Xây dựng trang Web tư liệu hỗ trợ giảng dạy phần Hiđrocacbon mạch hở - SGK Hóa học lớp 11 nâng cao trường THPT

Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC ===***=== TRƯƠNG THỊ KIỀU LOAN XÂY DỰNG TRANG WEB TƯ LIỆU HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN “HIĐROCACBON MẠCH HỞ” - SGK HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO TRƯỜNG THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Hóa học HÀ NỘI - 2013 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC ===***=== TRƯƠNG THỊ KIỀU LOAN XÂY DỰNG TRANG WEB TƯ LIỆU HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN “HIĐROCACBON MẠCH HỞ” - SGK HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO TRƯỜNG THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Hóa học Người hướng dẫn khoa học TS ĐÀO THỊ VIỆT ANH HÀ NỘI – 2013 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Đào Thị Việt Anh - người hướng dẫn trực tiếp tơi suốt q trình nghiên cứu làm khóa luận Qua tơi gửi lời cảm ơn tới thầy (cơ) giáo khoa Hóa học, thầy (cô) giáo tổ phương pháp tạo điều kiện giúp đỡ để khóa luận tơi hồn thành Bên cạnh đó, tơi xin gửi lời cảm ơn tới thầy (cô) giáo em học sinh lớp 11A7, 11A8 trường THPT Xuân Hòa - Vĩnh Phúc tạo điều kiện để hồn thành cơng việc thực nghiệm sư phạm Trong q trình nghiên cứu hồn thành khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến thầy (cơ) giáo bạn đồng nghiệp để đề tài hồn thiện mang lại hiệu cao Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà nội, tháng năm 2013 Sinh viên Trương Thị Kiều Loan Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 BẢNG DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Số thứ tự Viết tắt Viết đầy đủ 01 CNTT Công nghệ thông tin 02 THPT Trung học phổ thông 03 PPDH Phương pháp dạy học 04 SGK Sách giáo khoa 05 GV Giáo viên 06 HS Học sinh 07 TN Thực nghiêm 08 ĐC Đối chứng 09 BGĐT 10 CNTT&TT 11 TĐ 12 BKT Bài kiểm tra 13 ĐTB Điểm trung bình 14 TBC Trung bình cộng 15 BGD - ĐT 16 PTDH Bài giảng điện tử Công nghệ thông tin truyền thông Tác động Bộ giáo dục đào tạo Phương tiện dạy học Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Những xu hướng đổi phương pháp dạy học 1.1.1 Những xu hướng đổi phương pháp dạy học giới 1.1.2 Xu hướng đổi phương pháp dạy học nước ta 1.2 Cơ sở lí luận để đổi phương pháp dạy học 1.2.1 Phương pháp tích cực 1.2.2 Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp tích cực 1.2.3 Áp dụng dạy học tích cực giảng dạy mơn Hóa học 1.3 Công nghệ việc đổi phương pháp dạy học 1.3.1 CNTT với đổi phương pháp dạy học 1.3.2 Quan niệm dạy học theo cách tiếp cận CNTT 11 1.3.3 Vì phải ứng dụng CNTT dạy học 12 1.4 Ứng dụng CNTT dạy học Hóa học 13 1.4.1 Tình hình sử dụng máy tính Internet nước ta 13 1.4.2 Xu hướng tích hợp đa phương tiện để nâng cao hiệu dạy học 15 1.5 Sự cần thiết việc sử dụng trang Web dạy học 16 1.6 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học trường Trung học phổ thông 18 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 CHƯƠNG XÂY DỰNG TRANG WEB TƯ LIỆU HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON MẠCH HỞ - SGK HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO TRƯỜNG THPT 24 2.1 Các nguyên tắc xây dựng trang Web 24 2.2 Quy trình xây dựng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học 25 2.2.1 Xây dựng kịch cho trang Web 25 2.2.2 Lựa chọn công cụ phần mềm thích hợp để xây dựng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học 26 2.2.3 Chuẩn bị học liệu xây dựng trang Web 29 2.2.4 Vận hành thử hoàn thiện trang Web 29 2.3 Xây dựng cấu trúc trang Web 29 2.3.1 Những cấu trúc thông tin 29 2.3.2 Cấu trúc trang Web tư liệu 32 2.4 Kết xây dựng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học phần Hiđrocacbon mạch hở trường THPT 34 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 36 3.1 Mục đích thực nghiệm 36 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 36 3.3 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 37 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 37 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 40 3.6 Nhận xét kết thực nghiệm sư phạm 42 3.6.1 Về mặt định tính 42 3.6.2 Về mặt định lượng 42 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 PHỤ LỤC Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bước vào kỷ 21 - kỷ nguyên thời đại kỹ thuật số thông tin tồn cầu, xã hội lồi người có nhiều chuyển biến quan niệm giáo dục có thay đổi Dạy học khơng trình truyền thụ kiến thức chiều mà hướng tới việc đào tạo theo khả nhu cầu người học, tạo điều kiện để họ phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo Thời gian đào tạo không giới hạn năm tháng ngồi ghế nhà trường mà người cần phải rèn luyện để tự học, tự nghiên cứu suốt đời Để đạt mục tiêu đó, việc tạo hứng thú học tập quan trọng, vừa có vai trò động tích cực, vừa đảm bảo hiệu q trình học tập Phần hố học hữu chương trình SGK lớp 11 phần quan trọng, kiến thức tảng mở đầu hoá học hữu mà HS tìm hiểu chương trình hố học phổ thơng Các kiến thức trừu tượng đặc biệt kiến thức phần cấu trúc phân tử, đồng phân, loại phản ứng hoá học, phương pháp điều chế, khái niệm phân cắt đồng li, phân cắt dị li… làm cho HS khó tiếp thu vận dụng kiến thức vào Hiện nay, với phát triển CNTT, việc sử dụng internet ngày thuận tiện phổ biến, website có khả tương tác cao công cụ tuyệt vời để hỗ trợ cho q trình dạy học Thơng qua website, hệ thống kiến thức hoá học truyền tải cách nhanh chóng với hình ảnh minh họa sống động Các tiện ích website giúp cho HS tiếp cận với nội dung bổ ích, đa dạng, trình bày cách trực quan gần gũi, từ HS dễ tiếp thu hiểu Với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa trường THPT, tạo môi trường học tập, trao đổi kiến thức cho Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 học sinh, định chọn đề tài: “Xây dựng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học phần “Hiđrocacbon mạch hở” - SGK Hóa học lớp 11 nâng cao trường THPT” Mục đích nghiên cứu Xây dựng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học mơn học Hóa học nhằm nâng cao hiệu việc dạy học mơn Hóa học nói chung phần Hóa học Hữu lớp 11 nói riêng trường Trung học phổ thơng (THPT) Giả thuyết nghiên cứu Việc tổ chức xây dựng sử dụng trang Web tư liệu dạy học cách hợp lý, phát huy tính tích cực học tập HS có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học trường phổ thơng Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Nội dung chương trình Hóa học lớp 11 - nâng cao 4.2 Đối tượng nghiên cứu Phần Hiđrocacbon mạch hở SGK Hóa học lớp 11 - nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vị trí, vai trò, cấu trúc, nội dung chương trình Hóa học lớp 11 đặc biệt phần Hóa hữu - Nghiên cứu sở lí luận việc ứng dụng CNTT dạy học - Nghiên cứu sở lí luận việc xây dựng trang Web - Thu thập tư liệu phục vụ cho việc thiết kế trang Web - Xây dựng trang Web - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi hiệu trang Web lập - Chỉnh sửa hoàn thiện trang Web Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp nghiên cứu lí thuyết  Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm sư phạm  Phương pháp thống kê toán học Cấu trúc khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận phần phục lục, khóa luận gồm chương:  Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài  Chương 2: Xây dựng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học phần Hiđrocacbon mạch hở trường Trung học phổ thông  Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 10 of 103 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Những xu hướng đổi phương pháp dạy học 1.1.1 Những xu hướng đổi phương pháp dạy học giới [9] Hiện nay, giới có số xu hướng đổi phương pháp dạy học sau: - Chuyển mơ hình truyền thụ chiều sang hợp tác hai chiều - Chuyển từ quan điểm phương pháp dạy học lấy “GV làm trung tâm” sang “HS làm trung tâm” - Dạy cách học, bồi dưỡng lực tự học, tự đánh giá - Học không nắm lấy kiến thức mà phương pháp giành lấy kiến thức - Sử dụng phương pháp dạy học tích cực - Sử dụng phương tiện kỹ thuật đại có ứng dụng Cơng nghệ thông tin (CNTT) giảng dạy phổ biến Các nước trọng vào việc trang bị kiến thức tin học cho GV HS coi nhiệm vụ chiến lược phát triển giáo dục Khu vực Châu Á - Thái Bình Dương có nỗ lực việc xây dựng phần mềm phục vụ cho việc giảng dạy môn học Tổ chức kết hợp phần mềm quốc gia - NSCU (National Software Coordination Unit) thành lập cung cấp chương trình giáo dục máy tính cho trường trung học từ năm 1984 - 1985 Ở Ấn Độ, Ủy ban quốc gia đào tạo nghiên cứu giáo dục - NCERT (National Council of Education Research and Training) NewDehli thực đề án Class (Computer Literacy and Studies in School) Đề án đề cập đến việc sử dụng máy tính khai thác phần mềm tin học trợ giúp việc dạy học lớp, đồng thời coi trọng vai trò máy tính cơng cụ ưu Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 10 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 47 of 103 Bảng 3.5.3 Kết điểm trung bình giá trị p sau tác động Đối chứng Thực nghiệm ĐTB 7,411 8,044 Độ lệch chuẩn 0,821 0,7057 Giá trị P T- test 8,712.10-5 Chênh lệch giá trị TB chuẩn 0,771 (SMD) Bảng 3.5.4 Điểm trung bình lớp TN ĐC trước sau TN Trước TĐ Sau TĐ Lớp TN Lớp ĐC 7,4 7,29 7,411 8,044 Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động lớp TN lớp ĐC 8.2 7.8 7.6 Nhóm TN 7.4 Nhóm ĐC 7.2 6.8 Trước TĐ Sau TĐ 41 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 47 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 48 of 103 3.6 Nhận xét kết thực nghiệm sư phạm 3.6.1 Về mặt định tính - Nhận xét giáo viên: + Các tiết dạy học sử dụng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, có tính xác, khoa học + Trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học có tính khả thi áp dụng q trình dạy học hóa học trường phổ thơng + Các tiết học sử dụng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học kích thích hứng thú học tập học sinh, đảm bảo học sinh nắm vững, hiểu sâu nhớ kiến thức - Nhận xét học sinh: Khi tiến hành thực nghiệm, học sinh tỏ chăm hơn, sơi hơn, tích cực tham gia phát biểu xây dựng hơn, khơng có tượng chán nản, đối phó hay thụ động Như vậy, việc học tập với học sinh trở thành niềm vui, có ý nghĩa 3.6.2 Về mặt định lượng Kết thực kiểm tra sau tác động nhóm TN TBC = 8,044 kết kiểm tra tương ứng nhóm ĐC TBC = 7,411 Độ chênh lệch điểm số hai lớp 0,633 Điều cho thấy điểm trung bình cộng hai lớp ĐC TN có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cộng cao lớp ĐC Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-Test cho kết p = 8,712.10-5 < 0,05, cho thấy: Sự chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động 42 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 48 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 49 of 103 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 8,044  7, 411  0,771 Điều 0,821 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học phần “Hiđrocacbon mạch hở” - SGK Hóa học lớp 11 nâng cao đến trung bình cộng học tập nhóm thực nghiệm lớn Như vậy, giả thuyết đề tài “Xây dựng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học phần “Hiđrocacbon mạch hở” - SGK Hóa học lớp 11 nâng cao trường THPT” kiểm chứng 43 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 49 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 50 of 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Sau thời gian nghiên cứu đề tài thực nhiệm vụ đề ra, cụ thể là: Đã biết cách tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục Tổng quan sở lí luận đề tài: Những xu hướng đổi phương pháp dạy học, việc ứng dụng CNTT dạy học Hóa học… Xây dựng trang web tư liệu hỗ trợ dạy học phần Hiđrocacbon mạch hở - Lựa chọn công cụ thích hợp để xây dựng trang Web việc sử dụng phần mềm FrontPage, phần mềm đơn giản dễ sử dụng - Xây dựng trang chủ trang Web thành phần, chúng liên kết tương tác đa chiều với đường Link Về nội dung, trang Web phần lớn cung cấp tư liệu dạy học phần Hiđrocacbon mạch hở, clip thí nghiệm, thí nghiệm mơ phỏng, giáo án, đề thi kiểm tra… ngồi có thêm nhiều kiến thức bổ ích liên quan đến Hóa học Tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu việc sử dụng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học phần Hiđrocacbon mạch hở hai lớp 11A7, 11A8 (tổng số HS 90) trường THPT Xn Hòa Trong q trình nghiên cứu, xây dựng đề tài thực trạng dạy học hố học trường phổ thơng tơi có số khuyến nghị sau: - Cần bồi dưỡng kiến thức tin học cho đội ngũ GV cách đồng - Tăng cường trang bị phương tiện kĩ thuật đại dạy học máy tính, máy chiếu, mạng internet - Khuyến khích GV, sinh viên trường Sư phạm nghiên cứu phần mềm tin học để xây dựng tư liệu dạy học 44 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 50 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 51 of 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát huy tính tích cực, tự lực học sinh trình dạy học, NXBHN Phạm Thành Đơng, Hồng Anh Quang (2007), Tự học thiết kế HTML 10 tiếng, NXB Văn hóa thông tin Trần Khánh (2007), Tổng quan ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông giáo dục, Tạp trí Giáo dục, số 161 Nguyễn Kỳ (2005), Phương pháp dạy học tích cực, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thanh Phương (2012), Nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng dạy học theo góc dạy học chương “Nhóm halogen” Hóa học 10 bản, khóa luận tốt nghiệp, trường ĐHSP Hà Nội Thái Văn Thanh (2000), Về việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học, Trường ĐHSP Vinh Nguyễn Trọng Thọ (2002), Ứng dụng tin học giảng dạy hóa học, NXBGD Chu Văn Tiềm (2010), Nghiên cứu xây dựng phần mềm số nội dung mơ phần hóa học hữu - SGK lớp 11 nâng cao, khóa luận tốt nghiệp đại học, trường ĐHSP Hà Nội Lê Xuân Trọng, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Hóa học 11 Nâng cao, NXBGD 10 Nguyễn Xuân Trường, Phương pháp giảng dạy Hóa học trường phổ thơng, NXBGD 11 Bộ giáo dục đào tạo (2010), Sách giáo khoa hóa học 11 nâng cao, NXB Giáo dục 45 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 51 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 52 of 103 12 Các trang Web: www.edu.net.vn http://www.hoahocvietnam.com.vn http://www.hoahocphothhong.com.vn http://www.tailieu.vn http://www.crocodile-clips.com/en/Crocodile_Chemistry http://chemistry.about.com http://www.baigiang.bachkim.com.vn 46 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 52 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 53 of 103 PHỤC LỤC 1: Các đề kiểm tra 15 phút ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT SỐ Bài 34: Ankan: Cấu Trúc Phân Tử Và Tính Chất Vật Lí I Trắc nghiệm (4đ) Câu 1: Có ankan sau: Metan Heptan Propan Đecan Butan Icosan Pentan a Dãy gồm ankan trạng thái khí điều kiện thường là: A 1, 3, C 2, 3, B 2, 4, D 1, 2, b Dãy gồm ankan trạng thái lỏng điều kiện thường là: A 1, 3, C 2, 3, B 4, 5, D 1, 2, c Ankan trạng thái rắn điều kiện thường là: A Pentan C Icosan B Heptan D Đecan Câu 2: Phát biểu sau không ? A Các chất đồng phân có cơng thức phân tử B Tính chất chất phụ thuộc vào thành phần phân tử cấu tạo hoá học C Các chất có khối lượng phân tử đồng phân D Sự xen phủ trục tạo thành liên kết  , xen phủ bên tạo thành liên kết  Câu 3: Các nguyên tử cacbon ankan trạng thái lai hoá A sp3 C sp2 B sp D khơng lai hố 47 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 53 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 54 of 103 Câu 4: Đốt cháy hồn tồn 2,24 lít hiđrocacbon (đktc) thu 8,8 gam khí cacbonic 5,4 gam nước CTPT hiđrocacbon là: A C2H2 C C2H6 B C2H4 D C3H8 II Tự luận (6đ) Đốt cháy hoàn toàn 0,72g chất hữu A thu 2,2g CO2 1,344 lít nước (đktc) Biết tỉ khối A so với O2 2, 25 a/ Xác định CTPT A b/ Viết tất đồng phân A gọi tên theo IUPAC 48 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 54 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 55 of 103 ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT SỐ Bài 40: Anken: Tính chất, Điều Chế Và Ứng Dụng Câu 1: Cho - metylpropen tác dụng với dung dịch HCl, sản phẩm tạo thành là: A CH2Cl - CH(CH3) - CH3 B CH3 - CHCl - CH2 - CH3 C CH3 - CCl(CH3) - CH3 D CH2Cl - CCl(CH3) - CH3 Câu 2: Cặp chất sau có khả làm màu dung dịch brom dung dịch kali penamnganat? A Propen xiclobutan B But - - en butan C But - - en xiclobutan D Eten but - - en Câu 3: Ở điều kiện nhiệt độ, xúc tác, áp suất thích hợp cặp chất sau có phản ứng trùng hợp? A Eten but - - en B Propen xiclobutan C But - - en xiclobutan D But - - en butan Câu 4: Đốt cháy hồn tồn 5,6g anken A thể khí điều kiện bình thường, có tỉ khối so với hiđro 28 thu 8,96l khí cacbonic (đktc) Cơng thức cấu tạo A là: A CH2 = CH - CH2CH3 B CH2 = C(CH3)CH3 C CH3 - CH = CHCH3 D Cả A, B, C Câu 5: Dẫn 0,448 lít khí C2H4 (đktc) vào bình đựng 100ml dung dịch KMnO4 0,01M Hiện tượng quan sát sau đúng? A Màu tím dung dịch nhạt đi, khơng có B Màu tím dung dịch khơng đổi, khơng có khí C Màu tím dung dịch chuyển thành khơng màu, có khí D Màu tím dung dịch khơng đổi, có khí 49 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 55 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 56 of 103 Câu 6: Cho chất sau: (1) CH3CH(CH3)2 (2) CH2 = CH2 (3) CH3CH = CHCH2CH3 Chất có đồng phân hình học là: A (3) B (2) C (1) D (2) (3) Câu 7: Ứng với công thức phân tử C4H8 có đồng phân cấu tạo? A B C D Câu 8: Đốt cháy hoàn toàn m(g) hỗn hợp X gồm CH4, C3H6, C4H10 thu 4,4g CO2 2,52g H2O, giá trị m là: A 1,48g B 2,48g C.14,8g D 24,7g Câu 9: Một anken có cơng thức cấu tạo là: CH3 - CH(CH3) - C(CH3) = CH - CH3 Tên gọi anken theo danh pháp hệ thống là: A 2,3 - đimetylpent - - en B 3,4 - đimetylpent - - en C 3,4 - đimetylhept - - en D 3,4 - đimetylpent - - en Câu 10: Chọn câu phát biểu đúng: A Anken hiđrocacbon có cơng thức tổng qt CnH2n (n  3) B Anken hiđrocacbon khơng no, mạch hở có công thức tổng quát CnH2n (n  2) C Mọi anken có đồng phân hình học đồng phân mạch cacbon D Nhóm CH2 = CH - có tên nhóm etyl 50 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 56 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 57 of 103 ĐÁP ÁN Đề kiểm tra số I Trắc nghiệm (6đ) Câu 1a 1b 1c Đáp án D B C C A C 1 1 1 Thang điểm II Tự luận (4đ) a, Ta có: mC = (2,2.12)/44 = 0,6 (g) mH = (1,344.2)/22,4 = 0,12 (g) Đặt công thức A CxHy x:y = 5:12 Vậy công thức A C5H12 b, Các đồng phân tên gọi: CH3 - CH2 - CH2 - CH2 - CH3 Pentan CH3 - CH(CH3) - CH2 - CH3 - metylpentan CH3 - C(CH3)2 - CH3 2,2 - đimetylpentan Đề kiểm tra số Câu 10 Đáp án C D A D C A C A D B Thang điểm 1 1 1 1 1 51 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 57 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 58 of 103 PHỤ LỤC BẢNG ĐIỂM CỦA HS LỚP THỰC NGHIỆM VÀ LỚP ĐỐI CHỨNG TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG Lớp thực nghiệm (11A7) STT Họ tên Sau TĐ Trước TĐ BKT1 BKT2 Điểm TB Nguyễn Quỳnh Anh 8.5 Lê Thị Lan Anh 8 Nguyễn Vũ Vân Anh 8.5 Nguyễn Thị Thúy Chinh 8 Nguyễn Đức Chung 7.5 Nguyễn Mạnh Cường 8 8 Nguyễn Thị Dung 10 10 9.5 Trần Anh Dũng 8 Nguyễn Phương Duy 7 10 Đặng Quang Đức 8 8 11 Nguyễn Thị Thu Hà 9 12 Lê Thị Thu Hà 6.5 13 Nguyễn Ngọc Hải 8 7.5 14 Nguyễn Thị Mỹ Hạnh 7 15 Nguyễn Thị Hậu 8 7.5 16 Trần Thị Minh Hậu 7.5 17 Trần Thị Thu Hiền 6 18 Nguyễn Văn Hùng 7 7.5 19 Mai Thanh Huyền 8 8 20 Nguyễn Thị Ngọc Huyền 8.5 52 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 58 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 59 of 103 21 Đặng Thu Hương 8.5 22 Nguyễn Thị Thu Hường 9 23 Trần Quang Khải 8 8.5 24 Lê Thị Hiểu Lan 8 25 Nguyễn Thị Hải Liên 8.5 26 Đinh Thị Linh 8 27 Đào Khánh Linh 9 8.5 28 Nguyễn Thị Tùng Linh 8.5 29 Trần Thị Ánh Linh 6 6.5 30 Nguyễn Thị Mai 8.5 31 Đỗ Thị Chi Mai 8 7.5 32 Dương Tiểu Ngân 8 33 Nguyễn Trung Nghĩa 8 8.5 34 Đào Văn Phương 8.5 35 Hà Minh Phương 9 9 36 Nguyễn Thị Lệ Quyên 8 37 Nguyễn Xuân Sơn 8 8.5 38 Đinh Quang Thái 8 8 39 Nguyễn Phương Thảo 8 40 Nguyễn Ngọc Thảo 8.5 41 Nguyễn Thị Thảo 7.5 42 Nguyễn Thị Thu 8 8 43 Nguyễn Thị Huyền Trang 10 44 Nguyễn Thị Truyền 8.5 45 Trần Minh Tuấn 8 Điểm trung bình 7.4 53 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 59 of 103 8.04 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 60 of 103 Lớp đối chứng (11A8) ST T Họ tên Sau TĐ Trước TĐ BKT1 BKT2 TB sau TĐ Ngô Thùy Anh 7 7 Nguyễn Trung Anh 7 7.5 Nguyễn Tùng Anh 8 7.5 Phạm Mai Anh 8 7.5 Đỗ Hoàng Ánh 9 8.5 Nguyễn Thị Minh Ánh 8 8 Nguyễn Thị Bích 7 7 Lâm Đức Cảnh 8 7.5 Nguyễn Bảo Châu 7 6.5 10 Đinh Mạnh Cường 8 7.5 11 Nguyễn Việt Cường 8 7.5 12 Nguyễn Thị Dinh 6.5 13 Mai Tiến Dũng 14 Đoàn Thị Duyên 8 8 15 Thái Thị Mỹ Duyên 16 Phạm Tiến Đạt 8 8 17 Dương Minh Đức 8 8 18 Nguyễn Trường Giang 8 7.5 19 Trần Thanh Hà 8 8.5 20 Phạm Thị Hạnh 8.5 21 Trần Vũ Hảo 10 9 22 Đỗ Thị Hằng 7.5 23 Nguyễn Thị Hậu 7 54 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 60 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 61 of 103 24 Nguyễn Kim Hoa 8 8.5 25 Nguyễn Thị Huân 8.5 26 Nguyễn Lê Hương Huyền 8 8 27 Bùi Quốc Hưng 8 28 Bùi Thùy Linh 7 29 Nguyễn Ngọc Linh 8 7.5 30 Nguyễn Thị Mỹ Linh 7 7 31 Nguyễn Trần Phương Linh 6 6.5 32 Nguyễn Đức Mạnh 33 Nguyễn Nhật Minh 7.5 34 Dương Văn Nam 8 7.5 35 Lê Thị Hoàng Nga 8 7.5 36 Nguyễn Thanh Ngọc 8 37 Đỗ Xuân Phương 38 Trần Thu Thảo 7 7 39 Ngơ Thị Hương Thơm 7 7 40 Hồng Minh Thư 5.5 41 Đàm Vũ Huyền Trang 42 Dương Đức Trung 8 43 Dương Anh Tuấn 7 7 44 Nguyễn Thị Uyên 6 45 Lưu Quang Vũ 5 Điểm trung bình 7.29 55 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 61 of 103 7.41 ... 103 học sinh, định chọn đề tài: Xây dựng trang Web tư liệu hỗ trợ dạy học phần Hiđrocacbon mạch hở - SGK Hóa học lớp 11 nâng cao trường THPT Mục đích nghiên cứu Xây dựng trang Web tư liệu hỗ. .. Page -Header Page -Header Page 30 of 103 CHƯƠNG XÂY DỰNG TRANG WEB TƯ LIỆU HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON MẠCH HỞ - SGK HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO TRƯỜNG THPT 2.1 Các nguyên tắc xây dựng trang Web. .. Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 CHƯƠNG XÂY DỰNG TRANG WEB TƯ LIỆU HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON MẠCH HỞ - SGK HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO TRƯỜNG THPT