCS với mức độ "nhẹ nhàng", Nhất việc giao tiếp GV − HS phải "hiểu nhau" cách đầy đủ, xác Muốn cần đẩy nhanh hệ thống trường trọng điểm, trường chất lượng cao Và có trường nên triển khai dạy tốn tiếng Anh cho học sinh Trước mắt năm sau đó: triển khai lớp 10 chun Tốn Bước chuẩn bị: ◇ Về phía giáo viên: giáo viên toán kết hợp với giáo viên tiếng Anh chuẩn bị kĩ nội dung để học sinh "nhập môn" Tháng hết tháng hàng năm tiến hành dạy Chương I, Tập II (giới thiệu kí hiệu tốn học, thuật ngữ tốn học tiếng anh, tiếng latin cách đọc chúng Trong chương giới thiệu nguồn gốc, xuất xứ kí hiệu toán học sử dụng Các nguyên tắc giải toán 4.6 Cách thức triển khai 34 kĩ viết văn toán học cho phong cách khoa học) Thời lượng khoảng 30 tiết ◇ Về phía học sinh: chuẩn bị tài liệu, phương tiện, tâm lí để có phương pháp học tập đạt hiệu với mục tiêu đặt Triển khai ◇ Căn vào khung chương trình, phân phối chương trình chuyên sâu, nội dung chương trình chuyên sâu nội dung giảng (Tập II) để chọn lựa thích hợp giảng dạy ◇ Số tiết đưa vào giảng dạy tăng dần với thích nghi giáo viên học sinh Trung bình tuần tiết ◇ Ngoài nội dung biên soạn, giáo viên, học sinh chủ động nghiên cứu, tìm tòi nội dung chuyên đề khác Trong trình thực đức rút kinh nghiệm để triển khai năm sau Chú ý triển khai đồng bộ, không đưọc q cầu tồn Vì khơng triển khai đưọc Nhưng ngược lại, phải kiểm định, đánh giá kết thực Tránh làm việc công, mà lại không hiệu khơng có hướng phát triển Chương Tư liệu chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy mơn tốn tiếng Anh cho lớp 10 chun tốn 5.1 Tư liệu chương trình, nội dung giảng dạy mơn Tốn tiếng Anh Nội dung chương trình chuyên sâu Bộ giáo dục đào tạo Các giảng môn khoa học tiếng Anh số trường triển khai Tập giảng mơn tốn tiếng Anh cho lớp 10 chun tốn Bắc Giang 5.2 Phương pháp giảng dạy mơn Toán tiếng Anh cho lớp 10 chuyên Toán Thực nguyên lý: dạy học phù hợp, sát đối tượng học sinh Trên sở đối tượng học sinh chuẩn bị đến đâu "vốn liếng" tiếng Anh phần nhập mơn mà định hình thức phương pháp giảng dạy theo cấp độ: Song ngữ liên hệ, Song ngữ bán phần luân phiên, Song ngữ tồn phần 35 5.2 Phương pháp giảng dạy mơn Tốn tiếng Anh cho lớp 10 chuyên Toán 36 Phương châm là: ĐƠN GIẢN - HIỆU QUẢ Dạy số bài, số chuyên đề (chưa thể dạy toàn nội dung chương trình tiếng Anh nhiều ràng buộc áp lực thi học sinh giỏi quốc gia, thi tuyển sinh đại học, ) giúp học sinh có phương pháp tự đọc, tự nghiên cứu tài liệu tiến tới thảo luận, viết báo khoa học, tham gia hội thảo khoa học tiếng Anh PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT PHÁT TRIỂN Việc dạy học môn khoa học mà mơn Tốn u cầu cấp thiết, xu chung quốc gia mộttrong giải pháp mang lại hiệu cao tiếp cận tri thức, văn minh giới Trước Thực trạng việc dạy Toán tiếng Anh trường THPT chuyên Bắc Giang, nhóm Thực đề tài đề xuất số nội dung sau: Tạo điều kiện để đề tài đưọc triển khai hiệu quả, làm tảng cho việc giảng dạy mơn Tốn lớp 11, 12 tiếng Anh Tiến tới triển khai dạy mơn Lý, Hố, Sinh, Tin trường chun tiếng Anh (thực Đề án Chính phủ Tỉnh) Có kế hoạch cử giáo viên trường học lớp bồi dưỡng tiếng Anh nước tạo sở vững chác cho việc triển khai đề tài Nếu có thể, cử cán có chun mơn tốt, kinh nghiệm giảng dạy vững vàng định hướng phát triển đề tài tới trường THPT có điều kiện tỉnh Tài liệu tham khảo [1] Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020" [2] Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 [3] Kế hoạch dạy học tiếng Anh sở giáo dục địa bàn tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2011-2020 kèm theo Quyết định số 1788/QĐ-UBND ngày 14 tháng 12 năm 2011 Chủ tịch UBND tỉnh [4] Từ điển Toán học Anh - Việt, Việt − Anh, Nxb KHKT, Hà Nội 1993 [5] Từ điển Tốn học Anh - Việt, Phan Đức Chính, Lê Minh Khanh, [6] Các mẫu câu tiếng Anh Toán học, Nguyễn Hữu Điển, Nxb ĐHQG 2007 [7] English for Mathematics, Trần Vui, Lương Hà, Nxb GDVN 2009 [8] Kỉ yếu hội thảo dạy học môn khoa học tự nhiên tiếng Anh trường THPT chuyên, tháng năm 2011 Vụ Giáo dục Trung học - Bộ Giáo dục Đào tạo 37 38 Tài liệu tham khảo LỜI KẾT Đề tài hoàn thành với nỗ lực cố gắng lớn nhóm tác giả, đặc biệt nhận ủng hộ cao Hội đồng Nghiên cứu khoa học ngành giáo dục đào tạo Bắc Giang; BGH, thầy cô giáo, thầy cô giáo tổ Ngoại ngữ Trường THPT chuyên Bắc Giang Thay mặt cho nhóm tác giả thực đề tài, xin chân thành cảm ơn cấp lãnh đạo, nhà trường, đồng nghiệp tạo điều kiện cho chúng tơi hồn thành nhiệm vụ Là chủ nhiệm đề tài, đặc biệt cảm ơn thầy giáo, cô giáo: thầy giáo Nguyễn Văn Tiến - Tổ trưởng tổ Toán − Tin trách nhiệm đóng góp lớn thực đề tài; cô giáo Đỗ Thị Minh Hồng - Tổ trưởng tổ Ngoại ngữ Trường THPT chuyên Bắc Giang tham gia đóng góp, chỉnh sửa để đề tài hồn thiện Là đề tài khó đặc biệt lại không đào tạo nên khơng thể khơng có sai sót, hạn chế Rất mong lượng thứ từ độc giả đồng nghiệp Mọi đóng góp xin gửi địa bdkhoa@bacgiang.edu.vn nvtien.cbg@bacgiang.edu.vn Nhóm tác giả xin chân thành cảm ơn! Bắc Giang, ngày 20/11/2012 Thay mặt nhóm tác giả CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI BẠCH ĐĂNG KHOA Hiệu trưởng Trường THPT chuyên Bắc Giang ... Giang giai đoạn 20 11 -20 20 kèm theo Quyết định số 1788/QĐ-UBND ngày 14 tháng 12 năm 20 11 Chủ tịch UBND tỉnh 2. 2 Thực trạng Bắc Giang 10 đến 10% Năm học 20 10 -20 11, tồn tỉnh có 27 2 trường tiểu học... tuyển sinh từ năm học 20 11 -20 12 (Trường THPT chuyên Bắc Giang bắt đầu thực từ năm học 20 12- 1013) Đó thách thức lớn việc triển khai thực dạy học tiếng Anh cho môn khoa học 2. 2 Thực trạng Bắc Giang... dân giai đoạn 20 08 -20 20 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9 /20 08 Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 20 10 -20 20 Bộ Giáo dục