VAI TRÒ CỦA CÔNG ĐOÀN TRONG VIỆC GIÚP CB-CN-VC LAO ĐỘNG THỰC HIỆN TỐT CUỘC VẬN ĐỘNG “DÂN CHỦ-KỶ CƯƠNG-TÌNH THƯƠNG-TRÁCH NHIỆM”NĂM HỌC 2006-2007 Tổ chức Công Đoàn có vai trò là đại diện xứng đáng cho CB-CNVC- LĐ. Trong trường học, tổ chức CĐ là chỗ dựa vững chắc để duy trì & bảo vệ quyền lợi cho CB-GV-CNV. Mọi hoạt động của CĐ đều tập trung vì quyền lợi chính đáng của GV. Trách nhiệm của CĐ cũng được thể hiện rõ qua việc cố gắng bảo đảm quyền lợi vật chất lẫn tinh thần cho tập thể Trường. Và để nâng cao chất lượng giáo dục cũng như củng cố vị trí cùng uy tín của GV đối với xã hội, CĐ Trường đã tham gia cuộc vận động về “Dân chủ-kỷ cương-tình thương-trách nhiệm” trong năm học 2006-2007. Công Đoàn là đòn xeo cho mọi hoạt động, mọi phong trào trong trường học nên BCH-CĐ đã thực hiện vai trò của mình qua việc kết hợp với BGH, các TTCĐ, các đoàn thể trong nhà trường để xây dựng kế hoạch cuộc vận động “Dân chủ-kỷ cương-tình thương-trách nhiệm”. Và thông qua HĐGD, BCH-CĐ đã phổ biến dự thảo kế hoạch của cuộc vận động trên cho tập thể CB-GV-CNV bàn bạc, góp ý & cùng thống nhất xây dựng một bản kế hoạch hợp lý đưa vào nghị quyết để cùng thực hiện. Ngay từ đầu, BCH- CĐ đã thể hiện tính dân chủ “GV biết, GV bàn, GV làm, GV kiểm tra”. Chính nhờ có sự thống nhất từ đầu nên kế hoạch được CĐV thực hiện đồng bộ. Nhận thức được hoạt động của CĐ là để hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy học nên mỗi CĐV đều có ý thức tự giác tham gia cuộc vận động trên. BCH-CĐ kết hợp với BGH & tổ chuyên môn giúp GV nhận thức đầy đủ ý nghĩa của phương châm “Dân chủ-kỷ cương-tình thương-trách nhiệm”. CĐV là GV, mà GV đang đứng trên bục giảng dù muốn hay không cũng phải có trách nhiệm & tinh thần xây dựng. Khi nhận thức đầy đủ, tư tưởng thấm nhuần thì hành động mới thiết thực & có hiệu quả. Để thực hiện tốt cuộc vận động thì BCH-CĐ phải gương mẫu, các cán bộ CĐ đã thực hiện tốt mọi quy định của các cấp lãnh đạo đểlôi kéo CĐV thực hiện theo. Muốn có kỷ cương thì GV phải có tinh thần trách nhiệm & thương yêu HS, tôn trọng HS. Đây là những khái niệm có mối quan hệ hỗ trợ cho nhau rất mật thiết. Khi HS yếu kém cả học lực lẫn hạnh kiểm ta không thể đỗ lỗi hết cho các em. Các em chưa ngoan là do đâu? GV phải tự hỏi vì sao sản phẩm GD đào tạo của chính mình lại yếu kém như thế? Qua các hoạt động của mình, CĐ đã giúp GV nhận thức được kỷ cương trong GD không đồng nghĩa với kỷ cương của luật pháp Nhà Nước, nhưng thực tế GV thường chỉ phạt HS vi phạm còn yếu tố GD thường bỏ qua. GD HS là thể hiện ở sự lồng ghép ở tất cả các bộ môn khoa học. Tình thương đối với HS không phải là làm ngơ cho các em quay cóp vì sợ các em bị điểm kém hoặc vì tội nghiệp chúng nó học hành căng thẳng quá. Dạy chữ phải kèm với dạy làm người mới là kỷ cương, tình thương & trách nhiệm. Kỷ cương không phải là vào lớp với “bộ mặt hình sự”, là phạt thẳng tay những sai phạm dù nhỏ để “giữ gìn nề nếp”. GV cần đến với HS bằng “sự quan tâm của người cha, tình thương yêu bao dung của người mẹ & sự ân cần chăm sóc của người bạn lớn” để giúp các em phát triển toàn diện thành người hữu dụng. GV không thể lên lớp với một giáo án soạn qua loa hoặc dạy chay khi không ai kiểm tra, đòi hỏi các em đúng giờ thì GV cũng lên lớp đúng giờ để bảo đảm quyền lợi học tập của các em. GV phải tích lũy kiến thức chuyên môn vững vàng, không ngừng học tập để lên lớp với lượng kiến thức “biết mười để dạy một” sao cho HS “học một mà biết mười”. GV luôn giữ vị trí quan trọng, quyết định đến cách học tập của HS hiện nay. Nếu GV yếu kém về trình độ chuyên môn & phương pháp dạy học thì không thể đáp ứng chương trình GD hiện nay & chịu thiệt thòi chính là HS. Yếu tố đồng đều ở GV trong vận dụng phương pháp dạy học mới sẽ là động lực chính cung cấp kiến thức cho HS được đầy đủ. Chính vì thế mà BCH-CĐ đã vận động trong GV cần đổi mới tư duy dạy học để GV lớn tuổi không thể nói: “Ta đã già, chuyện đổi mới xin nhường lớp trẻ” & GV trẻ cũng không thể nói: “Mình còn non tay nghề, chuyện đổi mới xin để các bậc tiền bối có nhiều kinh nghiệm hơn”. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần phải tác động có hiệu quả vào não bộ của HS để giúp các em nâng cao khả năng tư duy, vì chỉ có tư duy mới là con đường duy nhất giúp chúng ta tồn tại & phát triển. Muốn vậy, thì tất cả GV dù già hay trẻ đều phải ra tay.GV phải chấp nhận những ý kiến trái chiều từ HS để tìm ra phương pháp tư duy mới phù hợp quy luật phát triển, không nên giữ mãi quan niệm: “cái gì không đúng với SGK là sai, cái gì không đúng với sự rao giảng của thầy cô là có vấn đề.” Đất nước đang hội nhập, thế giới đang trong xu thế toàn cầu hóa thì đổi mới tư duy GD, đổi mới sự hoạt động của CĐ sẽ giúp chúng ta đào tạo ra những người chủ thật sự của tương lai đất nước. Hoạt động CĐ sao cho CB-GV-CNV thấy được đó là hoạt động thiết thực luôn hướng về người lao động sẽ giúp mọi người tin tưởng. Từ đó, GV sẽ chuyên tâm với nghề, HS sẽ hứng thú học tập, rèn luyện, chất lượng GD sẽ nâng cao & lấy lại được niềm tin trong xã hội. Lúc bấy giờ, những tiêu cực trong thi cử & bệnh thành tích tụ động sẽ bị đẩy lùi. Trong quá trình thực hiện cuộc vận động, BCH-CĐ đã thường xuyên tham mưu với BGH, các đoàn thể, hội CMHS để vận động nguồn tài lực hỗ trợ cho các hoạt động của trường & ngành đề ra như: hỗ trợ kinh phí để GV làm ĐDDH, viết SK-KN, tham gia các cuộc thi, tham gia công tác xã hội & các hoạt động phong trào, làm chuyên đề,… Tạo điều kiện cho GV dạy tốt, HS học tốt, quan tâm thường xuyên đến đời sống của GV để giúp GV có lòng tin & công tác tốt hơn. Sau mỗi đợt vận động, BCH-CĐ có sơ kết để rút kinh nghiệm, tuyên dương, khen thưởng cá nhân hay tập thể có thành tích nhằm duy trì & phát triển các hoạt động. CĐ luôn là người bạn đồng hành cùng GV-CĐV để kịp thời giúp GV tháo gỡ những khó khăn trong cuộc sống & trong công tác. Năm 2007 là năm bắt đầu tổ chức Đại Hội CĐ các cấp tiến tới Đại Hội X CĐVN thì chức năng chăm lo, bảo vệ quyền lợi người lao động của CĐ càng có nhiều thách thức khi nước ta đã hội nhập, phương thức hoạt động cũng cần đổi mới toàn diện một cách thực sự & cấp thiết để thu hút & phát triển CĐV. Hiệu quả hoạt động của CĐCS tốt sẽ nâng uy tín của CĐ cấp trên. Ngược lại, hoạt động của CĐ cấp trên tốt sẽ tạo điều kiện hỗ trợ, giúp đỡ CĐCS hoạt động hiệu quả hơn, chế độ chính sách của người lao động từ đó cũng thiết thực hơn . sự & cấp thi t để thu hút & phát triển CĐV. Hiệu quả hoạt động của CĐCS tốt sẽ nâng uy tín của CĐ cấp trên. Ngược lại, hoạt động của CĐ cấp trên. được hoạt động của CĐ là để hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy học nên mỗi CĐV đều có ý thức tự giác tham gia cuộc vận động trên. BCH-CĐ kết hợp với BGH