Giáo án sinh 9 Ph©n phèi ch¬ng tr×nh sinh 9 - 1 - Số tiết Tên bài dạy Số tiết Tên bài dạy 1 MenĐen và di truyền học 37 Thoái hóa do tự thụ phấn…. 2 Lai 1 cặp tính trạng (Tiết 1) 38 Ưu thế lai 3 Lai 1 cặp tính trạng (Tiết 2) 39 Các phương pháp chọn lọc 4 Lai 2 cặp tính trạng (Tiết 1) 40 Thành tựu chọn giốngViệtNam 5 Lai 1 cặp tính trạng (Tiết 2) 41 Thực hành 6 Thực hành 42 Thực hành 7 Bài luyện tập 43 Môi trường&các yếu tố… 8 Nhiễm sắc thể 44 Ảnh hưởng của ánh sáng… 9 Nguyên phân 45 Ảnh hưởng của nhiệt độ…. 10 Giảm phân 46 Ảnh hưởng lẫn nhau VSV 11 Phát sinh giao tử và thụ tinh 47 Thực hành 12 Cơ chế xác định giới tính 48 Thực hành 13 Di truyền liên kết 49 Quần thể sinh vật 14 Thực hành 50 Quần thể người 15 ADN 51 Quần xã sinh vật 16 ADN và bản chất gen 52 Hệ sinh thái 17 Mối quan hệ gen và ARN 53 Kiểm tra 1 tiết 18 Prôtêin 54 Thực hành 19 Mối quan hệ gen và tính trạng 55 Thực hành 20 Thực hành 56 Tác động con người với MT 21 Kiểm tra 1 tiết 57 ô nhiễm môi trường 22 Đột biến gen 58 ô nhiễm môi trường(tiếp) 23 Đột biến cấu trúc NST 59 Thực hành 24 Đột biến số lượng NST (Tiết 1) 60 Thực hành 25 Đột biến số lượng NST (Tiết 2) 61 Sử dụng hợp lí tài nguyên TN 26 Thường biến 62 Khôi phục MT& giữ gìn… 27 Thực hành 63 Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái 28 Thực hành 64 Luật bảo vệ môi trường 29 Phương pháp nghiên cứu di truyến 65 Thực hành 30 Bệnh và dị tập d.truyền người 66 ôn tập cuối học kỳ II 31 Di truyền học với con người 67 Kiểm tra học kỳ II 32 Công nghệ tế bào 68 Tổng kết chương trình toàn cấp 33 Công nghệ gen 69 Tổng kết chương trình toàn cấp 34 Ôn tập học kì I 70 Tổng kết chương trình toàn cấp 35 Kiểm tra học kì I 36 Gây đột biến nhân tạo trong chọn giống Giáo án sinh 9 T uÇn 1 - TiÕt 1: Men ®en vµ di truyÒn häc Ngày soạn:1.9.2007 Ngày dạy: 4.9.2007 I. Mục tiêu bài học - Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học - Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen - Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu di truyền - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình, phát triển tư duy logic, so sánh II. Chuẩn bị Thày: nghiên cứu, soạn bài, chuẩn bị tranh phóng to hình 1.2 Trò: học bài III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức: Vắng: 2. Kiểm tra bài cũ (Kết hợp khi giảng bài mới) 3. Bài mới Mở bài: Giáo viên giới thiệu về di truyền học Hoạt động của thày và trò Ghi bảng Hoạt động 1 Học sinh làm bài tập ∆ (sgk trang 5) ? Liên hệ bản thân mình có đặc điểm gì giống và khác bố, mẹ - Học sinh trình bày những đặc điểm về chiều cao, tóc,…. - Giáo viên giải thích + Đặc điểm giống bố, mẹ : Hiện tượng di truyền + Đặc điểm khác bố, mẹ: Hiện tượng biến dị ? Thế nào là hiện tượng di truyền ? Thế nào là hiện tượng biến dị - Học sinh trả lời - Giáo viên tổng kết lại - Giáo viên giải thích rõ: Biến dị và di truyền là hai hiện tượng song song và gắn liền với quá trình sinh sản - Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học - Học sinh sử dụng tài liệu s.g.k để trả lời - Lớp nhận xét và bổ xung Hoạt Động 2: - Giáo viên giới thiệu tiếu sử của MenĐen I. Di truyền học - Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu VD: - Biến dị là hiện tượng con cái sinh ra khác bố, mẹ và khác về nhiều chi tiết VD: - Di truyền học là nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị II. MenĐen người đặt nền móng cho - 2 - Giáo án sinh 9 - 1 học sinh đọc s.g.k trang 17 - Giáo viên giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền học ở thế kỷ XIX và phương pháp nghiên cứu của Menden - Học sinh quan sát hình 1.2 sgk ? Nhận xét về đặc điểm từng cặp tính trạng đem lai - Nghiên cứu thông tin s.g.k. Nêu phương pháp nghiên cứu của MenĐen - Học sinh đọc kỹ thông tin sgk và trình bày nội dung cơ bản phương pháp phân tích các thế hệ lai? - Một vài học sinh phát biểu, lớp bổ xung - Giáo viên nhấn mạnh tính chất độc đáo trong phương pháp nghiên cứu của MenĐen và giải thích vì sao ông chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu Hoạt Động 3 - Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu một số thuật ngữ - Học sinh thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức ? Lấy ví dụ minh họa cho từng thuật ngữ - Giáo viên nhận xét - Sửa chữa - Giáo viên giới thiệu các kí hiệu, cho ví dụ di truyền học - Tóm tắt tiểu sử - Phương pháp phân tích các thế hệ lai (s.g.k trang 6) III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học a. Tính trạng - Cặp tính trạng tương phản - Nhân tố di truyền - Dòng thuần chủng b. Kí hiệu P: Cặp bố, mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử ♀: Cá thể cái ♂: Cá thể đực F: Thế hệ con 4. Củng cố: 1 học sinh đọc kết luận chung cuối s.g.k và trả lời câu hỏi: + Tại sao MenĐen chọn cặp tính trạng tương phản để thực hiện phép lai? Lấy ví dụ? 5. Dặn dò:- Học bài theo nội dung s.g.k - Đọc trước bài 2 IV. Rút Kinh Nghiệm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Ngày…tháng 9 năm 2007 Ban Giám Hiệu - 3 - Giáo án sinh 9 T uÇn 1 - TiÕt 2: Lai mét cÆp tÝnh tr¹ng Ngày soạn: 1.9.2007 Ngày dạy: 7.9.2007 I. Mục tiêu bài học - Học sinh trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của MenĐen - Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu và phát biểu được nội dung qui luật phân ly - Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của MenĐen - Phát triển kỹ năng phân tích kênh hình, rèn kĩ năng phân tích số liệu, tư duy logic II. Chuẩn bị Thày: Nghiên cứu soạn bài, tranh phóng to hình 2.1 và 2.3 sách giáo khoa Trò: học bài III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức: Vắng: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của MenĐen 3. Bài mới Hoạt động của thày và trò Ghi bảng Hoạt Động 1 - Học sinh quan sát hình 2.1 giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan - Giáo viên sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm + Kiểu hình + Tính trạng trội + Tính trạng lặn - Học sinh nghiên cứu bảng 2, thảo luận theo nhóm + Nhận xét kiểu hình ở F 1 ? + Xác định kiểu hình ở F 2 trong từng trường hợp Hoa đỏ/ Hoa trắng = 705/224 ≈ 3.14/1 ≈ 3/1 Thân cao/ Thân lùn = 487/177 1/31/8.2 ≈≈ Quả lục/ Quả vàng = 428/224 ≈ 3.14/1 ≈ 3/1 Từ kết quả đã tính toán, hãy rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F 2 - Đại diện nhóm trả lời? Nhóm khác bổ xung ? Hãy trình bày thí nghiệm của MenĐen - Học sinh dựa vào hình 2.2 trình bày, lớp nhận xét - Giáo viên nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm I. Thí nghiệm của MenĐen a. Các khái niệm - Kiểu hình: là tổ hợp các tính trạng - Tính trạng trội: là tính trạng được biểu hiện ở F 1 - Tính trạng lặn: là tính trạng đến F 2 mới được biểu hiện VD: P: hoa đỏ x hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 : 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng - Kiểu hình: 3 trội : 1 lặn c. Nội dung quy luật phân ly - Khi lai 2 cơ thể đực và cái khác vế một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân ly theo tỉ lệ 3 trội : 1 lặn - 4 - Giáo án sinh 9 mẹ thì kết quả thu được không thay đổi cho nên vai trò di truyền như nhau ở cả cá thể đực và cái - Yêu cầu học sinh làm bài tập, nhắc lại nội dung quy luật phân ly? Hoạt động 2 - Giáo viên giải thích quan diểm đương thời của MenĐen về di truyền hòa hợp - Nêu quan điểm của MenĐen về di truyền thuần khiết - Học sinh làm bài tập ∆9 ? Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ hợp tử ở F 2 - Học sinh quan sát hình 2.3, thảo luận nhóm xác định được: G: F 1 ; 1A:1a Hợp tử F 2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa:1aa - Vì hợp tử Â biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử AA ? Tại sao F 2 có tỉ lệ 3 đỏ : 1 trắng - Nhóm trả lời - Nhận xét - Thày chốt lại kết quả II. MenĐen giải thích kết quả thí nghiệm - Theo MenĐen : + Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui định + Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền + Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh 4. Củng cố + Hãy trình bày thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo quan điểm MenĐen? + Hãy phân biệt tính trạng trội và tính trạng lặn? 5. Hướng dẫn học bài ở nhà: - Học sinh làm bài tập 4 (sách giáo khoa trang 5) IV. Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày…tháng 9 năm 2007 Ban Giám Hiệu - 5 - Giáo án sinh 9 T uÇn 2 - TiÕt 3: Lai mét cÆp tÝnh tr¹ng (tiÕp) Ngày soạn: 5.9.2007 Ngày dạy: 10.9.2007 I. Mục tiêu bài học - Học sinh hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của pháp lai phân tích - Giải thích được vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định - Nêu được ý nghĩa của qui luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất - Hiếu và phân tích sự di truyền trội không hoàn toàn so với di truyền trội hoàn toàn - Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai II. Chuẩn bị Thày: Nghiên cứu soạn bài, tranh minh họa lai phân tích Trò: học và làm bài tập III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức: Vắng; 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động của thày và trò Ghi bảng Hoạt động 1 ? Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 - Học sinh nêu được: 1AA: 2Aa: 1aa - Từ đó giáo viên phân tích các khái niệm + Kiểu gen + Thể đồng hợp + Thể dị hợp - Học sinh ghi nhớ các khái niệm - Thảo luận theo nhóm trong 5’ theo nội dung: + Hãy xác định kết quả các phép lai? + Viết sơ đồ lai trong 2 trường hợp và nêu kết quả - (1): P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA x aa - (2): P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa x aa - Đại diện nhóm trả lời. Nhận xét - Giáo viên chốt lại và nêu vấn đề Hoa đỏ có 2 kiểu gen: + AA + aa ? Làm thế nào để xác định được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội - Phép lai đó là gì? III. Lai phân tích 1. Một số khái niệm - Kiểu gen là toàn bộ gen trong tế bào cơ thể - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau 2. Lai phân tích - Lai phân tích là pháp lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần phân tích kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp - Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp - 6 - Giáo án sinh 9 (Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội đem lai với cá thể mang tính trạng lặn) ⇒ Lai phân tích - Học sinh làm bài tập điền từ trang 11 s.g.k - Học sinh phải phân biệt được khái niệm lai phân tích và mục đích của phép lai phân tích Hoạt Động 2 - Học sinh nghiên cứu thông tin s.g.k và thảo luận nhóm + Nêu tương quan trội- lặn trong thí nghiệm? + Xác định tính trạng trội và lặn nhằm mục đích gì? - Đại diện nhóm trình bày. Nhận xét + Việc xác định độ thuần chủng có ý nghĩa gì trong sản xuất? + Muốn xác định giống có thuần chủng hay không phải thực hiện phép lai nào? - Học sinh xác định được cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phương pháp Hoạt Động 3 - Học sinh quan sát hình 3 và thông tin s.g.k ? Sự khác nhau về kiểu hình F 1 , F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của MenĐen - Yêu cầu học sinh làm bài tập điền từ + Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn? ? F 1 Tính trạng trung gian F 2 1 trội : 2 trung gian (Cụm từ điền: Tính trung gian 2 (1:2:1)” - Kết luận chung - Học sinh đọc kết luận chung II. Ý nghĩa của tương quan trội lặn - Trong thí nghiệm mối tương quan trội- lặn là phổ biến - Tính trạng trội thường là tính trạng tốt Do đó cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý và hiếm vào 1 kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống III. Trội không hoàn toàn - Là hiện tượng di truyền trong đó kiếu hình F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa cá thể đực và cái, còn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1: 2:1 4. Củng cố: Chọn câu trả lời đúng Khi cho cây cà chua quả đỏ lai phân tích thì thu được kết quả A. Toàn quả vàng B. Toàn quả đỏ C. 1 quả đỏ, 1 quả vàng D. 3 quả đỏ, 1 quả vàng 5. Hướng dẫn học bài ở nhà: Học sinh làm bài tập 3 s.g.k IV. Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày…tháng 9 năm 2007 Ban Giám Hiệu - 7 - Giáo án sinh 9 T uÇn 2 - TiÕt 4: Lai hai cÆp tÝnh tr¹ng Ngày soạn: 5.9.2007 Ngày dạy: 14.9.2007 I. Mục tiêu bài học - Học sinh mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của MenĐen - Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng - Hiểu và phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập - Giải thích được khái niệm biến dị tổ hợp - Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm II. Chuẩn bị Thày: nghiên cứu soạn bài, tranh phóng to hình 4 s.g.k, bảng phụ Trò: học và làm bài tập III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức: Vắng: 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động của thày và trò Ghi bảng Hoạt Động 1 - Quan sát hình 4 nghiên cứu thông tin s.g.k, thảo luận nhóm ? Trình bày thí nghiệm của MenĐen P: Vàng trơn x Xanh nhăn F 1 : Vàng trơn Cho F 1 tự thụ phấn, F 2 có 4 kiểu hình - Đại diện nhóm trình bày. Nhận xét - Treo bảng phụ, một học sinh lên điền. Thày chốt lại - Từ kết quả bảng 4, gọi một học sinh nhắc lại thí nghiệm - Giáo viên phân tích cho học sinh thấy rõ tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình ở F 2 - Giáo viên phân tích cho học sinh thấy các tính trạng di truyền độc lập với nhau (3 vàng: 1 xanh) 3 trơn : 1 nhăn = 9:3:3:1 - Học sinh làm bài tập điền từ vào chỗ trống: ? Gọi 1 hoặc 2 học sinh nhắc lại qui luật I. Thí nghiện của MenĐen 1. Thí nghiệm - Kiểu hình F 2 - Số hạt - Tỉ lệ kiểu hình F 2 - Tỉ lệ các kiểu tính trạng F 2 * Lai 2 cá thể đực và cái thuần chủng khác nhau về 1 cặp tính trạng tương phản P: Vàng trơn x Xanh nhăn F 1 : Vàng trơn F 2 : 9 vàng trơn,3 vàng nhăn, 3 xanh nhăn, 3 xanh trơn b. Quy luật phân ly độc lập - Nội dung quy luật (S.g.k trang 15) - 8 - Giáo án sinh 9 ? Căn cứ vào đâu mà MenĐen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau Hoạt Động 2 - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu lại kết quả thí nghiệm ở F 2 và trả lời câu hỏi + Kiểu hình nào ở F 2 khác nhau giữa đực và cái? - Học sinh nêu được 2 kiểu hình là vàng nhăn và xanh trơn, tỉ lệ 6/16 ? Giáo viên nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp được xác định dựa vào kiểu hình của bố, mẹ - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kết luận chung của s.g.k II. Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố, mẹ - Nguyên nhân có sự phân li độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất hiện các kiếu hình khác bố, mẹ 4. Củng cố - Phat biểu nội dung qui luật phân li? - Biến dị tổ hợp là gì? Nó được xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? 5. Hướng dẫn học bài ở nhà - Học sinh học bài theo nội dung sách giáo khoa - Đọc trước bài 5 và kẻ bảng 5 vào vở bài tập IV. Rút Kinh Nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày….tháng 9 năm 2007 Ban Giám Hiệu - 9 - Giáo án sinh 9 T uÇn 3 - TiÕt 5: Lai hai cÆp tÝnh tr¹ng (tiÕp) Ngày soạn: 10.9.2007 Ngày dạy: 18.9.2007 I Mục tiêu bài học - Học sinh hiểu và giải thích được kết quả lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của MenĐen - Phân tích được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập với chọn giống và tiến hóa - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kĩ năng hoạt động nhóm II. Chuẩn bị - Thày: nghiên cứu soạn bài, tranh phóng to hình 5.5 s.g.k, bảng phụ ghi nội dung bảng 5 - Trò: học bài và làm bài tập III. Tiến trình lên lớp 1. Ổn định tổ chức: Vắng: 2. Kiểm tra bài cũ: + Trình bày thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của MenĐen ? + Biến dị tổ hợp là gì? Cho ví dụ? 3. Bài mới Hoạt động của thày và trò Ghi bảng Hoạt động 1 ? Nhắc lại tỉ lệ phân li từng cặp tính trạng ở F 2 ? Từ kết quả trên cho ta kết quả gì ? Nghiên cứu thông tin, giải thích kết quả thí nghiệm theo quan niệm của MenĐen - Học sinh tự thu thập thông tin, thảo luận theo nhóm và thống nhất câu trả lời. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ xung - Giáo viên lưu ý cho học sinh: Ở cơ thể lai F 1 khi hình thành giao tử do khả năng tổ hợp tự do giữa A và a với B và b như nhau nên tạo ra 4 loại giao tử có tỉ lệ ngang nhau ? Tại sao ở F 2 lại có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử - Giáo viên hướng dẫn cách xác định kiểu hình và kiểu gen ở F 2 . Học sinh hoàn thành bảng 5 III. MenĐen giải thích quy kết quả thí nghiệm - MenĐen cho rằng mỗi cặp tính trạng do một nhân tố di truyền qui định - Quy ước: + Gen A quy định hạt vàng + Gen a quy định hạt xanh + gen B quy định vỏ trơn + Gen b quy định vỏ nhăn - Sơ đồ lai sách giáo khoa Kiểu hình F 2 Tỉ lệ Hạt vàng trơn Hạt vàng nhăn Hạt xanh trơn Hạt xanh nhăn Tỉ lệ mỗi kiểu gen ở F 2 1 AABB 1AABB 1aaBB 1aabb 2 AaBB 2Aabb 2aaBb 3 AABb 4 AaBb Tỉ lệ kiểu hình ở F 2 9 3 3 1 - 10 - [...]... S.g.k v c trc bi 9 - K bng 9. 1 v 9. 2 vo v bi tp Tr li IV Rỳt kinh nghim Ngy.thỏng 9 nm 2007 Ban Giỏm Hiu - 18 - Giỏo ỏn sinh 9 Tuần 5 - Tiết 9: Nguyên phân Ngy son: 25 .9. 2007 Ngy dy: 2.10.2007 I Mc tiờu bi hc - Hc sinh trỡnh by c s bin hỡnh thỏi NST trong chu kỡ t bo - Trỡnh by c nhng din bin c bn ca NST qua nhng kỡ nguyờn phõn - Phõn tớch c ý ngha ca nguyờn phõn i vi s sinh sn, sinh trng ca c th... cõm: Cỏc kỡ ca nguyờn phõn hc sinh nhn dng c hỡnh thỏi NST qua tng kỡ - Giỏo ỏn sinh 9 Khi nhn dng c hỡnh thỏi NST, cỏc thnh viờn trong nhúm ln lt quan sỏt V hỡnh quan sỏt c vo v Hc sinh quan sỏt tranh v i chiu vi hỡnh v ca nhúm, t ú nhn dng NST ang kỡ no Tng thnh viờn v v chỳ thớch cỏc hỡnh quan sỏt c vo v 5 Cng c - Cỏc nhúm t nhn xột v thao tỏc s dng kớnh v kt qu quan sỏt tiờu bn ca nhúm mỡnh -... qu F1 75% thm, 25% xanh lc F1: 3 thm: 1 xanh lc Theo qui lut phõn li P: Aa x Aa Do ú ỏp ỏn D ỳng Bi 3 F1: 25,1% hoa , 49, 9% hoa hng, 1 hoa trng F1: 1 hoa : 2 hoa hng: 1 hoa trng T l ca kiu hỡnh tri khụng hon ton ỏp ỏn: B, D Bi 4 sinh ra ngi con mt xanh (aa) thỡ cho mt giao t a, cho mt Giỏo ỏn sinh 9 cho giao t gỡ? + Kiu hỡnh v kiu gen ca P l gỡ? + Chn ỏp ỏn no? giao t a sinh ra ngi con mt en... kỡ trung gian v quỏ trỡnh nguyờn phõn) + Nờu s bin i hỡnh thỏi NST? + Hon thnh bng 9. 1 (NST cú s bin i hỡnh thỏi, dng úng xon, dng chui xon) - Gi 1 hc sinh lm bi bng, giỏo viờn cht li kin thc + Ti sao s úng v dui xon ca NST cú tớnh cht chu kỡ? - i din nhúm lờn lm bi, nhúm khỏc b xung Hot ng 2 - Hc sinh quan sỏt hỡnh 9. 2 v 9. 3 tr li cõu hi + Hỡnh thỏi NST kỡ trung gian? + Cui kỡ trung gian NST cú c... - Yờu cu hc sinh nờu cỏc bc tin hnh quan sỏt tiờu bn NST? Hot ng ca trũ - 1 hc sinh trỡnh by cỏc thao tỏc - Yờu cu nờu c; + t tiờu bn lờn bn kớnh quan sỏt t I Quan sỏt tiờu bn NST bi giỏc bộ, sau ú chuyn sang bi giỏc ln hn - Giỏo viờn cht li kin thc + T ú nhn dng t bo ang kỡ no - Yờu cu cỏc nhúm thc hin theo qui - Cỏc nhúm tin hnh quan sỏt ln lt trỡnh hng dn cỏc tiờu bn - Giỏo viờn quan sỏt tiờu bn,... gen v kiu hỡnh P - M mt en(Aa) xB mt en(Aa) hoc m mt xanh (aa) x B mt en (Aa) ỏp ỏn: B hoc D 4 Cng c - Hc sinh lm bi tp 5 5 Dn dũ - Hc sinh lm li cỏc bi tp trong s.g.k v c trc bi 8 IV Rỳt kinh nghim Ngy.thỏng 9 nm 2007 Ban Giỏm Hiu - 16 - Giỏo ỏn sinh 9 Tuần 4 - Tiết 8: Nhiễm sắc thể Ngy son: 18 .9. 2007 Ngy dy: 5.10.2007 I Mc tiờu bi hc - Hc sinh nờu c tớnh c trng ca b NST mi loi - Mụ t c cu trỳc... gii tớnh mang gen qui nh tớnh c, cỏi v tớnh trng liờn quan gii tớnh Hot ng 2 II C ch NST xỏc nh gii tớnh - Giỏo viờn gii thiu c ch xỏc nh gii tớnh ngi ngi - 25 - Giỏo ỏn sinh 9 - Hc sinh quan sỏt hỡnh 12.2 tho lun: + Cú my loi trng v tinh trựng c to ra qua gim phõn? + S th tinh gia trng v tinh trựng no to ra hp t phỏt trin thnh trai, gỏi? - Giỏo viờn gi 1 hc sinh lờn bng trỡnh by trờn tranh c ch NST... c th - Phỏt trin k nng quan sỏt v phõn tớch kờnh hỡnh - Rốn k nng hot ng nhúm II Chun b Thy: tranh phúng to hỡnh 9. 1 v 9. 2 s.g.k, bng ph ghi bng 2 Trũ: hc bi III Tin trỡnh lờn lp 1 n nh t chc: Vng: 2 Kim tra bi c (Kt hp khi ging bi mi) 3 Bi mi Hot ng ca thy v trũ Ghi bng Hot ng 1 I Bin i hỡnh thỏi NST trong chu kỡ t bo - Hc sinh nghiờn cu thụng tin s.g.k v quan sỏt hỡnh 9. 1, 9. 2 tr li cõu hi: + Chu... - Hc sinh hc bi, tr li cõu hi s.g.k v c trc bi mi IV Cng c Ngy.thỏng 10 nm 2007 - 20 - Giỏo ỏn sinh 9 Tuần 5 - Tiết 10: Giảm phân Ngy son: 25 .9. 2007 Ngy dy: 4.10.2007 I Mc tiờu bi hc - Hc sinh trỡnh by c nhng din bin c bn ca NST qua cỏc kỡ gim phõn - Nờu c nhng im khỏc nhau tng kỡ ca gim phõn I v gim phõn II - Phõn tớch c nhng s kin quan trng cú liờn quan n nhng cp NST tng ng - Rốn k nng quan sỏt... 2 - Quan sỏt hỡnh 15 v thụng tin s.g.k mụ t cu trỳc khụng gian ca ADN? - Hc sinh trỡnh by trờn tranh (mụ hỡnh), lp theo dừi, b xung - T mụ hỡnh ADN yờu cu tho lun: Cỏc loi Nuclờotit no liờn kt vi nhau thnh cp? - Giỏo viờn cho trỡnh t mt mch n, yờu cu hc sinh lờn xỏc nh trỡnh t cỏc Nuclờotit II Cu trỳc khụng gian ca ADN - Phõn t ADN l chui xon kộp gm 2 mch n xon u n quanh trc theo chiu t trỏi sang phi . Ngày….tháng 9 năm 2007 Ban Giám Hiệu - 9 - Giáo án sinh 9 T uÇn 3 - TiÕt 5: Lai hai cÆp tÝnh tr¹ng (tiÕp) Ngày soạn: 10 .9. 2007 Ngày dạy: 18 .9. 2007 I Mục. Ngày….tháng 9 năm 2007 Ban Giám Hiệu - 18 - Giáo án sinh 9 T uÇn 5 - TiÕt 9: Nguyªn ph©n Ngày soạn: 25 .9. 2007 Ngày dạy: 2.10.2007 I. Mục tiêu bài học - Học sinh