Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trung tâm giáo dục thường xuyên Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trung tâm giáo dục thường xuyên Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trung tâm giáo dục thường xuyên Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trung tâm giáo dục thường xuyên Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trung tâm giáo dục thường xuyên Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trung tâm giáo dục thường xuyên Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trung tâm giáo dục thường xuyên Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trung tâm giáo dục thường xuyên Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  ĐẶNG ĐÌNH QUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MỸ HÀO, TỈNH HƯNG YÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN MẠNH HÙNG HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng Khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục Học viện Quản lý Giáo dục, phòng Đào tạo, phòng Đào tạo sau Đại học Học viện, thầy giáo giúp đỡ tận tình công tác giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TSKH NGUYỄN MẠNH HÙNG - người tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, thầy cô giáo cán bộ, nhân viên Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên tích cực ủng hộ, cộng tác nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu Xin vơ cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nghiên cứu hạn chế thời gian nguồn lực luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp, bảo thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc quan tâm để tác giả hồn thiện luận văn có giá trị thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, ngày … tháng năm 2016 Tác giả ĐẶNG ĐÌNH QUÂN ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .v DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu .3 Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Phạm vi nghiên cứu đề tài .5 Dự kiến cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Trên giới .6 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trung tâm GDTX 1.2.1 Quản lý .8 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 16 1.2.4 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học .18 1.3 Hoạt động dạy học trung tâm GDTX 21 1.3.1 Mục tiêu giáo dục thường xuyên .21 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn trung tâm giáo dục thường xuyên 22 1.3.3 Đặc điểm chương trình mơn Tốn hệ THPT u cầu quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trung tâm GDTX 23 1.3.4 Đặc điểm giáo viên trung tâm GDTX .27 1.3.5 Đặc điểm học viên trung tâm GDTX .27 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trung tâm GDTX 28 1.4.1 Quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn giáo viên trung tâm GDTX 28 iii 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập mơn Tốn học viên trung tâm GDTX 29 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động dạy học mơn Tốn trung tâm GDTX 30 1.5.1 Yếu tố khách quan 30 1.5.2 Yếu tố chủ quan .31 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRUNG TÂM GDTX MỸ HÀO, TỈNH HƯNG YÊN .34 2.1 Khái quát khu vực huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 34 2.1.1 Khái quát chung tự nhiên, dân cư huyện Mỹ Hào 34 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội huyện Mỹ Hào 35 2.2 Quá trình phát triển Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 36 2.2.1 Sự hình thành phát triển Trung tâm qua thời kỳ 36 2.2.2 Các thành tích giáo dục Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 38 2.2.3 Cơ cấu tổ chức Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 41 2.2.4 Cơ sở vật chất Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 44 2.3.1 Quản lý chương trình dạy học 44 2.3.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên .46 2.3.3 Quản lý hoạt động học học viên 49 2.3.4 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 51 2.4.1 Quản lý việc thực chương trình mơn Tốn 52 2.4.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên mơn Tốn 54 2.4.3 Quản lý hoạt động học tập mơn Tốn học viên 60 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn Tốn 61 2.5 Đánh giá tổng qt thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 63 2.5.1 Mặt mạnh 63 iv 2.5.2 Hạn chế 65 2.5.3 Nguyên nhân tồn 67 Kết luận chương 68 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 70 3.1 Những nguyên tắc xây dựng việc đề xuất biện pháp quản lý 70 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 70 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 71 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa .72 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 72 3.1.6 Đảm bảo tính phát triển 72 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 72 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn .72 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học tập mơn Tốn học viên .82 3.2.3 Nhóm biện pháp đổi sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học mơn Tốn 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp .90 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 90 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận .95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTVH Bổ túc văn hoá CB Cán CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNH- HĐH Công nghiệp hoá- đại hoá CMHV Cha mẹ học viên CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GĐ Giám đốc GD-ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐDH Hoạt động dạy học HTCĐ Học tập cộng đồng HTTC Hình thức tổ chức HS Học sinh HV Học viên KHKT Khoa học kỹ thuật PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PT Phổ thông QL Quản lý vi QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thanh niên TNCS Thanh niên cộng sản TKB Thời khóa biểu TT Trung tâm TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng SGK Sách giáo khoa UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý 11 Sơ đồ 1.2: Cấu trúc hệ thống quản lý 13 Sơ đồ 1.3: Các yếu tố quản lý giáo dục 15 Sơ đồ 1.4: Quản lý nhà trường 17 Sơ đồ 1.5: Sơ đồ cấu trúc hoạt động dạy học 19 Bảng 2.1: Quy mô phát triển học viên trung tâm .39 Bảng 2.2: Kết xếp loại Hạnh Kiểm - Học lực học viên .39 Bảng 2.3: Kết thi tốt nghiệp học viên năm gần 40 Bảng 2.4: Số lượng cán quản lý giáo viên TT GDTX Mỹ Hào 41 Bảng 2.5: Tình hình Đội ngũ cán quản lý 42 Bảng 2.6: Số giáo viên trung tâm .43 Bảng 2.7: Tình hình sở vật chất TT GDTX Mỹ Hào 44 Bảng 2.8: Biện pháp quản lý hoạt động học tập học viên 50 Bảng 2.9: Ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên trung tâm mức độ thực hiện, quản lý việc thực chương trình giảng dạy 53 Bảng 2.10: Quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 55 Bảng 2.11: Quản lý dạy lớp 57 Bảng 2.12: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 59 Bảng 2.13: Nội dung quản lý hoạt động học mơn Tốn học viên 60 Bảng 2.14: Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn Tốn 62 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý .91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ cách mạng khoa học công nghệ với phát triển vũ bão công nghệ sinh học công nghệ thông tin Đây thời đại hội nhập tồn cầu hố, kinh tế tri thức Cùng với phát triển vượt bậc khoa học kỹ thuật kinh tế giới phát triển với tốc độ cao Trong xu hội nhập, đất nước ta hội nhập sâu rộng với giới, tích cực đẩy mạnh cơng nghiệp hoá, đại hoá Với yêu cầu phát triển ngày mạnh mẽ, đòi hỏi tri thức ngày cao thời gian đào tạo quy cho cá nhân người chưa đủ để sẵn sàng thích ứng đảm nhận vai trị làm thay đổi đời sống xã hội Vì thế, cần phải có đào tạo mới, đào tạo lại, đào tạo liên tục, đào tạo không liên tục nơi thực nhiệm vụ trung tâm GDTX Điều qui định điều 44 Luật giáo dục năm 2005: “Giáo dục thường xuyên giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội” Trong văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Hưng Yên lần thứ XVI có định hướng cho ngành Giáo dục tỉnh: “phát triển giáo dục cần cân đối quy mơ, loại hình, tăng cường chất lượng hiệu xây dựng xã hội học tập, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” GDTX Hưng Yên tạo hội học tập cho nhiều người nhiều đường Tuy nhiên GDTX Hưng Yên nhiều bất cập, đội ngũ cán quản lý yếu thiếu; Các loại hình GDTX phát triển khơng đồng đều, cân đối, quy mơ mạng lưới cịn nhỏ, điều kiện sở vật chất kém, đầu tư cho GDTX thấp, chất lượng giáo dục hạn chế Học viên học chương trình GDTX cấp THPT thuộc nhiều lứa tuổi khác nhau, trình độ tiếp thu khác nhiều, tuyển sinh đầu vào trung tâm GDTX thông qua xét tuyển số học sinh trượt từ phổ thông số đối tượng tốt nghiệp trung học sở tuổi vào học trường THPT có nhu cầu học tiếp Do vậy, chất lượng đầu vào thấp nên việc nghiên cứu để đưa biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh hệ đào tạo chương trình GDTX cấp THPT vơ cấp thiết Ở trung tâm GDTX, hoạt động dạy học môn nhiệm vụ chủ yếu quan trọng, học viên có học mơn bắt buộc Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí Muốn hoạt động thu kết tốt cần có biện pháp quản lý phù hợp vấn đề nhà quản lý quan tâm Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên tạo hội học tập cho người nhiều đường năm qua Tuy nhiên Trung tâm GDTX Mỹ Hào cịn tồn khơng bất cập như: Đội ngũ cán chưa phát huy hết vai trị, loại hình GDTX phát triển chưa nhiều, quy mơ mạng lưới cịn nhỏ, điều kiện sở vật chất thiếu, đầu tư cấp cho GDTX thấp chưa đều, học viên học GDTX cấp THPT có trình độ đầu vào thấp, khả tiếp thu yếu Do vậy, việc nghiên cứu để đưa biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học viên hệ đào tạo chương trình GDTX cấp THPT Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên vô cấp thiết Thực đạo cấp, Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên có nhiều đổi công tác quản lý đặc biệt công tác quản lý hoạt động dạy học môn văn hoá tạo hội cho học viên phát triển lực thân Tuy nhiên, công tác tồn nhiều điểm cần đổi cho phù hợp với đặc thù môn với học viên GDTX Nhìn từ khía cạnh cơng tác quản lý phạm vi nghiên ... GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRUNG TÂM... trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 44 2.3.1 Quản lý chương trình dạy học 44 2.3.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên .46 2.3.3 Quản lý hoạt. .. quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trung tâm GDTX 28 1.4.1 Quản lý hoạt động giảng dạy môn Toán giáo viên trung tâm GDTX 28 iii 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập môn Toán học viên trung