kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018

kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018kế hoạch ôn thi THPT Quốc gia môn sinh học năm 2018

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THPT NGHĨA MINH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Nghĩa Hưng, ngày 20 tháng 4 năm 2018

KẾ HOẠCH ÔN THI THPT QUỐC GIA

MÔN SINH HỌC NĂM HỌC 2017 – 2018

I NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ vào công văn số 3718/BGĐT-GDTrH ngày 01/9/2016 của Bộ giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2017-2018

Căn cứ vào Chỉ thị số 11/CT – UBND ngày 01/9/2017 của Chủ tịch Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Nam Định về việc thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2017 - 2018

Căn cứ vào công văn số 1170/SGĐT-GDTrH về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học

2017-2018 của Sở giáo dục và Đào tạo Nam Định

Căn cứ vào kế hoạch năm học 2017 – 2018 của trường THPT Nghĩa Minh

Căn cứ vào thống nhất của nhóm sinh

1.Thuận lợi:

- Được Ban giám hiệu đặc biệt quan tâm và chú trọng tới công tác ôn thi THPT Quốc gia cho học sinh

- Nhóm chuyên môn nhận được sự quan tâm động viên, khích lệ, giúp đỡ và chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn và các bậc phụ huynh HS

- Một số HS đã nhận thức được tầm quan trọng của việc hoc tập để có hành trang kiến thức bước vào kỳ thi quan trọng nên có ý thức học tập tốt

- Các giáo viên trong nhóm chuyên môn đều có ý thức trách nhiệm đối với công việc và tâm huyết đối với học sinh

2 Khó khăn:

- Một số học sinh chưa xác định được mục đích, động cơ học tập nên còn mải chơi, lười học, xem nhẹ việc học tập

- Học sinh trong lớp có mức độ nhận thức khác nhau khiến cho giáo viên gặp nhiều khó khăn trong khâu chuẩn bị, cũng như khâu tổ chức giảng dạy theo các đối tượng trên lớp

III NHIỆM VỤ

1 Giáo viên bộ môn được phân công giảng dạy

- Chuẩn bị các chủ đề lên lớp, đảm bảo chất lượng dạy và học Thực hiện nghiêm túc, thống nhất kế hoạch đã được xây dựng

- Báo cáo lên Tổ trưởng chuyên môn về kết quả thực hiện cũng như những vướng mắc trong quá trình thực hiện

- Trong quá trình giảng dạy giáo viên bộ môn có thể thay đổi thứ tự giảng dạy giữa các chủ đề, nhưng phải đảm bảo đúng nội dung và thời lượng theo kế hoạch đã đề ra

- Hướng dẫn học sinh tự học, ôn tập theo nhóm và ôn tập trung cả lớp có hướng dẫn, giám sát của giáo viên

- Xây dựng chương trình, kế hoạch, nội dung giảng (chú ý đến các nội dung kiến thức của chương trình đã được điều chỉnh cho phù hợp từng nhóm đối tượng học sinh theo điều kiện của nhà trường

- Xác định mục tiêu của tổ về tỷ lệ tốt nghiệp (tỷ lệ chung và từng môn)

- Thường xuyên thu nhận thông tin phản hồi về kết quả học tập của học sinh sau mỗi đợt để có những điều chỉnh hợp lý về nội dung, phương pháp giảng dạy

- Ôn tập nhiều hơn cho những học sinh học lực yếu, vận động những học sinh khá giỏi hỗ trợ thêm, giúp những học sinh này nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản theo yêu cầu của kỳ thi Đối với học sinh khá, giỏi cần có thời gian ôn tập linh hoạt, tăng cường tự học có sự hướng dẫn của giáo viên bộ môn

- Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc quản lý học sinh, sắp xếp thời gian ôn tập hợp lý, quan tâm động viên

và tạo mọi điều kiện để công tác ôn tập đạt kết quả cao nhất

2 Đối với tổ trưởng chuyên môn:

- Duyệt kế hoạch giảng dạy của nhóm giáo viên được phân công giảng dạy

- Thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra, đánh giá tiến độ giảng dạy của giáo viên và học sinh

- Báo cáo lên BGH về kết quả thực hiện cũng như những vướng mắc trong quá trình thực hiện

IV CHỈ TIÊU ĐỀ RA

- 100% học sinh nắm đuợc chuẩn kiến thức kỹ năng

- Học sinh có kỹ năng làm bài kiểm tra

- 100 % học sinh thi đạt 5 điểm trở lên trong đó 40% số học sinh đạt 7 – 8đ

V GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

Nhóm Sinh xây dựng kế hoạch ôn thi thpt quốc gia năm học 2017 - 2018 cho môn Sinh học như sau:

ĐỢT I ( Từ 16/4/2018 đến 26/5/2018)

4

Tuần

Chuyên đề

Thứ

tự Tiết

Nội dung dạy

Định hướng các năng lực cần phát triển cho

học sinh.

Phương pháp dạy học

Ghi chú

1

Cơ chế của

hiện tượng

di truyền và

biến dị

1

- Gen, mã di truyền và quá trình tự nhân đôi ADN,

- Phiên mã, dịch mã

- Điều hòa hoạt động của gen, Đột biến gen

-Năng lực tính toán -Năng lực tư duy -Năng lực giải quyết vấn đề

-Năng lực sử dụng CNTT

- Năng lực hợp tác

- Năng lực giao tiếp

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ

+Phân tích, giảng giải +Thuyết trình

+Vấn đáp +Thảo luận +Dạy học theo tình huống

2

- Đột biến gen

- Nhiễm sắc thể, Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể,

- Đột biến số lượng nhiễm sắc thể

2 Tính quy

luật của

hiện tượng

di truyền

3

- Quy luật phân ly của Menđen, Quy luật phân ly độc lập của Menđen

-Tương tác gen, tính đa hiệu của gen

- Năng lực tính toán -Năng lực tư duy -Năng lực tự học -Năng lực giải quyết vấn đề

-Năng lực sử dụng công nghệ thông tin

+Nêu và giải quyết vấn đề +Thuyết trình

+Vấn đáp +Thảo luận

4

- Liên kết gen - hoán vị gen

- Di truyền liên kết với giới tính – di truyền ngoài nhân, Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen

Di truyền

học quần

- Cấu trúc di truyền của quần thể tự phối và giao phối, Trạng thái cân bằng

di truyền trong quần thể

- Năng lực tính toán

- Năng lực tư duy

- Năng lực tự học

+Đàm thoại +Gợi mở, vấn đáp

Đồng Quốc Tuấn Phạm Văn Tuấn