phong cach ngon ngu nghe thuat 10

Tuần: 30 Tiết: 79 + 80 Ngày soạn: 4/ 3/ 2018 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT I Mục tiêu học Giúp Hs: Kiến thức: - Nắm khái niệm: ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Hiểu phân tích đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Kĩ năng: - Nhận diện, cảm thụ phân tích ngơn ngữ nghệ thuật: biện pháp nghệ thuật biện pháp hiệu chúng - Bước đầu sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt hiệu nghệ thuật nói, viết: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, tượng trưng Thái độ: - Bồi dưỡng tình cảm, cảm xúc nghệ thuật - Yêu qúy biết giữ gìn vẻ đẹp tiếng Việt Định hướng phát triển lực: - Năng lực tư - Năng lực giao tiếp… II Chuẩn bị: Giáo viên: Thiết kế giảng, chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK, SGV, tài liệu tham khảo… Học sinh: Vở ghi, SGK, soạn III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị Hs Hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Khởi động Phương pháp/ Kĩ thuật: Nghiên cứu tình Gv nêu tình huống: Nếu cho em thông tin tin dự báo thời tiết sau: “Huế, mưa to”, em dùng ngôn ngữ sinh hoạt để truyền đến cho người nghe nào? Hs trình bày, đưa ý kiến cá nhân Gv nhận xét dẫn dắt: Cũng với thông tin ấy, Tố Hữu truyền đến cho người đọc tất tình yêu thương gắn bó sâu nặng với quê hương qua câu thơ: Nỗi niềm chi Huế ơi! Mà mưa xối xả trắng trời Thừa Thiên? Vậy cách truyền đạt Tố Hữu có khác với chúng ta? Tố Hữu sử dụng ngơn ngữ để truyền tin? Ngơn ngữ có đặc biệt? Để trả lời câu hỏi ấy, tìm hiểu “Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật” để hiểu rõ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Phương pháp: Nêu vấn đề, diễn giảng, vấn đáp Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút, đọc hợp tác Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu ngơn ngữ nghệ thuật I Ngôn ngữ nghệ thuật Gv dùng bảng phụ chuẩn bị sẵn ví dụ để Hs theo Khái niệm dõi, so sánh VD1: Sen sống ao, hồ, đầm Đặc điểm: Thân rễ bám sâu vào bùn đáy nước Lá to rộng màu xanh, có bơng màu trắng hồng VD2: Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn Gv yêu cầu Hs ý ngữ liệu hỏi: + Các văn cung cấp cho thơng tin gì? + Em có nhận xét đặc điểm ngơn ngữ ví dụ trên? + Theo em, ví dụ trên, ví dụ sử dụng ngơn ngữ nghệ thuật? Tại sao? Hs suy nghĩ trả lời Gv nhấn mạnh: Ví dụ 1, sử dụng ngơn ngữ đọng, xác, sắc thái trung hòa, khơng biểu cảm → ngơn ngữ khoa học Ví dụ 2, sử dụng ngơn ngữ giàu sức gợi tả, sinh động, giàu sức biểu cảm, sử dụng biện pháp tu từ → ngôn ngữ nghệ thuật GV: Vậy em hiểu ngơn ngữ nghệ thuật? Hs suy nghĩ, trình bày Gv nhấn mạnh: Ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ lựa chọn, gọt giũa, xếp đặt, tinh luyện từ ngôn ngữ hàng ngày đạt tới giá trị nghệ thuật thẩm mĩ GV: Phạm vi sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật? Hs dựa vào SGK để trả lời GV u cầu học sinh lấy ví dụ ngơn ngữ nghệ thuật sử dụng phạm vi GV nêu số ví dụ: + Trong văn nghệ thuật: VD1: “Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương đường học Con rợp bướm vàng bay” -> Quê hương – khái niệm trừu tượng nhìn thấy hình ảnh, quê hương thân thuộc nhất, gắn bó với người, đường đến trường, khế thuở bé thơ leo trèo, đò nhỏ dòng sơng quê hương, dáng mẹ tảo tần hôm sớm… VD2: xét ví dụ SGK, từ in nghiêng thể điều gì? Gợi cho em cảm xúc gì? “nhà tù nhiều trường học”, “thẳng tay chém giết”, “Chúng tắm khởi nghĩa ta * Ngữ liệu (SGK) * Nhận xét: - ví dụ cung cấp thông tin sen - Ngôn ngữ khác nhau: + Ví dụ 1: Ngơn ngữ đọng, xác, sắc thái trung hòa, khơng biểu cảm + Ví dụ 2: Ngơn ngữ giàu sức gợi tả, sinh động, giàu sức biểu cảm, sử dụng biện pháp tu từ → Ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm dùng văn nghệ thuật Phạm vi sử dụng + Văn nghệ thuật + Lời nói hàng ngày + Phong cách ngôn ngữ khác bể máu”-> vạch trần tội ác thực dân Pháp Căm phẫn, đau xót trước tàn ác chúng) + Trong lời nói hàng ngày: VD1: Cô trông thật mủm mĩm -> cô gái mập mạp, xinh xắn, dễ thương VD2: Anh trông sào -> anh chàng cao, gầy, không cân xứng cân nặng chiều cao GV: Ngôn ngữ văn nghệ thuật chia làm loại? gồm loại nào? - Ví dụ: (1) “Hai bên cầu có đến vạn quỷ xoa mắt xanh, tóc đỏ, hình dáng nanh ác…”-> NN tự (2) “Gà eo óc gáy sương năm trống, Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên”-> NN thơ (3) Này thầy tiểu ơi! Thầy táo rụng sân đình, Em gái dở rình chua”-> NN sân khấu Gv sử dụng bảng phụ chuẩn bị sẵn ngữ liệu để gợi mở cho Hs tìm hiểu chức ngôn ngữ nghệ thuật: “Thân em vừa trắng lạ vừa tròn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son” Gv: Ví dụ cung cấp cho em đặc điểm bánh trơi? Hs bám sát vào từ ngữ ngữ liệu để trả lời Gv: Từ đó, em cho biết chức ngơn ngữ nghệ thuật gì? Hs suy nghĩ, phát biểu Gv: + Ví dụ có phải cung cấp thông tin bánh trôi nước hay khơng? + Qua hình tượng bánh trơi nước, tác giả muốn nói tới đối tượng khác nữa? + Điều tác động đến em nào? (về tư tưởng, tình cảm) + Qua em xác định chức thứ hai ngôn ngữ nghệ thuật? Hs trả lời Gv giảng: Khi văn nghệ thuật biểu vẻ đẹp, hướng người tới tình cảm thẩm mĩ, bồi dưỡng nhân cách tâm hồn người ta gọi ngơn ngữ nghệ thuật có chức thẩm mĩ Gv yêu cầu Hs xem lại ví dụ ca dao “Trong đầm đẹp sen” hỏi: + Bài ca dao cung cấp cho người đọc thông Phân loại: Gồm loại - Ngôn ngữ tự sự: truyện, tiểu thuyết, bút kí… - Ngơn ngữ thơ: ca dao, hò, vè, thơ - Ngơn ngữ sân khấu: kịch, chèo, tuồng… Chức * Ngữ liệu * Nhận xét: - Chiếc bánh trơi nước trắng, tròn, chín mặt nước, hình dạng bánh rắn hay nát tay người nặn bánh => chức thơng tin - Hình ảnh bánh trơi nước hình ảnh vẻ đẹp, phẩm chất, thân phận người phụ nữ Việt Nam xã hội pk → Có cảm thơng, đồng cảm với người phụ nữ xã hội pk => Chức thẩm mĩ tin nào? (cung cấp thông tin nơi sống, cấu tạo, hương vị hoa sen) + Chức thẩm mĩ biểu ca dao? (biểu đẹp, đẹp hữu bảo tồn II Phong cách ngôn ngữ nghệ môi trường xấu.(hoa sen thơm thuật: đẹp dù sống bùn tanh) Tính hình tượng Gv gọi HS đọc ghi nhớ Gv gọi Hs đọc ví dụ SGK hỏi: + Hình ảnh sen lên qua chi tiết nào? HS: Hình ảnh: xanh, bơng trắng, nhị vàng → vẻ đẹp hoa sen + Ngoài ca dao thể điều gì? HS: Chỉ phẩm chất lĩnh người dù môi trường xấu khơng bị tha hóa Gv đưa ví dụ giảng giải: VD: “dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống” -> Quang Dũng sử dụng ngơn ngữ tạo hình biện pháp đối lập để vẽ nên tranh đường hành quân lính Tây Tiến vừa gập ghềnh, gấp khúc, vừa lên cao thẳng đứng, vừa đổ xuống đột ngột Gợi cảm giác đường hành quân đầy gian nan, nguy hiểm Gv: Vậy em hiểu tính hình tượng ngơn ngữ nghệ thuật? Hs dựa vào SGK để trình bày - Tính hình tượng: khả tạo hình tượng nhờ cách diễn đạt ngơn ngữ có hình ảnh, màu sắc, âm thanh, biểu tượng… người đọc dùng tri thức, vốn sống để liên tưởng, suy nghĩ rút học định - Biện pháp tu từ tạo hình tượng: so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, nói giảm, nói tránh… Gv yêu cầu Hs xem lại ngữ liệu “Trong đầm đẹp sen”: + Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? + Vậy tính hình tượng xây dựng biện pháp nghệ thuật nào? Hs xác định Gv đưa ví dụ: “Thân em lụa đào, Phất phơ chợ biết vào tay ai?” + Dân gian dùng biện pháp để nói người phụ nữ xã hội cũ qua ca dao trên? Hình ảnh người - Làm cho ngôn ngữ nghệ thuật phụ nữ câu ca dao nào? trở nên đa nghĩa, tính đa nghĩa Hs: Sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh ẩn dụ →Người phụ nữ khơng có quyền định số phận mình, khơng biết trơi dạt đâu + Tính hình tượng tạo đặc điểm cho ngơn ngữ nghệ thuật? (đa nghĩa) Gv giảng giải cho hs hiểu thơng qua ví dụ: + Sen: vẻ đẹp hoa sen Chỉ phẩm chất, lĩnh người “Một chẳng sáng đêm Một thân lúa chín chẳng nên mùa vàng” + Một sao, lúa làm cho đêm đen rực sáng, làm nên vụ mùa bội thu + Cá nhân tách khỏi tập thể cá nhân khơng làm gì, muốn thành cơng phải đồn kết, biết hòa tơi cá nhân vào ta chung tập thể Gv cho hs tìm hiểu ví dụ: “Đau đớn thay phận đàn bà, lời bạc mệnh lời chung” Gv hỏi: Tình cảm, thái độ mà tác giả gửi gắm hai câu thơ này? Hs: Tác giả thông cảm, đồng cảm, xót xa cho số phận người phụ nữ xã hội phong kiến →ta phải trăn trở, suy nghĩ thân phận người phụ nữ →thương cảm, đồng cảm với họ Gv mở rộng: Vd: đọc đoạn thơ: Bác Ơi! “Suốt hôm đau tiễn đưa Đời tuôn nước mắt trời tuôn mưa Chiều chạy thăm Bác Ướt lạnh vườn rau gốc dừa Con lại lần theo lối sỏi quen Đến bên thang gác đứng nhìn lên Chng chng nhỏ reo Phòng lạnh rèm bng tắt ánh đèn” + Em cảm nhận điều từ đoạn thơ đó? (cảm giác nghẹn ngào, đau đớn tác giả trở nơi quen thuộc Bác vĩnh viễn đi) GV: Em hiểu tính truyền cảm? Gv phân tích: - Ví dụ1: Nam Cao Ngô Tất Tố viết người nông dân nghèo trước cách mạng tháng Tám tác giả lại có đặc điểm riêng: + Nam Cao: Chí Phèo, Binh Chức…cái đau nỗi ám ảnh nghèo đói→bị tha hóa, bần chết quan hệ mật thiết với tính hàm súc (lời ý nhiều) Tính truyền cảm * Ngữ liệu - “Đau đớn thay phận đàn bà, lời bạc mệnh lời chung” →ta phải trăn trở, suy nghĩ thân phận người phụ nữ →thương cảm, đồng cảm với họ - Bài thơ “Bác ơi” →cảm giác nghẹn ngào, đau đớn tác giả trở nơi quen thuộc Bác vĩnh viễn * Kết luận: Tính tryền cảm làm cho người nghe (đọc) vui, buồn, u thích…tạo giao cảm, hòa đồng, gợi cảm xúc Tính cá thể hóa + Ngơ Tất Tố: chị Dậu đói nghèo phải bán chó, bán chí bán sữa chị giữ phẩm chất - VD2: Cùng viết tình u “Ơng hồng thơ tình Việt Nam” có cách nhìn tình u cách thể tình yêu khác với nữ sĩ Xuân Quỳnh: Xuân Diệu say đắm mãnh liệt, cuồng nhiệt, háo hức sợ tất tan biến mà chưa kịp hưởng thụ “đã hôn hôn lại Cho đến muôn đời Đến tan đất trời Anh dạt” Xuân Quỳnh yêu say đắm tình u đầy nữ tính, dung dị, đằm thắm: “Em trở nghĩa trái tim em Là máu thịt đời thường có Cũng ngừng đập đờikhơng Nhưng biết u anh chết rồi” Gv: Vậy em hiểu tính cá thể hóa? Tính cá thể biểu đâu? Hs trả lời Gv chốt - Là khả sáng tạo giọng điệu riêng, phong cách riêng nhà văn không dễ bắt chước - Thể lời nói nhân vật, diễn đạt việc, hình ảnh, tình huống… * Ghi nhớ: SGK Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Phương pháp/ Kĩ thuật: Ai nhanh Gv nêu câu hỏi, hs trả lời nhanh: Câu Ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng trước hết lĩnh vực nào? A Các văn hành chính, pháp luật B Các văn báo chí, tuyên truyền C Các văn thơ, văn xuôi, kịch D Các văn khoa học, luận Câu Ngơn ngữ nghệ thuật gọi là: A Ngôn ngữ văn chương B Ngôn ngữ văn học C Ngôn ngữ thơ D A B Câu Chức ngôn ngữ nghệ thuật: A Giải trí tuyên truyền B Nhận thức, giao tiếp C Thông tin, thẩm mĩ D Giáo dục, tuyên truyền Câu Dòng nêu nội dung tính đa nghĩa ngôn ngữ nghệ thuật? A Khả gợi nhiều nghĩa, nhiều cách hiểu khác từ văn tác phẩm B Khả gợi lên liên tưởng, tưởng tượng từ vật khiến người đọc nghĩ đến vật khác C Khả diễm đạt nhiều cách khác vật miêu tả tác phẩm văn học D Khả sử dụng nhiều từ, ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa tác giả tác phẩm Câu Tính cá thể hóa ngơn ngữ nghệ thuật hiểu là: A Những cách thức phản ánh đời sống khác tác phẩm văn học tác giả B Những cách sử dụng biện pháp tu từ tác giả tác phẩm văn học C Những dấu ấn riêng tác giả việc diễn đạt ngôn ngữ qua tác phẩm văn học D Dấu ấn tính cách người thật ngồi đời tác giả để lại tác phẩm văn học Câu Điểm khác biệt ngôn ngữ nghệ thuật so với phong cách ngôn ngữ khác? A Dùng nhiều từ tượng B Dùng nhiều từ tượng hình C Dùng nhiều từ láy D Dùng nhiều biện pháp tu từ Câu Khi nói: Đây giọng thơ Tố Hữu, giọng thơ Chế Lan Viên, văn Vũ Trọng Phụng… người ta muốn nói tới: A Tính hình tượng B Tính cá thể hóa C Tính truyền cảm D Tính đa nghĩa Câu Câu diễn đạt chất ngôn ngữ nghệ thuật? A Ngơn ngữ nghệ thuật ngơn ngữ đời thường B Ngôn ngữ nghệ thuật tách biệt hẳn với ngôn ngữ đời thường C Ngôn ngữ nghệ thuật chắt lọc từ ngôn ngữ đời thường D Ngôn ngữ nghệ thuật nguồn gốc ngôn ngữ đời thường Câu “Hình tượng “Bánh trơi nước” thơ tên nữ sĩ Hồ Xuân Hương không miêu tả ăn dân tộc, mà ngụ ý nói đến thân phận người phụ nữ xã hội lúc đó, đồng thời khẳng định vẻ đẹp bên phẩm chất bên họ.” Đoạn văn muốn nói tới đặc điểm ngơn ngữ nghệ thuật? A Tính truyền cảm B Tính hình tượng C Tính thẩm mĩ D Tính đa nghĩa Câu 10 “Nhà văn, nhà thơ thường có sở thích, sở trường riêng diễn đạt: có người thiên miêu tả cặn kẽ, có người thiên phát họa đôi nét làm dấu hiệu để gợi đó; có người mạnh dùng ngơn ngữ sinh hoạt nơng thơn, có người sở trường dùng ngơn ngữ thành thị; có người ưa chuộng lối diễn đạt mang phong vị ca dao…” Đoạn văn muốn nói tới đặc điểm ngơn ngữ nghệ thuật? A Tính truyền cảm B Tính hình tượng C Tính thẩm mĩ D Tính đa nghĩa Đáp án: 1- C, -A, -C, -A, - C, - D, - B, - C, - D, 10 - C Hoạt động Vận dụng Phương pháp/ Kĩ thuật: Nêu vấn đề, gợi mở Gv yêu câu Hs làm tập SGK Hs làm việc cá nhân, trả lời Bài 1: so sách, ẩn dụ, hốn dụ, nói giảm, nói tránh… - Ví dụ: Ẩn dụ: “Ngày ngày mặt trời qua lăng, Thấy mặt trời lăng đỏ” →Mặt trời (1): mặt trời thiên nhiên →Mặt trời (2): bác Hồ: cơng lao bác Hồ có ý nghĩa vơ lớn lao với người dân Việt Nam Bài 2: Tính hình tượng đặc trưng tiêu biểu phong cách ngơn ngữ nghệ thuật vì: - Là phương tiện tái sống thông qua chủ thể sáng tạo - Sự thu hút người đọc Là mục đích hướng tới sáng tạo nghệ thuật Bài 3: - “Canh cánh”: thường trực lòng→hốn dụ: bác Hồ: nỗi nhớ ln thường trực lòng - “Rắc”: vần trắc - “Giết”: tội ác giặc, thể thái độ căm phẫn người viết Bài 4: Tác giả Màu sắc Gió thu Lá thu Nhịp điệu Nguyễn Khuyến Xanh ngắt Hắt hiu Lơ phơ 4/3 Lưu Trọng Lư Vàng thu Như nai vàng Xào xạc 3/2 Nguyễn Đình Thi Trong biếc Thổi mạnh Bay phấp phới 2/3; 3/2; 3/4 Hoạt động Tìm tòi, mở rộng Phương pháp/ Kĩ thuật: Nêu vấn đề Gv u cầu Hs: Lấy ví dụ ngơn ngữ nghệ thuật sử dụng văn học, lời nói ngày? Hs nhà làm IV Tổng kết hướng dẫn học tập - Khái quát nội dung cần ghi nhớ - Yêu cầu Hs hoàn thành tập - Soạn bài: Truyện Kiều, phần 1: Tác giả ... mang phong vị ca dao…” Đoạn văn muốn nói tới đặc điểm ngơn ngữ nghệ thuật? A Tính truyền cảm B Tính hình tượng C Tính thẩm mĩ D Tính đa nghĩa Đáp án: 1- C, -A, -C, -A, - C, - D, - B, - C, - D, 10. .. viết Bài 4: Tác giả Màu sắc Gió thu Lá thu Nhịp điệu Nguyễn Khuyến Xanh ngắt Hắt hiu Lơ phơ 4/3 Lưu Trọng Lư Vàng thu Như nai vàng Xào xạc 3/2 Nguyễn Đình Thi Trong biếc Thổi mạnh Bay phấp phới... khúc, vừa lên cao thẳng đứng, vừa đổ xuống đột ngột Gợi cảm giác đường hành quân đầy gian nan, nguy hiểm Gv: Vậy em hiểu tính hình tượng ngôn ngữ nghệ thuật? Hs dựa vào SGK để trình bày - Tính