Khảo sát chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi (Luận văn thạc sĩ)

Khảo sát chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi (Luận văn thạc sĩ)Khảo sát chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi (Luận văn thạc sĩ)Khảo sát chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi (Luận văn thạc sĩ)Khảo sát chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi (Luận văn thạc sĩ)Khảo sát chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi (Luận văn thạc sĩ)Khảo sát chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi (Luận văn thạc sĩ)Khảo sát chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi (Luận văn thạc sĩ)Khảo sát chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại các trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… .…/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA VÕ DUY NHẤT KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG THỪA THIÊN HUẾ – NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ …/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA VÕ DUY NHẤT KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 60 34 04 03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS CHU XUÂN KHÁNH THỪA THIÊN HUẾ – NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tất nội dung luận văn hồn tồn hình thành phát triển từ quan điểm cá nhân tơi, hướng dẫn khoa học TS Chu Xuân Khánh Các số liệu kết có luận văn tốt nghiệp hoàn toàn trung thực Thừa Thiên Huế, ngày 27 tháng 12 năm 2017 Học viên Võ Duy Nhất LỜI CẢM ƠN Đề hoàn thành luận văn tốt nghiệp, thời gian qua nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp gia đình Tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến Tiến sĩ Chu Xuân Khánh - người hướng dẫn, định hướng cách thức nghiên cứu giải vấn đề luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Cán bộ, chuyên viên Sở LĐ-TBXH tỉnh Quảng Ngãi, đặc biệt Phòng Dạy nghề giành thời gian góp ý hoạt động quản lý nhà nước lĩnh vực KĐCLGDNN; tạo điều kiện đồng thời cung cấp tài liệu nghiên cứu, liệu rong lĩnh vực KĐCL để tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ Mặc dù cố gắng thời gian có hạn, kinh nghiệm thân vấn đề nghiên cứu cịn nhiều hạn chế nên luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót định Rất mong quý thầy, đồng nghiệp đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Học viên Võ Duy Nhất MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ 1.1 Những khái niệm …………………………………………………8 1.1.1 Dạy nghề đặc điểm hoạt động dạy nghề 1.1.2 Chất lượng Kiểm định chất lượng 10 1.1.3 Kiểm định chất lượng đào tạo 16 1.1.4 Kiểm định chất lượng dạy nghề vai trò Kiểm định chất lượng dạy nghề 19 1.1.5 Quản lý nhà nước hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề 24 1.2 Các nội dung Quản lý nhà nước hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề trường cao đẳng nghề ………………………… 29 1.2.1 Quản lý máy tổ chức hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề 29 1.2.2 Quản lý ban hành chế, sách quản lý 29 1.2.3 Quản lý quy hoạch, kế hoạch phát triển hoạt động 29 1.2.4 Quản lý nguồn nhân lực (đội ngũ quản lý, chuyên gia), tài 29 1.2.5 Quản lý tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động Kiểm định chất lượng 29 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng tới công tác Quản lý nhà nước hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề trường dạy nghề ………30 1.3.1 Các nhân tố ảnh hưởng từ bên 30 1.3.2 Các nhân tố ảnh hưởng từ bên 31 CHƯƠNG 2.THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG DẠYNGHỀ VÀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG NÀY TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NGÃI 33 2.1 Các trường cao đẳng nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi…………… 33 2.1.1 Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Dung Quất 33 2.1.2 Trường cao đẳng nghề Cơ giới 35 2.1.3 Trường cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc 37 2.2 Hoạt động KĐCL trường cao đẳng nghề …………………….37 2.2.1 Tự Kiểm định chất lượng dạy nghề Cơ sở dạy nghề 38 2.2.2 Kiểm định chất lượng dạy nghề quan Quản lý nhà nước dạy nghề 38 2.2.3 Công nhận kết Kiểm định chất lượng dạy nghề, cấp thu hồi giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn Kiểm định chất lượng dạy nghề 38 2.3 Công tác Kiểm định chất lượng dạy nghề theo Luật Giáo dục nghề nghiệp …………………………………………………………………….39 2.4 Quản lý nhà nước hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề trường nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi …………………… ……44 2.4.1 Về xây dựng, ban hành chế, sách 46 2.4.2 Bộ máy tổ chức, quản lý hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề 50 2.4.3 Tổ chức quản lý hoạt động tự Kiểm định chất lượng dạy nghề trường cao đẳng nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi 52 2.4.4 Nguồn nhân lực – đội ngũ KĐVchất lượng dạy nghề tự kiểm định chất lượng dạy nghề nguồn tài cho hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề55 2.4.5 Tổ chức Kiểm định chất lượng dạy nghề (đánh giá ngoài) trường nghề 57 2.4.6 Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề 62 2.4.7 Những điểm mạnh, điểm yếu Quản lý nhà nước hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề trường nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi63 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NGÃI 67 3.1 Định hướng phát triển hệ thống Kiểm định chất lượng dạy nghề đến năm 2020 67 3.1.1 Định hướng Quản lý nhà nước đổi phát triển dạy nghề……… 67 3.1.2 Định hướng phát triển hệ thống Kiểm định chất lượng dạy nghề đến năm 2020 72 3.2 Một số giải pháp Quản lý nhà nước hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề trường nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi:…… 73 3.2.1 Giải pháp lập quy hoạch, kế hoạch, hoàn thiện máy quản lý hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề 74 3.2.2 Giải pháp tổ chức đào tạo phát triển đội ngũ KĐVchất lượng dạy nghề cán tự Kiểm định chất lượng dạy nghề 77 3.2.2.1 Mục tiêu 78 3.2.4 Giải pháp tổ chức hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghềN đánh giá trường nghề 79 3.2.5 Giải pháp hoàn thiện chế, sách pháp luật quản lý hoạt động Kiểm định chất lượng dạy nghề trường nghề 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 93 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Bộ LĐ-TBXH Bộ Lao động -Thương binh Xã hội Bộ GD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CSĐT Cơ sở đào tạo CTĐT Chương trình đào tạo ĐBCL Đảm bảo chất lượng ILO Tổ chức lao động quốc tế KĐ Kiểm định KĐV Kiểm định viên GDNN Giáo dục nghề nghiệp KĐCL Kiểm định chất lượng KĐCLDN Kiểm định chất lượng dạy nghề KĐCLGDNN Kiểm định chất lượng giáo dục nghề nghiệp NXB Nhà xuất QĐ Quyết định QLNN Quản lý nhà nước UBND Uỷ ban nhân dân Sở LĐ-TBXH Sở Lao động -Thương binh Xã hội DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ mối quan hệ chất lượng đáp ứng mục tiêu 16 Hình 2.1 Sơ đồ tổ chức trường Cao đẳng nghề KTCN Dung Quất 34 Hình 2.2 Sơ đồ tổ chức trường Cao đẳng nghề giới 36 Hình 2.3 Sơ đồ tổ chức trường Cao đẳng nghề Việt Hàn 37 Hình 2.4 Hệ thống giáo dục quốc dân theo Luật Giáo dục nghề nghiệp 40 Hình 2.5 Sơ đồ cấu tổ chức Cục KĐCLGDNN 50 Hình 2.6: Sơ đồ cấu tổ chức Phòng Dạy nghề – Sở LĐ-TBXH tỉnh Quảng Ngãi 51 Hình 3.1: Sơ đồ mối quan hệ nhóm giải pháp 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Phát triển giáo dục, dạy nghề nghiệp trách nhiệm toàn xã hội, nội dung quan trọng chiến lược, quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 (ban hành kèm theo QĐ số 630/QĐ-TTg ngày 29/05/2012 Thủ tướng Chính phủ) rõ: “đến năm 2020, dạy nghề đáp ứng nhu cầu thị trường lao động số lượng, chất lượng, cấu nghề trình độ đào tạo; chất lượng đào tạo số nghề đạt trình độ nước phát triển khu vực ASEAN giới; hình thành đội ngũ lao động lành nghề, góp phần nâng cao lực cạnh tranh quốc gia; phổ cập nghề cho người lao động, góp phần thực chuyển dịch cấu lao động, nâng cao thu nhập, giảm nghèo vững chắc, đảm bảo an sinh xã hội.“ Trong năm qua, mạng lưới CSDN tăng nhanh phát triển rộng khắp nước, lực lượng giáo viên cán quản lý số lượng học viên tham gia đào tạo nghề có phát triển vượt bậc Tuy nhiên, quy mô đào tạo nghề tăng nhanh không cân điều kiện để bảo đảm chất lượng dẫn đến việc khoảng cách rộng đào tạo thực tế sử dụng lao động qua đào tạo Việc mở cửa thị trường lao động tiến trình hội nhập quốc tế, tạo cạnh tranh gay gắt lao động kỹ thuật trực tiếp Việt Nam với lao động kỹ thuật nước không thị trường lao động quốc tế mà thị trường lao động nước Đã xuất tình trạng số doanh nghiệp phải nhập lao động kỹ thuật trực tiếp trình độ cao từ nước khác Như vậy, nguy lao động kỹ thuật trực tiếp Việt Nam không cạnh tranh với lao động nước Việt Nam hữu Nguyên nhân chủ yếu điều kiện để bảo đảm chất lượng bao gồm đội ngũ giáo viên cán quản lý, sở vật chất thiết bị, chương trình giáo trình, dịch vụ cho người học cịn nhiều bất cập Chính vậy, Bộ LĐ-TBXH lấy việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề mục tiêu trình đổi phát triển dạy nghề giai đoạn 2010 - 2020 KĐCL cơng cụ hữu hiệu để kiểm sốt việc bảo đảm chất lượng đào tạo KĐCLGDNN nhằm đánh giá, xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung dạy nghề CSDN, mặt, giúp CSDN tự đánh giá hoàn thiện điều kiện bảo đảm chất lượng; mặt khác, giúp quan QLNN dạy nghề đánh giá, qua cơng bố với xã hội thực trạng chất lượng CSDN để người học xã hội biết thực trạng chất lượng đào tạo giám sát Kết KĐ sở giúp quan quản lý cấp có sách phù hợp để phát triển dạy nghề Từ năm 2012, hoạt động KĐCLGDNN đạt hiệu định, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Mặc dù công cụ KĐCLGDNN hiệu chỉnh hàng năm để phù hợp với điều kiện thực tế, nhiên, cịn nhiều hạn chế, bất cập, đơi lúc mang tính hình thức Bên cạnh đó, tiêu chí, tiêu chuẩn, số đánh giá thường mang tính định lượng, quy định số cứng nhắc, khơng gây khó khăn cho CSDN mà cịn đồn đánh giá ngồi Quảng Ngãi tỉnh thuộc khu vực duyên hải miền Trung, có diện tích 5153 km2, có dân số 1,3 triệu người (số liệu thống kê năm 2015 ), số người độ tuổi lao động 760.917 người chiếm khoảng 60 % dân số Quảng Ngãi mắt xích quan trọng vùng kinh tế trọng điểm miền Trung Hiện nay, địa tỉnh Quảng Ngãi có 19 khu cơng nghiệp, khu kinh tế, lớn nhất, đóng vai trị quan trọng khu Kinh tế Dung Quất - nơi có Nhà máy lọc dầu Việt Nam - khu Công nghiệp VSIP Quảng Ngãi Các doanh nghiệp FDI chủ yếu nằm hai khu công nghiệp kinh tế Để đảm bảo đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, đồng thời định hướng cho hoạt động đào tạo nguồn nhân lực, ngày 20/12/2011 Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Ngãi ban hành QĐ số 2037/QĐ-UBND việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn 2011 - 2020, nêu rõ: “ nâng lao động có trình độ Phụ lục 3.B TỔNG HỢP PHIẾU HỎI SỐ Đối tượng kiểm định viên hỏi có: + Thâm niên lĩnh vực dạy nghề trung bình là: 8-10 năm; + Thâm niên tham gia hoạt động kiểm định chất lượng dạy nghề trung bình là: 3-5 năm; Kết đánh giá hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn KĐCLGDNN sở dạy nghề Nội dung đánh giá Đồng Không Không ý đồng ý có ý kiến 20 14 12 21 19 23 (1) Nội dung, nội hàm tất tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định đảm bảo rõ ràng (2) Hầu hết tiêu chuẩn, số kiểm định phù hợp (không cao không thấp) (3) Hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định bao quát hết nội dung cần thiết để đánh giá chất lượng nhà trường (4) Khơng có trùng lặp tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định sở dạy nghề (5) Cần thiết phải chỉnh sửa, hoàn thiện hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định chất lượng dạy nghề Kết đánh giá công tác đào tạo kiểm định viên chất lượng dạy nghề trường nghề: Khơng Khơng đồng ý có ý kiến 21 19 22 4 Về tổng thế, khóa học triển khai có hiệu 21 Chất lượng khóa đào tạo tốt, 23 Nội dung đánh giá Chương trình học khóa đào tạo thiết kế phù hợp Giảng viên khóa đào tạo có phương pháp giảng dạy tốt, kỹ chuyên môn sâu KĐCLGDNN Tài liệu đào tạo (gồm hướng dẫn chun mơn, quy trình triển khai, kỹ năng, ) có chất lượng tốt Đồng ý Kết đánh giá cơng tác KĐCLGDNN - đánh giá ngồi Đồn KĐCL trường nghề: Nội dung Khơng Khơng có đồng ý ý kiến 22 2 19 20 20 21 Đồng ý (1) Công tác quản lý, tổ chức đào tạo đội ngũ kiểm định viên đánh giá hiệu (2) Cơ cấu thành viên Đoàn kiểm định hợp lý (3) Các thành viên Đoàn Kiểm định có chun mơn tốt, có kinh nghiệm thực trách nhiệm (4) Các thành viên Đoàn Kiểm định có kỹ tác phong tốt (5) Lịch trình, thời gian làm việc Đoàn kiểm định thời gian đánh giá trường hợp lý Kết đánh giá khó khăn Đồn Kiểm định chất lượng dạy nghề (thứ tự mức khó khăn 5, thấp 1): Mức độ TT Giải pháp (1) (2) (3) (4) (5) Chuyên môn KĐCLGDNN 18 3 Kỹ KĐCLGDNN 17 3 Kinh phí KĐCLGDNN 20 Cơng tác tổ chức Đồn KĐCLGDNN 1 19 Sự phối hợp với Trường KĐCL 26 Khác 0 0 Mức độ TT Giải pháp Tổng số ý kiến (1) (2) (3) (4) (5) 26 26 26 26 26 Kết đánh giá giải pháp ưu tiên quản lý hoạt động KĐCLGDNN (thứ tự ưu tiên cao 5, thấp 1): Số lượng trả lời Đến năm 2015 TT Số lượng trả lời Đến năm 2015 Giải pháp (1) (2) (3) (4) (5) (1) (2) (3) (4) (5) Hoàn thiện máy quản lý 7 10 5 Xây dựng chế, sách 11 4 6 Đảm bảo nguồn tài cho hoạt động 7 Xây dựng quy trình quản lý hoạt động 7 12 12 Kiểm tra, giám sát hoạt động 13 12 8 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch quản lý 5 5 5 Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng 14 10 11 15 10 Số lượng trả lời Đến năm 2015 TT Số lượng trả lời Đến năm 2015 Giải pháp Khác Tổng số câu trả lời (1) (2) (3) (4) (5) (1) (2) (3) (4) (5) - - - - - - - - - - 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 Kết đánh giá mức độ đáp ứng QLNN hoạt động KĐCLGDNN : TT Mức độ đáp ứng Ý kiến trả lời Hoàn toàn đáp ứng Đáp ứng 37 Trung lập Không đáp ứng Phụ lục 4.A PHIẾU HỎI SỐ Dành cho cán quản lý Trường dạy nghề Mục đích phiếu khảo sát nhằm thu thập ý kiến đánh giá cán quản lý trường dạy nghề kiểm định chất lượng dạy nghề đánh giá sách thực tiễn triển khai quản lý hoạt động kiểm định chất lượng dạy nghề (CLDN) Các thông tin cán quản lý Trường cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu đảm bảo nguyên tắc bí mật Xin Ơng/Bà vui lịng trả lời câu hỏi đóng cách đánh dấu (X) vào ô vuông thích hợp trả lời câu hỏi mở phần giấy để trống Phần I: Thông tin Hiện nay, Ơng/bà đảm nhận vị trí cơng tác nhà trường?  Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng  Trưởng phòng đào tạo  Trưởng phòng/Phụ trách công tác KĐCLGDNN nhà trường  Khác Năm trường thành lập phận phụ trách công tác tự kiểm định chất lượng dạy nghề nhà trường: Phần II: Nội dung “Hỏi - Trả lời”: A Đánh giá trạng công tác QLNN hoạt động KĐCLGDNN: Đánh giá chế, sách: Nội dung (1) Việc thành lập phận/đơn vị quản lý hoạt động KĐCLGDNN vùng/miền cần thiết; (2) Cần thiết ban hành chế, sách trường dạy nghề việc xây dựng, vận hành phận Đồng ý Không đồng ý Khơng có ý kiến Nội dung Đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến phụ trách tự KĐCLGDNN hệ thống trường nghề; (3) Xây dựng hướng dẫn thực công tác tự KĐCLGDNN trường cần thiết; (4) Cần có sách trường dạy nghề cấp giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn KĐCLGDNN; Đánh giá hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn KĐCLGDNN sở dạy nghề Nội dung đánh giá (1) Nội dung, nội hàm tất tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định đảm bảo rõ ràng (2) Hầu hết tiêu chuẩn, số kiểm định phù hợp (không cao không thấp) (3) Hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định bao quát hệt nội dung cần thiết để đánh giá chất lượng nhà trường (4) Khơng có trùng lặp tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định sở dạy nghề (5) Cần thiết phải chỉnh sửa, hồn thiện hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định chất lượng dạy nghề Đồng ý Không đồng ý Khơng có ý kiến Đánh giá nguồn Tài cho hoạt động tự kiểm định chất lượng dạy nghề nhà trường: Nội dung Có Khơng Khơng biết (1) Từ ngân sách Nhà nước (2) Từ nguồn vốn huy động khác Đánh giá công tác tự kiểm định trường Nội dung đánh giá Đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến (1) Các quy định liên quan đến việc thành lập Hội đồng kiểm định hợp lý (2) Thời gian triển khai tự kiểm định hợp lý (không dài, không ngắn) (3) Quy định nội dung, hình thức yêu cầu báo cáo kết tự kiểm định hàng năm hợp lý (4) Quá trình triển khai tự kiểm định giúp ích nhà trường việc nâng cao hệ thống quản lý chất lượng nhà trường; Đánh giá chất lượng Đoàn KĐCLGDNN: Nội dung (1) Cơ cấu thành viên Đoàn kiểm định hợp lý Đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến (2) Các thành viên Đồn Kiểm định có chun mơn tốt, có kinh nghiệm thực trách nhiệm (3) Các thành viên Đồn Kiểm định có kỹ tác phong tốt (4) Lịch trình, thời gian làm việc Đoàn kiểm định thời gian đánh giá trường hợp lý Nhà trường gặp khó khăn q trình Đồn KĐCLGDNN tiến hành khảo sát thực tế Trường, xin vui lịng đánh dấu (X) vào khó khăn mà Ông/Bà nhận thấy: - Nhận thức chuyên môn KĐCLGDNN - Thời gian kéo dài, ảnh hưởng tới hoạt động Trường - Sắp xếp, mời đối tượng vấn - Sự phối hợp với Đoàn KĐCLGDNN - Sắp xếp kế hoạch, hoạt động Trường trình KĐ - Khác (nếu có, xin nêu rõ) Theo Ông/Bà vấn đề quản lý nhà nước hoạt động kiểm định chất lượng trường nghề Ông/Bà cho nên ưu tiên cho giai đoạn đến 2020 sau 2020 (xin đánh số thứ tự ưu tiên từ 1-5, cao 5, thấp 1): đến 2020 - Hoàn thiện máy quản lý - Xây dựng chế, sách - Đảm bảo nguồn tài cho hoạt động - Xây dựng quy trình quản lý hoạt động - Kiểm tra, giám sát hoạt động sau 2020 - Xây dựng quy hoạch, kế hoạch quản lý - Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng - Khác (nếu có, xin nêu rõ) Theo Ông/Bà, công tác QLNN hoạt động KĐCLGDNN đánh giá theo mức độ đáp ứng là:  Hoàn toàn đáp ứng  Đáp ứng  Trung lập  Không đáp ứng B Những gợi ý đề nghị liên quan (nếu có): Xin trân trọng cảm ơn Ông/Bà tham gia trả lời phiếu khảo sát! Phụ lục 4.B TỔNG HỢP PHIẾU HỎI SỐ Kết đánh giá chế, sách, máy quản lý: Đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến (1) Việc thành lập phận/đơn vị quản lý hoạt động KĐCLGDNN vùng/miền cần thiết; 21 (2) Cần thiết ban hành chế, sách trường dạy nghề việc xây dựng, vận hành phận phụ trách tự KĐCLGDNN trường nghề; 22 (3) Xây dựng hướng dẫn thực công tác tự kiểm định trường cần thiết; 25 (4) Cần có sách trường dạy nghề cấp giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn KĐCLGDNN; 19 Nội dung Kết đánh giá hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng dạy nghề sở dạy nghề Nội dung đánh giá Đồng ý Không đồng ý Không có ý kiến (1) Nội dung, nội hàm tất tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định đảm bảo rõ ràng 18 (2) Hầu hết tiêu chuẩn, số kiểm định phù hợp (không cao không thấp) 20 (3) Hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định bao quát hết nội dung cần thiết để đánh giá chất lượng nhà trường 22 (4) Khơng có trùng lặp tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định sở dạy nghề 19 (5) Cần thiết phải chỉnh sửa, hồn thiện hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn, số kiểm định chất lượng dạy nghề 23 Kết đánh giá nguồn Tài cho hoạt động tự kiểm định chất lượng dạy nghề nhà trường: Nội dung Có Khơng Khơng biết (1) Từ ngân sách Nhà nước 12 1 (2) Từ nguồn vốn huy động khác Kết đánh giá công tác đào tạo cán tự kiểm định chất lượng dạy nghề Tổng cục Dạy nghề; Nội dung đánh giá Đồng ý Không đồng ý Không có ý kiến Chương trình học khóa đào tạo thiết kế phù hợp 23 Giảng viên khóa đào tạo có phương pháp giảng dạy tốt, kỹ chuyên môn sâu KĐCLGDNN 19 Tài liệu đào tạo (gồm hướng dẫn quy trình triển khai tự kiểm định, hướng dẫn viết báo cáo tự kiểm định) có chất lượng tốt 22 4 Về tổng thế, khóa học triển khai có hiệu 23 Chất lượng khóa đào tạo tốt, cán sau đào tạo triển khai tốt công tác tự kiểm định cho trường; 18 4 Kết đánh giá công tác tự kiểm định trường Đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến (1) Các quy định liên quan đến việc thành lập Hội đồng kiểm định hợp lý 21 (2) Thời gian triển khai tự kiểm định hợp lý (không dài, không ngắn) 19 (3) Quy định nội dung, hình thức yêu cầu báo cáo kết tự kiểm định hàng năm hợp lý 20 (4) Quá trình triển khai tự kiểm định giúp ích nhà trường việc nâng cao hệ thống quản lý chất lượng nhà trường; 22 Nội dung đánh giá Kết đánh giá công tác đánh giá Đoàn KĐCL trường nghề: Đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến (1) Cơ cấu thành viên Đoàn kiểm định hợp lý 23 (2) Các thành viên Đoàn Kiểm định có chun mơn tốt, có kinh nghiệm thực trách nhiệm 24 22 2 Nội dung (3) Các thành viên Đồn Kiểm định có kỹ tác phong tốt (4) Lịch trình, thời gian làm việc Đoàn kiểm định thời gian đánh giá trường hợp lý 19 7 Kết đánh giá khó khăn Trường q trình Đồn KĐCLGDNN tiến hành khảo sát thực tế Trường TT Giải pháp Đánh giá Nhận thức chuyên môn KĐCLGDNN 13 Thời gian kéo dài, ảnh hưởng tới hoạt động Trường Sắp xếp, mời đối tượng vấn Sự phối hợp với Đoàn KĐCLGDNN Sắp xếp kế hoạch, hoạt động Trường trình KĐ Khác - Kết đánh giá giải pháp ưu tiên quản lý hoạt động KĐCLGDNN (thứ tự ưu tiên cao 5, thấp 1): TT Giải pháp Hoàn thiện máy quản lý Xây dựng chế, sách Số lượng trả lời Đến năm 2020 (1) (2) (3) (4) (5) Số lượng trả lời Đến năm 2020 (1) (2) (3) (4) (5) 5 5 3 9 Giải pháp TT Số lượng trả lời Đến năm 2020 (1) (2) (3) (4) (5) Số lượng trả lời Đến năm 2020 (1) (2) (3) (4) (5) Đảm bảo nguồn tài cho hoạt động 2 5 Xây dựng quy trình quản lý hoạt động 4 3 Kiểm tra, giám sát hoạt động 3 2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch quản lý 5 5 5 Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng 2 3 5 Khác - - - - - - - - - - 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 Tổng số câu trả lời Kết đánh giá mức độ đáp ứng QLNN hoạt động KĐCLGDN : TT Khảo Mức độ đáp ứng Ý kiến trả lời Hoàn toàn đáp ứng Đáp ứng 22 Trung lập 4 Không đáp ứng nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp Đối tượng xin ý kiến: Tác giả tiến hành điều tra xin ý kiến 03 đối tượng, cụ thể: - Cán QLNN chuyên gia KĐCLGDNN: 11 người - KĐVchất lượng dạy nghề: 47 người - Cán quản lý trường nghề: 26 người Kết khảo nghiệm: Kết tổng hợp phiếu hỏi 03 đối tượng cho thấy mức độ ưu tiên (cần thiết khả thi) giải pháp QLNN hoạt động KĐCLGDNN trường nghề, cụ thể: - Giải pháp lập quy hoạch, kế hoạch, hoàn thiện máy QLNN hoạt động KĐCLGDNN địa bàn tỉnh Quảng Ngãi; - Giải pháp tổ chức đào tạo phát triển đội ngũ KĐVchất lượng dạy nghề; cán tự KĐCLGDNN cho trường nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi; - Giải pháp tổ chức hoạt động KĐCLGDNN địa bàn tỉnh Quảng Ngãi; - Giải pháp chế, sách pháp luật quản lý hoạt động KĐCLGDNN trường nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi; - Giải pháp kiểm tra, giám sát hoạt động KĐCLGDNN trường nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi; ... NGHỀ NGHIỆP VÀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG NÀY TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NGÃI 2.1 Các trường cao đẳng nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi Hiện địa bàn tỉnh Quảng Ngãi. .. động trường Cao đẳng nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi Chương 3: Một số giải pháp quản lý nhà nước hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục nghề nghiệp trường cao đẳng nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi. .. luật giáo dục nghề nghiệp sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp, tổ chức, cá nhân có tham gia giáo dục nghề nghiệp địa bàn theo thẩm quyền; thực xã hội hóa giáo dục nghề nghiệp; nâng cao chất lượng