GV có thể nêu một số ví dụ: + Trong văn bản nghệ thuật: VD1: “Quê hương là chùm khế ngọt Cho con trèo hái mỗi ngày Quê hương là đường đi học Con về rợp bướm vàng bay” -> Quê hương – một [r]
(1)Đọc văn: Tiết: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT I Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Nắm các khái niệm: ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, các đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 2.Kĩ năng: - Nhận diện, cảm thụ và phân tích ngôn ngữ nghệ thuật: các biện pháp nghệ thuật và biện pháp hiệu chúng - Bước đầu sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt hiệu nghệ thuật nói, là viết: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, tượng trưng Thái độ: Yêu qúy và biết giữ gìn vẻ đẹp tiếng Việt II Chuẩn bị: Giáo viên: Thiết kế bài giảng, chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK, SGV, tài liệu tham khảo… Học sinh: Vở ghi, SGK, soạn bài III Hoạt động dạy – học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Nếu cho em thông tin tin dự báo thời tiết sau: “Huế, mưa to”, em dùng ngôn ngữ sinh hoạt để truyền đến cho người nghe nào? Cũng với thông tin ấy, Tố Hữu đã truyền đến cho người đọc tất tình yêu thương và gắn bó sâu nặng với quê hương qua câu thơ: Nỗi niềm chi Huế ơi! Mà mưa xối xả trắng trời Thừa Thiên? Vậy cách truyền đạt Tố Hữu có gì khác với chúng ta? Tố Hữu đã sử dụng ngôn ngữ gì để truyền tin? Ngôn ngữ đó có gì đặc biệt? Để trả lời câu hỏi ấy, chúng ta tìm hiểu bài “Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật” để hiểu rõ Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: giáo viên nêu ví dụ yêu cầu học I Ngôn ngữ nghệ thuật: sinh suy nghĩ, trả lời: GV nêu Ví dụ: “Chồng người ngược xuôi, Chồng em ngồi bếp sờ đuôi mèo” GV:Em thấy hình ảnh gì qua câu ca dao này? Ngụ ý tác giả? HS: Thấy hình ảnh đối lập hai người đàn ông: đảm đang, có trách nhiệm chăm lo cho gia đình và người vô tích sự, nhu nhược →Thái độ mỉa mai, chê trách GV: Vậy em hiểu nào là ngôn ngữ nghệ thuật? - Khái niệm: ngôn ngữ nghệ thuật là ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm (2) GV: Phạm vi sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật? GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng các phạm vi trên GV có thể nêu số ví dụ: + Trong văn nghệ thuật: VD1: “Quê hương là chùm khế Cho trèo hái ngày Quê hương là đường học Con rợp bướm vàng bay” -> Quê hương – khái niệm trừu tượng có thể nhìn thấy hình ảnh, quê hương là gì thân thuộc nhất, gắn bó với người, là đường đến trường, là cây khế thuở bé thơ leo trèo, là đò nhỏ trên dòng sông quê hương, là dáng mẹ tảo tần hôm sớm… VD2: xét ví dụ SGK, từ in nghiêng thể điều gì? Gợi cho em cảm xúc gì? “nhà tù nhiều trường học”, “thẳng tay chém giết”, “Chúng tắm các khởi nghĩa ta bể máu”-> vạch trần tội ác thực dân Pháp Căm phẫn, đau xót trước tàn ác chúng) +Trong lời nói hàng ngày: VD: Cô trông thật mủm mĩm -> cô gái mập mạp, xinh xắn, dễ thương VD: Anh trông cây sào -> anh chàng cao, gầy, không cân xứng cân nặng và chiều cao dùng văn nghệ thuật - Phạm vi: + Văn nghệ thuật + Lời nói hàng ngày + Phong cách ngôn ngữ khác - Phân loại: GV: Ngôn ngữ các văn nghệ thuật + Ngôn ngữ tự sự: truyện, tiểu thuyết, bút kí… chia làm loại? gồm loại nào? + Ngôn ngữ thơ: ca dao, hò, vè, thơ - Ví dụ: + Ngôn ngữ sân khấu: kịch, chèo, (1) “Hai bên cầu có đến vạn quỷ xoa mắt tuồng… xanh, tóc đỏ, hình dáng nanh ác…”-> NN tự (2) “Gà eo óc gáy sương năm trống, Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên”-> NN thơ (3) Này thầy tiểu ơi! Thầy táo rụng sân đình, Em gái dở rình chua”-> NN sân khấu - Chức năng: + Chức thông tin + Chức thẩm mĩ GV: Ngôn ngữ nghệ thuật có chức nào? - Ví dụ: bài ca dao “trong đầm gì đẹp sen” Cung cấp cho người đọc thông tin nào? + Chức thông tin: cung cấp các thông tin (3) nơi sống, cấu tạo, hương vị hoa sen GV: Chức thẩm mĩ biểu nào bài ca dao? + Chức thẩm mĩ: biểu cái đẹp, cái đẹp hữu và bảo tồn môi trường xấu.(hoa sen thơm và đẹp dù nó sống bùn hôi tanh) - Cho HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK II Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: Tính hình tượng: - Ví dụ SGK: - Hình ảnh sen lên qua chi tiết nào? HS: Hình ảnh: lá xanh, bông trắng, nhị vàng→vẻ đẹp hoa sen Ngoài bài ca dao còn thể điều gì? HS: Chỉ phẩm chất và lĩnh người dù môi trường xấu không bị tha hóa VD: “dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống” -> Quang Dũng sử dụng ngôn ngữ tạo hình và biện pháp đối lập để vẽ nên tranh đường hành quân lính Tây Tiến vừa gập ghềnh, gấp khúc, vừa lên cao thẳng đứng, vừa đổ xuống đột ngột Gợi cảm giác đường hành quân đầy gian nan, nguy hiểm - Tính hình tượng: là khả tạo - Vậy em hiểu nào là tính hình tượng ngôn hình tượng nhờ cách diễn ngữ nghệ thuật? đạt ngôn ngữ có hình ảnh, màu sắc, âm thanh, biểu tượng…người đọc dùng tri thức, vốn sống mình để liên tưởng, suy nghĩ và rút bài học định - Biện pháp tu từ tạo hình tượng: so - Tính hình tượng xây dựng biện sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nói giảm, nói pháp nghệ thuật nào? tránh… - Ví dụ: “Thân em lụa đào, Phất phơ chợ biết vào tay ai?” →Dân gian dùng biện pháp gì để nói người phụ nữ xã hội cũ qua bài ca dao trên? Hình ảnh người phụ nữ câu ca dao này nào? GV: sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh và ẩn dụ→Người phụ nữ không có quyền định số (4) phận mình, không biết trôi dạt đâu - Làm cho ngôn ngữ nghệ thuật trở - Tính hình tượng tạo đặc điểm gì cho ngôn ngữ nên đa nghĩa, tính đa nghĩa quan hệ nghệ thuật? (đa nghĩa) mật thiết với tính hàm súc (lời ít ý - Ví dụ: nhiều) + Sen: vẻ đẹp hoa sen Chỉ phẩm chất, lĩnh người “Một ngôi chẳng sáng đêm Một thân lúa chín chẳng nên mùa vàng” + ngôi sao, cây lúa không thể làm cho đêm đen rực sáng, không thể làm nên vụ mùa bội thu + Cá nhân tách khỏi tập thể thì cá nhân đó không làm gì, muốn thành công phải đoàn kết, biết hòa cái tôi cá nhân vào cái ta chung tập thể Tính truyền cảm: - Xét ví dụ: “Đau đớn thay phận đàn bà, lời bạc mệnh là lời chung” - Tình cảm, thái độ mà tác giả gửi gắm hai câu thơ này? -> Tác giả thông cảm, đồng cảm, xót xa cho số phận người phụ nữ xã hội phong kiến →ta phải trăn trở, suy nghĩ thân phận người phụ nữ→thương cảm, đồng cảm với họ Vd: đọc đoạn thơ: Bác Ơi! “Suốt hôm rày đau tiễn đưa Đời tuôn nước mắt trời tuôn mưa Chiều chạy thăm Bác Ướt lạnh vườn rau gốc dừa Con lại lần theo lối sỏi quen Đến bên thang gác đứng nhìn lên Chuông chuông nhỏ còn reo Phòng lạnh rèm buông tắt ánh đèn” - Em cảm nhận điều gì từ đoạn thơ đó? (cảm giác nghẹn ngào, đau đớn tác giả trở nơi quen thuộc Bác đã vĩnh viễn đi) Vd: đọc bài thơ Mẹ “Con không đợi ngày mẹ giật mình khóc lóc Những dòng sông trôi có trở lại Con hốt hoảng trước thời gian khắc nghiệt Chạy điên cuồng qua tuổi mẹ già nua….” - Hs nêu cảm nhận em bài thơ trên? - Tính tryền cảm làm cho người nghe (5) GV: Em hiểu nào là tính truyền cảm? (đọc) cùng vui, buồn, yêu thích…tạo giao cảm , hòa đồng, gợi cảm xúc Tính cá thể hóa: - Ví dụ1: Nam Cao và Ngô Tất Tố cùng viết người nông dân nghèo trước cách mạng tháng Tám tác giả lại có đặc điểm riêng: + Nam Cao: Chí Phèo, Binh Chức…cái đau nỗi ám ảnh nghèo đói→bị tha hóa, bần cùng chết + Ngô Tất Tố: chị Dậu đói nghèo phải bán chó, bán chí bán sữa chị giữ phẩm chất - VD2: Cùng viết tình yêu “Ông hoàng thơ tình Việt Nam” có cách nhìn tình yêu cách thể tình yêu khác với nữ sĩ Xuân Quỳnh + Xuân Diệu say đắm mãnh liệt, cuồng nhiệt, háo hức sợ tất tan biến mà mình chưa kịp hưởng thụ “đã hôn hôn lại Cho đến mãi muôn đời Đến tan đất trời Anh thôi dào dạt” + Xuân Quỳnh yêu say đắm đó là tình yêu đầy nữ tính, dung dị, đằm thắm: “Em trở đúng nghĩa trái tim em Là máu thịt đời thường có Cũng ngừng đập đờikhông còn Nhưng biết yêu anh chết rồi” - Vậy em hiểu nào là tính cá thể hóa?, tính cá thể biểu đâu? Hs đọc ghi nhớ 3- Hoạt động 3: giáo viên hướng dẫn HS làm bài tập luyện tập - HS làm bài tập và phát biểu - Gv nhận xét -HS ghi chép - Là khả sáng tạo giọng điệu riêng, phong cách riêng nhà văn không dễ bắt chước - Thể lời nói nhân vật, diễn đạt việc, hình ảnh, tình huống… * Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: Bài 1: so sách, ẩn dụ, hoán dụ, nói giảm, nói tránh… - Ví dụ: Ẩn dụ: “Ngày ngày mặt trời qua trên lăng, Thấy mặt trời lăng đỏ” →Mặt trời (1): mặt trời thiên nhiên →Mặt trời (2): bác Hồ: công lao bác Hồ có ý nghĩa vô cùng lớn lao với người dân Việt Nam (6) Bài 2: Tính hình tượng là đặc trưng tiêu biểu phong cách ngôn ngữ nghệ thuật vì: - Là phương tiện tái sống thông qua chủ thể sáng tạo - Sự thu hút đầu tiên người đọc.Là mục đích hướng tới sáng tạo nghệ thuật Bài 3: - “Canh cánh”: luôn thường trực lòng→hoán dụ: bác Hồ: nỗi nhớ luôn thường trực lòng - “Rắc”: vần trắc - “Giết”: tội ác giặc, thể thái độ căm phẫn người viết IV Củng cố - dặn dò: Củng cố: Câu hỏi: Lấy ví dụ ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng văn học, lời nói hàng ngày? Dặn dò: Học sinh chuẩn bị các nội dung sau: - Sưu tầm số câu thơ Đoàn Thị Điểm, số tích truyện Bà - Hãy hình dung và viết giấy hành động người chinh phụ đoạn trích theo diễn biến đoạn thơ (7)