Môt số kinh nghiệm chỉ đạo, hướng dẫn nội dung cho giáo viên lớp 1, họp cha mẹ học sinh đầu năm

MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO, HƯỚNG DẪN NỘI DUNG CHO GIÁO VIÊN LỚP HỌP CHA MẸ HỌC SINH ĐẦU NĂM I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài " Giáo dục Tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh học tiếp tục học trung học sở.” ( Trích Luật Giáo dục -2005) Với mục tiêu Giáo dục Tiểu học nói bậc Tiểu học bậc học tảng ban đầu hệ thống giáo dục quốc dân, lớp Một lớp tảng ban đầu bậc Tiểu học có vai trị, vị trí quan trọng bậc học Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường học Ngoài quản lý, đạo nhà trường, việc giảng dạy giáo viên, cần có phối, kết hợp tốt đồng gia đình, nhà trường xã hội nhiều yếu tố, hoạt động khác nhau, việc họp cha mẹ học sinh đầu năm lớp Một cần thiết, nhằm làm tốt kết hợp cha mẹ học sinh với giáo viên giảng dạy lớp Đây giải pháp thiết thực nhằm thúc đẩy em học tập mang lại hiệu cao để có kiến thức theo học lớp bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Với điều kiện kinh tế, xã hội phát triển kéo theo phát triển trình độ văn hóa hiểu biết cha mẹ học sinh, việc quan tâm đến việc học em ngày cao Mặc dù quan tâm nhiều họ gặp khó khăn việc hướng dẫn cho em học tập nhà, khả sư phạm khơng có, hướng dẫn cách đọc, viết, cách giao tiếp, cho học sinh lớp Đối với học sinh lớp trường tiểu học Trần Quốc Toản học môn Tiếng Việt chương trình Cơng nghệ Giáo dục ( CGD) Qua trao đổi, sinh hoạt chuyên môn trường, đồng nghiệp, với giáo viên dạy lớp chưa có thống qui trình họp CMHS Trao đổi, giao lưu hàng ngày nghe ý kiến từ bậc cha mẹ học sinh có em học lớp 1, cách hướng dẫn em học tập nhà với việc giảng dạy giáo viên trường việc dạy mơn Tiếng Việt - CGD chưa có thống Từ lý thực tế thân nhận thấy để buổi họp đạt hiệu cao năm học việc tổ chức họp CMHS tồn trường nói chung, với lớp Một nói riêng ngồi việc thực qui trình buổi họp cần bồi dưỡng thêm lực sư phạm cho cha mẹ học sinh lớp có phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Qua hai năm cho giáo viên áp dụng thực việc hướng dẫn nhà với việc dạy giáo viên trường có có thống làm cho em học tập vui vẻ hơn, thỏa mái trước đến lớp Cho nên chọn đề tài: “ Môt số kinh nghiệm đạo, hướng dẫn nội dung cho giáo viên lớp 1, họp cha mẹ học sinh đầu năm”, để nghiên cứu, đạo áp dụng vào công tác quản lý chuyên môn đơn vị mong trao đổi thêm kinh nghiệm với đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a) Mục tiêu đề tài: Nhằm mục đích cho giáo viên làm tốt qui trình họp cha mẹ học sinh đầu năm, có chuẩn bị, nắm nội dung bồi dưỡng lực sư pham cho cha mẹ học sinh lớp nào? Để có thống việc hướng dẫn cho học nhà CMHS với việc giảng dạy GV trường việc thực nội dung, kiến thức, phương pháp dạy - học, chương trình lớp cách đọc, nghe, viết, cách giao tiếp, cho học sinh từ lớp đầu cấp làm tốt công tác phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp tổ chức nhân rộng cho lớp b) Nhiệm vụ cụ thể đề tài: - Thấy cần thiết việc họp CMHS đầu năm - Hướng dẫn giáo viên qui trình, nội dung họp CMHS đầu năm cho lớp Đối tượng nghiên cứu : Nội dung họp CMHS đầu năm cho lớp Giới hạn đề tài Khối lớp - Trường Tiểu học Trần Quốc Toản - Krông Ana Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra - Phương pháp kiểm tra - Phương pháp đàm thoại, II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận để thực đề tài a Như biết gia đình tế bào xã hội, nơi người sinh lớn lên, nơi hệ trẻ chăm lo thể chất, trí tuệ, đạo đức nhân cách để hội nhập vào sống cộng đồng xã hội - Tuy thiết chế có vai trị, trách nhiệm giáo dục trẻ em, gia đình mơi trường giáo dục có tầm quan trọng định việc hình thành nhân cách trẻ - Trong đó, giáo dục gia đình trẻ chưa coi trọng đầu tư mức Khơng cha mẹ lo ni nhiều đầu tư cho việc dạy chữ, dạy người; nhiều cha mẹ coi trọng đến việc giáo dục phát triển toàn diện, song kiến thức lực hạn chế nên hiệu việc giáo dục cịn thấp b Cịn nhà trường có vai trò quan trọng việc truyền thụ kiến thức cho học sinh Học sinh tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn kiến thức nhà trường giữ vị trí quan trọng hàng đầu kiến thức chuẩn hóa, đạt độ xác cao có định hướng - Trong nhà trường người trực tiếp truyền thụ kiến thức đội ngũ giáo viên Họ người đào tạo trường sư phạm Họ khơng có trình độ chun mơn mà cịn có lương tâm, đạo đức nghề nghiệp Do họ ln có ý thức nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật thông tin để nâng chất lượng dạy đem đến cho học sinh hiểu biết chuẩn mực Bên cạnh việc truyền thụ kiến thức văn hóa, nhà trường cịn có nhiệm vụ giáo dục rèn luyện học sinh mặt phẩm chất, đạo đức để học sinh khơng có kiến thức mà cịn có cách sống, cách ứng xử văn hóa Chính ngày 23 tháng 12 năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo thị số 71/2008/CT-BGDĐT “ Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên” Riêng học sinh lớp đầu năm, học sinh vừa chuyển từ mẫu giáo sang Tiểu học, hai mơi trường hồn tồn khác Từ hoạt động vui chơi chủ yếu chuyển vào học lớp có khn khổ, nội qui lớp, giấc nghiêm túc hơn, học nội dung nhiều nên em chưa quen với môi trường học tập Vì để việc giảng dạy đạt kết tốt cần có phối hợp đồng gia đình với giáo viên giảng dạy tất mặt hoạt động, học tập Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Ưu điểm - Khi thực qui trình họp bồi dưỡng thêm lực sư phạm cho CMHS lớp có em học chương trình Tiếng Việt 1- CGD làm cho buổi họp có phần quan trọng hơn, CMHS có tập trung so với nội dung họp khối lớp khác - Qua trao đổi, thảo luân sinh hoạt chuyên môn với nhiều giáo viên nhà trường, giáo viên giảng dạy lớp có thống nôi dung hop CMHS đầu năm, ủng hộ nhiệt tình nội dung đề tài - Trình độ văn hóa hiểu biết cha mẹ học sinh, nhiều gia đình quan tâm, có trách nhiệm cao việc học tập em - Sự giao tiếp, chất lượng học sinh lớp nâng cao hơn, cha mẹ học sinh với giáo viên có thống việc hướng dẫn học nhà - Ngoài việc trao đổi, nắm bắt hoạt động trường, học sinh, kết hợp gia đình nhà trường cịn cung cấp bồi dưỡng cho cha mẹ học sinh lực sư phạm dạy Tiếng Việt 1- CGD để hỗ trợ cho giáo viên dạy học giáo dục học sinh b Tồn - Sự tiếp thu nội dung buổi họp số CMHS hạn chế, số CMHS chưa thực quan tâm đến việc học em cịn giao khốn hết cho giáo viên - Còn hạn chế thời gian, tổ chức buổi họp triển khai nhiều nội dung hiệu chưa cao c Nguyên nhân - Bản thân tơi ln có định hướng, nắm yêu cầu, kiến thức chương trình lớp , lắng nghe nắm bắt thông tin, yêu cầu giáo viên, cha mẹ học sinh kịp thời để có hướng đạo ý tưởng để viết đề tài Nhờ có tâm, thống cao tập thể giáo viên, nhiệt tình quan tâm cha mẹ học sinh Học sinh nắm kiến thức cách nhẹ nhàng, chất lượng giáo dục nâng cao - Song song với thành cơng tiếp thu số CMHS hạn chế, chưa coi trọng nội dung họp, cho có mặt họp Thời gian để triển khai buổi họp cịn Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Nhằm làm cho giáo viên lớp nắm qui trình, nơi dung triển khai họp cha mẹ học sinh, chuẩn bị kĩ nội dung họp để triển khai trước cha mẹ học sinh lưu loát, cha mẹ học sinh lớp nắm phương pháp hướng dẫn cho học phù hợp với phương pháp dạy học trường ( khác với cách đọc, cách học trước đây) Thực mục tiêu, giải pháp góp phần góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh đáp ứng nhu cầu giáo dục b Nội dung cách thức thực giải pháp Để nội dung họp cha mẹ học sinh đầu năm có hiệu quả, trước họp tơi hướng dẫn, thống với GVCN lớp cần thực nội dung bước sau: b.1 Chuẩn bị nội dung họp - Bám theo kế hoạch nhà trường Xây dựng kế hoạch hoạt động lớp năm học - Đối với lớp qua hai tuần học giáo viên nắm tình hình lớp đánh giá cách nắm âm, tiếng, cách học em, chuẩn bị ĐDHT nhà, tác phong em - Nắm kiến thức, chương trình học lớp Một b.2 Cách tiến hành họp theo qui trình sau: - Giới thiệu thân, chào hỏi Tạo thân thiện cởi mở GVCN tập thể cha mẹ học sinh - Thông báo kết hoạt động trường năm qua Kế hoạch hoạt động trường năm học ( báo cáo nhà trường cung cấp cho GVCN) - Đánh giá tình hình lớp chủ nhiệm (qua thời gian giảng dạy) từ đầu năm đến họp cha mẹ học sinh, thường việc họp cha mẹ học sinh diễn sau tuần học Giáo viên đánh giá em nêu điểm mạnh, tiềm năng, thiếu sót học sinh Cùng kết hợp với gia đình để nắm đặc điểm tâm lí, phương pháp giáo dục cộng tác với nhà trường, GVCN (có ý nghĩa quan trọng) Lưu ý: Đối với việc đánh giá em, giáo viên phải tế nhị, nhẹ nhàng Trường hợp học sinh yếu chưa tiến bộ, giáo viên hẹn cha mẹ học sinh gặp riêng cuối buổi họp thông báo cho phụ huynh học sinh liên hệ thường xuyên với GVCN - Nêu mục tiêu chương trình học lớp 1, yêu cầu kiến thức cần đạt học sinh lớp Một Đây nội dung nhằm làm cho cha mẹ học sinh nắm, hiểu phương pháp học, u cầu chương trình có ý nghĩa quan trọng, liên quan đến chất lượng học học sinh cuối năm - Bồi dưỡng lực sư phạm cho cha mẹ học sinh chủ yếu môn Tiếng Việt 1CGD ( nội dung trọng tâm cần ý, khác với lớp học khác) Môn Tiếng Việt - CGD khác với chương trình hành chỗ vào học tuần đầu ( trừ - tuần 0) em không học âm - chữ mà học mơ hình, Tuy nhiên, việc bồi dưỡng lực sư phạm cho CMHS lớp mức đơn giản Nội dung hướng dẫn điểm dễ hiểu, khơng đưa nội dung q khó, không tiết dạy cụ thể + Các nội dung bồi dưỡng lực sư phạm môn Tiếng Việt - CGD cho CMHS lớp sau: Đối với môn Tiếng Việt: + Về sách Tiếng Việt - CGD cho học sinh lớp có tập; Tập 1: Âm - Chữ; Tập 2: Vần Tập 3: Tự học + Hướng dẫn chung: * Giới thiệu mơ hình hoc học mơn Tiếng Việt - CGD: Mơ hình tiếng ngun (Mơ hình 1) ba Mơ hình Mơ hình tách tiếng làm hai phần ( phụ âm/ nguyên âm ( phần vần) học Mẫu /ba/ âm đầu - âm chính); đặt dấu âm chính: bà; bé, thỏ; (Mơ hình 2) b a Mơ hình Mơ hình tách tiếng làm hai phần ( phụ âm/ phần vần học Mẫu /oa/ âm đệm - âm chính; phần vần mơ hình chia hai phần) đặt dấu âm chính: loa, huệ, duệ, q, (Mơ hình 3) l o a Mơ hình Mơ hình tách tiếng làm hai phần ( phụ âm/ phần vần học Mẫu /an/ âm - âm cuối, phần vần mơ hình chia ba phần) đặt dấu âm chính: làn; thật ( Mơ hình 4) l a n Mơ hình Mơ hình có đầy đủ phận vần Mẫu /oan/ ( âm đệm, âm chính, âm cuối phần vần mơ hình chia ba phần) đặt dấu âm chính: hồn, sồn soạt, khuyết, (Mơ hình 5) l o a n Mơ hình * Hướng dẫn cách vẽ mơ hình học Tiếng Việt 1- CGD bảng học sinhđúng qui trình Giáo viên hướng dẫn vẽ mơ hình hình chữ nhật khơng vẽ hình vng để sau dễ chia thành hai phần (3) (1) (5) (6) (4) (2) Bắt đầu đoạn thẳng (1) -> ( 2); (3) -> (4); Khi vẽ mơ hình tách tiếng thành hai phần giáo viên hướng dẫn vẽ hai vạch phân biệt phần đầu phần vần cách thêm đoạn 5,6 Mơ hình chia phần vần thành ( âm đệm, âm chính, âm cuối) vẽ thêm đoạn thẳng 7,8 (7) (8) * Hướng dẫn cách đọc vần khó, số luật tả BẢNG ÂM VẦN ( Phụ huynh tham khảoc hướng dẫn cho học nhà) a, ă, â, b, c, d, đ, e, ê, g, h, i, k, l, m, n, o, ô, ơ, p, q, r, s, t, u, ư, v, x, y chữ ghép ch, th, kh, ph, nh, ng, ngh, gh, tr, gi Riêng âm, vần: Phu huynh nhớ cách đọc : - d, gi đọc dờ - c, k, q đọc cờ - ua, uô đọc ua - iê, yê, ya, ia đọc ia - ưa, ươ đọc ưau đọc ia - ưa, ươ đọc ưac ia - ưa, ươ đọc ưaa, ưa, ươ đọc ưaơ đọc ưa đọc ia - ưa, ươ đọc ưac ưa, ươ đọc ưaa Vần Cách đọc Vần oan o - an -oan oang oat o – at – oat oac oang o – ang – oang oach oanh o – anh – oanh oai oay o – ay – oay uây iên ia – n – iên iêt uya u – ia – uya uyên uyêt u – iêt – uyêt uôn uôt ua – n – uôn ươn ươt ưa – t – ươt oăn oăt o – ăt – oăt uân uât u – ât – uât oen oet o – et – oet uên uêt u – êt – uêt uyn uyt u – it – uyt iêm iêp ia – p – iêp iêng iêc ia – c – iêc uông uôc ua – c – uôc ương ươc ưa – c – ươc uôi ươi ưa – i – ươi iêu ươu ưa – u – ươu oam oap o – ap – oap oăm oăp o – ăp – oăp uym uyp u – ip – uyp oăc oăng o – ăng – oăng uâng uâc u – âc – uâc uênh uêch u – êch – uêch uynh uych u – ich – uych oao oeo o – eo – oeo uau uêu u – – uêu uyu uya u – ia - uya Cách đọc o – ang – oang o – ac – oac o – ach – oach o – – oai u – ây – uây ia – t – iêt u – iên – uyên ua – n – uôn ưa – n – ươn o – ăn – oăn u – ân – uân o – en – oen u – ên – uên u – in – uyn ia – m – iêm ia – ng – iêng ua – ng – uông ưa – ng – ương ua – i – uôi ia – u – iêu o – am – oam o – ăm – oăm u – im – uym o – ăc – oăc u – âng – uâng u – ênh – uênh u – inh – uynh o – ao – oao u – au – uau u – iu – uyu *Lưu ý: Có cách đọc khác như: vần oan đọc oa - n -oan; uych: uy -ch - uych; giáo viên đưa cách dạy lớp với tham khảo phụ huynh để thống chung MỘT SỐ LUẬT CHÍNH TẢ THƯỜNG DÙNG ( Chú ý viết tả) c, k, q đọc cờ viết tả : - Viết chữ k đằng sau e, ê, i VD : kẻ, kê, ki - Viết chữ q có âm đệm u VD : quả, quê, quân g, gh đọc gờ viết tả : - Viết gh ( gờ kép) đằng sau e, ê, i VD : ghe, ghế, ghi ng, ngh đọc ngờ viết tả: - Viết ngh ( ngờ kép) đằng sau e, ê, i VD : nghe, nghề, nghỉ Luật ta ngun âm đơi iê, ia, , ya (đều đọc ia) - Viết iê ( đọc ia) khơng có âm đệm có âm cuối VD : tiền, kiến - Viết ia ( đọc ia) khơng có âm cuối VD : mía, tia - Viết yê ( đọc ia) có âm đệm có âm cuối VD : khuyên, tuyết, - Viết ya ( đọc ia) có âm đệm khơng có âm cuối VD : Khuya, tuya Luật tả nguyên âm đôi ua, uô ( đọc ua) - Viết ua ( đọc ua) tiếng có âm đầu khơng có âm cuối VD : chua, tủa - Viết uô ( đọc ua) tiếng có âm đầu âm cuối VD : chuồn, tuốt Luật tả ngun âm đơi ươ, ưa ( đọc ưa ) - Viết ưa ( đọc ưa) tiếng có âm đầu khơng có âm cuối VD : xưa, mưa - Viết ươ ( đọc ưa) tiếng có âm đầu có âm cuối VD : lươn, vườn Do thời gian buổi họp hướng dẫn hết cho CMHS, nên giáo viên hướng dẫn số vần ( dạng vần) sau gửi bảng hướng dẫn nhà CMHS tham khảo, lưu giữ làm tài liệu hỗ trợ cho học nhà ( hs học đến vần CMHS sử dụng bảng có vần học để hỗ trợ thêm cho con) Hình ảnh giáo viên hướng dẫn cho cha mẹ học sinh nắm bảng âm, vần * Hướng dẫn cho học sinh cách nói trả lời đầy đủ câu Hướng dẫn học sinh nói trả lời qua phần “ Tự học” tập môn Tiếng Việt, phần tìm hiểu nội dung trả lời câu hỏi giao tiếp hàng ngày… * Hướng dẫn cách viết: Cỡ chữ nhở cở chữ nhỏ + Viết ly + Viết tập viết có tập Giáo viên nêu độ cao chữ theo nhóm : (theo CV 5150/ HD chữ viết trường tiểu học) Nhóm chữ cao đơn vị: a, ă, â, c, e, ê, i, n, m, u, ư, v Nhóm chữ cao 1,25 đơn vị: r, s Nhóm chữ cao đơn vị: d, đ, p Nhóm chữ cao 2,5: b, g, h, k, … Cách viết, điểm đặt bút ( điểm đặt bút), điểm dừng bút ( kết thúc viết chữ ), … cách sử dụng bảng con, qui định bảng học Tiếng Việt - CGD Cách hướng dẫn học sinh cách trình bày viết, giữ vở sạch, viết chữ đẹp ( phải thẳng, khơng quăn góc, viết mẫu, khơng tẩy xóa nhiều, ) Lưu ý: Đối với hoạt động giáo viên lớp cần phải có chuẩn bị chu đáo, diễn giải lưu loát, thu hút ý CMHS thấy yêu cầu kiến thức, nội dung học lớp nào? Chuẩn bị sách giáo khoa lớp 1, số bảng con., tập viết để hướng dẫn cho CMHS cách sử dụng ĐDHT cho em nhà - Thảo luận thống nội dung biện pháp thực - Bầu Ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp Theo điều 3,4,5 chương II Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ( Ban hành kèm theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 /11 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Lấy thông tin từ CMHS: Số điện thoại, địa liên lạc, hồn cảnh gia đình, thành phần ưu tiên ( hộ nghèo, gia đình sách, …) Trong họp theo qui trình triển khai nội dung bồi dưỡng lực sư phạm cho cha mẹ học sinh trước tiến hành nội dung lại Nhằm thay đổi hình thức họp, khác với số lớp học khác c Mối quan hệ giải pháp Mỗi giải pháp đưa có biện pháp để thực có hiệu giải pháp cụ thể như: Làm tốt phần chào hỏi, giới thiệu thân tạo thân thiện, gần gũi thu hút ý tất bậc cha mẹ học sinh tù đầu buổi họp họ tâm tập trung nghe giáo viên triển khai nội dung họp có kết cao xem nội sung quan trọng cầm phải lắng, tiếp thu ( kết trường đạt năm qua, kế hoạch nhà trường đề ra, yêu cầu chương trình, kiến thức lớp quan trọng cần phải nắm để hướng dẫn cho em tốt) Hoặc triển khai yêu cầu kiến thức chương trình quan trọng, đến cuối năm lớp em phải đọc, viết thành thạo, lưu loát văn bản, đầu năm em đánh vần ê, a bắt buộc cha mẹ học sinh phải nghe hướng dẫn giáo viên, giáo viên thống cách hướng dẫn đọc viết nhà nào? để em đạt nhứng yêu cầu d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Qua trình thực đạo chuyên môn trường, lập kế hoạch kiểm tra hoạt động, khảo sát chất lượng lớp khối lớp 1qua tháng, đợt có đánh giá, kết sau: + Về kế hoạch hoạt động lớp: Giáo viên chủ nhiệm tham gia đầy đủ kế hoạch trường đề theo kế hoạch như: có chuẩn bị hướng dẫn cho em đầy đủ đồ dùng, dụng cụ học tập trước đến lớp, đầu tư cho công tác viết chữ đẹp, kinh phí cho hoạt động phong trào lớp + Về kết học tập học sinh: Có tiến qua mảng kiến thức Biết cách nói đầy đủ câu phần luyện nói, giao tiếp hàng ngày với thầy cô, bố mẹ không trả lời trống không “biết”, “không biết” - Qua thời gian thực hiện, trao đổi với giáo viên giảng dạy có quan tâm cha mẹ học sinh nhiều hơn, liên hệ thường xuyên với giáo viên giảng dạy học tập em trường, nhà Cha mẹ học sinh có thêm lực sư phạm việc hướng dẫn học môn Tiếng Việt - CGD nhà, chất lượng học sinh lớp cao so với đầu năm Và số đồng nghiệp góp ý trao đổi đế nội dung đề tài phù hợp - Việc thực đề tài định hướng cho giáo viên nắm qui trình, nội dung buổi họp cha mẹ học sinh, bồi dưỡng lực sư phạm cho cha mẹ học sinh môn Tiếng Việt - CGD, nhằm làm tốt mối quan hệ gia đình – nhà trường Đối tượng thực Đầu năm Cuối HKI Cha mẹ HS - 10% số CMHS hiểu cách học TV1 -CGD ( có học lớp năm trước) 50 - 70 % số CMHS nắm cách học TV1 - CGD em học lớp Học sinh Nắm âm, Chưa nắm Nắm âm, cách đánh vần, âm, cách đánh cách đánh vần, đọc tiếng vần, đọc đọc tiếng tiếng 66 15 62 Nắm âm, cách đánh vần, đọc tiếng chậm Trong hai năm học qua, vận dụng hình thức tổ chức, nội dung họp CMHS đầu năm cho lớp Một Riêng năm học nội dung thực cho lớp họp CMHS đầu năm Là người quản lý chuyên môn qua kiểm tra, nắm bắt thông tin từ giáo viên giảng dạy, việc hướng dẫn cho học tập nhà số cha mẹ học sinh qua họp giáo viên chủ nhiệm triển khai có cách học theo phương pháp dạy trường nên việc dạy GV có nhiều thuận lợi, chất lượng III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận Trẻ từ mẫu giáo sang lớp có nhiều thay đổi Học chữ tuổi mầm non tạo tảng bước đầu, vào lớp trẻ thực dạy theo chương trình chuẩn Gia đình phải thường xuyên quan tâm chăm sóc, giúp đỡ ln tạo cho tâm lý thật thoải mái, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ học tập trước đến lớp Giáo viên thể hết lịng nhiệt tình, nâng cao cơng tác tự học, tự rèn thân tạo tâm thỏai mái cho trẻ đến trường Việc áp dụng đề tài nhằm làm tốt cầu nối gia đình nhà trường, giáo viên giảng dạy với cha mẹ học sinh lớp công tác giảng dạy, quản lý trường việc nâng cao chất lượng giáo dục theo yêu cầu đất nước nay.Và đề tài nhân rộng thực lớp Kiến nghị - GV thực tốt việc liên lạc với cha mẹ học sinh qua sổ liên lạc (từng kỳ), qua việc trao đổi thông tin giấy mời, điện thoại ( cần thiết) thăm nhà học sinh để đảm bảo tốt công tác phối hợp - Cha mẹ học sinh có đóng góp ý kiến với nhà trừơng chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục Đề xuất với nhà trường công tác cần thiết Hội biện pháp giải vấn đề liên quan đến giáo dục chăm sóc - HS Bình Hịa, ngày 27 tháng năm 2018 Người viết Dương Thị Kim Lời * Nhận xét Hội đồng chấm …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… MỤC LỤC NỘI DUNG I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Nội dung Cơ sở lý luận để thực đề tài Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Ưu điểm b Tồn c Nguyên nhân Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung hình thức giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện Mục lục TRANG 1 2 2 2 3 4 4 10 11 12 12 12 13 14 Tài liệu tham khảo 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Tác giả Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học ( Kèm theo QĐ số 16/2006/ QĐ-BGD-ĐT ngày BGD & ĐT tháng năm 2006 ) Chương trình Tiếng Việt lớp - Cơng nghệ giáo dục theo Quyết định số 2007/QĐ-BGDĐT BGD & ĐT ngày 12 tháng năm 2015 việc triển khai, quản lý dạy học Tiếng Việt 1- CNGD Điều lệ Cha mẹ học sinh Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 /11 BGD & ĐT /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Công văn 5150 hướng dẫn chữ viết BGD & ĐT trường tiểu học Chuyên đề công tác chủ nhiệm PGD tổ chức ... việc họp CMHS đầu năm - Hướng dẫn giáo viên qui trình, nội dung họp CMHS đầu năm cho lớp Đối tượng nghiên cứu : Nội dung họp CMHS đầu năm cho lớp Giới hạn đề tài Khối lớp - Trường Tiểu học Trần... học giáo viên học sinh đáp ứng nhu cầu giáo dục b Nội dung cách thức thực giải pháp Để nội dung họp cha mẹ học sinh đầu năm có hiệu quả, trước họp hướng dẫn, thống với GVCN lớp cần thực nội dung. .. liệu hỗ trợ cho học nhà ( hs học đến vần CMHS sử dụng bảng có vần học để hỗ trợ thêm cho con) Hình ảnh giáo viên hướng dẫn cho cha mẹ học sinh nắm bảng âm, vần * Hướng dẫn cho học sinh cách nói