đề cương ôn tập ngữ văn 8 học kì 1 đầy đủ và chi tiết, hỗ trợ các bạn ôn thi hiệu quả, tiết kiệm thời gian soạn, có thể làm tài liệu soạn bài. Chúc các bạn ôn tập và thi thật tốt, đạt kết quả cao trong học tập.
Họ tên: Đề cương ôn tập Ngữ Văn A.Văn bản: I.Thơ: Tác phẩm Tác giả Nhớ rừng Thế Lữ(1907-1989), quê Bắc Ninh, Gia Lâm, Hà Nội; nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ mới(1932-1945) Ông đồ Quê hương Khi tu hú Tức cảnh Pác Pó Ngắm trăng Đi đường Thể loại Ý nghĩa Thơ Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm u nước, niềm khao khát khỏi kiếp đời nơ lệ Vũ Đình Liên(1913-1996), quê gốc Hải Dương, chủ yếu sống Hà Nội, nhà thơ lớp PT Thơ Thơ Khắc họa hình ảnh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị tàn phai Tế Hanh(1921-2009), tên khai sinh Trần Tế Hanh, sinh Quảng Ngãi, tham gia vào PT Thơ chặng cuối(1940-1945) Bài thơ rút tập Nghẹn ngào(1939), in lại Hoa niên(1945) Bài thơ bày tỏ tình yêu tha thiết quê hương làng biển tác giả Tố Hữu(1920-2002), tên khai sinh Nguyễn Kim Thành, quê Thừa Thiên-Huế Thơ lục bát Bài thơ thể lòng yêu đời, yêu lí tưởng người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi hồn cảnh ngục tù Hồ Chí Minh Thất ngôn tứ tuyệt Bài thơ thể cốt cách tinh thần HCM tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp CM Hồ Chí Minh Thất ngôn tứ tuyệt Thể hiệ tôn vinh đẹp tự nhiên, tâm hồn người bất chấp hồn cảnh ngục tù Hồ Chí Minh Thất ngơn tứ tuyệt Bài thơ viết việc đường gian lao,từ nêu lên triết lí học đường đời, đường CM: vượt qua gian lao có thắng lợi vẻ vang *Thơ Mới cách gọi trào lưu sáng tác thơ phi cổ điển, chịu ảnh hưởng phép t ắc tu t ừ, v ận thơ đại phương Tây Trở thành tượng khu vực nước đồng văn châu Á, thơ đời, phát triển dựa yêu cầu cấp thiết đại hóa thi ca truy ền thống II.Văn nghị luận: 1.Văn nghị luận trung đại: Văn Tác giả Thể loại Chiếu dời Lí Cơng Uẩn Chiếu: thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Hịch: thể văn nghị luận thời xưa, thường vua chúa, tướng lĩnh thủ lĩnh phong trào dùng để cổ động, Ý nghĩa Ý nghĩa lịch sử kiện dời đô từ Hoa Lư Thăng Long nhận thức vị thế, phát triển đất nước Lí Cơng Uẩn Hịch tướng sĩ nêu lên vấn đề nhận thức hành động trước nguy đất nước bị xâm lược thuyết phục kêu gọi đấu tranh chơng thù giặc ngồi Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi Cáo: thể văn nghị luận cổ, thường vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trương hay công bố kết nghiệp để người biết Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp Tấu: loại văn thư bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị Nước Đại Việt ta thể quan niệm tư tưởng tiến Nguyễn Trãi Tổ quốc, đất nước có ý nghĩa tuyen ngơn độc lập Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông học 2.Văn nghị luận đại: Văn Thuế máu Tác giả Trích từ Ý nghĩa Nguyễn Ái Quốc Bản án chế độ thực dân Pháp viết tiếng Pháp, xuất lần đầu Paris năm 1925, xuất lần Việt Nam vào năm 1946 Tác phẩm có 12 chương Đoạn trích nằm chương I Văn có ý nghĩa “bản án” tố cáo thủ đoạn sách vơ nhân đạo bọn thực dân, đẩy người dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh Ê-min hay giáo dục đời năm 1762 Đoạn trích nằm V tác phẩm Từ điểm mà ngao du đem lại tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái, nhà văn thể tinh thần tự dân chủ, tư tưởng tiến thời đại Ru-xô (1712-1778) Đi ngao du 3.Nêu nét giống khác nội dung tư tưởng hình thức thể lo ại văn nghị luận: Nghị luận đại Nghị luận trung đại - Văn sử triết bất phân - Khơng có đặc điểm văn nghị luận trung đại - Khuôn vào thể loại riêng: chiếu, hịch, cáo, tấu với kết cấu, bố cục riêng - Sử dụng nhiều thể loại văn xuôi đại: Tiểu thuyết luận đề, phóng - luận, tun ngơn - In đậm giới quan người trung đại: tư tưởng mệnh trời, thần - chủ; tâm lí sùng cổ - Cách viết giản dị, câu văn gắn lời nói thường, gắn với đời sống thực - Dùng nhiều điển tích, điển cố, hình ảnh ước lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng III.Kịch: Văn Tác giả Thể loại Ý nghĩa Ơng Giuốc-đanh mặc lễ phục Mơ-li-e (1622-1673), nhà soạn kịch tiếng Pháp Kịch -Kể việc ông Giuốc-đanh muốn theo đuổi cách ăn mặc, tác giả phê phán thói học đòi cao sang tầng lớp trưởng giả B.Tiếng Việt: I.Các kiểu câu: Tên kiểu câu Đặc điểm hình thức -Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, sao, đâu, bao giờ, ) có từ hay (nối vế có quan hệ lựa chọn Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu cảm thán Câu trần thuật Câu phủ định -Khi viết, câu nghi vấn thường kết thúc dấu chấm hỏi (ngoài kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng khơng dùng để hỏi -Có từ ngữ cầu khiến (hãy, đừng, chớ, thôi, đi, ) hay ngữ điệu cầu khiến Chức -Dùng để hỏi -Ngồi ra, câu nghi vấn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc, không yêu cầu người đối thoại trả lời Ví dụ -Ai phá vỡ ngơi nhà này? - Dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo -Mở cửa! -Có từ ngữ cảm thán (như ôi, than ôi, ơi, chao ôi, trời ơi, thay, biết bao, xiết bao, ), xuất chủ yếu ngơn ngữ nói ngày hay ngôn ngữ văn chương; thường kết thúc câu dấu chấm than - Câu cảm thán dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc ngưòi nói (viết) - Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ! -Khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán - Dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả -Hôm học -Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến - Khi viết, thường kết thúc câu dấu chấm, dùng dấu chấm than chấm lửng -Có từ ngữ phủ định như: không, chẳng, chả, chưa, không phái (là), (là), đâu có phải (là), đâu (có) - Ngồi ra, có chức u cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Thơng báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ (câu phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định (câu phủ định bác bỏ) -Chiều không học -Không, chiều tơi khơng học II.Hành động nói: - Hành động nói hành động thực băng lời nói nhằm mục đích định - Người ta dựa theo mục đích hành động nói mà đặt tên cho Những ki ểu hành đ ộng nói th ường g ặp hỏi, trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán ), điều khiển (cầu ển, đe dọa, thách th ức ), h ứa h ẹn, bộc lộ cảm xúc -Mỗi hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành đ ộng nói (cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp) III.Hội thoại: -Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại ngưòi khác cu ộc tho ại -Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: +Quan hệ - hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã h ội) +Quan hệ thân-sơ (theo mức độ quen biết, thân tình) -Khi tham gia hội thoại, người cần xác định vai để chọn cách nói cho phù h ợp -Trong hội thoại, nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói đ ược gọi m ột l ượt l ời -Để giữ lịch sự, cần tơn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời chêm vào l ời ng ười khác -Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ IV.Lựa chọn trật tự từ câu: -Trong câu có nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hi ệu qu ả di ễn đạt riêng Ng ười nói (viết) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp -Trật tự từ câu có thể: +Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm (như thứ bậc quan trọng vật, thứ tự trước sau hoạt động, trình tự quan sát người nói, ) +Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng +Có tác dụng liên kết với câu khác văn + Trật tự từ đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói ... lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo -Mở cửa! -Có từ ngữ cảm thán (như ơi, than ơi, ơi, chao ôi, trời ơi, thay, biết bao, xiết bao, ), xuất chủ yếu ngôn ngữ nói ngày hay ngơn ngữ văn chương; thường... hình ảnh ước lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng III.Kịch: Văn Tác giả Thể loại Ý nghĩa Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục Mô-li-e (1622-1673), nhà soạn kịch tiếng Pháp Kịch -Kể việc ông Giuốc-đanh muốn... trung đại - Văn sử triết bất phân - Khơng có đặc điểm văn nghị luận trung đại - Khuôn vào thể loại riêng: chiếu, hịch, cáo, tấu với kết cấu, bố cục riêng - Sử dụng nhiều thể loại văn xuôi đại: