Ga đặc điểm loại hình tiếng việt

Tuần: 23 Tiết:13,14 Tiếng Việt Ngày soạn: 24/01/2018 Ngày dạy: 03/02/2018 Lớp dạy: 11B4 ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh nắm Kiến thức: - Nắm khái niệm loại hình ngơn ngữ hiểu biết cần thiết hai loại hình ngơn ngữ: hòa kết (tiếng Nga, Anh, Pháp, Đức,…) đơn lập ( tiếng Hán, Việt,…) - Hiểu đặc điểm loại hình tiếng Việt: tính phân tiết ( âm tiết tách bạch rõ ràng, có cấu trúc chặt chẽ, thường đơn vị nhỏ có nghĩa), khơng biến đổi hình thái từ ( dù ý nghĩa, chức năng, quan hệ ngữ pháp có thay đổi), phương thức ngữ pháp chủ yếu trật tự hư từ Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đặc điểm loại hình tiếng Việt vào việc học tiếng Việt văn học, lí giải tượng tiếng Việt, phân tích sửa chửa sai sót sử dụng tiếng Việt - So sánh đặc điểm loại hình tiếng Việt với ngoại ngữ học để nhận thức rõ hai ngơn ngữ, từ biết sử dụng hai ngơn ngữ tốt Thái độ: hình thành học sinh ý thức tôn trọng sáng tiếng Việt, nhìn nhận kiến thức ngơn ngữ nhãn quan loại hình học II PHƯƠNG PHÁP: phân tích ngơn ngữ, giao tiếp, vấn đáp, sử dụng graph, vấn đáp, thuyết giảng III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: giáo án, sách giáo khoa, phiếu học tập, bảng phụ Học sinh: sách giáo khoa, học, soạn, phiếu học tập, bảng phụ IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Hoạt động GV&HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: giới thiệu (4’) Ở chương trình lớp 10, học “Khái quát lịch sử tiếng Việt” Ở học đó, biết quan hệ ngôn ngữ xét theo nguồn gốc, theo lịch sử phát triển Hôm nay, tìm hiểu quan hệ ngơn ngữ theo đặc điểm cấu tạo bên chúng - “ Đặc điểm loại hình tiếng Việt” Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm loại hình loại hình ngơn ngữ GV: tổ chức trò chơi học tập (10’) - Chia lớp thành nhóm thực cơng việc: xếp thể loại sau: tin, phóng sự, tin nhanh (loại hình báo chí), kịch nói, kịch hát, kịch rối kịch câm (loại hình sân khấu), phim họa hình, phim tài liệu, phim hài (loại hình điện ảnh), tranh chân dung, tranh phong cảnh, tranh tĩnh vật (loại hình hội họa), nhạc nhẹ, nhạc cung đình, nhạc cổ điển, tình khúc, đồng dao, hát ru, nhạc cách mạng (loại hình âm nhạc) theo loại hình chúng GV: qua trò chơi vừa em thấy thể loại loại hình có đặc biệt? HS: trả lời GV: nhận xét mở rộng vài đặc điểm số loại hình Vd: - Loại hình điện ảnh: diễn xuất diễn viên, kỹ thuật tạo hình tinh xảo, khơng gian lấy bối cảnh thực tế… - Loại hình báo chí: phản ánh thực sống, có chức thơng tin, quảng cáo,… GV: em cho biết loại hình? HS: trả lời GV: nhận xét, chốt ý GV: Em cho biết loại hình ngơn ngữ gì? HS: dựa vào sgk trả lời GV: nhận xét, chốt ý GV: có loại hình ngơn ngữ? tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ nào? HS: trả lời GV: nhận xét, chốt ý GV: cho ví dụ cách đọc, cách viết loại hình đặt câu hỏi VD: Tiếng Việt Tiếng Anh Tôi học sinh I am a student Tơi thích cơng việc I love her work - Có khác biệt hình thức ngữ âm chữ viết từ in đậm (phát âm thành tiếng, viết thành chữ)? I Loại hình ngơn ngữ 1.1 Loại hình: tập hợp vật, tượng có chung đặc trưng VD: - Bản tin, phóng sự, tin nhanh,… Thuộc loại hình báo chí - Phim họa hình, phim tài liệu, phim hài,… Thuộc loại hình điện ảnh 1.2 Loại hình ngơn ngữ: - Loại hình ngơn ngữ cách phân chia thành nhóm ngơn ngữ dựa đặc trưng giống mặt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp - Có loại hình ngơn ngữ: + Loại hình ngơn ngữ đơn lập (tiếng Việt, tiếng Thái, tiếng Hán, …) + Loại hình ngơn ngữ hòa kết (tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Anh, …) - Tiếng Việt thuộc loại hình ngơn ngữ đơn lập HS: trả lời GV: nhận xét GV: nhận xét, chốt ý Tiếng Việt Tiếng Anh - Cách viết tách rời: - Cách viết nối từ: “học/sinh” “student” - Cách đọc tách rời: - Cách đọc thành “học/sinh” tiếng “student” GV: cho ví dụ để so sánh khác cách đọc tiếng Việt tiếng Anh VD: - Tiếng Anh: “stand up” đọc nối âm thành “stan d-up”; “look at” đọc thành “loo k-at” - Tiếng Việt: “các anh” đọc nối âm thành “cá canh”; “một ổ” đọc nối âm thành “một tổ”  Nếu nối âm làm thay đổi nghĩa từ Hoạt động 3: hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm loại hình tiếng Việt GV: tổ chức thảo luận nhóm (cho ngữ liệu sau đặt câu hỏi để nhóm thảo luận, trả lời) (15’) - Ngữ liệu 1: Đố sống mà không yêu Không nhớ không thương kẻ (Trích “Tuổi nhỏ”) - Em cho biết câu thơ có tiếng, từ? Hãy ghép tiếng “sống” với từ khác để tạo thành từ HS: thảo luận, trả lời GV: nhận xét, chốt ý - Số tiếng: 14 - Số từ : 14 - Mỗi tiếng yếu tố cấu tạo từ VD: sống  sống, cách sống, mạng sống, kinh nghiệm sống,… - Ngữ liệu 2: Tà tà bóng ngả tây, Chị em thơ thẩn dang tay (Trích “Cảnh ngày xuân”) - Em cho biết câu thơ có tiếng, từ? Hãy ghép tiếng II Đặc điểm loại hình tiếng Việt Tiếng đơn vị sở ngữ pháp VD: Đố sống mà không yêu Không nhớ không thương kẻ - Số tiếng: 14 - Số từ : 14 - Mỗi tiếng yếu tố cấu tạo từ VD: sống  sống, cách sống, mạng sống, kinh nghiệm sống,… “em” với từ khác để tạo thành từ HS: thảo luận, trả lời GV: nhận xét, chốt ý - Số tiếng: 14 - Số từ: 12 (do “tà tà” “thơ thẩn” hai từ láy” - Mỗi tiếng yếu tố cấu tạo từ VD: em em trai, em gái, em út, em, đứa em, thằng em,… - Ngữ liệu 3: Em Ba Lan mùa tuyết tan Đường Bạch Dương sương trắng nắng tràn - Em cho biết câu thơ có tiếng, từ? Hãy ghép tiếng “mùa” với từ khác để tạo thành từ HS: thảo luận, trả lời GV: nhận xét, chốt ý - Số tiếng: 14 - Số từ: 12 (do “Ba Lan” “Bạch Dương” từ tên riêng” - Mỗi tiếng yếu tố cấu tạo từ VD: mùa  mùa mưa, mùa nắng, mùa màng, GV: từ ngữ liệu và vừa phân tích, em em kết luận “tiếng” tiếng Việt có đặc điểm, chức gì? Từ khái quát lên đặc điểm tiếng tiếng Việt ? HS: trả lời GV: nhận xét, chốt ý, mở rộng * Chính đặc điểm tạo nên lợi tiếng Việt lối chơi chữ, nói lái câu đối VD: - Thẳng thắn, thật thường thua thiệt Lọc lừa, lươn lẹo lại lên lương - Con cá đối nằm cối đá - Thịt mỡ dưa hành câu đối đỏ Nêu cao tràng pháo bánh chưng xanh GV: Em có nhận xét chức ngữ pháp hình thức chữ cách đọc từ “tôi” từ “anh ấy” hai vế câu ví dụ sau: a Tôi tặng anh sách, anh cho b I give him abook, he give me a notebook  Về mặt ngữ âm, tiếng âm tiết; mặt sử dụng, tiếng từ yếu tố cấu tạo từ (từ đơn, từ ghép, từ láy…) Từ không biến đổi hình thái VD: a Tơi tặng anh sách, anh cho b I give him abook, he give me a notebook HS: trả lời GV: nhận xét, chốt ý GV: tiếng Việt đảm nhiệm chức ngữ pháp khác nhau, từ có biến đổi hình thái hay khơng? HS: trả lời GV: chốt ý, mở rộng kiến thức *Từ khơng biến đổi hình thái biểu rõ từ đồng âm VD: - Ruồi đậu mâm xơi đậu - Kiến bò đĩa thịt bò Tiếng Anh từ thay đổi hình thái: VD: * Cùng có nghĩa đi, ngữ cảnh diễn khác hình thái chữ khác nhau: - Tơi học  I go to school - Hôm qua, học  I went to school yesterday * Động từ to be: - Tôi học sinh  I am a student - Chúng học sinh  we are students - Bạn học sinh  My friend is a student GV: Hãy thay đổi trật tự từ câu sau? Sau nhận xét ý nghĩa câu vừa tạo ? a Tôi học b Tôi mời bạn chơi HS: trả lời GV: nhận xét, chốt ý GV: Hãy thêm số hư từ (khơng, sẽ, mà, còn, có, nhé…) vào vị trí thích hợp ngữ liệu trên, sau rút nhận xét ý nghĩa ngữ câu vừa tạo? HS: trả lời GV: nhận xét giảng Hư từ từ khơng có ý nghĩa từ vựng mà có ý nghĩa ngữ pháp bổ sung ý nghĩa ngữ pháp cho thực từ Vd: học  “đang” thời gian tiếp diễn GV: Từ ví dụ vừa phân tích, em rút đặc điểm cuối tiếng Việt ? HS: trả lời GV: nhận xét, chốt ý Chức ngữ pháp Ví dụ A - Từ “tơi” (1) chủ ngữ từ “tơi” (2) bổ ngữ - Từ “anh ấy” (1) bổ ngữ từ “anh ấy” (2) chủ ngữ Ví dụ B - Từ I (tôi): chủ ngữ - Him (anh ấy): tân ngữ - He (anh ấy): chủ ngữ Không thay đổi  từ Thay đổi khơng biến đổi hình thái  Từ tiếng Việt khơng biến đổi hình thái cần biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Hình thức chữ cách đọc Ý nghĩa ngữ pháp biểu thị trật tự từ hư từ Vd: học Thay đổi trật tự từ câu: Học tôi, học tôi, học  Thay đổi trật tự từ làm thay đổi nội dung ý nghĩa; làm cho câu trở nên vô nghĩa Thêm vào số hư từ: học (tiếp diễn), học ( tương lai), học( khứ)  Khi thêm thay đổi hư từ ý nghĩa ngữ pháp câu thay đổi  Trật tự từ hư từ thay đổi ý nghĩa câu thay đổi GV: Từ việc phân tích nhận xét ngữ liệu Ghi nhớ: Tiếng VIệt thuộc loại hình ngơn trên, em khái quát lại đặc điểm ngữ đơn lập: loại hình tiếng Việt? - Tiếng đơn vị sở ngữ pháp - Từ tiếng Việt khơng biến đổi hình thái cần biểu thị ý nghĩa ngữ pháp - Ý nghĩa ngữ pháp biểu thị trật tự từ hư từ Hoạt động 4: hướng dẫn học sinh luyện tập III Luyện tập Bài tập 1: Yêu cầu (sgk) GV: tổ chức thảo luận nhóm, thời gian thảo Câu a: luận 10’, sau cử đại diện lên trình bày kết “Trèo lên bưởi hái hoa Bước xuống vườn cà hái nụ tầm xuân(1) Chia nhóm: Nụ tầm xuân(2) nở xanh biếc - Nhóm 1: Câu a Em có chồng anh tiếc thay” - Nhóm 2: Câu b - Nụ tầm xuân(1): bổ ngữ cho động từ - Nhóm 3: Câu c “hái” - Nhóm 4: Câu d - Nụ tầm xuân(2): chủ ngữ Gợi ý: Những từ ngữ in đậm có chức vụ - Ngữ âm, chữ viết khơng thay đổi ngữ pháp nào? Có khác chức Câu b: vụ không? Về mặt ngữ âm chữ viết có “Thuyền có nhớ bến(1) giữ ngun khơng? Bến(2) khăng khăng đợi HS: tổ chức thực thuyền” GV: quan sát thảo luận nhóm, hướng dẫn thực - Bến(1): Bổ ngữ động từ “nhớ” nhận xét - Bến (2): Chủ ngữ Bài tập 2: yêu cầu học sinh nhà làm Câu c: “Yêu trẻ(1), trẻ(2) hay đến nhà ; kính già(1), già(2) để tuổi cho” - Trẻ(1): Bổ ngữ động từ “yêu” - Trẻ(2): Chủ ngữ - Già(1): Bổ ngữ động từ “ kính” - Già(2): Chủ ngữ Câu d: - Bống (1),(2),(3),(4): bổ ngữ - Bống(5),(6): chủ ngữ Bài tập 3: Yêu cầu (sgk) GV: yêu cầu học sinh đọc yêu cầu sách Trong đoạn văn có hư từ: đã, các, để, giáo khoa, sau cho thời gian 5’ để nhóm lại, mà thảo luận trả lời - “Đã” : hoạt động xảy trước HS: thực yêu cầu sách giáo khoa thời điểm GV: gọi học sinh trả lời, nhận xét, đánh giá - “Các”: số nhiều toàn thể vật - “Để”: mục đích - “Lại”: tiếp diễn hoạt động Hoạt động 5: hệ thống kiến thức qua học - “Mà”: mục đích GV: yêu cầu học sinh điền vào graph khuyết: Loại hình ngơn ngữ LHNN hòa kết Đặc điểm loại hình tiếng Việt HS: thực yêu cầu GV: nhận xét, đánh giá mức độ hiểu học sinh GV: tích hợp kỹ sống cho học sinh - Sao học xong học này, theo em cần làm để giữ gìn sáng tiếng Việt? HS: trả lời theo cách nghĩ GV: chỉnh học sinh có suy nghĩ sai lệch Hoạt động 6: hướng dẫn học chuẩn bị Hướng dẫn học nhà: - Trình bày phân tích đặc điểm loại hình tiếng Việt - Làm tập sách giáo khoa trang 58 Hướng dẫn tự học - Tìm câu tiếng Việt có từ dùng vị trí chức khác mà khơng có tahy đổi tình thái Vd: “u trẻ trẻ đến nhà”, - So sánh khác giữ họ ngơn ngữ lớp 10 loại hình ngôn ngữ Hướng dẫn soạn - Đọc trước thơ “Tôi yêu em”, đọc kỹ tiểu dẫn phụ sách giáo khoa - Bài thơ “ Tơi u em” viết theo đề tài gì? Em nêu vài thơ có đề tài mà em biết? - Thử lí giải nhà thơ dùng cách xưng hô “tôi – em”, mà “anh – em”, “tôi – cô”? Điều cho em hiểu mối quan hệ nhân vật cô gái? V RÚT KINH NGHIỆM: Long Xuyên, ngày 29 tháng 01 năm 2018 Duyệt GVHD Sinh viên TT ... em em kết luận tiếng tiếng Việt có đặc điểm, chức gì? Từ khái qt lên đặc điểm tiếng tiếng Việt ? HS: trả lời GV: nhận xét, chốt ý, mở rộng * Chính đặc điểm tạo nên lợi tiếng Việt lối chơi chữ,... ngữ liệu Ghi nhớ: Tiếng VIệt thuộc loại hình ngơn trên, em khái quát lại đặc điểm ngữ đơn lập: loại hình tiếng Việt? - Tiếng đơn vị sở ngữ pháp - Từ tiếng Việt khơng biến đổi hình thái cần biểu... Việt, tiếng Thái, tiếng Hán, …) + Loại hình ngơn ngữ hòa kết (tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Anh, …) - Tiếng Việt thuộc loại hình ngơn ngữ đơn lập HS: trả lời GV: nhận xét GV: nhận xét, chốt ý Tiếng