ôn thi Văn 12

Trờng trung học phổ thông Hồng Quang Năm học: 2008-2009 NGH LUN X HI ( Bi vit khụng quỏ 400 t) Ngày soạn: Tuần dạy: . Tiết thứ : bài 1 : NGH LUN V MT T TNG O L A. Mục đích, yêu cầu : - Tái hiện lại kiến thức cơ bản của bài học. - Rèn luyện kĩ năng làm văn bằng các đề bài cụ thể (chủ yếu là lập dàn ý). - Ra đề bài cho HS tự luyện tập tại nhà. B. Phơng tiện thực hiện: 1. Thầy: SGK,SGV,Giáo án, TLTK. 2. Trò: SGK, Vở viết, STK. C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ học bằng cách kết hợp các PP: phát vấn, gợi mở, kết hợp ôn luyện. D. Tiến trình dạy học: 1. ổn định : 2. Kiểm tra bài cũ :(kết hợp trong giờ) 3. Bài mới: I Kin thc c bn : 1/ Khỏi nim: Ngh lun v mt t tng, o lớ l bn lun v mt vn thuc lnh vc t tng, o c li sng ca con ngi. 2. Cỏc yờu cu ca kiu bi vn ngh lun v mt t tng, o lớ. - b cc: Gm 3 phn MB, TB, KL - Yờu cu v k nng: Bit cách làm bài vn NLXH, kt cu cht ch, din t lu loỏt, - Yờu cu v ni dung: Lm sỏng t cỏc vn t tng, o lớ bng cỏch gii thớch, chng minh, so sỏnh, i chiu, phõn tớch ch ra ch ỳng (hay ch sai) ca mt t tng no ú nhm khng nh t tng ca ngi vit-> Nờu ý ngha, rỳt ra bi hc nhn thc II. Luyn tp 1: Suy ngh ca anh (ch) v o lớ Ung nc nh ngun. 1. Tỡm hiu : - Kiu bi: NL v mt t tng, o lớ. - Ni dung: nờu suy ngh v cõu tc ng Ung nc nh ngun. - T liu: kin thc cuc sng thc t, sỏch bỏo 2.Lp dn ý: a. M bi: gii thiu cõu tc ng v nờu t tng chung ca cõu tc ng. b. Thõn bi: - Gii thớch cõu tc ng. - Trang 3 - Trêng trung häc phæ th«ng Hång Quang N¨m häc: 2008-2009 - Nhận định, đánh giá. + Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người. + Câu tục ngữ khẳng định truyền thống tốt đẹp của dân tộc. + Câu tục ngữ khẳng định một nguyên tắc đối nhân, xử thế. + Câu tục ngữ nhắc nhở trách nhiệm của mọi người đối với dân tộc. - Câu tục ngữ thể hiện một trong những vẻ đẹp văn hoá của dân tộc Việt Nam. - Truyền thống đạo lí tốt đẹp thể hiện trong câu tục ngữ tiếp tục được kế thừa và phát huy trong cuộc sống hôm nay . c. Kết bài: khẳng định một lần nữa vai trò to lớn của lí tưởng đối với cuộc sống của con người. ĐỀ 2:Hãy phát biểu ý kiến của mình về mục đích học tập do UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”. (XEM LẠI BÀI VIẾT SỐ1) Đề 3 : Mọi phẩm chất của đức hạnh là ở trong hành động”. Ý kiến trên của nhà văn Pháp M. Xi-xê-rông gợi cho anh (chị) những suy nghĩ gì về việc tu dưỡng và học tập của bản thân. 1) Tìm hiểu đề: - Nội dung: Mối quan hệ giữa đức hạnh (phẩm chất đạo đức, trí tuệ, tâm hồn) và hành động của mỗi người. - Thao tác lập luận: phối hợp các thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận. - Phạm vi dẫn chứng: Dẫn chứng thực tế trong cuộc sống. Có thể dẫn chứng thêm thơ văn để bài viết sinh động. 2) Dàn ý: a. Mở bài: Dẫn dắt để đưa ý kiến cần nghị luận vào bài. b.Thân bài: Lần lượt triển khai các ý - Giải thích kn : Đức hạnh là cội nguồn tạo ra hành động. Hành động là biểu hiện cụ thể của đức hạnh. - Nêu suy nghĩ về việc tu dưỡng và học tập của bản thân: \ Đức hạnh trong lĩnh vực tu dưỡng và học tập mà anh (chị) cần trau dồi là gì? \ Từ những phẩm chất đạo đức cần thiết ấy, anh (chị) đã xác định hành động cụ thể ra sao để phù hợp với tiêu chí đạo đức mà mình theo đuổi. \ Trên thực tế, anh (chị) đã thực hiện được điều gì, gặp khó khăn gì khi biến suy nghĩ thành việc làm? \ Anh (chị) thấy điều gì là trở ngại lớn nhất khi biến suy nghĩ thành hành động? Tại sao? c. Kết bài: Đề xuất bài học tu dưỡng của bản thân. §Ò 4: Nhà văn Nga Lép Tôn-xtôi nói: “Lý tưởng là ngọn đèn chỉ đường. Không có lý tưởng thì không có phương hướng kiên định, mà không có phương hướng thì không có cuộc sống”. Anh (chị) hãy nêu suy nghĩ về vai trò của lý tưởng và lý tưởng riêng của mình. 1, Tìm hiểu đề: - Trang 4 - Trờng trung học phổ thông Hồng Quang Năm học: 2008-2009 - Ni dung: Suy ngh vai trũ ca lý tng núi chung i vi mi ngi v lý tng riờng ca mỡnh. + Lý tng l ngn ốn ch ng; khụng cú lý tng thỡ khụng cú cuc sng + Nõng vai trũ ca lý tng lờn tm cao ý ngha ca cuc sng. + Gii thớch mi quan h lý tng l ngn ốn, phng hng v cuc sng. - Phng phỏp ngh lun: Phõn tớch, gii thớch, bỡnh lun, chng minh. - Phm vi t liu: Cuc sng. 2, Lp dn ý: a. M bi: Gii thiu, dn dt vn t tng, o lý cn ngh lun. b. Thõn bi: -Lý tng l gỡ? Ti sao núi lý tng l ngn ốn ch ng? Ngn ốn ch ng l gỡ? Nú quan trng nh th no?(Lý tng giỳp cho con ngi khụng i lc ng. Kh nng lc ng trc cuc i l rt ln nu khụng cú lý tng tt p.) - Lý tng v ý ngha cuc sng +Lý tng xu cú th lm hi cuc i ca mt ngi v nhiu ngi. Khụng cú lý tng thỡ khụng cú cuc sng. +Lý tng tt p thc s cú vai trũ ch ngú l lý tng vỡ dõn, vỡ nc, vỡ gia ỡnh v hnh phỳc ca bn thõn- Lý tng riờng ca mi ngiVn bc thit t ra cho mi hc sinh tt nghip THPT l chn ngnh ngh, mt ngng ca bc vo thc hin lý tng. c. Kt bi: - Túm li t tng o lớ . - Nờu ý ngha v rỳt ra bi hc nhn thc t t tng o lớ ó ngh lun. III. V NH: 1: Tỡnh thng l hnh phỳc ca con ngi. 2: A(C) hiu th no l truyn thng Tụn s trng o- mt nột p ca vn húa VN? Trỡnh by nhng suy ngh v truyn thng ny trong nh trng v xó hi ta hin nay. Đề 3: Suy ngh v mc ớch v nhng bin phỏp hc tp, rèn luyn ca bn thõn mỡnh trong nm hc cui cp. 4. Củng cố: GV Tổng kết toàn bài. 5. Dặn dò: - Học bài và làm các đề bài về nhà. - Chuẩn bị bài học sau. - Trang 5 - Trờng trung học phổ thông Hồng Quang Năm học: 2008-2009 Ngày soạn: Tuần dạy: . Tiết thứ : . Bi 2: NGH LUN V MT HIN TNG I SNG A.Mục đích, yêu cầu : - Tái hiện lại kiến thức cơ bản của bài học. - Rèn luyện kĩ năng làm văn bằng các đề bài cụ thể (chủ yếu là lập dàn ý). - Ra đề bài cho HS tự luyện tập tại nhà. B. Phơng tiện thực hiện: 1. Thầy: SGK,SGV,Giáo án, TLTK. 2. Trò: SGK, Vở viết, STK. C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ học bằng cách kết hợp các PP: phát vấn, gợi mở, kết hợp ôn luyện. D. Tiến trình dạy học: 1.ổn định : 2.Kiểm tra bài cũ :(kết hợp trong giờ) 3.Bài mới: I. Kin thc c bn: 1. Khỏi nim: ngh lun v mt hin tng i sng l bn v mt s vic, hin tng trong i sng xó hi, cú ý ngha xó hi ỏng khen, ỏng chờ hay vn ỏng suy ngh. 2. Cỏc yờu cu ca kiu bi ngh lun v mt hin tng i sng. - b cc: Gm 3 phn MB, TB, KL - Yờu cu v k nng: Bit cỏch lm bi vn NLXH, kt cu cht ch, din t lu loỏt, - Yờu cu v ni dung: Bi ngh lun ny l phi nờu rừ c s vic, hin tng cú vn . Phõn tớch mt sai, mt ỳng, mt li, mt hi ca nú, ch ra nguyờn nhõn v by t thỏi , ý kin nhn nh ca ngi vit. II. Luyn tõp: 1: Hin nay, nc ta cú nhiu cỏ nhõn, gia ỡnh, t chc thu nhn tr em c nh, lang thang kim sng trong cỏc thnh ph, th xó, th trn v nhng mỏi m tỡnh thng nuụi dy, giỳp cỏc em hc tp, rốn luyn, vn lờn sng lnh mnh. Anh (ch) hóy by t suy ngh v hin tng ú. 1. Tỡm hiu : - Kiu bi: ngh lun v mt hin tng i sng. - Ni dung: by t cỏc suy ngh v hin tng cỏc cỏ nhõn, gia ỡnh, t chc thu nhn tr em c nh, lang thang v nuụi dy cỏc em nờn ngi. - T liu: i sng thc t, sỏch bỏo 2. Lp dn ý: a. M bi: gii thiu vn , dn bi vo bi vit. b. Thõn bi: - Thu nhn tr em lang thang, c nh vo nhng mỏi m tỡnh thng nuụi dy v giỳp cỏc em nờn ngi l mt vic lm cao p ca nhng tm lũng nhõn ỏi (dn chng). - Trang 6 - Trêng trung häc phæ th«ng Hång Quang N¨m häc: 2008-2009 - Công việc này không hề đơn giản như nhiều người nghĩ, nó đòi hỏi tính kiên nhẫn, lòng vị tha và đức hy sinh của những người thực hiện (dẫn chứng). - Mỗi đứa trẻ lang thang, cơ nhỡ có một hoàn cảnh riêng rất éo le, nhưng chúng đều giống nhau ở nỗi bất hạnh và tâm trạng mặc cảm; vì vậy việc thu nhận và nuôi dạy những đứa trẻ này có thể coi là cuộc tái sinh nhọc nhằn và kì diệu (dẫn chứng). - Phê phán những hành vi ngược đãi trẻ em và phê phán thái độ thờ ơ, vô cảm, vô trách nhiệm đối với trẻ em (dẫn chứng). c. Kết bài: phát biểu cảm nghĩ về hiện tượng trên và liên hệ bản thân. Đ2: Anh (chị), hãy trình bày quan điểm của mình trước cuộc vận động “Nói không với những tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”. 1.Tìm hiểu đề - Nội dung bình luận: hiện tượng tiêu cực trong thi cử hiện nay…. - Kiểu bài:nghị luận xã hội với các thao tác bình luận, chứng minh… - Tư liệu: trong đời sống xã hội. 2. Lập dàn ý a) Mở bài: Nêu hiện tượng, trích dẫn đề, phát biểu nhận định chung… b) Thân bài: - Phân tích hiện tượng. + Hiện tượng tiêu cực trong thi cử trong nhà trường hiện nay là một hiện tượng xấu cần xoá bỏ, nó làm cho học sinh ỷ lại, không tự phát huy năng lực học tập của mình…(DC) + Hiện tượng lấy tỉ lệ để nâng thành tích của nhà trường( DC) -> Hãy nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục. - Bình luận về hiện tượng: + Đánh giá chung về hiện tượng. + Phê phán các biểu hiện sai trái: Thái độ học tập gian lận; Phê phán hành vi cố tình vi phạm, làm mất tính công bằng của các kì thi. c) Kết bài.- Kêu gọi học sinh có thái độ đúng đắn trong thi cử. - Phê phán bệnh thành tích trong giáo dục. Đ3 : Tuổi trẻ học đường suy nghĩ và hành động như thế nào để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông? 1, Mở bài: Nêu sự cấp bách và tầm quan trọng hàng đầu của việc phải giải quyết vấn đề giảm thiểu tai nạn giao thông đang có chiều hướng gia tăng như hiện nay. 2, Thân bài: Tai nạn giao thông là tai nạn do các phương tiện tham gia giao thông gây nên: đường bộ, đường thủy, đường sắt . trong đó phần lớn lµ các vụ tai nạn đường bộ. * Nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông: - Khách quan: Cơ sở vật chất, hạ tầng còn yếu kém; phương tiện tham gia giao thông tăng nhanh; do thiên tai gây nên . - Chủ quan: + Ý thức tham gia giao thông ở một số bộ phận người dân còn hạn chế, đặc biệt là giới trẻ, trong đó không ít đối tượng là học sinh. - Trang 7 - Trờng trung học phổ thông Hồng Quang Năm học: 2008-2009 + X lớ cha nghiờm minh, cha tha ỏng. Ngoi ra cũn xy ra hin tng tiờu cc trong x lớ. * Hu qu: gõy t vong, tn ph, chn thng s nóo . Theo s liu thng kờ ca WHO ( T chc y t th gii) : Trung bỡnh mi nm, th gii cú trờn 10 triu ngi cht vỡ tai nn giao thụng. Nm 2006, riờng Trung Quc cú ti 89.455 ngi cht vỡ cỏc v tai nn giao thụng. Vit Nam con s ny l 12,300. Nm 2007, WHO t Vit Nam vo Quc gia cú t l cỏc v t vong vỡ tai nn giao thụng cao nht th gii vi 33 trng hp t vong mi ngy. * Tai nn giao thụng ang l mt quc nn, tỏc ng xu ti nhiu mt trong cuc sng: - TNGT ảnh hng lõu di n i sng tõm lý: Gia ỡnh cú ngi thõn cht hoc b di chng nng n vỡ TNGT nh hng rt ln ti tinh thn, tỡnh cm; TNGT tng nhanh gõy tõm lớ hoang mang, bt an cho ngi tham gia giao thụng. - TNGT gõy ri lon an ninh trt t: lm kt xe, ựn tc GT dn n tr gi lm, gim nng sut lao ng - TNGT gõy thit hi khng l v kinh t bao gm: chi phớ mai tỏng cho ngi cht, chi phớ y t cho ngi b thng, thit hi v phng tin giao thụng v h tng, chi phớ khc phc, chi phớ iu tra . - TNGT lm tiờu tn thi gian lao ng, nhõn lc lao ng: TNGT lm cht hoc b thng nh hng n ngun lc lao ng xó hi. -> Gim thiu tai nn giao thụng l l yờu cu bc thit, cú ý ngha ln i vi ton xó hi. Thanh niờn, hc sinh cn lm nhng gỡ gúp phn gim thiu TNGT ? Vỡ sao li t vai trũ cho tui tr, vỡ tui tr l i tng tham gia giao thụng phc tp nht cng l i tng cú nhiu sỏng to v nng ng nht cú th gúp phn gim thiu tai nn giao thụng * XUT MT S BIN PHáP (HSTL). 3. Kt bi:(hstl) III. v nh: Trỡnh by hiu bit, suy ngh, quan im ca mỡnh v nhng hờn tng sau 1. Nhng ngi b nhim HIV- AIDS. 2. Nn bo lc gia ỡnh. 3. Nhiu cỏ nhõn, gia ỡnh, t chc thu nhn tr em lang thang c nh nuụi dy, giỳp cỏc em hc tp, rốn luyn, vn lờn sng lnh mnh, tt p. 4. Phong tro Tip sc mựa thi. 5.Nột p vn húa gõy n tng nht trong nhng ngy tt nguyờn ỏn ca VN. 6. H tc cn bi tr nht trong cỏc ngy l tt VN l gỡ? 7. Phong tro tỡnh nguyn Mựa hố xanh. 8. ng cm v chia s. 5. Củng cố: GV Tổng kết toàn bài. 6. Dặn dò: - Học bài và làm các đề bài về nhà. - Chuẩn bị bài học sau. - Trang 8 - Trờng trung học phổ thông Hồng Quang Năm học: 2008-2009 Ngày soạn: Tuần dạy: . Tiết thứ : Kiểm tra A. Mục đích, yêu cầu : - Kiểm tra kĩ năng làm văn NLXH của HS. - Đánh giá những u, tồn tại của học sinh. - Rút kinh nghiệm cho bài kiểm tra sau. B. Phơng tiện thực hiện: 1. Thầy: SGK,SGV,Giáo án, TLTK. 2. Trò: SGK, Vở viết, STK. C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ học bằng cách kết hợp các PP: GV ra đề, coi nghiêm túc; học sinh chép đề, làm bài hiệu quả. D. Tiến trình dạy học: 1.ổn định : 2.Kiểm tra bài cũ :(không) 3.Bài mới: 3.1 .Đề bài: Tục ngữ Việt nam có câu: Không thầy đố mày làm nên. Dựa vào câu tục ngữ trên, hãy trình bày ngắn gọn trong một bài văn ngắn(không quá 400 từ) suy nghĩ của anh/ chị về vai trò của ngời thầy trong xã hội hiện nay. 3.2 .Yêu cầu: HS có thể trình bày bằng nhiều cách khác nhau nhng cần khẳng định đợc vai trò của ngời thầy trong xã hội. - Nhiệm vụ của ngời thầy(ngời làm nghề dạy học): dạy để nâng cao trình độ văn hoá và phẩm chất đạo đức theo chơng trình giáo dục nhất định. - Mọi thời đại đều không thể thiếu sự giáo dục của ngời thầy về tri thức, đạo lí .đặc biệt là các cấp học phổ thông. - Trong xã hội hiện nay, khi CNTT phát triển, HS có thêm nhiều cơ hội tự học; đồng thời sự đổi mới giáo dục làm cho PPDH có nhiều thay đổi, song cũng không làm mất đi vai trò của ngời thầy, mà đòi hỏi mỗi thầy cô phải có sự chủ động, linh hoạt. sáng tạo để việc dạy đạt hiệu quả hơn. 5. Củng cố: GV thu bài 6. Dặn dò: - Chuẩn bị bài học sau. - Trang 9 - Trờng trung học phổ thông Hồng Quang Năm học: 2008-2009 Ngày soạn: Tuần dạy: . Tiết thứ : Bài 3: KHI QUT VHVN T CMT8 NM 1945 N hết thế kỉ XX. A. Mục đích, yêu cầu : - Tái hiện lại kiến thức cơ bản của bài học. B. Phơng tiện thực hiện: 1. Thầy: SGK,SGV,Giáo án, TLTK. 2. Trò: SGK, Vở viết, STK. C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ học bằng cách kết hợp các PP: phát vấn, gợi mở, kết hợp ôn luyện. D. Tiến trình dạy học: 1.ổn định : 2.Kiểm tra bài cũ : (kết hợp trong giờ) 3.Bài mới: A. KHI QUT VHVN T CMT8 NM 1945N Năm 1975 1. Vi nột v hon cnh lch s, xó hi, vn hoỏ: - CMT8 thnh cụng ó m k nguyờn c lp: to nờn nn vn hc thng nht v t tng, t chc v quan nim nh vn kiu mi (nh vn - chin s. - Tri qua nhiu bin c, s kin ln: Hai cuc khỏng chin chng Phỏp v M kộo di, tỏc ng mnh v sõu sc n nhõn dõn v vn hc. - Kinh t cũn nghốo v chm phỏt trin. - Giao lu vn hoỏ ch yu gii hn trong cỏc nc XHCN. 2. Quỏ trỡnh phỏt trin v nhng thnh tu ch yu a. Chng ng t 1945 n 1954: * Ni dung chớnh: - Phn ỏnh cuc khỏng chin chng Phỏp, gn bú sõu sc vi i sng v cỏch mng. - Khỏm phỏ sc mnh v nhng phm cht tt p ca qun chỳng nhõn dõn. - Nim t ho dõn tc v nim tin vo tng lai chin thng. * Thnh tu - Truyn ngn v kớ: Mt ln ti Th ụ (Nguyn Huy Tng) , Trn ph Rng (Trn ng) , ụi mt, rng (Nam Cao) ; Lng (Kim Lõn) , Th nh (H Phng - Th ca: Cnh khuya, Cnh rng Vit Bc, Rm thỏng giờng, ( H Chớ Minh), Bờn kia sụng ung (Hong Cm), Tõy Tin (Quang Dng), c bit l tp th Vit Bc ca T Hu. - Mt s v kch ra i phn ỏnh hin thc cỏch mng v khỏng chin. - Trang 10 - Trêng trung häc phæ th«ng Hång Quang N¨m häc: 2008-2009 b. Chặng đường từ 1955 đến 1964: * Nội dung chính: - Hình ảnh con người lao động - Ngợi ca những thay đổi của đất nước và con người trong xây dựng chủ nghĩa xã hội- Tình cảm sâu nặng với miền Nam trong nỗi đau chia cắt * Thành tựu: - Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, phạm vi của đời sống: + Sự đổi đời, khát vọng hạnh phúc của con người: Đi bước nữa (Nguyễn Thế Phương), Mùa lạc (Nguyễn Khải) + Cuộc kháng chiến chống Pháp: Sống mãi với thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) Cao điểm cuối cùng (Hữu Mai) Trước giờ nổ súng (Lê Khâm) + Hiện thực trước CM: Tranh tối tranh sáng (Nguyễn Công Hoan), Mười năm (Tô Hoài). Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi). + Công cuộc xây dựng CNXH Sông Đà (Nguyễn Tuân), Bốn năm sau (Nguyễn Huy Tưởng) Cái sân gạch (Đào Vũ). - Thơ ca: nhiều tập thơ xuất sắc Gió lộng (Tố Hữu), Ánh sáng và phù sa (Chế Lan Viên), Riêng chung (Xuân Diệu . - Kịch nói: Một Đảng viên (Học Phi)., Ngọn lửa (Nguyễn Vũ) . c. Chặng đường từ 1965 đến 1975: *Nội dung chính : Đề cao tinh thần yêu nước, ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng * Thành tựu: - Văn xuôi: Phản ánh cuộc sống chiến đấu và lao động, khắc hoạ hình ảnh con người VN anh dũng, kiên cường và bất khuất. + Miền Nam: Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi) Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành). Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng). + Miền Bắc: Vùng trời (Hữu Mai). Cửa sông và Dấu chân người lính (Nguyễn Minh Châu). Bão biển (Chu Văn). - Thơ: mở rộng, đào sâu chất liệu hiện thực, tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng và chính luận. Ra trận, Máu và hoa (Tố Hữu), Hoa ngày thường, Chim báo bão (Chế Lan Viên), Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm)  Xuất hiện đông đảo các nhà thơ trẻ. - Kịch nói: gây được tiếng vang: Quê hươngVN, Thời tiết ngày mai (Xuân Trình), Đại đội trưởng của tôi (Đào Hồng Cẩm), Đôi mắt (Vũ Dũng Minh) d. Văn học vùng địch tạm chiếm: - Nội dung: phản ánh chế độ bất công tàn bạo, kêu gọi và cổ vũ tầng lớp thanh niên. - Hình thức thể loại: gọn nhẹ như truyện ngắn, phóng sự, bút kí - Tác phẩm tiêu biểu: Hương rừng Cà Mau (Sơn Nam), Thương nhớ mười hai (Vũ Bằng). 3. Những đặc điểm cơ bản: a. Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nước. - Khuynh hướng, tư tưởng chủ đạo: cách mạng (văn học là thứ vũ khí phục vụ cách mạng). - Trang 11 - Trêng trung häc phæ th«ng Hång Quang N¨m häc: 2008-2009 - Đề tài: đấu tranh thống nhất đất nước và xây dựng chủ nghĩa xã hội  như một tấm gương phản chiếu những vấn đề lớn lao, trọng đại nhất của đất nước và cách mạng b. Nền văn học hướng về đại chúng: - Đại chúng vừa là đối tượng phản ánh và đối tượng phục vụ, vừa là nguồn cung cấp, bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Hình thành quan niệm mới: Đất nước của nhân dân - Quan tâm đến đời sống nhân dân lao động, niềm vui và nỗi buồn của họ - Tác phẩm ngắn gọn, nội dung dễ hiểu, chủ đề rõ ràng, hình thức nghệ thuật quen thuộc, ngôn ngữ bình dị, trong sáng, dễ hiểu. c. Nền văn học chủ yếu ang khuyh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn. - Khuynh hướng sử thi: + Đề tài: những vấn đề có ý nghĩa lịch sử và tính chất toàn dân tộc + Nhân vật chính: những con người đại diện cho tinh hoa và khí phách, phẩm chất và ý chí của dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; luôn đặt bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, ý thức chính trị, tình cảm lớn, lẽ sống lớn lên hàng đầu + Lời văn: mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng và đẹp tráng lệ, hào hùng. - Cảm hứng lãng mạn: + Ngợi ca cuộc sống mới, con người mới, + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM + Tin tưởng vào tương lai tươi sáng của đất nước. - Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn: + Làm cho văn học thấm nhuần tinh thần lạc quan, + Đáp ứng yêu cầu phản ánh hiện thực đời sống trong quá trình vận động và phát triển cách mạng. B. VÀI NÉT KHÁI QUÁT VHVN TỪ NĂM 1975 ĐẾN HẾT TK XX 1. Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: Lịch sử dân tộc ta mở ra một thời kì mới - độc lập, tự do và thống nhất. - Từ 1975 đến 1985: đất nước ta lại gặp những khó khăn và thử thách mới. - Từ 1986: Đảng đề xướng và lãnh đạo công cuộc đổi mới toàn diện. + Kinh tế: Chuyển sang kinh tế thị trường + Văn hoá: Tiếp xúc và giao lưu văn hoá được mở rộng. + văn học dịch thuật, báo chí và các phương tiện truyền thông phát triển mạnh mẽ.  Sự nghiệp đổi mới thúc đẩy nền văn học cũng đổi mới để phù hợp với nguyện vọng của nhà văn và người đọc cũng như quy luật phát triển khách quan của văn học - Th không t o s lôi cu n, h p d n nh các giai đo n tr c ơ ạ ự ố ấ ẫ ư ạ ướ nh ng v n có nh ng tác ph m đáng chú ý: ư ẫ ữ ẩ Di c o thả ơ - Ch Lanế Viên, T hátự – Xuân Qu nh, ỳ Ng i đàn bà ng i đanườ ồ – Ý Nhi, Ánh tr ngă - Nguy n Duyễ + Nở rộ trường ca: Những người đi tới biển – Thanh Thảo,Đường tới thành phố Hữu Thỉnh, Trường ca sư đoàn Nguyễn Đức Mậu - Trang 12 - [...]... nhấn mạnh khí tiết của “ một chí sĩ u nước” trọn đời phấn đấu hi sinh vì nghĩa lớn * Quan niệm sáng tác văn chương của NĐC: hồn tồn thống nhất với quan niệm về lẽ làm người Văn tức là người” Với ơng viết văn làm thơ là một thi n chức - Trang 22 - Trêng trung häc phỉ th«ng Hång Quang N¨m häc: 2008-2009 Văn thơ là vũ khí, là thuyền chở đạo lí; chiến đấu với bọn gian tà; ca ngợi chính nghĩa , đạo đức q trọng... Đời sống và sự nghiệp NĐC là một tấm gương sáng, nêu cao địa vị và tác dụng của văn học nghệ thuật, sứ mạng người nghệ sĩ trên mặt trận văn hóa và tư tưởng” thực chất là rút ra bài học sâu sắc: Khảng định vị trí, vai trò của NĐC và thơ văn của ơng Mối quan hệ giữa văn học với đời sống Vai trò của người nghệ sĩ trên mặt trận văn hóa tư tưởng Lời khảng định đầy trân trọng, ngắn gọn, xúc tích III Câu hỏi... lăng tẫm cổ kính,… và giàu truyền thống văn hóa, văn học bao gồm cả văn hóa cung đình và văn hóa dân gian mà nổi tiếng nhất là những điệu ca, điệu hò như nam ai nam bình mái nhì, mái đẩy… - Trang 36 - Trêng trung häc phỉ th«ng Hång Quang N¨m häc: 2008-2009 - Gia đình: Ơng thân sinh ra nhà thơ là một nhà nho khơng đỗ đạt nhưng rất thích thơ phú và ham sưu tầm văn học dân gian Mẹ nhà thơ cũng là người... sao…lúc nay” giới thi u khái qt tầm vóc của NĐC- nhà thơ lớn của nước ta bằng hình ảnh ẩn dụ “ngơi sao” và nghịch lý Thể hiện sự nhiệt tình ngợi ca, gợi tò mò C2:Tiếp tục phát triển và làm rõ hình ảnh biểu tượng ngơi sao NĐC “Vì sao… càng thấy sáng” cái nhìn khoa học có ý nghĩa như một định hướng tìm hiểu văn chương NĐC C3: khẳng định và nhấn mạnh ý câu2 Văn chương….đống thóc mẩy vang” đó là văn chương đích... những thành tựu về tư tưởng và văn minh nhân loại như thế nào + Phần kết luận: Tun bố về quyền được hưởng tự do, độc lập của dân tộc Câu 4: Phong cách nghệ thuật trong văn chính luận của Hồ Chí Minh thể hiện qua Tun ngơn độc lập? - Văn phong của HCM trong bản Tun ngơn độc lập rất đanh thép, hùng hồn, đầy sức thuyết phục - Cách lậpluận chặt chẽ: dẫn trích mở đÇu bằng lời văn trong hai bản Tun ngơn Độc... hàng, nhân dân Nam Bộ vùng lên làm cho kẻ thù khiếp sợ và khâm phục Thơ văn tích cực tham gia vào cuộc đấu tranh của thời đại Phần lớn thơ văn của Đồ Chiểu là những bài văn tế ca ngợi những người anh hùng tận trung với nước và than khoc những người nghĩa sĩ dã trọn nghĩa vì dân, đặc biệt là người nơng dân Đặc biệt ca ngợi đóng góp của Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc bằng những lời lẽ đích đáng : diễn tả thật... hòn ngọc rất đẹp “xúc cảnh” bên cạnh những nhà văn, nhà thơ u nước khác Luận điểm sâu sắc, đúng đắn là do tác giả đặt mối quan hệ giừa thơ văn u nước của Đồ Chiểu và thời đại, hồn cảnh lịch sử; văn viết rõ ràng, lí lẽ và dẫn chứng chọn lọc, cách lập luận chặt chẽ Với tình cảm nồng hậu của PVĐ : cái nhìn thấu triệt và tồn diện về tư tưởng, nghệ thuật thơ văn u nước của NĐC c Luận điểm 3: “Lục Vân Tiên... hùng hồn, khơng ai chối cãi được (trên các lĩnh vực kinh tế, chính trị văn hố ) - Ngòi bút chính luận vừa hùng biện vừa trữ tình, dẫn chứng tiêu biểu, xác đáng, cách dùng từ, đặt câu hết sức linh hoạt - Tun ngơn độc lập vừa có giá trị lịch sử lớn lao, vừa xứng đáng là tác phẩm văn chương đích thực, có thể xem là áng thi n cổ hùng văn của thời đại mới Câu 5: Vì sao B¶n Tuyªn ng«n ®éc lËp cđa Hå ChÝ Minh... nước) => Tun ngơn độc lập là một văn kiện lịch sử vơ giá của dân tộc ta, thể hiện phong cách chính luận của Hồ Chí Minh c,Kết bài: - TN là sự kế thừa và phát triển những áng thi n cổ hùng văn trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc - Làm nên những giá trị to lớn là cái tài, cái tâm của người cầm bút - TN là bản anh hùng ca của thời đại HCM §Ị 2 : TNĐL của HCM là một văn kiện chính trị có giá trị lịch... tËp §Ị bµi: Anh(chÞ) h·y ph©n tÝch b¶n Tuyªn ng«n ®éc lËp cđa Chđ tÞch Hå ChÝ Minh Gỵi ý a, Më bµi: - Giíi thi u kh¸i qu¸t vỊ t¸c gi¶ Ngun ¸i Qc- Hå ChÝ Minh-> nhÊn m¹nh c¸c s¸ng t¸c thc thĨ v¨n chÝnh ln, trong ®ã cã Tuyªn ng«n ®éc lËp - Giíi thi u kh¸i qu¸t vỊ t¸c phÈm: lµ mét trong nh÷ng ¸ng thi n cỉ hïng v¨n cđa d©n téc; ®· më ra 1 kØ nguyªn míi cho d©n téc ta- kØ nguyªn ®éc lËp, tù do, nh©n d©n . Nhà văn Nga Lép Tôn-xtôi nói: “Lý tưởng là ngọn đèn chỉ đường. Không có lý tưởng thì không có phương hướng kiên định, mà không có phương hướng thì không. sáng tác thuộc thể văn chính luận, trong đó có Tuyên ngôn độc lập. - Giới thi u khái quát về tác phẩm: là một trong những áng thi n cổ hùng văn của dân tộc;