Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)

LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin trân trọng cảm ơn: Học viện Quản lý Giáo dục; Trung tâm đào Sau đại học – Bồi dưỡng nhà giáo CBQL; quý thầy giáo, cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu; Sở GD&ĐT tỉnh Ninh Bình; Ban giám hiệu, quý thầy giáo, cô giáo trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp số liệu trình thực luận văn này; TS Trương Thị Thúy Hằng, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, đạo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn; Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Ninh Bình, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phan Thị Thùy Linh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT QL: Quản lý CBQL: Cán quản lý THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở GDPT: Giáo dục phổ thông GD: Giáo dục GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo UBND: Ủy ban nhân dân CBQLGD: Cán quản lý giáo dục QLNN: Quản lý nhà nước HT: Hiệu trưởng PHT: Phó Hiệu trưởng TTCM: Tổ trưởng chuyên môn GV: Giáo viên DTTS: Dân tộc thiểu số KT-XH: Kinh tế - Xã hội KH – CN: Khoa học công nghệ TDTT: Thể dục thể thao ĐH: Đại học TCCN: Trung cấp chuyên nghiệp CĐ: Cao đẳng DN: Dạy nghề QLGD: Quản lý giáo dục HCNN: Hành nhà nước H.: Huyện TP: Thành phố ĐTB: Điểm trung bình MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học 10 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý 15 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý 18 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT 19 1.3 NỘI DUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THPT 20 1.3.1 Quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường THPT 20 1.3.2 Tuyển chọn, sử dụng cán quản lý trường THPT 22 1.3.3 Đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý trường THPT 24 1.3.4 Thực chế độ, sách đãi ngộ cán quản lý trường THPT 26 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý cán quản lý trường THPT 27 1.4 VỊ TRÍ, VAI TRỊ VÀ NHIỆM VỤ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG THPT 29 1.4.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 29 1.4.2 Chức năng, nhiệm vụ nội dung quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT Sở GD&ĐT 33 1.5 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THPT 36 1.5.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội 37 1.5.2 Các yếu tố văn hóa, khoa học – cơng nghệ 37 1.5.3 Sự lãnh đạo cấp ủy; quản lý, đạo quyền tham mưu quan quản lý giáo dục địa phương 38 Tiểu kết chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH 40 2.1 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC THPT TỈNH NINH BÌNH 40 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh 40 2.1.2 Khái quát giáo dục THPT tỉnh Ninh Bình 41 2.2 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH 46 2.2.1 Số lượng cấu 46 2.2.2 Chất lượng 49 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 56 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH57 2.3.1 Giới thiệu khảo sát 57 2.3.2 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 58 2.3.3 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 60 2.3.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 63 2.3.5 Thực trạng thực chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 66 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 68 2.4 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH 70 2.4.1 Mặt mạnh 70 2.4.2 Hạn chế 71 2.4.3 Nguyên nhân 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH 76 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH77 3.2.1 Xây dựng thực tốt quy hoạch đội ngũ CBQL đương chức đội ngũ CBQL kế cận tạo nguồn trường THPT 77 3.2.2 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ QL khuyến khích tự bồi dưỡng cho CBQL trường THPT đội ngũ kế cận 82 3.2.3 Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL trường THPT 86 3.2.4 Có sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 89 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 91 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 97 3.4 KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP 98 3.4.1 Mô tả khảo sát 98 3.4.2 Khảo sát tính cần thiết 99 3.4.3 Khảo sát tính khả thi 101 Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT tỉnh Ninh Bình từ năm 2012-20014 44 Bảng 2.2 Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT tỉnh Ninh Bình từ năm 2012 – 2014 44 Bảng 2.3 Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT tỉnh Ninh Bình thi đỗ vào trường ĐH, CĐ, TCCN trường DN năm từ 2012 - 2014 45 Bảng 2.4 Cơ cấu độ tuổi, giới, dân tộc đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 46 Bảng 2.5: Cơ cấu trình độ đào tạo đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 48 Bảng 2.6 Cơ cấu trình độ trị đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 49 Bảng 2.7 Đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 50 Bảng 2.8: Đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 51 Bảng 2.9 Đánh giá lực quản lý đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 53 Bảng 2.10 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 58 Bảng 2.11 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 60 Bảng 2.12 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 63 Bảng 2.13 Thực trạng thực chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 66 Bảng 2.14 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 68 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 99 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp phát quản lý triển đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xây dựng phát triển đội ngũ cán nhiệm vụ chiến lược quan trọng Đảng Nhà nước ta Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh bàn cơng tác cán bộ, khẳng định: “Cán gốc công việc”, “Công việc thành công thất bại cán tốt hay kém”, “Có cán tốt việc xong” Tư tưởng Người giáo cho Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng phát triển đội ngũ nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội (KT - XH) giai đoạn lịch sử Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa (CNH - HĐH) đất nước khẳng định: “Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, Đất nước chế độ, khâu then chốt công tác xây dựng Đảng” [3] Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) động lực quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội Trong năm qua, nghiệp giáo dục có phát triển mới, đạt nhiều kết đáng khích lệ việc mở rộng quy mô, tăng hội tiếp cận giáo dục cho người chuẩn bị nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đại hội X Đảng Cộng sản Việt nam khẳng định “Giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Phát triển giáo dục tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [1] Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI khẳng định “ Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý then chốt ” [22] Như vậy, yếu tố định cho thành công giáo dục đội ngũ cán quản lý Cán quản lý giáo dục có vai trò định đến chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, sở giáo dục Vì thế, yêu cầu phát triển để nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý đã, trở thành vấn đề trọng tâm không riêng ngành giáo dục mà toàn xã hội Trong năm qua, ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình nỗ lực phấn đấu đạt thành tựu quan trọng Với vai trò, chức nhiệm vụ quy định, với đặc điểm địa bàn, đội ngũ cán quản lý trường THPT có nỗ lực góp phần tạo hiệu giáo dục THPT địa phương, bước nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, chất lượng hiệu giáo dục THPT chưa đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng học sinh, phụ huynh học sinh nhân dân tỉnh Vấn đề nhiều nguyên nhân Một nguyên nhân phận khơng nhỏ đội ngũ cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt Vì vậy, việc nghiên cứu để đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT địa tỉnh Ninh Bình cần thiết Đã có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực nói chung, phát triển đội ngũ CBQL giáo dục nói riêng Các cơng trình vận dụng vào thực tiễn mang lại số thành định Tuy nhiên, nay, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu phát triển đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình Trước lý trên, tơi lựa chọn đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục khảo sát thực trạng đội ngũ cán quản lý trường THPT tỉnh Ninh Bình, đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT tỉnh Ninh Bình 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình Giả thuyết khoa học Cơng tác quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình đạt nhiều thành tựu đáng ghi nhận Tuy nhiên, số hạn chế Nếu thực biện pháp quản lý đúng, bám sát quan điểm phát triển nguồn nhân lực khắc phục hạn chế, đồng thời nâng cao chất lượng công tác quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục THPT tỉnh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ cán quản lý trường THPT tỉnh Ninh Bình thực trạng quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT Sở GD&ĐT Ninh Bình 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình Giới hạn nghiên cứu Đạo đức nghề nghiệp nhà trường tín nhiệm a Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo b Trung thực, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm c Ngăn ngừa, kiên đấu tranh chống tiêu cực d Không lợi dụng chức vụ, đảm bảo dân chủ hoạt động nhà trường Lối sống lành mạnh phù hợp sắc dân tộc xu hội nhập Tác phong làm việc khoa học, sư phạm Giao tiếp, ứng xử mực có hiệu 1.2 Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chí Hiểu biết chương trình GDPT: mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp GD a Đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định Luật GD b Nắm vững môn đảm Trình độ chun nhận, có hiểu biết môn khác môn đáp ứng yêu cầu quản lý c Am hiểu lý luận, nghiệp vụ QLGD Nghiệp vụ sư phạm: có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học GD tích cực Tự học sáng tạo: ý thức tinh thần tự học, xây dựng tập thể học tập sáng tạo a Sử dụng ngoại ngữ 10 Năng lực tiếng dân tộc ngoại ngữ ứng b Sử dụng CNTT dụng CNTT công việc Mức độ đạt 1.3 Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lý nhà trường Tiêu chí a Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội đất nước địa phương b Nắm bắt kịp thời chủ 11 Phân tích dự trương, sách, quy báo định ngành GD c Phân tích tình hình dự báo xu phát triển nhà trường a Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện HS, nâng cao chất 12 Tầm nhìn chiến lượng GD lược b Tuyên truyền, quảng bá giá trị nhà trường, công khai mục tiêu, chương trình GD kết đánh giá a Xác định mục tiêu ưu tiên b Thiết kế, triển khai chương trình hoạt động nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường 13 Thiết kế định c Hướng hoạt động hướng triển khai nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập rèn luyện HS d Xây dựng phong trào "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" Mức độ đạt 14 Quyết đốn, có lĩnh đổi 15 Lập kế hoạch hoạt động phù hợp với tầm nhìn chiến lược nhà trường a Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động có hiệu b Quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực chế độ, sách đội ngũ GV, cán nhân viên c Có kế hoạch đào tạo, bồi 16 Tổ chức máy dưỡng đội ngũ GV, cán phát triển đội ngũ nhân viên d Phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ xây dựng đoàn kết đơn vị toàn trường e Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất đội ngũ GV, cán bộ, nhân viên a Tuyển sinh, tiếp nhận HS quy định b Thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, chủ 17 Quản lý hoạt động động, sáng tạo HS dạy học c Dạy học theo yêu cầu phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo GV d Thực giáo dục toàn diện, phát triển tối đa tiềm người học 18 Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng thống thông tin hệ a Huy động, sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài b Quản lý, sử dụng hiệu tài sản nhà trường a Xây dựng nếp sống văn hố mơi trường sư phạm b Trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an tồn lành mạnh c Duy trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình HS d Phối hợp với đoàn thể, tổ chức xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ hướng nghiệp cho HS a Xây dựng cải tiến quy trình, thủ tục hành trường b Quản lý hồ sơ, sổ sách theo quy định a Tổ chức có hiệu phong trào thi đua b Động viên, khích lệ, trân trọng đánh giá thành tích a Phục vụ hiệu hoạt động GD b Ứng dụng CNTT quản lý dạy học c Tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi d Hợp tác, chia sẻ thông tin kinh nghiệm quản lý với cá nhân tổ chức khác e Thông tin báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà trường đầy đủ, xác, kịp thời a Đánh giá khách quan, khoa học, công kết HS, GV, cán nhân viên 23 Kiểm tra, đánh giá b Thực tự đánh giá nhà trường, chấp hành kiểm định chất lượng GD theo quy định Các ý kiến khác ông/bà: Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý ông/bà! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH NINH BÌNH (Dành cho lãnh đạo Sở GD&ĐT, Sở Nội vụ; hiệu trưởng phó hiệu trưởng trường THPT, TTCM số giáo viên trường THPT) Kính gửi: ………………………………………………………… Để tìm hiểu cơng tác quản lý phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng) trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình, xin ơng/bà cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý đội ngũ CBQL trường THPT đạt mức độ cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp theo mức độ: (Tốt), (Khá), (Trung bình), (Cịn yếu) Cơng tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Ninh Bình TT Các hoạt động quản lý Tốt (4) Chỉ hội thách thức từ hoạt động phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường giai đoạn Nhận biết khó khăn số lượng, cấu, trình độ đào tạo, lực phẩm chất đội ngũ hiệu trưởng Mức độ đánh giá Trung Cịn Khá bình yếu (3) (2) (1) Nhận biết thuận lợi số lượng, cấu, trình độ đào tạo, lực phẩm chất đội ngũ hiệu trưởng Thực dự báo quy mô phát triển trường THPT để nhận biết nhu cầu số lượng hiệu trưởng Đề mục tiêu phát triển đội ngũ hiệu trưởng số lượng, cấu, trình độ đào tạo, lực phẩm chất Xác định lộ trình thực hoạt động phát triển đội ngũ hiệu trưởng để đạt mục tiêu quy hoạch Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài lực vật lực) cho hoạt động phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THPT Xác định giải pháp biện pháp thực hoạt động phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THPT Kiểm tra, đánh giá việc thực quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THPT theo lộ trình quy hoạch Có định quản lý kịp thời để 10 điều chỉnh quy hoạch theo thực tiễn cho phù hợp với kết dự báo Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình Mức độ đánh giá Trung Còn TT Các hoạt động quản lý yếu Tốt Khá bình (4) (3) (2) (1) Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức lựa chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng miễn nhiệm hiệu trưởng Thực công khai tiêu chuẩn, nguyên tắc, quy trình, thủ tục bổ nhiệm, luận chuyển miễn nhiệm hiệu trưởng Tổ chức đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng đương chức để nhận biết người bổ nhiệm lại, luân chuyển Thực thường xuyên rà soát, đánh giá để lựa chọn người kế cận hiệu trưởng từ đội ngũ nhà giáo Tổ chức giới thiệu người dự nguồn (theo Hướng dẫn số 15/HD-BTCTW, ngày 05/11/2012 BCH TW công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản Thiết lập hồ sơ, lý lịch, nguyện vọng cá nhân người giới thiệu để bổ nhiệm cơng khai rơng rãi hồ sơ Thành lập Hội đồng thi tuyển xét tuyển để lựa chọn ứng viên đủ điều kiện bổ nhiệm thành hiệu trưởng Công khai kết lựa chọn người bổ nhiệm giữ chức vụ hiệu trưởng để nhận ý kiến phản hồi từ tổ chức, cá nhân Xử lý thơng tin phản hồi (nếu có), có ý kiến tiếp thu giải thích với tổ chức, cá nhân để có đồng thuận 10 Ban hành định bổ nhiệm mới, bổ nhiệm lại hiệu trưởng, luận chuyển đến trường khác hết nhiệm 11 Thực giao trách nhiệm cho hiệu trưởng sau bổ nhiệm nguyên tắc tiếp tục thử thách để phát triển 12 Thực miễn nhiệm theo quy định cho hiệu trưởng họ có nguyên vọng nghỉ quản lý có sai phạm Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình Mức độ đánh giá Trung Còn TT Các hoạt động quản lý yếu Khá bình Tốt (1) (2) (3) (4) Tổ chức đánh giá lực hiệu trưởng theo Chuẩn Hiệu trưởng trường THPT để nhận biết yêu cầu bồi dưỡng Tổ chức đánh gia cán nguồn để biết tiềm triển vọng đội ngũ yêu cầu cần bồi dưỡng Thực phân loại hiệu trưởng cán nguồn diện bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Tổ chức tìm hiểu nguyện vọng hồn cảnh hiệu trưởng để lựa chọn hình thức bồi dưỡng thích hợp Liên hệ với sở bồi dưỡng CBQL giáo dục để giới thiệu Hiệu trưởng cán nguồn bồi dưỡng Phối hợp với sở bồi dưỡng CBQL giáo dục để góp ý mục tiêu, chương trình nội dung bồi dưỡng Tổ chức bồi dưỡng hiệu trưởng đương chức cán dự nguồn hình thức mở lớp bồi dưỡng tỉnh Khuyến khích việc tự bồi dưỡng hiệu trưởng cán dự nguồn hình thức tự học, kèm cặp, học từ xa Xây dựng, thực quy định hỗ trợ thời gian, kinh phí chế độ cho người tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng 10 Thực gắn kết kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng với việc tuyển chọn, bổ nhiệm mới, bổ nhiệm lại Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình Mức độ đánh giá Trung Cịn TT Các hoạt động quản lý Tốt Khá bình yếu (4) (3) (2) (1) Giám sát thực chế độ tiền lương, phụ cấp Hiệu trưởng trường THPT mà Nhà nước ban hành Đánh giá hiệu lực tác động sách, chế quản lý Hiệu trưởng để nhận biết tích cực, hạn chế, nguyên nhân Tham mưu với cấp quản lý thiết lập triển khai sách ưu đãi riêng địa phương Hiệu trưởng Tổ chức hoạt động tham quan học hỏi, trao đổi kinh nghiệm quản lý cho Hiệu trưởng Tổ chức hiệu việc động viên, thăm hỏi, hỗ trợ vật chất Hiệu trưởng gia đình họ Thực hiệu phong tặng danh hiệu cao quý cho Hiệu trưởng: nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú danh hiệu khác Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình TT Các hoạt động quản lý Xây dựng kế hoạch đánh giá kết hoạt động hiệu trưởng theo định kỳ, thường xuyên đột xuất Xác định nội dung đánh giá hoạt động hiệu trưởng sở trách nhiệm quyền hạn họ Xác định tiêu chí đánh giá hoạt động hiệu trưởng sở yêu cầu Chuẩn hiệu trưởng trường THPT Mức độ đánh giá Trung Cịn bình yếu Tốt Khá (1) (3) (2) (4) Lựa chọn công cụ, phương pháp thu thập xử lý thông tin để nhận biết kết hoạt động hiệu trưởng Lựa chọn phối hợp có hiệu hoạt động đánh giá nhiều lực lượng với hoạt động tự đánh giá hiệu trưởng So sánh kết hoạt động hiệu trưởng với tiêu chí để nhận biết điểm tốt, cịn thiếu sót sai phạm Có định quản lý nhằm phát huy điểm tốt hiệu trưởng, uốn nắn thiếu sót xử lý sai phạm họ Phối hợp có hiệu hoạt động đánh giá hiệu trưởng với hoạt động nhân điển hình, thúc đẩy phong trào thi đua Phối hợp có hiệu hoạt động đánh giá hiệu trưởng với đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ Phối hợp khen thưởng, kỷ luật sau đánh giá 10 với việc bổ nhiệm lại, thuyên chuyển, miễn nhiệm chức vụ hiệu trưởng Các ý kiến khác ông/bà: …………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý ông/bà! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH (Dành cho lãnh đạo Sở GD&ĐT; Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng trường THPT, TTCM số giáo viên trường THPT) Kính gửi: ………………………………………………………… Để tìm hiểu tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng) trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình, xin ơng/bà cho biết ý kiến đánh giá biện pháp quản lý đội ngũ CBQL trường THPT mức độ cách đánh dấu (x) vào thích hợp theo mức độ: Rất cần thiết, Cần thiết, Ít cần thiết, Khơng cần thiết; Rất khả thi, Khả thi, Ít khả thi, Khơng khả thi Tính cần thiết biện pháp TT Giải pháp Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường THPT Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ quản lý khuyến khích tự bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL trường THPT đội ngũ kế cận Rất cần thiết Cần thiết Ít cần Khơng thiết cần thiết Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL trường THPT Có sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT Tính khả thi biện pháp TT Giải pháp Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường THPT Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ quản lý khuyến khích tự bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL trường THPT đội ngũ kế cận Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại xếp đội ngũ CBQL trường THPT Có sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT Các ý kiến khác ông/bà: ………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý ông/bà! ... lý luận quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ cán quản lý trường THPT tỉnh Ninh Bình thực trạng quản lý phát triển đội ngũ cán quản. .. chung thực trạng đội ngũ cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình 56 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH57 2.3.1 Giới... sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT - Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT tỉnh Ninh Bình - Chương 3: Biện pháp quản lý phát triển đội