Phiên bản Tuyển tập những bài văn mẫu lớp 7 hay của phần mềm Bài văn mẫu lớp 6 được chúng tôi cập nhật để cho bạn dễ dàng download, việc download và cài đặt là quyết định của bạn. Chúng tôi không chịu trách nhiệm về những phát sinh (nếu có) trong quá trình cài đặt và sử dụng do phần mềm này gây ra, bạn có thể chi tiết nội dung tại mục "Điều khoản".
Trang 1Tìm hiểu chung về văn nghị luận
I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu nhu cầu nghị luận trong đời sống và đặc điểm chung của văn bản nghị luận
- Bước đầu biết cỏch vận dụng những kiến thức về văn nghị luận vào đọc - hiểu văn bản
II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC
1 Kiến thức
- Khỏi niệm văn bản nghị luận
- Nhu cầu nghị luận trong đời sống
- Những đặc điểm chung của văn bản nghị luận
2 Kĩ năng
Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sỏch, chuẩn bị để tiếp tục tỡm hiểu sõu,
kĩ hơn về kiểu văn bản quan trọng này
* Kĩ năng sống: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích,
bình luận và đa ra ý kiến cá nhân về đặc điểm, bố cục,
ph-ơng pháp làm bài văn nghị luận
- Ra quyết định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng…khi tạo lập và giao tiếp hiệu quả bằng văn nghị luận
3 Thái độ: Học tập nghiêm túc.
III.Chuẩn bị
- GV : Một số văn bản nghị luận, SGK, SGV, bài soạn
- HS : N/c bài trớc
IV Ph ơng pháp
- Phát vấn câu hỏi, thảo luận, giảng
- Phân tích các tình huống giao tiếp để hiểu vai trò và cách tạo lập văn bản nghị luận đạt hiệu quả giao tiếp
- Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách làm bài văn nghị luận
- Thực hành viết tích cực: tạo lập bài văn nghị luận, nhận xét về cách viết bài văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn
V Tiến trình giờ dạy
1- ổ n định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra bài cũ (5’)
?) Thế nào là văn bản biểu cảm?
3- Bài mới
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến
Trang 2* Hoạt động 1:(15’)
?) Trong cuộc sống em có thờng gặp các vấn
đề nh kiểu câu hỏi:
- Vì sao em đi học?
- Vì sao con ngời cần có bạn bè?
- Vì sao em thích đọc sách?
- Thế nào là sống đẹp? Nếp sống văn minh
là gì?
+ Gọi 3 HS phát biểu
+ GV: Đó là những vấn đề phát sinh trong
cuộc sống khiến ta phải bận tâm và cần giải
quyết
?) Khi gặp những câu hỏi đó, em có thể trả
lời bằng các kiểu văn bản đã học nh miêu tả,
biểu cảm hay không? Vì sao?
- Không Vì Kể: mang tính chất cụ
thể hình ảnh
Miêu tả: Dựng chân dung
nhân vật
Biểu cảm: Bộc lộ cảm xúc,
tình cảm
?) Vậy làm thế nào để trả lời đợc các câu
hỏi nh trên? Ta xét một ví dụ cụ thể “Thế
nào là sống đẹp”
- 2 HS trả lời -> GV chốt
* Trớc hết cần trả lời các câu hỏi
? Sống là gì? Đẹp là gì?
? Sống đẹp là sống nh thế nào? Mục đích
sống ra sao?
? Sống đẹp khác với sống không đẹp nh thế
nào?
=> Dùng lí lẽ, dẫn chứng xác thực, lập luận
chính xác thì ngời đọc, ngời nghe mới hiểu
rõ vấn đề, đồng tình
?) Để trả lời những câu hỏi nh thế, hàng
ngày trên báo chí, đài phát thanh truyền
hình em thờng gặp những loại văn bản nào?
Hãy kể tên một vài kiểu văn bản mà em biết?
I Nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận.
1 Nhu cầu nghị luận
= > trong cuộc sống thờng gặp nhiều vấn đề nên
sử dụng văn NL để giải quyết
Trang 3- ý kiến trong các cuộc họp, trong các bài xã
luận, bình luận
* Hoạt động 2:(24’)
- GV yêu cầu HS theo dõi văn bản “Chống nạn
thất học”
?) Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích gì?
- Giết giặc dốt (là một trong 3 loại giặc sau
CM T8: giặc đói, giặc dốt và giặc ngoại
xâm)
?) Để thể hiện mục đích ấy bài viết nêu ra ý
kiến gì? Những ý kiến đó đợc diễn đạt
thành những luận điểm nào? Tìm các câu
văn thể hiện?
- Nạn thất học do chính sách ngu dân của
thực dân Pháp đem lại
- Ngời đọc thực hiện: Toàn dân Việt Nam
- Luận điểm (nói cái gì?)
+ Nâng cao dân trí
+ Ngời VN phải hiểu quyền lợi và bổn phận
của mình, phải có tri thức để xây dựng nớc
nhà
Vì mong quan điểm của tác giả: khẳng
định một ý kiến, một t tởng
?) Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã
nêu lên những lí lẽ nào? Hãy liệt kê?
?) Vì sao dân ta ai cũng phải biết đọc, biết
viết? Chống nạn mù chữ có thực hiện đợc
không? Bằng cách nào?
- Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM T8
- Điều kiện có để ngời dân xây dựng đất
n-ớc
- Làm Ngời biết chữ dạy ngời cha biết
chữ
2 Văn bản nghị luận
- Đa ra những luận
định một ý kiến hoặc một quan
điểm
Trang 4Chồng dạy vợ, anh dạy em
Chủ dạy ngời làm
Ngời phụ nữ cũng cần phải học
?) Câu văn nào thể hiện dẫn chứng?
- 95% chính sách ngu dân của thực dân
Pháp
?) Theo em ngoài luận điểm rõ ràng văn
nghị luận cần phải đảm bảo những yêu cầu
nào nữa?
- Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục
=> Đây chính là nội dung ghi nhớ 2
?) Tác giả có thể thực hiện mục đích của
mình bằng văn kể chuyện, miêu tả, biểu
cảm đợc không? Tại sao?
- Không Vì những kiểu văn bản trên không
thể kêu gọi mọi ngời chống nạn thất học một
cách đầy đủ chặt chẽ, rõ ràng
?) Những t tởng quan điểm mà bài văn có
giải quyết vấn đề đặt ra trong cuộc sống
không?
- Có -> văn bản mới có ý nghĩa
- Yêu cầu HS đọc lại ghi nhớ GV chốt kiến
thức vừa học
- Vấn đề trong văn nghị luận đa ra phải đề cập tới cuộc sống, xã hội
3 Ghi nhớ: sgk(9)
Tiết 76
* Hoạt động 1 : (20’)
- Gọi 2 HS đọc văn bản
?) Đây có phải là văn bản nghị luận không?
Tại sao?
- Là văn bản nghị luận vì
+ Đây là vấn đề xã hội thuộc lối sống đạo
đức
+ Tác giả sử dụng lí lẽ và dẫn chứng để
trình bày và bảo vệ quan điểm của mình
?) Trong văn bản tác giả đã đề xuất ý kiến
gì? Câu văn nào thể hiện? Tìm lí lẽ và dẫn
chứng
+ 2 ý kiến Phân biệt thói quen tốt và
xấu
Tạo thói quen tốt, khắc phục
II Luyện tập
Bài 1(9): Cần tạo
ra thói quen tốt trong xã hội
a) Đây là văn bản nghị luận vì:
b)
* Các ý kiến
- Phân biệt thói quen tốt và xấu
- Tạo thói quen tốt
và khắc phục thói quen xấu
Trang 5thói quen
xấu trong cuộc sống hàng
ngày
+ Lí lẽ Có thói quen tốt và thói quen
xấu
Thói quen đã thành tệ nạn
Tạo thói quen tốt là rất khó
Nhiễm thói quen xấu là dễ
+ Dẫn chứng Thói quen tốt: luôn dạy
sớm đọc sách
Thói quen xấu:
?) Mục đích của tác giả là gì?
?) Bài văn giải quyết vấn đề có trong thực
tế không? Vì sao?
- Thực tế nớc ta: đô thị, thành phố, thị trấn
đang diễn ra nhiều thói quen xấu
?) Nhân dân ta đã làm gì để sửa thói quen
xấu? ở trờng, lớp em làm gì?
- Nhân dân: xây dựng nếp sống văn minh,
lịch sự
- Trờng, lớp: Nói lời hay, làm việc tốt
Cử chỉ văn minh, lịch
sự
- Yêu cầu HS xác định bố cục
* Lí lẽ
c) Mục đích
- Nhắc nhở mọi ng-ời
+ Bỏ thói xấu + Hình thành thói quen tốt
Bài 2(10)
Gồm 3 phần P1: 2 câu đầu P2: 3 câu cuối P3: Còn lại
* Hoạt động 2: (20’)
- Gọi 1 HS đọc văn bản
- Yêu cầu thảo luận nhóm (Mỗi bàn một
nhóm)
- Là văn bản nghị luận vì
+ Kể chuyện để nghị luận
Bài 4: Hai biển hồ
- Là văn bản nghị luận: Bàn về cách sống
+ Kể về 2 cái biển hồ: Biển chết và Biển Galilê
=> Bày tỏ về 2 cách sống Thu mình, không chia sẻ,
không hòa nhập -> chết dần
Là VBNL bàn về cuộc sống Sẻ chia, hòa nhập tràn ngập niềm vui
4 Củng cố:(3’)
? Văn nghị luận có vai trò nh thế nào trong cuộc sống?
Trang 6? Thế nào là văn bản nghị luận?
5 H ớng dẫn về nhà:(2’)
- Học bài, su tầm thêm các văn bản nghị luận để học
- Soạn: Tục ngữ về con ngời và xã hội
* Rút kinh nghiệm
………