Sáng kiến kinh nghiệm viết văn nghị luận

A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình Ngữ văn bậc trung học sở trung học phổ thông, văn nghị luận nội dung quan trọng phân môn Tập làm văn Bắt đầu từ lớp 7, học kì II, học sinh phải làm quen với kiểu Và lên lớp 8; 9; 10; 11; 12 kiểu nghị luận phần trọng tâm rèn luyện kĩ viết văn Vậy nói rằng, kiến thức kĩ văn nghị luận mà học sinh trang bị từ lớp tiền đề, móng vững ban đầu năm học Nếu học sinh lơ hay không nắm kĩ từ năm học lớp chắn gây nhiều khó khăn cho chặng đường phía sau Bởi thế, giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn cần ý thức rõ ràng việc để rèn luyện kĩ viết văn nghị luận hoàn chỉnh, đạt yêu cầu nội dung lẫn hình thức cho học sinh Hơn nữa, học sinh lớp 7, nghị luận kiểu văn bản, phương thức biểu đạt mới, khác với tự sự, miêu tả biểu cảm học từ Tiểu học, lớp học kì I lớp Ngoài lực diễn đạt cảm thụ thẩm mĩ, địi hỏi khả tư tổng hợp, vốn kiến thức đời sống phong phú khả lập luận chặt chẽ, sắc sảo Vì thế, viết văn nghị luận học sinh gặp phải nhiều khó khăn Thực tiễn đặt nhiều trăn trở cho giáo viên giảng dạy, làm để học sinh viết văn nghị luận thật tốt Khi viết văn nghị luận, yếu tố quan trọng thiếu để tạo nên sức thuyết phục độ tin cậy viết dẫn chứng Người xưa có câu “nói có sách, mách có chứng” không sai Tuy nhiên, thực tế, học sinh lớp thường gặp nhiều khó khăn dẫn chứng thực viết văn nghị luận vốn hiểu biết sống thực tế nghèo nàn chưa biết cách phân tích dẫn chứng Khơng vậy, học tìm hiểu chung văn nghị luận sách giáo khoa chưa đưa định hướng cụ thể để học sinh giải khó khăn Vì thế, học sinh thường băn khoăn: người viết cần làm để tích luỹ kho dẫn chứng đa dạng, tiêu biểu cho thân mình; dẫn chứng đưa cần đảm bảo yêu cầu nào; cách thức trích dẫn phân tích dẫn chứng cho hiệu quả? Do đó, giúp học sinh giải khó khăn dẫn chứng “kế sách” hay hữu hiệu để hố giải khó khăn viết văn nghị luận Thông qua vài tiết học thành cơng thân thực số lớp thuộc khối 7, cá nhân nhận thấy học sinh nắm kĩ để phân tích tích luỹ dẫn chứng cho văn nghị luận; cụ thể học sinh tự tìm hiểu, sưu tầm phân tích dẫn chứng theo chủ đề định Mỗi học sinh chuẩn bị, tìm tịi hồn thành nhiệm vụ giao, có sản phẩm minh hoạ; sau thống sở nhóm lớn để có sản phẩm hồn chỉnh Hơn thế, nhiều học sinh có tiến rõ rệt kĩ viết văn nghị luận nhờ hoàn thiện dẫn chứng đưa Thiết nghĩ, điều tạo sở để xây dựng tảng vững kiến thức kĩ viết văn nghị luận cho năm học Sau xin chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp vấn đề: “Rèn kĩ phân tích tích luỹ dẫn chứng cho học sinh viết văn nghị luận” B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Một số khái niệm văn nghị luận Nghị luận vốn phương thức biểu đạt, kiểu quen thuộc phân môn Tập làm văn chương trình Ngữ văn lớp (kì II), lớp 8;9;10;11;12 Trong năm học này, học sinh hình thành kiến thức kĩ tạo lập văn nghị luận hoàn chỉnh Văn nghị luận văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục.(sách giáo khoa Ngữ văn 7, tập II, NXB Giáo dục, trang 9) Những yếu tố văn nghị luận bao gồm: luận điểm, luận (lí lẽ dẫn chứng), lập luận Luận điểm ý kiến thể quan điểm người viết, nêu hình thức câu khẳng định (hoặc phủ định), diễn đạt dễ hiểu quán Luận lí lẽ dẫn chứng đưa để làm sáng tỏ luận điểm Lập luận cách nêu luận (đưa lí lẽ dẫn chứng) để dẫn đến luận điểm Từ đó, thấy rằng, muốn có văn nghị luận tốt, học sinh cần đưa hệ thống luận điểm rõ ràng, đắn, quán; muốn có luận điểm tốt, người viết cần đưa luận - lí lẽ dẫn chứng thuyết phục qua cách lập luận (sự trình bày, xếp, triển khai luận cứ) chặt chẽ, sắc sảo Đặc biệt phép lập luận chứng minh, dẫn chứng sở quan trọng tạo nên độ tin cậy cho viết: “Các lí lẽ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích có sức thuyết phục”(sách giáo khoa Ngữ văn 7, tập II, NXB Giáo dục Việt Nam, trang 42, phần Ghi nhớ) Kể với phép lập luận giải thích, người viết nên cần đưa dẫn chứng để viết trở nên rõ ràng, dễ hiểu thuyết phục người đọc, người nghe Có thể nói, dẫn chứng phần cốt yếu văn nghị luận Nếu dẫn chứng đưa thiếu tính chân thực, thiếu tiêu biểu người viết cách phân tích dẫn chứng sức thuyết phục văn nghị luận giảm nhiều Khi thực hành viết văn nghị luận, người viết cần ý thức rõ ràng tầm quan trọng dẫn chứng để phát huy hết tác dụng nó; dẫn chứng đóng vai trị quan trọng làm nên thành công văn nghị luận Mục tiêu vấn đề rèn luyện kĩ phân tích tích luỹ dẫn chứng cho học sinh viết văn nghị luận Trong phân mơn Tập làm văn thuộc chương trình Ngữ văn cấp trung học sở trung học phổ thông, việc rèn luyện cho học sinh kĩ viết văn nghị luận nhiệm vụ quan trọng Số lượng học tiết học theo phân phối chương trình văn nghị luận chiếm lệ lớn tổng thể phân môn Tập làm văn Khi thành thạo kĩ học sinh đọc hiểu văn viết theo phương thức biểu đạt nghị luận, nâng cao chất lượng viết văn nghị luận Dưới bảng thống kê học văn nghị luận thuộc chương trình sách giáo khoa hành: BẢNG THỐNG KÊ NHỮNG BÀI HỌC VỀ VĂN NGHỊ LUẬN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS & THPT Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tên học văn nghị luận Tìm hiểu chung văn nghị luận Đặc điểm văn nghị luận Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Cách làm văn lập luận chứng minh Luyện tập lập luận chứng minh Luyện tập viết đoạn văn chứng minh Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Luyện tập lập luận giải thích Luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề Ơn tập luận điểm Viết đoạn văn trình bày luận điểm Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận Phép phân tích tổng hợp Luyện tập phép phân tích tổng hợp Lớp Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 7, kì II Lớp 8, kì II Lớp 8, kì II Lớp 8, kì II Lớp 8, kì II Lớp 8, kì II Lớp 8, kì II Lớp 8, kì II Lớp 9, kì II Lớp 9, kì II 21 Nghị luận việc, tượng đời sống Lớp 9, kì II 22 Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống Lớp 9, kì II 23 Nghị luận tư tưởng, đạo lí Lớp 9, kì II 24 Cách làm nghị luận tư tưởng, đạo lí 25 Cách làm nghị luận tác phẩm truyện 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Lớp 9, kì II Lớp 9, kì II Nghị luận thơ, đoạn thơ Lớp 9, kì II Lập luận văn nghị luận Lớp 10, kì II Các thao tác nghị luận Lớp 10, kì II Luyện tập viết đoạn văn nghị luận Lớp 10, kì II Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận Lớp 11, kì I Thao tác lập luận phân tích Lớp 11, kì I Luyện tập thao tác lập luận phân tích Lớp 11, kì I Thao tác lập luận so sánh Lớp 11, kì I Luyện tập thao tác lập luận so sánh Lớp 11, kì I Nghị luận văn học nghị luận xã hội Lớp 12, tập I Luyện tập tóm tắt văn nghị luận Lớp 12, tập I Nghị luận đoạn thơ, thơ Lớp 12, tập I Nghị luận ý kiến bàn văn học Lớp 12, tập I Luyện tập vận dụng phương thức biểu đạt văn nghị Lớp 12, tập I luận Nghị luận tư tưởng, đạo lí Lớp 12, tập I Nghị luận tượng đời sống Lớp 12, tập I Luyện tập nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm Lớp 12, tập I văn học Luyện tập vận dụng thao tác lập luận Lớp 12, tập I Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Lớp 12, tập II Lựa chọn nêu luận điểm Lớp 12, tập II Sử dụng luận Lớp 12, tập II Mở Lớp 12, tập II Thân Lớp 12, tập II Kết Lớp 12, tập II Diễn đạt văn nghị luận Lớp 12, tập II Nhìn vào bảng thống kế trên, thân giáo viên giảng dạy chương trình Ngữ văn trung học sở trung học phổ thông ý thức rõ ràng tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ viết văn nghị luận cho học sinh Chính thế, từ năm học lớp 7, giáo viên cần trang bị cho học sinh kiến thức tảng quan trọng văn nghị luận để tạo điều kiện tốt cho năm học Sáng kiến kinh nghiệm tơi nhằm mục đích rèn luyện kĩ phân tích tích luỹ dẫn chứng cho học sinh làm văn nghị luận, góp phần hình thành tảng kiến thức kĩ cho học sinh từ năm học tiếp cận với kiểu văn nghị luận; đồng thời giúp học sinh giải khó khăn thường gặp phải thực hành kiểu Từ đó, học sinh có ý thức tự học, tìm tịi, sưu tầm, phân tích dẫn chứng để hồn thành u cầu giao; biết cách hợp tác nhóm để có kết làm việc nhóm tốt Chính nghiêm túc cách làm việc hứng thú với nhiều chủ đề phong phú đời sống mà văn nghị luận đem lại, học sinh có thiện cảm yêu mến dành cho môn II Thực trạng vấn đề phân tích tích luỹ dẫn chứng học sinh viết văn nghị luận Trong chương trình Ngữ Văn tập II, phần Tập làm văn, giáo viên tập trung rèn luyện cho học sinh kĩ viết văn nghị luận Ở đó, sách giáo khoa có định hướng cho em đặc điểm chung văn nghị luận, xây dựng bố cục, phương pháp làm văn nghị luận chứng minh nghị luận giải thích Tuy nhiên sâu vào triển khai luận điểm để viết văn nghị luận, học sinh thường mắc phải khó khăn vấn đề tìm phân tích dẫn chứng Trong số đó, nhiều em lúng túng khơng biết tìm dẫn chứng đâu, vốn hiểu biết đời sống cịn nên kho dẫn chứng nghèo nàn, nhiều học sinh chưa biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ hay giải thích cho luận điểm Từ dẫn đến viết văn nghị luận thiếu sức thuyết phục, lập luận chưa chặt chẽ Ví dụ: Để chứng minh “sách mở trước mắt ta chân trời mới”, học sinh viết đoạn văn sau: “Sách công cụ lưu trữ tri thức nhân loại Đọc sách giúp tiếp thu thêm kiến thức qua việc đọc sách, hiểu thêm giới tự nhiên, kinh nghiệm sản xuất, đời sống người, Nhưng sách khơng cho có thêm kiến thức, sách cịn ăn tinh thần giúp giải trí sau học, làm căng thẳng Sách giúp hiểu thêm người khác hiểu thêm thân mình.” (Bài làm học sinh) Đọc đoạn văn trên, thấy lí lẽ mà người viết đưa sắc sảo, mạch lạc, biết cách lập luận Tuy nhiên, đây, người viết chưa đưa dẫn chứng để tăng sức thuyết phục cho viết Nếu đưa vài dẫn chứng sách hay mang lại nhiều giá trị cho nhân loại hẳn đoạn văn thuyết phục người đọc, người nghe nhiều Chẳng hạn: “Đọc tiểu thuyết “Không gia đình” Hec-tơ Ma-lơ, phiêu lưu cậu bé Rê-mi, cụ già Vi-ta-li đoàn xiếc nhỏ cụ Vậy biết đến miền đất mới, người trải nghiệm Ai thất bại sống hay gặp phải đau khổ, tù túng tinh thần, đọc “Đắc nhân tâm” người có nhiều thay đổi cách nghĩ cách sống Chẳng phải sách có sức mạnh thay đổi người sao? Gần gũi với nhiều bạn nhỏ truyện tranh, truyện cổ tích đầy hấp dẫn, giúp bạn giải toả căng thẳng sau học góp phần bồi đắp tâm hồn tuổi thơ hồn nhiên, sáng.” Hoặc có học sinh đưa tên dẫn chứng mà không phân tích, nhận xét, đánh giá khiến cho viết giảm sức thuyết phục Ví dụ: “Ý chí nghị lực cho người ta sức mạnh để vượt qua khó khăn, thử thách sống đạt thành cơng Nếu bạn khơng có ý chí nghị lực bạn dễ dàng gục ngã thất bại Có nhiều gương giàu ý chí, nghị lực mà bắt gặp đời sống hàng ngày thầy Nguyễn Ngọc Ký, Nick Vujicic, Ê-đi-sơn, ” (Trích làm học sinh) Trong đoạn văn trên, người viết biết cách phân tích dẫn chứng đưa hẳn viết thuyết phục Chẳng hạn: “Nhiều người Việt Nam biết đến tên tuổi thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký Năm lên tuổi, cậu bé Nguyễn Ngọc Ký gặp bạo bệnh bị liệt hai tay Tuy vậy, Nguyễn Ngọc Ký nuôi ước mơ học chúng bạn trang lứa Về nhà, cậu bắt đầu hì hụi tập viết chân Nhờ cố gắng tuyệt vời đó, cậu học học giỏi Sau này, ông trở thành thầy giáo giỏi đạt danh hiệu Nhà giáo ưu tú Nguyễn Ngọc Ký gương sáng ngời nghị lực vượt lên số phận đáng trân trọng, ngưỡng mộ, cảm phục Mãi mãi, tên Nguyễn Ngọc Ký in sâu tâm trí người dân Việt Nam hôm mai sau.” Xuất phát từ trăn trở thân thực tế giảng dạy nhà trường, để giúp đỡ bạn học sinh rèn luyện kĩ phân tích tích luỹ dẫn chứng cho văn nghị luận, mạnh dạn đưa số giải pháp III Một số giải pháp nhằm rèn luyện kĩ phân tích tích luỹ dẫn chứng cho học sinh văn nghị luận Giáo dục nhận thức yêu cầu dẫn chứng văn nghị luận Trong dạy, giáo viên cần định hướng rõ ràng cho học sinh yêu cầu cần đảm bảo dẫn chứng văn nghị luận v Dẫn chứng đảm bảo tính tồn diện Văn nghị luận khơng giới hạn phạm vi dẫn chứng riêng văn học, người viết lấy dẫn chứng nhiều lĩnh vực khác nhau: khoa học, điện ảnh, âm nhạc, ẩm thực, thể thao, thời trang, kinh doanh, lịch sử, Sự hiểu biết người viết rộng kiến thức sử dụng viết trở nên phong phú Hơn nữa, lấy dẫn chứng nhiều ngành, lĩnh vực chứng tỏ tính phổ qt hay tính đắn vấn đề mà bàn đến Điều góp phần tạo nên thuyết phục cho viết Ví dụ: Chứng minh tính đắn câu tục ngữ “Có chí nên”, học sinh lấy dẫn chứng nhiều gương tiêu biểu ý chí nghị lực đạt thành cơng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau: Bét-thô-ven lĩnh vực âm nhạc, Ê-đi-sơn ngành Vật lí, Hen-ri Pho ngành công nghiệp ô tô, Hê-len Ke-lơ lĩnh vực văn chương, thầy Nguyễn Ngọc Kí – gương vượt khó vươn lên giáo dục, vận động viên khuyết tật đạt giải, Từ đó, thấy sống, ngành nghề, vị trí hay cơng việc nào, cần có ý chí, nghị lực mong đạt mục tiêu, mơ ước thành cơng v Dẫn chứng đảm bảo tính tiêu biểu, chọn lọc Trong văn nghị luận, người viết cần có lựa chọn kĩ lưỡng dẫn chứng để đưa vào phân tích Nếu dẫn chứng đưa vào khơng tiêu biểu, điển hình khả thuyết phục Trái lại, dẫn chứng nêu câu chuyện, kiện, nhân vật nhiều người biết đến, cơng nhận rõ ràng sức ảnh hưởng tác động đến người đọc, người nghe lớn nhiều Chính thế, học sinh nên tìm hiểu nhân vật, kiện tiếng cộng đồng công nhận câu chuyện hay, cảm động, sâu sắc Ví dụ: Nick Vujicic gương sáng ý chí nghị lực sống; Anh-xtanh, Ê-đi-sơn…là nhà khoa học tiếng, Hê-len Ke-lơ nhà văn Mĩ vượt lên bệnh tật, khiếm khuyết thân để khẳng định tài văn học kiệt xuất trở thành đại sứ hội người điếc, mù Mĩ; Bet- thô- ven nhà soạn nhạc vĩ đại giới, người dọn đường cho thời kì âm nhạc lãng mạn dù ơng bị điếc hồn tồn phải chịu đau đớn không nhỏ thể xác; thầy Nguyễn Ngọc Ký bị liệt hai tay nỗ lực luyện viết chân, đỗ học đại học trở thầy người thầy tuyệt vời… v Dẫn chứng đảm bảo tính chân – thiện – mĩ Muốn thuyết phục người quan điểm, tư tưởng đó, dẫn chứng đưa cần chân thực, hướng đến thiện đảm bảo tính thẩm mĩ Chân thực dẫn chứng đưa đòi hỏi xác; nhân vật, kiện, số liệu mà người viết đưa không với thực tế đời sống khơng thể có tin cậy người đọc, người nghe Ví dụ: Để chứng minh “Tai nạn giao thông 10 năm qua tăng liên tục”, dẫn chứng mà người viết đưa cần chân thực, xác, có nguồn gốc thơng tin đáng tin cậy “Tai nạn giao thông 10 năm qua tăng liên tục Năm 1990, số người bị chết tai nạn giao thơng 2.268 người Đến năm thập niên, số người bị chết tai nạn giao thông khoảng 6.000 người Và đến năm 2001, số người bị chết tai nạn giao thơng tăng đột biến, lên đến 10.866 người Riêng 10 tháng đầu năm 2002 xảy 23.632 vụ tai nạn giao thông làm chết 10.556 người bị thương 26.529 người Đây số biết nói, rung lên hồi chng báo động nhằm cảnh tỉnh tồn xã hội phải tìm giải pháp ngăn chặn tai họa khủng khiếp này.” (Dựa số liệu thống kê Bộ Giao thông vận tải – tháng 10 năm 2002) Dẫn chứng đảm bảo tính thiện - mĩ khơng đồng nghĩa với việc người viết không phép đưa dẫn chứng “người xấu, việc xấu”, mà điều cốt yếu người viết cần hướng người đến thiện, đẹp Chúng ta có quyền phê phán kẻ lười biếng, dựa dẫm vào người khác, không chịu lao động, làm việc để từ khuyên nhủ người sống làm việc chăm chỉ; phê phán anh chàng đẽo cày đường chủ kiến, lập trường thân để từ khun người cần có chủ kiến mình, không nên ba phải Như vậy, từ điểm chưa tốt, người dần hoàn thiện thân, hướng đến điều tốt đẹp Giáo viên cần lưu ý học sinh: không nên lựa chọn đưa dẫn chứng gây cảm giác thô tục, ghê sợ, thiếu văn minh lịch cho người đọc, người nghe; điểm trừ viết văn nghị luận Rèn luyện kĩ phân tích dẫn chứng văn nghị luận Trong văn nghị luận, học sinh cần ý phân tích dẫn chứng nêu để thuyết phục người đọc, người nghe quan điểm, tư tưởng Nhiều học sinh nêu dẫn chứng thường mắc lỗi này, đưa ra, “gọi tên” dẫn chứng mà quên việc phân tích, đánh giá, bình luận Lỗi khiến cho lập luận người viết thiếu sức thuyết phục tin cậy Muốn phân tích dẫn chứng, người viết cần bám sát vào luận điểm, vừa kết hợp nêu lí lẽ, vừa đưa dẫn chứng; bàn luận vào trọng tâm vấn đề cần nghị luận Câu văn phân tích khơng cần dài cần có nhận xét, bình luận sắc sảo, nêu bật ý kiến người viết Thơng qua dẫn chứng đó, quan điểm, thái độ người viết cần thể rõ ràng Lưu ý, khơng nên phân tích lan man, dài dịng kể lể nhiều chi tiết khơng liên quan đến nội dung luận điểm Khi viết văn nghị luận, học sinh cần ý đến trình tự xếp dẫn chứng: tn theo trình tự thời gian, không gian, lĩnh vực đời sống trình tự khác phù hợp với lập luận người viết Dù trường hợp nào, dẫn chứng đưa cần người viết xếp cách hợp lí để đạt hiệu lập luận Ví dụ: Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ Lần chập chững biết đi, bạn bị ngã Lần tập bơi, bạn uống nước chết đuối phải không? Lần chơi bóng bàn, bạn có đánh trúng bóng khơng? Khơng đâu Oan Đi-xnây bị tồn báo sa thải thiếu ý tưởng Ơng nếm mùi phá sản nhiều lần trước sáng tạo nên Đi-nây-len Lúc cịn học phổ thơng, Lu-i Pa-Xtơ học sinh trung bình Về mơn hố, ơng đứng hạng 15 số 22 học sinh lớp Lép Tôn-Xtôi, tác giả tiểu thuyết tiếng “Chiến tranh hồ bình” bị đình đại học “vừa khơng có lực, vừa thiếu ý chí học tập” Hen-ri Pho thất bại cháy túi tới năm lần trước thành công Ca sĩ ô-pê-ra tiếng En-ri-cô Ca-ru-xô bị thầy giáo cho thiếu chất giọng hát Vậy xin bạn lo thất bại Điều đáng sợ bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng hết mình.” (Theo “Trái tim có điều kì diệu”) 10 việc, tập trung vào nghiệp mình, nghiên cứu radium, đóng góp vào ngành khoa học giới Tất người thành công xuất phát từ chăm chỉ, nỗ lực, không lười biếng Vì thế, khơng nên lười biếng lười biếng đem lại thành công (Bài làm học sinh) Ở đoạn văn này, học sinh đưa dẫn chứng người lười biếng khơng đạt thành cơng, cịn người chăm đạt thành cơng Sau nêu ngắn gọn dẫn chứng: “ cậu bé ln có ước mơ trở thành học giả tiếng lại không chăm học hành Một học sinh có tâm niệm phải đạt giải cao lại không cố gắng kì thi nào”, người viết đưa lời văn phân tích, bình luận theo chiều nghịch – phê phán kẻ lười biếng khơng thể đạt thành cơng: “Lời nói ln song song với hành động, kẻ lười biếng thường nói mà khơng làm khơng cán đích thành cơng”; sau đó, người viết tự rút nhận thức cho thân sau phân tích dẫn chứng đó: “Một đặt mục tiêu cho thân, phải toàn tâm tồn ý thực nó” Hoặc người viết chọn cách nhận xét đánh giá theo chiều thuận – đồng tình, biểu dương đối tượng lấy làm dẫn chứng, vừa nêu ngắn gọn vừa phân tích, đánh giá: “Như Mary Quyri, người phụ nữ đạt hai giải Nô ben lịch sử nhân loại, nhiều học giả so sánh bà với tằm suốt đời miệt mài chăm làm việc, tập trung vào nghiệp mình, nghiên cứu radium, đóng góp vào ngành khoa học giới.” Rèn kĩ tích luỹ dẫn chứng cho văn nghị luận Khi viết văn nghị luận quan điểm, tư tưởng đó, bên cạnh đưa lí lẽ sắc sảo, người viết cần có hệ thống dẫn chứng phong phú, tiêu biểu giàu sức thuyết phục Vậy làm để học sinh tích luỹ cho thân kho dẫn chứng phong phú số lượng đảm bảo chất lượng Trong phần này, muốn chia sẻ với bạn học sinh cách thức xây dựng tích luỹ kho dẫn chứng cho thân để giải khó khăn mà nhiều bạn mắc phải trình viết Để rèn luyện kĩ cho học sinh, giáo viên nên giao nhiệm vụ theo nhóm (4-5 học sinh), học sinh có nhiệm vụ riêng theo phân cơng trưởng nhóm, có sản phẩm riêng cá nhân, sau thống thành sản phẩm chung nhóm Giáo viên vừa đánh giá tích cực cá nhân vừa đánh giá kĩ làm việc nhóm học sinh 12 3.1 Tích luỹ dẫn chứng theo chủ đề Đây cách xây dựng tích luỹ dẫn chứng đem lại hiệu cao cho học sinh Các bạn sưu tầm, tìm tòi dẫn chứng theo số chủ đề lớn Đặc biệt học sinh hoạt động theo nhóm hiệu hơn, đồng thời làm giàu có thêm kho dẫn chứng người Ưu điểm vượt trội cách thức việc khoanh vùng dẫn chứng, tránh hoang mang, lúng túng cho học sinh lựa chọn dẫn chứng đưa vào viết Tuy nhiên, cách gặp hạn chế: giới hạn tất chủ đề sống Dù vậy, học sinh chăm tích luỹ hàng ngày, thiết nghĩ kho dẫn chứng có đủ đáp ứng cho đề văn nghị luận mà học sinh phải thực hành nhà trường Dưới số chủ đề định hướng cho học sinh: - Chủ đề 1: Tinh thần đoàn kết - Chủ đề 2: Tầm quan trọng việc học - Chủ đề 3: Cho nhận - Chủ đề 4: Ý chí nghị lực sống - Chủ đề 5: Lòng thương người – đồng cảm, chia sẻ - Chủ đề 6: Sự khiêm tốn - Chủ đề 7: Giá trị lời nói - Chủ đề 8: Lối sống tiết kiệm - Chủ đề 9: Tình mẫu tử - Chủ đề 10: Lối sống giản dị - Chủ đề 11: Vai trị sách văn hố đọc - Chủ đề 12: Tình bạn tình bạn học đường Cách giáo viên áp dụng để giao nhiệm vụ học tập cho nhóm học sinh sau tiết học văn nghị luận Mỗi thành viên có nhiệm vụ riêng, sau tập hợp thống thành sản phẩm nhóm Từ vừa tạo hứng thú vừa kích thích tinh thần tự học học sinh Học sinh tự nhà tìm hiểu tài liệu để sưu tầm dẫn chứng Mỗi dẫn chứng nêu ra, học sinh cần phân tích ngắn gọn hướng đến giải chủ đề cụ thể 3.2 Tích luỹ dẫn chứng theo phạm vi kiến thức, lĩnh vực đời sống Cuộc sống vốn đa dạng phức tạp, khó nắm bắt tất kiến thức Vì thế, lựa chọn dẫn chứng để tích luỹ cho văn nghị luận cơng việc không dễ dàng Cách chia thành lĩnh vực đời sống, phạm vi kiến thức để tìm dẫn chứng cách để học sinh xây dựng tích luỹ dẫn chứng cho 13 thân viết văn nghị luận Học sinh lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu, nhiều người biết đến công nhận khía cạnh - Trong lĩnh vực âm nhạc: nhà soạn nhạc Bet-thô-ven, - Trong lĩnh vực hội hoạ: Lê-ô-na Vanh-xi, Pi-cat-xô, - Trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học: Đác-Uyn, Ê-đi-sơn, Anh-Xtanh, Ác-si-mét, Lu-i Pa-xtơ, - Trong lĩnh vực văn học: Hê-len Ke-lơ, Ớt-tơ-rốp-xki, Lỗ Tấn, - Trong lĩnh vực kinh doanh: Bill Gate, Hen-ri Pho, Tim Cook, Tổng giám đốc công ty cà phê Trung Nguyên Việt Nam Đặng Lê Nguyên Vũ - Trong lĩnh vực thể thao: Nguyễn Thị Ánh Viên (vận động viên bơi), Nguyễn Thị Huyền (vận động viên điền kinh), Nguyễn Ngọc Trường Sơn (Kì thù hàng đầu Việt Nam) - Những kiện bật thời quốc tế nước - Những chương trình truyền hình giàu ý nghĩa nhân đạo, nhân văn: Lục lạc vàng, Người tử tế, Quà tặng sống, Điều ước thứ bảy, Sưu tầm, tích luỹ dẫn chứng theo cách đòi hỏi học sinh cần có khả nhìn nhận, phân tích, đánh giá để dẫn chứng đưa phù hợp với luận đề, luận điểm cần làm sáng tỏ hay giải thích Dù tích luỹ theo cách hay cách khác, học sinh cần có chủ động, tự giác tìm tịi nhiều nguồn thông tin, tài liệu khác để làm giàu cho vốn hiểu biết, kho dẫn chứng cá nhân Trên số gợi dẫn để giúp học sinh có “cách thức” tìm dẫn chứng cách khoa học có hiệu Vì thế, thực tế, học sinh cần linh hoạt, chủ động tìm kiếm dẫn chứng đáp ứng yêu cầu đề văn nghị luận cụ thể Mỗi học sinh có nhiều đường để tích luỹ xây dựng kho dẫn chứng cho thân, đồng thời trau dồi kiến thức, quan trọng biết sử dụng dẫn chứng cho phù hợp đạt hiệu cao văn nghị luận 14 IV Tiến trình lên lớp Ngày dạy: Lớp dạy: Tuần 21 – Giáo án tăng cường Tiết 2-3 LUYỆN TẬP TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN (Rèn luyện kĩ phân tích tích luỹ dẫn chứng cho văn nghị luận) A Mục tiêu Kiến thức - Củng cố kiến thức khái niệm đặc điểm văn nghị luận: luận điểm, luận cứ, lập luận - Cung cấp thêm cho học sinh kĩ phân tích tích luỹ dẫn chứng cho văn nghị luận Kĩ - Rèn cho HS kĩ phân tích tích luỹ dẫn chứng cho văn nghị luận Thái độ - HS tích cực, chủ động hoạt động học tập B Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Lên lớp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức văn nghị luận: - Khái niệm - Đặc điểm GV cho học sinh thảo luận theo nhóm tìm u cầu dẫn chứng văn nghị luận thời gian 5p ? Theo em, dẫn chứng văn nghị luận cần đảm HS trả lời theo câu hỏi giáo viên HS thảo luận nhóm (4-5HS), thể kết phiếu chung nhóm Đại diện nhóm nhanh lên trình bày kết thảo 15 Kết cần đạt A Luyện tập tìm hiểu chung văn nghị luận - Khái niệm - Đặc điểm: luận điểm, luận (lí lẽ dẫn chứng), lập luận I.Những yêu cầu dẫn chứng văn nghị luận 1.Dẫn chứng đảm bảo tính tồn diện -Văn nghị luận khơng giới hạn phạm vi dẫn chứng Người viết lấy dẫn chứng nhiều lĩnh vực khác nhau: khoa học, điện ảnh, âm bảo yêu cầu nào? Với yêu cầu, lấy dẫn chứng để minh hoạ GV nhận xét chốt kiến thức (GV nên lấy dẫn chứng minh hoạ chốt kiến thức để giúp học sinh hiểu rõ vấn đề) Ví dụ: Chứng minh tính đắn câu tục ngữ “Có chí nên”, học sinh lấy dẫn chứng nhiều gương tiêu biểu ý chí nghị lực đạt thành công thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau: Bétthô-ven lĩnh vực âm nhạc, Ê-đi-sơn ngành Vật lí, Hen-ri Pho ngành công nghiệp ô tô, Hê-len Ke-lơ lĩnh vực văn chương, thầy Nguyễn Ngọc Kí – gương vượt khó vươn lên giáo dục, vận động viên khuyết tật đạt giải, luận, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung HS tự ghi kiến thức chốt vào 16 nhạc, ẩm thực, thể thao, thời trang, kinh doanh, lịch sử, 2.Dẫn chứng đảm bảo tính tiêu biểu, chọn lọc - Cần lựa chọn kĩ lưỡng dẫn chứng để đưa vào phân tích - Nên tìm hiểu nhân vật, kiện tiếng cộng đồng công nhận câu chuyện hay, cảm động, sâu sắc 3.Dẫn chứng đảm bảo tính chân – thiện – mĩ - Dẫn chứng đưa cần chân thực, hướng đến thiện đảm bảo tính thẩm mĩ - Dẫn chứng đảm bảo tính thiện - mĩ khơng đồng nghĩa với việc người viết không phép đưa dẫn chứng “người xấu, việc xấu”, mà điều cốt yếu người viết cần hướng người đến thiện, đẹp - Tránh dẫn chứng gây cảm giác thô tục, ghê sợ, thiếu văn minh lịch cho người đọc, người nghe GV trình chiếu đoạn văn học sinh thực hành viết đặt câu hỏi: ? Đọc kĩ đoạn văn sau cho biết học sinh thực phân tích dẫn chứng theo bước nào? Yêu cầu HS trao đổi cặp đôi để đưa câu trả lời GV chốt kiến thức bước phân tích dẫn chứng HS đọc đoạn văn trao đổi cặp đơi đưa ý kiến Đại diện nhóm phát biểu, HS lại nhận xét, bổ sung HS ghi kiến thức vào GV lưu ý cho học sinh cách phân tích xếp dẫn chứng GV đưa số chủ đề phạm vi kiến thức, lĩnh vực đời sống giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh HS chia nhóm, phân cơng nhiệm vụ thực nhiệm vụ nhà Trưởng nhóm thu thập sản phẩm 17 II.Rèn luyện kĩ phân tích dẫn chứng văn nghị luận Các bước để phân tích dẫn chứng văn nghị luận: - Bước 1: Trích dẫn dẫn chứng (tóm tắt ngắn gọn, bám sát với luận điểm) - Bước 2: Nêu nhận xét, đánh giá người viết dẫn chứng đưa Người viết lựa chọn hai cách đây: + Nhận xét đánh giá theo chiều thuận: Người viết đồng tình, biểu dương với dẫn chứng đưa + Nhận xét đánh giá theo chiều nghịch: Người viết phản đối, phê phán dẫn chứng đưa - Bước 3: Nâng tầm nhận thức – rút nhận thức, học từ dẫn chứng vừa nêu (học sinh bỏ qua bước này) *Lưu ý: - Tránh phân tích lan man, dài dịng, không cần thiết - Sắp xếp dẫn chứng theo trình tự hợp lí III.Rèn kĩ tích luỹ dẫn chứng cho văn nghị luận 1.Tích luỹ dẫn chứng theo chủ đề Dưới số chủ đề định hướng cho học sinh: - Chủ đề 1: Tinh thần đồn kết Mỗi nhóm (45HS) bắt thăm chủ đề lĩnh vực đời sống để sưu tầm tích luỹ dẫn chứng Yêu cầu: -Cá nhân HS cần có sản phẩm riêng cá nhân gửi cho trưởng nhóm tổng hợp thành sản phẩm chung nhóm -Hình thức: Văn word powerpoint (nộp cứng mêm nộp qua email) -Thời gian nộp: ngày kể từ giao nhiệm vụ nhóm gửi cho - Chủ đề 2: Tầm quan trọng GV thời hạn việc học HS báo cáo kết - Chủ đề 3: Cho nhận vào tiết học tăng - Chủ đề 4: Ý chí nghị lực cường sống - Chủ đề 5: Chăm chỉ, kiên trì để đạt thành công - Chủ đề 6: Sự khiêm tốn - Chủ đề 7: Giá trị lời nói - Chủ đề 8: Lối sống tiết kiệm - Chủ đề 9: Tình mẫu tử - Chủ đề 10: Lối sống giản dị - Chủ đề 11: Vai trò sách văn hố đọc - Chủ đề 12: Tình bạn tình bạn học đường 2.Tích luỹ dẫn chứng theo phạm vi kiến thức, lĩnh vực đời sống Gợi ý: - Trong lĩnh vực âm nhạc: nhà soạn nhạc Bet-thô-ven, Trinh Công Sơn, - Trong lĩnh vực hội hoạ: Lê-ô-na Vanh-xi, Pi-cat-xô, - Trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học: Ê-đi-sơn, Anh-Xtanh, - Trong lĩnh vực văn học: Hê-len Kelơ, Ớt-tơ-rốp-xki, Lỗ Tấn, - Trong lĩnh vực kinh doanh: Bill Gate, Hen-ri Pho, Tim Cook, Đặng Lê Nguyên Vũ - Trong lĩnh vực thể thao: Nguyễn Thị Ánh Viên, Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Ngọc Trường Sơn 18 - Những kiện bật thời quốc tế nước - Những chương trình truyền hình: Lục lạc vàng, Người tử tế, Quà tặng sống, Điều ước thứ bảy, C DẶN DÒ: GV dặn dị HS hồn thành nhiệm vụ, sau ngày nộp sản phẩm 19 V Một số sản phẩm minh hoạ học sinh Chủ đề: Lối sống giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh Bác gương sáng lối sống giản dị: từ nhà ở, bữa ăn, trang phục đến cách làm việc, giao tiếp với người Dù đứng vị trí đáng tôn nghiêm đất nước Bác sống giản dị: nhà sàn Bác ở, quần áo thường ngày đơn giản mà Bác mặc, đôi dép cao su Bác hay đi… Chính giản dị khiến cho Bác trở nên cao đẹp đáng ngưỡng mộ! Warren Buffett, Chủ tịch kiêm Giám đốc điều hành (CEO) tập đoàn Berkshire Hathaway Nhà đầu tư huyền thoại Warren Buffett sống thành phố quê hương ông Omaha, Nebraska, nhà ông mua với giá 31.500 USD từ 50 năm trước Giàu có hàng đầu giới Buffett khơng có du thuyền “Hầu hết thứ đồ chơi gây nặng cổ”, ơng nói Khi kết với người vợ thứ hai, ông tổ chức đám cưới ngắn gọn vào buổi chiều nhà riêng gái Omaha, thay bữa tiệc linh đình Chuck Feeney, đồng sáng lập hãng bán lẻ miễn thuế Duty Free Shoppers Group Feeney doanh nhân tiếng Mỹ với phương châm: “Tôi làm việc chăm khơng phải để giàu” Ơng dành tỷ USD để giúp đỡ trẻ em thiệt thòi sáng kiến y tế Tuy nhiên, ông giấu mặt hầu hết chương trình từ thiện “Ơng ln chọn loại rượu vang rẻ thứ nhì danh sách loại rượu Khi du lịch nhau, ông ăn mặc xuề xòa khách du lịch "bụi" người Mỹ”, Conor O’Clery - người viết tiểu sử Feeney biết Tim Cook, CEO hãng công nghệ Apple Tim Cook Apple hưởng khoản thù lao hậu hĩnh Mặc dù vậy, Cook giữ lối sống giản dị Ông nhà đơn giản rộng 220m2 Palo Alto mà ông mua với giá 1,9 triệu USD vào năm 2010 Trong sách Inside Apple, Cook nói: “Tôi muốn nhắc nhở việc từ đâu đến, việc đặt thân mơi trường giản dị giúp làm điều Tiền động tôi” 20 Jim C Walton, người thừa kế Walmart kiêm Chủ tịch ngân hàng Arvest Bank Jim C Walton xuất thân từ gia tộc giàu có giới, ơng theo lối sống giản dị người cha, nhà sáng lập hãng bán lẻ Walmart, Sam Walton Jim người út kín tiếng số người Sam Walton Hiện ông sống Bentonville, Arkansas điều hành công ty quản lý tài sản cá nhân gia đình từ văn phịng gác nhà cũ kỹ (Trích làm nhóm học sinh) Chủ đề 2: Ý chí nghị lực sống Nhà soạn nhạc Beethoven Beethoven (17/12/1770 – 26/3/1827) nhà soạn nhạc cổ điển người Đức Hồi nhỏ, ơng bị khiếm thính, sau bị điếc hồn tồn Tuy vậy, ơng trở thành nhà soạn nhạc vĩ đại, tiếng giới Ơng hình tượng âm nhạc quan trọng giai đoạn giao thời, từ thời kỳ âm nhạc cổ điển sang âm nhạc lãng mạn Beethoven coi nhà soạn nhạc vĩ đại có ảnh hưởng tới nhiều nhà soạn nhạc, nhạc sỹ khán giả sau Giáo sư vật lý Stephen Hawking Stephen William Hawking nhà vật lý người Anh, "ơng hồng" vật lý lý thuyết giới Hawking mắc bệnh thần kinh có tên Lou Gehrig, khiến ông gần hết khả cử động Sau đó, ơng phẫu thuật cắt khí quản khơng thể nói chuyện bình thường Ơng ln gắn chặt với xe lăn, nói qua thiết bị tổng hợp tiếng gắn với máy tính mà ơng gõ chữ vào Hawking Giáo sư Lucasian, chức danh dành cho Giáo sư Toán học Đại học Cambridge Jessica Cox Cô gái người Mỹ sinh năm 1983, Jessica Cox, phi công giới dùng chân lái máy bay Từ lúc sinh Jessica Cox thiệt thịi, khơng có tay Tuy nhiên, thiếu may mắn không cản ý chí, tâm đạt khát vọng Từng tốt nghiệp ngành tâm lý học, biết võ Taekwondo, yêu lái xe tốc độ, Jessica gõ máy tính chân nhanh: 25 từ/phút 21 Helen Keller Helen Keller (27/6/1880 – 1/6/1968) nhà văn, nhà hoạt động xã hội mù, điếc người Mỹ Bà người mù điếc giới tốt nghiệp trường cao đẳng Tuy sống giới không ánh sáng, không âm Keller phụ nữ tràn đầy tinh thần lạc quan, thiết tha yêu sống Trong Thế chiến thứ I thứ II, bà đến 70 bệnh viện để an ủi bệnh nhân, động viên họ Bà dành trọn đời cho Hội người mù Mỹ Thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký Năm lên tuổi, cậu bé Nguyễn Ngọc Ký gặp bạo bệnh bị liệt hai tay Bản thân ơng gia đình buồn xót xa Tuy vậy, Nguyễn Ngọc Ký ni ước mơ học chúng bạn trang lứa Năm lên tuổi, cậu bé Ký lân la đến trường, đứng ngồi nghe giáo giảng bài, xem bạn học Về nhà, cậu bắt đầu hì hụi tập viết chân Thời gian đầu việc tập viết với Ký cực hình Dần dần Ký viết chữ O, chữ V Không thế, Ký cịn vẽ hình thước com-pa, làm lồng chim để chơi Nhờ cố gắng tuyệt vời đó, cậu học học giỏi Sau này, ông trở thành thầy giáo giỏi đạt danh hiệu Nhà giáo ưu tú Nguyễn Ngọc Ký gương sáng ngời nghị lực vượt lên số phận Ông chứng minh cho người thấy người tật nguyền ông trở thành người có ích cho xã hội Tên tuổi Nguyễn Ngọc Ký người biết đến với lòng trân trọng, ngưỡng mộ, cảm phục Mãi mãi, tên Nguyễn Ngọc Ký in sâu tâm trí người dân Việt Nam hơm mai sau Nick Vujicic Nick vujicic sinh năm 1982 người Australia Từ sinh ra, anh bị khuyết tật, khơng chân, khơng tay Bằng ý chí nghị lực phi thường, Nick vươn lên tự tin khẳng định sống, anh tốt nghiệp đại học khoa tài kế tốn trở tành diễn giả nối tiếng chủ đề làm chủ sống Nguyễn Sơn Lâm Nguyễn Sơn Lâm quê Quảng Ninh, từ sinh ra, bị ảnh hưởng chất độc màu da cam, anh bị dị tật hệ xương, chân tay mềm yếu, gượng đứng dậy lại ngã sõng xồi, khiến đầu mặt ln sây sát, nhiều bật máu Lên tuổi, bạn mẫu giáo, làm quen với chữ Lâm phải ngồi nhà chân 22 tay anh phát triển, mọc lại rụng khiến việc phát âm vơ khó khăn Nhìn ánh mắt buồn tủi trai, người mẹ không kìm lịng Bà cố gắng sưu tầm sách báo nói gương vượt khó đêm lại kể cho nghe với hy vọng xua tan mặc cảm tật nguyền Lâm Sơn Lâm nhờ mà có thêm niềm tin yêu mãnh liệt vào sống Đến năm lớp 12, Lâm thi đỗ liền trường đại học: Đại học Ngoại ngữ Hà Nội (Khoa tiếng Anh) Đại học dân lập Phương Đông (Khoa tiếng Nhật) Đam mê môn ngoại ngữ, Lâm học thêm tiếng Pháp Ra trường, Lâm cộng tác với nhiều tờ báo ấp ủ mở công ty riêng Hiện tại, anh giám đốc cơng ty lớn ln cố gắng hồn thiện thân để trở thành diễn giả tiếng Với thể chưa đầy 27kg cao khoảng 90cm, Sơn Lâm chinh phục nhà Đơng Dương - đỉnh Phan-xi-păng ln tự tin chinh phục nhiều đỉnh cao sống (Bài làm nhóm học sinh) Chủ đề 3: Tình mẫu tử Chuyện hai táo Một người mẹ hỏi đứa trai tuổi mình: “Nếu hai mẹ ta khát nước có táo này, làm gì?” Cậu bé suy nghĩ lát ngây thơ trả lời: “Con cắn táo miếng mẹ ạ!” Bà mẹ không la mắng thở dài tiếng thất vọng Cô nhẹ nhàng hỏi con: “Con nói cho mẹ biết làm điều đó?” Và bật khóc cậu bé ngây ngô đáp: “Con muốn thử dành cho mẹ” Chuyện hạt đậu tương Chuyện kể rằng, có chàng trai khơng thể lo cho mẹ già, anh cảm thấy bà gánh nặng thực ngày phải chăm lo cho miếng cơm, cốc nước Chàng trai định mang bà mẹ vào khu rừng để chối bỏ trách nhiệm phụng dưỡng Kế hoạch định, tối đến, chàng trai thủ thỉ với mẹ anh muốn đưa bà dạo Anh cõng mẹ lưng, men theo đường mòn núi tít vào sâu rừng Trong thâm tâm chàng trai nghĩ mẹ anh khơng thể tìm đường nhà, anh cắm đầu mãi, Bỗng dưng chàng trai phát mẹ anh bí mật rải đậu tương đường đi, anh tức giận hỏi: “Sao mẹ lại làm điều này?” Bà mẹ bật khóc trả lời: “Con ngốc lắm! Mẹ sợ khơng có mẹ khơng tìm đường nhà” 23 Vết sẹo dài mặt mẹ Một cậu bé mời mẹ tham dự buổi họp phụ huynh trường tiểu học Điều cậu bé sợ thành thật, mẹ cậu bé nhận lời Đây lần bạn bè giáo viên chủ nhiệm gặp mẹ cậu bé cậu xấu hổ vẻ bề ngồi mẹ Mặc dù người phụ nữ đẹp, có vết sẹo lớn che gần toàn mặt bên phải Cậu bé khơng muốn hỏi mẹ bị vết sẹo lớn Vào buổi họp mặt, người có ấn tượng đẹp dịu dàng vẻ đẹp tự nhiên người mẹ mặc cho vết sẹo đập vào mắt, cậu bé xấu hổ giấu vào góc tránh mặt người Ở đó, cậu bé nghe mẹ nói chuyện với giáo."Làm chị bị vết sẹo mặt?" Cô giáo cậu hỏi Người mẹ trả lời, "Khi tơi cịn bé, phịng lửa bốc lên Mọi người sợ khơng dám vào lửa bốc lên cao, chạy vào Khi tơi chạy đến chỗ nó, tơi thấy xà nhà rơi xuống người tơi vội vàng lấy che cho Tơi bị đánh đến ngất xỉu thật may mắn có anh lính cứu hỏa vào cứu hai mẹ tôi." Người mẹ chạm vào vết sẹo nhăn nhúm mặt "Vết sẹo không chữa nữa, ngày hôm nay, chưa hối tiếc điều làm."Đến đây, cậu bé chạy khỏi chỗ nấp phía mẹ, nước mắt lưng trịng Cậu bé ơm lấy mẹ cảm nhận hy sinh mẹ dành cho Cậu bé nắm chặt tay mẹ suốt ngày hơm Hoa hồng tặng mẹ Anh dừng lại tiệm bán hoa để mua hoa tặng mẹ Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy có bé gái đứng khóc bên vỉa hè Anh đến hỏi lại khóc: - Cháu muốn mua bơng hồng để tặng mẹ cháu-nó nức nở-nhưng có 35 xu giá bơng hồng đến đơla Anh mỉm cười nói với nó: - Đến mua cho cháu Anh liền mua hoa cho bé đặt bó hồng thật to gửi tặng mẹ Xong xi anh hỏi có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng trả lời: - Dạ cho cháu nhờ xe đến nhà mẹ cháu Rồi chỉđường cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ đắp Nó ngơi mộ nói: - Đây nhà mẹ cháu 24 Nói xong, ân cần đặt nhánh hồng lên mộ Tức anh quay lại tiệm bán hoa, hủy bỏ dịch vụ gửi hoa vừa mua bó hồng thật đẹp Suốt đêm anh lái xe mạch 300km nhà mẹ anh trao tận tay bà bó hoa Sự tích hoa cúc Ngày xưa, lâu rồi, khơng cịn nhớ rõ tự Ở vùng có hai mẹ nghèo sống với Người mẹ đau yếu Mắt bà mờ dần đi, cịn tai ù khơng nghe rõ Con gái bà cịn nhỏ Bệnh tình người mẹ ngày nặng thêm Em bé thương mẹ Em luôn bên mẹ, làm cho mẹ khỏi bệnh Người ta bảo em rằng: nơi kia, có ơng thầy lang giỏi, nên em tâm tìm thầy chữa bệnh cho mẹ Em suốt ngày đêm Rồi hơm em đến ngơi chùa Em vừa đói vừa mệt, nằm vật chết trước cổng chùa Tấm lòng hiếu thảo em động đến Trời Phật, nên ơng thầy chùa ngồi về, gặp thấy em, ông đưa em vào chùa cho em ăn uống, nghe đầu đuôi câu chuyện Thấy em hiếu thảo, ông đưa cho em hoa Cúc, dặn cách làm thuốc cho mẹ uống Ơng cịn cho em biết bơng Cúc có cánh mẹ em sống thêm nhiêu năm Em bé cám ơn rối rít, mừng rỡ, em chào từ biệt nhà sư Vì mong cho mẹ sống thật lâu, em ngồi xuống bên đường, lấy tay xé cánh hoa cúc thành nhiều cánh nhỏ Từ hoa Cúc có vơ số cánh nhỏ li ti Bà mẹ chữa lành bệnh sống lâu với người gái hiếu thảo 25 ... CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS & THPT Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tên học văn nghị luận Tìm hiểu chung văn nghị luận Đặc điểm văn nghị luận Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận Luyện tập... học sinh hình thành kiến thức kĩ tạo lập văn nghị luận hoàn chỉnh Văn nghị luận văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng,... thức biểu đạt nghị luận, nâng cao chất lượng viết văn nghị luận Dưới bảng thống kê học văn nghị luận thuộc chương trình sách giáo khoa hành: BẢNG THỐNG KÊ NHỮNG BÀI HỌC VỀ VĂN NGHỊ LUẬN TRONG CHƯƠNG