BDTX HOC VA LAM BDTX

Thảo luận nhóm: - Kĩ sống gì? - Vì cần phải giáo dục kĩ sống cho trẻ? - Nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ Một số vấn đề chung Kỹ sống - Theo Tổ chức Y tế giới (WHO), KNS khả để có hành vi thích ứng (adaptive) tích cực (positive), giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu tháο Các phương tiện, học liệu lựa chọn phù hợp với nội dung mục đích hoạt động, cố gắng sử dụng nguyên liệu sẵn có địa phương, vật liệu tái sử dụng, Hoạt động 4: Một số vấn đề chung Kỹ sống Giáo dục kỹ sống ο Các hoạt động giáo dục tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ cần đa dạng để tạo hội cho trẻ tích cực hoạt động, thể thân, thực hành kĩ sống cần thiết ο Không nên tích hợp nhiều nội dung chủ đề ngày ο Các nội dung phải có mối liên hệ với xoay quanh chủ đề, tránh tình trạng rời rạc, khiên cưỡng, áp đặt ο Các nội dụng lựa chọn cho chủ đề cần tính đến kinh nghiệm khả trẻ ο Chủ đề lựa chọn chương trình, xuất phát từ nhu cầu thực tế địa phương từ hứng thú trẻ lớp ο Các nhóm thực hành xây dựng chủ đề tích hợp nội dung giáo dục PTTC – KNXH: - Lựa chọn chủ đề - Lựa chọn nội dung tích hợp - Lựa chọn hoạt động - Lựa chọn phương tiện, học liệu Những điểm cần lưu ý lựa chọn nội dung tích hợp ο Nội dung giáo dục phát triển TC-XH cho trẻ mẫu giáo tích hợp tất chủ đề như: Bản thân, gia đình, trường/ lớp mầm non, nghề nghiệp, giao thông, động vật, thực vật Tố chức hoạt động giáo dục phát triển TC-KNXH Khi tổ chức hoạt động giáo dục phát triển TC-XH giáo viên cần lưu ý số điểm sau đây: - Thường xuyên trò chuyện thân thiện với trẻ - Không nên đưa nhiều yêu cầu trẻ - Luôn ý lắng nghe để hiểu kịp thời đáp ứng nhu cầu trẻ - Kịp thời khen ngợi, động viên trẻ trẻ thể kĩ xã hội hợp lý - Làm gương cho trẻ bắt chước - Tạo hội cho trẻ trải nghiệm thơng qua trò chơi, xử lý tình huống, tham quan tiếp xúc, quan sát môi trường xã hội gần gũi xung quanh, Hoạt động 3: Thực hành xây dựng chủ đề tích hợp nội dung giáo dục phát triển TC -KNXH hoạt động cụ thể ο Nội dung giáo dục phát triển TC-XH cho trẻ tích hợp hoạt động chăm sóc hàng ngày, hoạt động giáo dục phát triển: hoạt động chơi - tập, hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động sinh hoạt hàng ngày trẻ tiến hành lúc nơi trong, tình huống, thời điểm thích hợp ο Các hình thức tổ chức phương pháp giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội trình GD trẻ trường mầm non Tích hợp nội dung giáo dục phát triển TC-KNXH ο Nội dung phát triển tình cảm, kĩ xã hội tích hợp chủ đề nào? ο Những khó khăn giáo viên thực nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội? ο Phát triển kĩ xã hội: + Hành vi qui tắc ứng xử xã hội sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi + Quan tâm bảo vệ môi trường Hoạt động 2: Hướng dẫn thực nội dung phát triển tình cảm, kĩ xã hội Thảo luận nhóm ο Phát triển tình cảm: + Ý thức thân + Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người tượng xung quanh ο Mục tiêu: Giáo dục trẻ • Có ý thức thân • Có khả nhận biết thể tình cảm với người, vật, tượng xung quanh • Có số phẩm chất cá nhân : mạnh dạn, tự tin, tự lực • Có số kĩ sống: tơn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ • Thực số qui tắc, qui định sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi Giáo dục Phát triển tình cảm, kỹ xã hội lứa tuổi mẫu giáo Nội dung chung ο Phát triển cảm xúc thẩm mĩ: +Nghe hát vận động đơn giản theo nhạc +Vẽ nặn Xé dán, xếp hình, xem tranh Giáo dục Phát triển tình cảm kỹ xã hội lứa tuổi mẫu giáo ο Phát triển kĩ xã hội: + Mối quan hệ tích cực với người vật gần gũi + Hành vi văn hóa thực qui định đơn giản giao tiếp, sinh hoạt ο Phát triển tình cảm: + Ý thức thân + Nhận biết thể số trạng thái cảm xúc ο Thích nghe hát, hát vận động theo nhạc; thích vẽ, xé dán, xếp hình Giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ lứa tuổi nhà trẻ Nội dung chung: ο Thực số quy định đơn giản sinh hoạt ο Có khả cảm nhận biểu lộ cảm xúc với người, vật gần gũi ο Có ý thức thân, mạnh dạn giao tiếp với người gần gũi ο Sự phát triển thể chất: trẻ nhỏ, cảm xúc tích cực có ảnh hưởng tốt đến phát triển thể chất Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội Chương trình giáo dục mầm non -Nội dung giáo dục PT TC- KNXH thiết kế xuất phát từ trẻ, gắn trẻ với sống thực, hướng đến hình thành phẩm chất kĩ sống -Nội dung giáo dục PT TC -KN XH mở rộng dần theo nguyên tắc đồng tâm phát triển, từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội Chương trình giáo dục mầm non (tiếp) Tổ chức hoạt động trẻ theo hướng tích hợp tích hợp theo chủ đề Tăng cường tổ chức hoạt động để trẻ trải nghiệm, rèn luyện kĩ sống cần thiết GV lựa chọn cách linh hoạt nội dung hoạt động, phương tiện, hình thức tổ chức để gây hứng thú trẻ giúp trẻ có hội tìm hiểu, khám phá theo nhiều cách khác nhau, phù hợp với điều kiện cụ thể, sẵn có trường lớp, địa phương Việc đánh giá thường xuyên hoạt động dạy học nhằm PT TC-KNXH trẻ dựa mục tiêu, yêu cầu kết mong đợi việc làm nhấn mạnh chương trình Giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ lứa tuổi nhà trẻ Mục tiêu: Giáo dục trẻ: ¬ Sự phát triển nhận thức: Nếu trẻ gặp khó khăn phát triển tình cảm xã hội bị hạn chế hoạt động nhận thức ¬ Sự phát triển ngơn ngữ: Nếu trẻ thiếu tự tin, rụt rè, khó hợp tác quan hệ vớí bạn bè ảnh hưởng tới khả giao tiếp, biểu đạt ngơn ngữ ¬ Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội Chương trình giáo dục mầm non Vai trò giáo dục tình cảm – kỹ xã hội phát triển toàn diện trẻ mm non -Phát triển TC - KNXH tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện trẻ -GD phát triển TC-KNXH hình thành phát triển trẻ lực cá nhân, trang bị cho trẻ kỹ sống để giúp trẻ hoà nhập vào cộng đồng xã hội, yếu tố cần thiết giúp trẻ học tập tốt trờng phổ thông -GD phát triển TC-KNXH cho trẻ trờng mầm non cần đợc tiến hành tổng thể bao gồm GD phát triển thể cht, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhËn thøc, thÈm mü Vai trò giáo dục tình cảm – kỹ xã hội phát triển toàn diện trẻ mầm non (Tiếp) ο Vai trò giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội phát triển toàn diện trẻ mầm non οGIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẦM NON Người thực hiện: Nguyễn Thị Hưng Mục tiêu Qua học học viên nắm được: Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội chương trình GDMN - Cách tổ chức thực nội dung giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội theo hướng tích hợp chủ đề - Giáo dục kỹ sống chương trình giáo dục mầm non cách tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trình thực Chương trình Hoạt động 1: Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội Chương trình GDMN Thảo luận nhóm Dựa vào hiểu biết kinh nghiệm chị tìm hiểu Xây dựng hoạt động cụ thể để giáo dục kĩ sống cho trẻ trường MN Những điểm cần lưu ý Về lựa chọn nội dung: - Đơn giản, gần gũi, thiết thực với sống trẻ - Phù hợp khả năng, kinh nghiệm trẻ - GDKNS tạo hội cho trẻ vận dụng kiến thức, kỹ học vào giải vấn đề thực tiễn gần gũi với đời sống hàng ngày Về biện pháp hình thức tổ chức: - Tạo nhiều hội cho trẻ tương tác với bạn, với cô - Tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách hứng thú, sáng tạo tích cực hoạt động hàng ngày - Tạo hội để trẻ tập luyện KNS, thúc đẩy trẻ thayο Các hoạt động bạn thực để giáo dục KNS cho trẻ triển khai lĩnh vực giáo dục phát triển chương trình GDMN ο Nêu kĩ sống mà bạn dạy trẻ lớp, trường ο Nhóm phương pháp thực hành: Trải nghiệm, giải tình huống, trò chơi, tập luyện thường xuyên Phương pháp giáo dục kỹ sống tốt phương pháp tạo tương tác vai trò tham gia trẻ việc học thực hành kỹ Những phương pháp vận dụng nguyên tắc lấy người học làm trung tâm, dựa vào kinh nghiệm nhu cầu trẻ Từ đó, giúp nâng cao nhận thức trẻ, giúp trẻ trải nghiệm mà có kỹ khác Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN Với trẻ mầm non, phương pháp có hiệu dễ “ngấm” phương pháp trò chơi, bao gồm trò chơi đóng vai, trò chơi vận động, trò chơi xây dựng nhóm Với phong phú, đa dạng trò chơi khác hứng thú, nhiệt tình tham gia trò chơi giúp trẻ hình thành kỹ khác sống Ngoaì ra, thông qua hoạt động nghệ thuật vẽ tranh, ca hát, nhảy múa, kể chuyện, khen ngợi, động viên trẻ kịp thời phương pháp tốt để giáo dục KNS cho trẻ Thực hành xây dựng hoạt động giáo dụcKNS cho trẻ MN Thảo luận nhóm ο Nhóm phương pháp dùng lời: Trò chuyện, đàm thoại, giải thích ο Nhóm phương pháp trực quan: Làm gương/làm mẫu ο Nhóm kĩ tương tác + Kĩ tổ chức hoạt động + Kĩ làm việc nhóm + Kĩ định + Kĩ giải vấn đề Nội dung giáo dục KNS cho trẻ chương trình GDMN Các nội dung GD kỹ sống chương trình GDMN đơn giản gần gũi, thiết thực với trẻ * Nhóm Kĩ xã hội + Kĩ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh + Kĩ hợp tác + Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội + Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép + Kỹ tự phục vụ + Kĩ kiểm soát cảm xúc + Kỹ nhận thức thân Phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ MN ο Nhóm kĩ giao tiếp quan hệ xã hội: + Kĩ thiết lập quan hệ với bạn bè người lớn + Kĩ thuyết phục thương thuyết + Sự tự tin + Kĩ thay đổi hành vi + Kĩ giao tiếp ο Nhóm kĩ quản lý cảm xúc: + Học cách cảm thơng chia sẻ + Kiểm sốt tình cảm + Lòng tự trọng ο Nhóm kĩ nhận thức thân: + Kĩ tự phục vụ thân + Kĩ tự bảo vệ trước tình nguy hiểm + Nhận biết giá trị thân ο Mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ MN nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hòa tương lai Các nhóm KNS dạy cho trẻ em tuổi mầm non ο Hãy nêu số KNS cụ thể bạn dạy cho trẻ trường/lớp Mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ MN ν Các nhóm kĩ sống cần dạy cho trẻ mầm non? ν Nội dung giáo dục kĩ sống chương trình giáo dục mầm non ν Mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ MN? ν Kĩ sống kĩ tảng giúp trẻ mầm non hình thành phát triển tồn diện nhân cách, sẵn sàng học lớp Giáo dục KNS với phát triển toàn diện trẻ mầm non - Giáo dục KNS giúp trẻ an tồn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống Giáo dục kĩ sống giúp cho trẻ biết kiểm sốt cảm xúc, biết thể tình u thương, chia sẻ, đồng cảm với người xung quanh - Giáo dục kĩ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tự trọng tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt, trẻ biết lắng nghe, nói lịch sự, hòa nhã cởi mở - Giáo dục kĩ sống giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kĩ thích ứng với hoạt động học tập lớp Một như: sẵn sàng hòa nhập, nỗ lực vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ, có trách nhiệm với thân, với công việc, với mối quan hệ xã hội Hoạt động Nội dung giáo dục KNS chương trình GDMN Thảo luận nhóm: ο Trẻ em giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển NC, cần giáo dục KNS cho trẻ để trẻ có nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ ο Giải vấn đề Sự cần thiết phải giáo dục KNS cho trẻ Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội Thực tế cho thấy, có khoảng cách nhận thức hành vi người, có nhận thức chưa có hành vi - KNS nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh - KNS góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, ngăn ngừa vấn đề xã hội bảo vệ người - Giáo dục KNS thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng sống xã hội giảm vấn đề xã hội Giáo dục KNS giải cách tích cực nhu cầu quyền người, quyền cơng dân công nhân luật pháp Việt Nam quốc tế Sự cần thiết phải giáo dục KNS cho trẻ 2.Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ - Trẻ thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu KNS, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách - GD KNS giúp em có khả ứng phó tích cực trước sức ép CS lôi kéo thiếu lành mạnh, giúp em xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với GĐ, bạn bè người, sống an toàn, lành mạnh phát triển tốt Sự cần thiết phải giáo dục KNS cho trẻ ο Ra định ο Suy nghĩ sáng tạo ο Quan hệ cá nhân với người khác ο Giao tiếp hiệu ο Kiểm sốt cảm xúc ο Ứng phó với căng thẳng ο Có trách nhiệm ο Thể cảm thông ο Tự trọng ο Kỹ tự nhận thức ο Kỹ sống kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển đổi trẻ biết (nhận thức), trẻ cảm nhận (thái độ) trẻ quan tâm (giá trị) thành lực thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm (hành vi) để giải tình khác sống MỘT SỐ KNS CỐT LÕI ο Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống ο Kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống οch thức sống hàng ngày - Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF), KNS cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ kỹ - Theo UNESCO, KNS gắn với trụ cột GD, là: Học để biết, gồm KN tư như: giải vấn đề, tư phê phán, định, nhận thức hậu quả,; Học làm người gồm KN cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,; Học để sống với người khác, gồm KN xã hội như; giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thơng; Học để làm, gồm KN thực công việc nhiệm vụ KN đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm, Một số định nghĩa Kỹ sống đổi giá trị, thái độ hành vi trước nhằm lựa chọn giá trị, thái độ hành vi phù hợp - Thực hành vận dụng kiến thức kỹ vào tình sống thực tế Xin trân trọng cảm ơn! ... cht, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức, thẩm mỹ Vai trò giáo dục tình cảm – kỹ xã hội phát triển toàn diện trẻ mầm non (Tiếp) ο Vai trò giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội phát triển... biểu đạt ngơn ngữ ¬ Lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội Chương trình giáo dục mầm non Vai trò giáo dục tình cảm – kỹ xã hội phát triển tồn diện trẻ mầm non -Ph¸t triĨn TC - KNXH tiền... huống, trò chơi, tập luyện thường xun Phương pháp giáo dục kỹ sống tốt phương pháp tạo tương tác vai trò tham gia trẻ việc học thực hành kỹ Những phương pháp vận dụng nguyên tắc lấy người học làm