Giao an dia li 7

Phần I: Thành phần nhân văn của môi trờng Tiết 1 Bài 1: Dân số I. Mục tiêu bài học Sau bài học học sinh cần: - Có những hiểu biết căn bản về: dân số và tháp tuổi; dân số là nguồn lao động của một địa ph- ơng; tình hình nguyên nhân của sự gia tăng dân số, hậu quả của bùng nổ dân số đối với các nớc đang phát triển. - Hiểu và nhận xét đợc sự gia tăng dân số và bùng nổ dân số qua các biểu đồ dân số. Mặt khác rèn luyện kĩ năng đọc và khai thác thông tin từ các biểu đồ dân số và tháp tuổi II. Các phơng tiện dạy học - Biểu đồ gia tăng dân số thế giới từ công nguyên đến năm 2050 (phóng to từ SGK) - Biểu đồ gia tăng dân số địa phơng nếu có. - Tranh vẽ 3 dạng tháp tuổi III. Tiến trình dạy học 1. ổn định lớp 2. Bài mới 2.1 Mở bài Số ngời trên Trái Đất không ngừng tăng lên và tăng nhanh trong thế kỉ XX, trong khi đó diện tích của Trái Đất thì không ngừng bị thu hẹp. Vì thế đây là một trong những vấn đề toàn cầu của xã hội loài ngời. Vậy ngay bây giờ chúng ta phải làm gì? để hiểu rõ hơn về hiện trạng và thách thức của dân số đối với xã hội loài ngời chúng ta sẽ tìm hiểu ở tiết 1, bài 1: Dân số 2.2 Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học của GV, HS Nội dung bài học Hoạt động 1: HS làm việc cá nhân tìm hiểu làm thế nào để biết đợc dân số của một địa phơng và cách thể hiện số dân. ? Bằng cách nào để biết dân số của một địa phơng ? Trong điều tra dân số ngời ta cho biết đợc điều gì ? Dân số thờng đợc thể hiện ra sao ? Các em có trông thấy "tháp tuổi" nh trong bài này bao giờ cha?ở đâu vậy? Tháp tuổi này dùng để làm gì? Hoạt động 2 : HS đọc và phân tích tháp tuổi ? Quan sát 2 hình tháp tuổi ở hình 1.1 cho biết: + Trong tổng số trẻ em từ khi mới sinh ra cho đến 4 tuổi ở mỗi tháp, ớc tính có bao nhiêu bé trai, bao nhiêu bé gái? + Hình dạng của 2 tháp tuổi khác nhau nh thế nào? tháp tuổi có hình dạng nh thế nào thì tỉ lệ ngời trong độ tuổi lao động cao? GV hớng dẫn học sinh cách đọc và nhận xét tháp tuổi. + Số bé trai(bên trái) và bé gái(bên phải) của tháp tuổi thứ nhất đều khoảng 1. Dân số, nguồn lao động - Điều tra dân số -> tổng số ngời - Dân số thờng đợc thể hiện bằng tháp tuổi. - Qua tháp tuổi chúng ta có thể biết đợc: . Là biểu hiện cụ thể về dân số của một địa phơng . Tháp tuổi cho biết các độ tuổi của dân số, số nam - nữ, số ngời trong độ tuổi dới tuổi lao động(màu xanh lá cây), trong độ tuổi lao động(màu xanh biển) và số ngời trên tuổi lao động(màu cam). . Cho biết nguồn lao động hiện tại và tơng lai của địa phơng. . Hình dáng tháp tuổi cho ta biết cơ cấu dân số trẻ(tháp thứ nhất) hay cơ cấu dân số già(tháp thứ 2) 5,5 triệu.ở tháp tuổi thứ 2, có khoảng 4,5 triệu bé trai và gần 5 triệu bé gái. + Nhận xét: Tháp tuổi thứ nhất có đáy tháp rộng, thân tháp thon dần, đỉnh tháp nhọn.Tháp tuổi thứ hai có đáy tháp thu hẹp lại, thân tháp phình rộng ra => số ng- ời trong độ tuổi lao động(tô màu xanh biển) ở tháp tuổi thứ 2 nhiều hơn ở tháp tuổi thứ nhất. Kết luận: Tháp tuổi có hình dáng thân rộng đáy hẹp nh tháp tuổi thứ 2 có số ngời trong độ tuổi lao động nhiều hơn tháp tuổi có hình dạng đáy rộng thân hẹp nh tháp tuổi thứ nhất. - Từ 2 tháp tuổi, GV dẫn dắt HS đến hiểu biết tháp tuổi cho biết những thông tin gì? * Liên hệ: ? Theo em các nớc phát triển, các nớc đang phát triển có tháp dân số t- ơng ứng với tháp nào mà chúng ta đã tìm hiểu. Hoạt động 3: HS tìm hiểu các thuật ngữ. - GV yêu cầu HS nghiên cứu trang 4 và trang 188 SGK. ? Em hãy cho biết thế nào là: + Tỉ lệ sinh + Tỉ lệ tử + Gia tăng dân số tự nhiên + Gia tăng dân số cơ giới Hoạt động 4 : HS làm việc với biểu đồ H1.2 tìm hiểu tình hình tăng dân số thế giới. ? Quan sát H1.2, nhận xét về tình hình tăng dân số thế giới từ đầu thế kỉ XX. ? Vì sao dân số thế giới có sự tăng vọt nh vậy. * Liên hệ với thực tiễn - GV tổng kết tình hình gia tăng dân số thế giới và giải thích lí do dân số tăng chậm vào những năm đầu công nguyên và tăng nhanh trong 2 thế kỉ gần đây. Hoạt động 5 : HS đọc và phân tích biểu đồ H1.3 và H1.4. ? Quan sát H1.3 và H1.4, so sánh 2 biểu đồ về tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên của các nớc phát triển và các nớc đang phát triển từ năm 1800 đến năm 2000 dới đây cho biết: Trong giai đoạn 1950->2000 nhóm nớc nào có TLGT dân số cao hơn? 2. Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỉ XIX và thế kỉ XX - Giải thích thuật ngữ: + Tỉ lệ sinh + Tỉ lệ tử + Gia tăng dân số tự nhiên + Gia tăng cơ giới - Tình hình tăng dân số thế giới + Dân số thế giới bắt đầu tăng nhanh từ năm 1804 + Tăng vọt vào năm 1960 do sự tiến bộ trong các lĩnh vực kinh tế, xã hội và y tế. 3. Sự bùng nổ dân số - bùng nổ dân số: là tỉ lệ gia tăng bình quân hàng năm của dân số thế giới lên trên mức 21 0 / 00 => mức bùng nổ dân số. - Dân số tăng nhanh và đột biến dẫn đến sự bùng nổ ở nhiều nớc châu á, châu phi, châu Mĩ Latinh. - Các chính sách dân số và phát triển kinh tế-xã hội đã góp phần hạ thấp tỉ lệ gia tăng dân số ở nhiều nớc. tại sao? GV dẫn dắt HS quan sát bản đồ 1.3 và 1.4 để tự rút ra đợc nhận xét => kết quả cần đạt: Gia tăng dân số ở 2 nhóm nớc + Các nớc phát triển: . Tỉ lệ sinh tăng đầu thế kỉ XIX sau giảm mạnh. . Sự gia tăng dân số trải qua 2 giai đoạn: . Giai đoạn 1(1970 -1950) tăng nhanh . Giai đoạn 2(sau 1950 - 2000) giảm nhanh + Các nớc đang phát triển . Tỉ lệ sinh giữ ổn định ở mức cao trong trong 1 thời gian dài trong cả hai thế kỉ XIX và XX, đã sụt giảm nhanh chóng từ sau 1950 nhng còn ở mức cao.Trong khi đó, tỉ lệ tử lại giảm rất nhanh đẩy các nớc đang phát triển vào bùng nổ dân số khi đời sống và điều kiện y tế đợc cải thiện. => Sự gia tăng dân số không đồng đều trên thế giới: dân số đang sụt giảm ở các nớc phát triển và bùng nổ ở các nớc đang phát triển. GV giải thích thế nào là "bùng nổ dân số" và yêu cầu HS đọc trên biểu đồ xem tỉ lệ sinh năm 2000 ở các nớc đang phát triển và phát triển là bao nhiêu. - GV cho HS biết từ khoảng năm 1950 thế giới bớc vào bùng nổ dân số . ? Vì sao trên thế giới lại có sự bùng nổ dân số? HS quan sát TLS trên các biểu đồ 1.3 và 1950 tìm ra nguyên nhân ? Đối với các nớc có nền kinh tế còn đang phát triển mà tỉ lệ sinh quá cao thì hậu quả sẽ nh thế nào? HS trả lời,kết quả cần đạt: => Hậu quả: - Kìm hãm sự phát triển kinh tế - Đời sống chậm cải thiện - Tác động tiêu cực đến tài nguyên, môi trờng. * Liên hệ với thực tiễn đất nớc Việt Nam ? Theo các em cần có những biện pháp nào để hạn chế và chấm dứt bùng nổ dân số HS trả lời, kết quả cần đạt: Biện pháp: - Thực hiện chính sách dân số - Phát triển kinh tế xã hội => nâng cao nhận thức của ngời dân . * Liên hệ với thực tiễn Việt Nam GV chốt lại 2.3 Củng cố ? Tháp tuổi cho ta biết những đặc điểm gì của dân số. ? Bùng nổ dân số xảy ra khi nào? nêu nguyên nhân hậu quả và phơng hớng giải quyết. IV. Dặn dò Về nhà HS: - Học bài cũ + làm bài tập 2 - Nghiên cứu trớc bài mới. Tiết 2, bài 2: Sự phân bố các dân c Các chủng tộc trên thể giới. Thứ 3 ngày 26 tháng 8 năm 2008 Tiết 2 - Bài 2: Sự phân bố dân c Các chủng tộc trên thê giới I. Mục tiêu của bài học Sau bài học, HS cần: - Biết đợc sự phân bố dân c không đồng đều và những vùng đông dân trên thế giới. Đồng thời nhận biết sự khác nhau và sự phân bố của 3 chủng tộc chính trên thế giới. - Rèn luyện kĩ năng đọc bản đồ phân bố dân c, rèn luyện kĩ năng nhận biết đợc 3 chủng tộc chính trên thế giới qua ảnh và trên thực tế. II. Ph ơng tiện dạy học - Bản đồ phân bố dân c thế giới - Bản đồ tự nhiên thế giới - Tranh ảnh về các chủng tộc trên thế giới III. Tiến trình dạy học 1. ổ n định lớp 2. Bài cũ ? Tháp tuổi cho ta biết những đặc điểm gì của dân số. ? Bùng nổ dân số thế giới xảy ra khi nào? Nêu nguyên nhân, hậu quả, phơng hớng giải quyết. 3. Bài mới 3.1 Mở bài: Loài ngời xuất hiện trên Trái Đất cách đây hàng triệu năm. Ngày nay con ngời đã sinh sống ở hầu khắp mọi nơi trên Trái Đất với 3 chủng tộc chính. Có nơi dân c tập trung đông, nhng cũng nhiều nơi rất tha vắng ngời. Điều đó phụ thuộc vào điều kiện sống và khả năng cải tạo tự nhiên của con ng- ời. Bài học hôm nay của chúng ta là: Tiết 2. bài 2: Sự phân bố dân c. các chủng tộc trên thế giới 3.2 Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học của GV, HS Nội dung bài học GV gọi một HS đọc thuật ngữ " Mật độ dân số" trang 187 GV yêu cầu HS nghiên cứu và làm bài tập 2, GV cùng HS khái quát công thức tính mật độ dân số ở một nơi. ? Quan sát hình 2.1, cho biết: - Những khu vực tập trung đông dân - Hai khu vực có mật độ dân số cao nhất GV hớng dẫn HS cách khai thác trên lợc đồ các thông tin cần thiết: + mỗi chấm đỏ = 500000 ngời + nơi có:chấm đỏ dày: đông dân chấm đỏ ít hoặc không: tha ngời - GV treo bản đồ tự nhiên thế giới, HS lên bảng vừa trả lời vừa chỉ trên bản đồ về sự phân bố dân c trên thế giới. - Thảo luận lớp :? Sự phân bố dân c trên thế giới có mối quan hệ với các đặc điểm tự nhiên không? Giải thích. 1. Sự phân bố dân c - Thuật ngữ : Mật độ dân số: Số c dân trung bình sinh sống trên một đơn vị diện tích lãnh thổ(đơn vị ngời/ km 2 ) - Công thức tính mật độ dân số Dân số(ngời) = MĐDS(ngời/km 2 ) Diện tích(km 2 ) - Phân bố: + Những khu vực đông dân: Đông á, Đông Nam á, Nam á, Trung Đông, Tây Phi, Tây Âu và Trung Âu, Đông Bắc Hoa kì, Đông nam Braxin + Hai khu vực có mật độ dân số cao nhất Đông á và Nam á - Nguyên nhân: + Những khu vực đông dân là nơi có điều kiện HS thảo luận,sau đó GV cùng HS đi đến các nhận xét về sự phân bố dân c trên thế giới và nguyên nhân của sự phân bố đó. ? Em có nhận xét về sự phân bố dân c trên thế giới nh thế nào. GV chốt lại: Ngày nay với phơng tiện giao thông và kỉ thuật hiện đại, con ngời có thể sinh sống ở bất kì nơi nào trên Trái Đất. GV yêu cầu HS đọc thuật ngữ: "chủng tộc" trang 186 ? Em hãy cho biết cách nhận biết sự khác nhau giữa các chủng tộc. ? Quan sát hình 2.2 và nghiên cứu SGK hãy cho biết sự khác nhau về hình thái bên ngoài và sự phân bố dân c của 3 chủng tộc chính trên thế giới. GV hớng dẫn HS dựa vào cách nhận biết các chủng tộc trên thế giới để rút ra đặc điểm khác nhau về hình thái bên ngoài của 3 chủng tộc. GV và HS cùng rút ra đặc điểm khác nhau giữa các chủng tộc. GV sử dụng bảng phụ: Đặc điểm hình thái bên ngoài và sự phân bố dân c của 3 chủng tộc trên thế giới. tự nhiên thuận lợi, kinh tế phát triển nh: . Những thung lũng và đồng bằng của các con sông lớn nh Hoàng Hà, Sông ấn - Hằng, sông Nin . Những khu vực có nền kinh tế phát triển của các châu lục: Tây Âu va Trung Âu, Đông Bắc Hoa Kì, Đông Nam Braxin, Tây Phi + Những khu vực tha dân do ĐKTN không thuận lợi cho sự sống và sự phát triển của con ngời: các hoang mạc, vùng cực và gần cực, vùng núi cao. => Sự phân bố dân c trên thế giới không đồng đều. 2. Các chủng tộc - Chủng tộc là tập hợp những ngời có những đặc điểm hình thái bên ngoài giống nhau, di truyền từ thế hệ này sang các thế hệ khác nh: màu da, tóc, mắt mũi - Cách nhận biết: màu da, tóc, mặt mũi - Đặc điểm hình thái bên ngoài và sự phân bố dân c của 3 chủng tộc chính trên thế giới. Đặc điểm hình thái Chủng tộc Da Tóc Mắt Mũi Môngôlôit (Châu á) Vàng đen và dài đen thấp Nêgrôit (Châu Phi) Đen xoăn ngắn đen và to thấp và rộng Ơrôpêôít (Châu âu) Trắng nâu hoặc vàng xanh hoặc nâu cao hoặc hẹp - GV chốt lại: + Sự khác nhau giữa cácchủng tộc chỉ là về hình thái bên ngoài. mọi ngời đều có cấu tạo cơ thể nh nhau. + Sự khác nhau đó chỉ bắt đầu xảy ra cách đây 50.000 năm, khi loài ngời còn lệ thuộc vào thiên nhiên. Ngày nay sự khác nhau về hình thái bên ngoài là do di truyền + chúng ta có thể nhận biết các chủng tộc dựa vào sự khác nhau về màu da, tóc - GV nhấn mạnh tình hình sự phân bố dân c hiện nay của 3 chủng tộc: Ngày nay 3 chủng tộc đã chung sống, làm việc ở tất cả các châu lục và quốc gia trên thế giới 3.3 Củng cố: ? Dân c trên thế giới thờng sinh sống chủ yếu những khu vực nào? tại sao? ? Căn cứ vào đâu mà ngời ta chia dân c thế giới ra thành các chủng tộc? Các chủng tộc này sinh sống chủ yếu ở đâu. IV. Dặn dò HS về nhà: - Học bài cũ + làm bài tập số 2 - Nghiên cứu trớc bài mới: Tiết 3, bài 3 - Quần c. Đô thị hoá Thứ 2 ngày 8 tháng 9 năm 2008 Tiết 3 - Bài 3: Quần c. Đô thị hoá I. Mục tiêu của bài học Sau bài học, HS cần: - Nắm đợc những đặc điểm cơ bản của quần c nông thôn và quần c đô thị. - Biết đợc vài nét về sự lịch sử phát triển đô thị và sự hình thành các siêu đô thị. - Nhận biết đợc quần c đô thị hay quần c nông thôn qua ảnh chụp hoặc trên thực tế. - Nhận biết đợc sự phân bố của các siêu đô thị đông dân nhất trên thế giới. II. Phơng tiện dạy học - Bản đồ phân bố dân c thế giới có thể hiện các đô thị - Tranh ảnh về các đô thị ở Việt nam hoặc thế giới III. Tiến trình dạy học 1. ổn định lớp 2. Bài cũ ? Sự phân bố dân c trên thế giới nh thế nào? và chấm vở bài tập. 3. Bài mới 3.1 Mở bài: Trớc đây con ngời sống hoàn toàn lệ thuộc vào thiên nhiên. Sau đó, con ngời đã biết sống tụ tập, quây quần bên nhau để tạo nên sức mạnh và chế ngự thiên nhiên. Trải qua một lịch sử phát triển lâu dài các làng mạc và các đô thị dần hình thành trên bề mặt Trái Đất và hiện nay hình thành các quần c khác nhau, một phần là do sự ảnh hởng của quá trình đô thị hoá. Cụ thể các vấn đề này nh thế nào Tiết 3 bài 3: Quần c. Đô thị hoá sẽ giới thiệu cho chúng ta. 3.2 Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học của GV, HS Nội dung bài học GV yêu cầu một HS đọc thuật ngữ " quần c " trang 188. ? Quan sát hai ảnh dới đây và dựa vào sự hiểu biết của mình, em hãy cho biết mật độ dân số, nhà cửa, đ- ờng xá ở nông thôn và thành thị khác nhau nh thế nào? HS trả lời, GV mô tả lại sự khác nhau đó: + Sự khác nhau giữa quang cảnh nông thôn và quang cảnh đô thị ( H3.1 và H3.2) * H3.1: Nhà cửa nằm giữa ruộng đồng phân tán => mật độ dân số thấp * H3.2: Nhà cửa tập trung gồm các kiểu nhà ống, nhà cao tầng san sát nhau tạo thành phố xá => mật độ dân số cao. ? Em hãy cho biết sự khác nhau về hoạt động kinh tế giữa hai kiểu quần c trên? HS trả lời GV cùng HS tổng hợp so sánh sự khác nhau và rút ra đặc điểm của hai kiểu quần c. GV sử dụng bảng phụ - GV liên hệ với các kiểu quần c ở Việt Nam. - GV nhấn mạnh: Xu thế là ngày càng có nhiều ng- ời sống trong các đô thị. - GV cho HS đọc trong SGK đoạn "Các đô thị đã xuất hiện trên thế giới " ? Đô thị xuất hiện trên Trái Đất vào thời kì nào? HS trả lời, GV diễn giảng thêm ? Đô thị phát triển mạnh nhất khi nào? HS trả lời, GV chuẩn xác. - GV khái quát: Quá trình phát triển đô thị gắn liền với quá trình phát triển thơng nghiệp, thủ công nghiệp và công nghiệp ? Xu hớng dân số thế giới sống trong các đô thị nh thế nào? 1. Quần c nông thôn và quần c đô thị. - Thuật ngữ : Quần c - Có hai kiểu quần c chính là quần c nông thôn và quần c đô thị. + Quần c nông thôn có mật độ dân số thờng thấp; hoạt động kinh tế chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, ng nghiệp. + Quần c đô thị có mật độ dân số rất cao, hoạt động kinh tế chủ yếu là công nghiệp và dịch vụ. 2. Đô thị hoá. Các siêu đô thị * Quá trình phát triển đô thị hoá - Đô thị xuất hiện trên Trái Đất từ rất sớm trong thời Cổ Đại: Trung Quốc, ấn Độ, Ai Cập, Hi Lạp, La Mã là lúc đã có trao đổi hàng hoá. - Đô thị phát triển mạnh vào thế kỉ XIX, là lúc công nghiệp phát triển. - Ngaỳ nay, số ngời sống trong các đô thị đã chiếm khoảng một nửa dân số thế giới và có xu thế ngày càng tăng. HS trả lời, GV chuẩn xác. ? Quan sát H3.3, cho biết: + Có bao nhiêu siêu đô thị trên thế giới có từ 8 triệu dân trở lên. + Châu lục nào có nhiều siêu đô thị có từ 8 triệu dân trở lên. + Đọc tên các siêu đô thị có từ 8 triệu dân trở lên ở châu á. + Tìm trên lợc đồ số siêu đô thị có từ 8 triệu dân trở lên ở các nớc phát triển và đang phát triển. Qua đó em có nhận xét gì? - GV cho HS đọc phần "Năm 1950 đang phát triển " để kết lại ý này. - GV cho HS biết sự tăng nhanh tự phát của dân số đô thị và các siêu đô thị đã để lại nhiều hậu quả cho môi trờng, cho sức khoẻ con ngời. - GV sơ kết bài học. Thế kỉ XVIII: 5% dân số thế giới Năm 2001: 46% dân số thế giới ( 2,5 tỉ ng- ời) Dự kiến năm 2025: 5 tỉ ngời * Siêu đô thị - Trên thế giới có 23 đô thị có số dân trên 8 triệu ngời. - Tập trung chủ yếu ở các nớc đang phát triển của Châu á. + Các nớc đang phát triển: chiếm 16/ 23 đô thị. + Châu á có 12/ 23 đô thị + Các nớc đang phát triển ở Châu á 10/ 23 đô thị. 3.3 Củng cố: ? Nêu sự khác nhau cơ bản giữa quần c đô thị và quần c nông thôn. IV. Dặn dò HS về nhà: - Học bài cũ + làm bài tập số 2 - Nghiên cứu trớc bài mới: Tiết 4, bài 4 - Thực hành Phân tích lợc đồ dân số và tháp tuổi Ngày 10 tháng 9 năm 2008 Tiết 4 - Bài 4: Thực hành Phân tích lợc đồ dân số và tháp tuổi I. Mục tiêu của bài học Qua tiết thực hành, củng cố cho HS: - Khái niệm mật độ dân số và sự phân bố dân số không đồng đều trên thế giới. - Các khái niệm đô thị, siêu đô thị và sự phân bố các siêu đô thị ở châu á. - Củng cố và nâng cao thêm một bớc các kỉ năng sau: + Nhận biết một số cách thể hiện mật độ dân số, phân bố dân c và các đô thị trên lợc đồ dân số. + Đọc và khai thác các thông tin trên lợc đồ dân số. + Đọc sự biến đổi kết cấu dân số theo độ tuổi một địa phơng qua tháp tuổi, nhận dạng tháp tuổi. Qua các bài tập thực hành, HS đợc củng cố kiến thức, kĩ năng đã học của toàn chơng và biết vận dụng vào việc tìm hiểu thực tế dân số châu á, dân số một số địa phơng. II. Phơng tiện dạy học - Bản đồ hành chính Việt Nam - Bản đồ tự nhiên châu á - Lợc đồ mật độ dân số tỉnh Thái Bình (năm 2000) - Tháp tuổi thành phố Hồ Chí Minh năm 1989 và 1999 - Lợc đồ phân bố dân c châu á. III. Tiến trình dạy học 1. ổn định lớp 2. Bài cũ ? Nêu những đặc điểm khác nhau cơ bản giữa quần c đô thị và quần c nông thôn. Kiểm tra sự chuẩn bị bài thực hành của HS. 3. Bài mới 3.1 Mở bài Số lợng ngời trên Trái Đất không ngừng tăng lên và tăng nhanh trong thế kỉ XX và có sự phân bố dân c không đều; trong đó châu á là khu vực có dân số đông nhất và phân bố không đều giữa các khu vực. Xét về phạm vi lãnh thổ nhỏ hơn thì Việt Nam là một quốc gia đông dân và có sự phân bố dân c cũng không đều. Bài thực hành hôm nay chúng ta sẽ xem xét các vấn đề trên : Bài 4, Thực hành : Phân tích lợc đồ dân số và tháp tuổi 3.2 Hoạt động dạy học Hoạt động dạy học của GV, HS Nội dung bài học GV yêu cầu một HS xác định yêu cầu bài thực hành - HS hoạt động cá nhân - GV yêu cầu HS nghiên cứu và trả lời các câu hỏi ở bài tập 1. GV hớng dẫn HS đọc lần lợt theo trình tự sau: I. Yêu cầu bài thực hành - Đọc lợc đồ mật độ dân số của tỉnh Thái Bình (năm 2000) - Phân tích và so sánh tháp tuổi của TP Hồ Chí Minh năm 1989 và 1999. - Đọc và phân tích lợc đồ phân bố dân c châu á. II. Cách thức tiến hành Bài tập 1: Mật độ dân số của tỉnh Thái Bình (năm 2000) [...]... Chênh lệch nhiệt độ giữa mùa hạ và mùa đông (BĐNN) thấp: 30C + Nóng nhiều quanh năm - Về lợng ma: + Ma nhiều quanh năm + Lợng ma trung bình từ 1500 - 2500 mm =>Nóng ẩm quanh năm 2 Rừng rậm xanh quanh năm - Rừng rậm rạp xanh quanh năm có nhiều ? Quan sát ảnh và hình vẽ lát cắt rừng rậm xanh tầng cây từ trên cao xuống đến mặt đất có quanh năm, cho biết: Rừng có mấy tầng chính? Tại các tầng cây chính: Tầng... nhiệt độ và lợng ma cao quanh năm, có rừng rậm thờng xanh quanh năm) - Đọc đợc biểu đồ nhiệt độ và lợng ma của môi trờng xích đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo xanh quanh năm - Nhận biết đợc môi trờng xích đạo ẩm qua một số đoạn văn miêu tả và một số ảnh chụp II Phơng tiện dạy học - Bản đồ khí hậu thế giới hay bản đồ các miền tự nhiên thế giới - Tranh ảnh rừng rậm xanh quanh năm và rừng sác (rừng... Châu Âu Châu Phi Châu Bắc Mĩ Châu Nam Mĩ Tỉ lệ dân đô thị(%) 1950 2001 15 37 56 73 15 33 64 75 41 79 GV cung cấp thông tin về tốc độ đô thị hoá trên thế giới Toàn thế giới Các nớc PT Các nớc ĐPT Tỉ lệ dân đô thị (% dân số) 1950 1992 29.4 44.0 53.6 74 .0 17. 4 35.0 Tốc độ đô thị hóa(1992-1950) 49.6 38.1 101.1 ? Em hãy mô tả 2 bức tranh ở H 11.1 và H 11.2 - GV giới thiệu nội dung trong các H11.1, H11.2 +... hậu nhiệt đới có 2 mùa ma và khô van)->vùng cỏ mọc tha thớt, vài đám bụi gai hạn rõ rệt lại là một trong những khu vực đông - Khí hậu thích hợp với nhiều loại cây lơng thực dân trên thế giới? và cây nông nghiệp => khu vực đông dân của thế ? Tại sao diện tích xa van đang ngày càng đợc giới mở rộng? - Diện tích xa van và nửa hoang mạc ngày càng (do lợng ma ít và do xa van, cây bụi bị phá đi mở rộng để... cứu trớc bài mới: Tiết 8, bài 8 Các hình thức canh tác trong nông nghiệp ở đới nóng Ngày 23 tháng 9 năm 2008 Tiết 8 - Bài 8: Các hình thức canh tác trong nông nghiệp ở đới nóng I Mục tiêu của bài học Sau bài học, HS cần: - Nắm đợc các hình thức canh tác trong nông nghiệp: làm nơng rẫy, thâm canh lúa nớc, sản xuất theo quy mô lớn - Nắm đợc mối quan hệ giữa canh tác lúa nớc và dân c - Nâng cao kĩ năng... tác nông nghiệp lâu đời nhất của xã hội loại ngời - Hình thức canh tác lạc hậu, năng suất thấp, gây ra hậu quả xấu cho đất trồng - ảnh hởng tới tài nguyên, môi trờng : diện tích rừng, xa van bị thu hẹp nhanh chóng 2 Làm ruộng, thâm canh lúa - GV gọi một HS đọc đoạn đầu của mục 2: nớc "Trong khu vực .thâm canh lúa nớc" - Làm ruộng thâm canh lúa n? Dựa vào H và thông tin SGK, hãy cho biết để phát triển... giới là Đông Nam á và Trung á b Môi trờng nhiệt đới có cảnh quan đặc trng là đồng cỏ cao nhiệt đới(Xa van) Phần tự luận Câu 3 Trình bày đặc điểm khí hậu của môi trờng xích đạo ẩm Câu 4 Tại sao diện tích xa van và nửa hoang mạc ở vùng nhiệt đới đang ngày càng mở rộng ? Biểu điểm và đáp án Phần trắc nghiệm Câu 1 Khoanh tròn chữ cái đứng đầu ý em cho là đúng( 2 điểm) a b c 1 x d... càng lớn ? So sánh Xa van ở Kê-ni-a và Xa van ở Cộng 2 Các đặc điểm khác của môi trờng Hoà Trung Phi vào mùa ma thông qua H.6.3 và H.6.4, em có nhận xét gì? (Xa van ở Kê-ni-a ít ma hơn và khô hạn hơn Cộng Hoà Trung Phi, nên cây cối ít hơn, cỏ cũng không xanh tốt bằng) - GV kết luận: ở MTNĐ, lợng ma và thời gian khô hạn có ảnh hởng đến thực vật, đến con ngời và thiên nhiên Xa van hay đồng cỏ cao nhiệt... dung bài học Bài tập 1: - ảnh A: Hoang mạc Xahara Cát trải dài mênh mông cho thấy khí hậu rất nóng không có giới động, thực vật nào cả => Môi trờng hoang mạc - ảnh B: Công viên quốc gia Sê-nê-gát(Tan-dani-a) Xa van đồng cỏ cao => môi trờng nhiệt đới - ảnh C: Bắc Công Gô Rừng rậm nhiều tầng => rừng rậm Công Gô => môi trờng xích đạo ẩm Bài tập 2: - Biểu đồ A: nóng đều quanh năm và tháng nào cũng có ma... Quan sát 3 biểu đồ A, B, C; cho nhận xét về chế độ ma trong năm Biểu đồ A: ma quanh năm ? Quan sát 2 biểu đồ sông X và Y, cho nhận xét Biểu đồ B: có thời kì khô hạn kéo dài về chế độ nớc đợc biểu hiện nh thế nào? Biểu đồ C: ma tập trung theo mùa - Chế độ nớc sông: Biểu đồ sông X: có nớc quanh năm ? Quan sát 3 biểu đồ ma với 2 biểu đồ nớc sông: Biểu đồ sông Y: có 1 mùa lũ, mùa cạn nhng + Tìm mối quan . quanh năm - Về lợng ma: + Ma nhiều quanh năm + Lợng ma trung bình từ 1500 - 2500 mm =>Nóng ẩm quanh năm 2. Rừng rậm xanh quanh năm - Rừng rậm rạp xanh. quanh năm, có rừng rậm thờng xanh quanh năm). - Đọc đợc biểu đồ nhiệt độ và lợng ma của môi trờng xích đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo xanh quanh