nhóm 3 phản biện nhóm 4

Nhóm phản biện nhóm chủ đề : VEC TƠ 5.Vec tơ khơng : mức độ nhận biết Có thể thêm ví dụ sau : Cho tam giác ABC , vec tơ sau vec tơ vec tơ không : uuur uuuu r uuur uuur AB ; AC ; AA ; BC Nhóm phản biện nhóm chủ đề : VECTƠ 1.Định nghĩa: mức độ vận dụng cao Ví dụ: Nên bỏ từ vec tơ thay : hướng đường Việc giúp học sinh thấy rõ toán thực tế chuyển việc vec tơ Nhóm phản biện nhóm chủ đề : CÁC PHÉP TỐN TRÊN TẬP HỢP 3.Hiệu phần bù hai tập hợp ; mức độ thơng hiểu Ví dụ 2: Câu hỏi giáo viên muốn học sinh trả lời nào? Nhóm phản biện nhóm chủ đề : PHÉP VỊ TỰ 1.Định nghĩa: mức độ nhận biết Ví dụ cho cao , cho hình ảnh để giúp em xác định phép vị tự 1.Định nghĩa: mức độ thông hiểu Chưa cần thiết để đưa trường hợp đặt biệt (nên đưa sau vận dụng thấp ), đưa ví dụ yêu cầu em dựng ảnh điểm qua phép vị tự Nhóm phản biện nhóm chủ đề : PHÉP VỊ TỰ 3.Tính chất 2: mức độ vận dụng cao Trong ví dụ: Nhận thấy khơng liên quan thực tế => Có thể bỏ ví dụ Nhóm phản biện nhóm +8 chủ đề : QUY TẮC ĐẾM 1.Quy tắc cộng : mức độ thơng hiểu Trong ví dụ nên ẩn số 10 15 , mà nên học sinh đếm (tìm , suy luận ) số phần tử tập A , B 10 phần từ 15 phần tử