Vậy nên vai trò của người dạy trong bài dạynghe vô cùng quan trong- giáo viên cần phải biết thiết kế các hoạt động sao cho hấp dẫn,hữu ích để các em có thể tiếp cận và hiểu được bài nghe
Trang 1I ĐẶT VẤN ĐỀ
Tiếng anh là một bộ môn với nhiều đặc thù riêng, một câu nói Tiếng anh là cả một sựkết hợp nhiều kiến thức với nhau, người học phải biết liên kết, tổng hợp kiến thức Đểhọc Tiếng anh một cách hiệu quả đòi hỏi người học phải thực sự đam mê, chịu khó vàkiên trì; để hiểu và sử dụng được Tiếng anh (chưa nói đến thành thạo) không hề đơn giản,
nó là một quá trình học tập và tích lũy nhiều kiến thức, nếu người học không có ý chí thìviệc học Tiếng anh sẽ trở nên thật khó khăn và dễ bị nản, mà điều này là một việc dườngnhư là quá sức đối với hầu hết học sinh, đặc biệt là học sinh nông thôn, miền núi, hầu hếtcác em không chịu khó và thực sự lười học môn Tiếng anh Hơn nữa, các em không thấyđược tầm quan trọng của Tiếng anh, cho nên các em cũng không hề cố gắng để học mônhọn này Chính vì vậy, các em đã dần dần làm mất hết kiến thức cơ bản của Tiếng anh
Và việc học Tiếng anh trở nên thật khó khăn khi các em lên những lớp cao hơn Vậy làmthế nao để có thể truyền được hứng thú cho các em học sinh đối với Tiếng anh, đặc biệt làngay khi các em vào lớp 10? Đây quả là một vấn đề không hề dễ Là một giáo viên Tiếnganh, trong quá trình giảng dạy, trực tiếp làm việc với học sinh tôi luôn cố gắng tìm mọicách, kết hợp nhiều biện pháp để gây hứng thú cho các em Và điều này tôi đặc biệt thểhiện qua việc thiết kế các hoạt động dạy học sao cho thú vị, ngắn gọn, dễ hiểu khiến các
em muốn tìm tòi và hấp dẫn bởi bài học Theo tôi, một bài học muốn thu hút được họcsinh thì ngay từ đầu bài học hoạt động đưa ra phải thực sự thú vị, hấp dẫn, lôi cuốn, chonên tôi thực sự rất ưu ái cho việc thiết kế các hoạt động “Warm-up” cho từng bài học.Mỗi đơn vị bài học đều đề cập đến mỗi chủ đề nhất định, và được thể hiện qua bốn kỹnăng ngôn ngữ: Đọc, Nói, Nghe, Viết Trong bốn kỹ năng thì kỹ năng Nghe là kỹ năngkhó nhất, đòi hỏi người học phải có kiến thức và phương pháp để nghe, vì vậy học sinhthường cảm thấy chán với tiết học nghe Vậy nên vai trò của người dạy trong bài dạynghe vô cùng quan trong- giáo viên cần phải biết thiết kế các hoạt động sao cho hấp dẫn,hữu ích để các em có thể tiếp cận và hiểu được bài nghe một cách dễ dàng nhất Côngviệc này cần phải thực hiện ngay từ hoạt động mở đầu của bài học để gây hứng thú, tò
mò, hấp dẫn cho học sing để các em muốn tìm hiểu ngay bài học Đó là lý do tôi cố gắngthiết kế những hoạt động “Warm-up” cho phần “Listening” một cách hiệu quả mà khôngquá phức tạp
Trên thực tế giáo viên thường giành thời gian thiết kế các hoạt động dạy học trongnhững giờ thao giảng, còn những giờ học bình thường giáo viên không đầu tư thiết kếhoạt động dạy học để gây hứng thú cho học sinh vì họ nghĩ rằng sẽ mất nhiều thời gian
và khá là tốn kém khi phải thiết kế tất cả các hoạt động cho tất cả các bài học Nắm bắtđược vấn đề này nên trong quá trình giảng dạy, tôi luôn cố gắng thiết kế những hoạt động
“warm-up” thực sự đơn giản, không tốn kém, phù hợp với nội dung bài học, với trình độhọc sinh, tạo nên tính hấp dẫn và hiệu qủa cho từng bài học, đặc biệt là đối với Tiếnh Anh
10, các bài “Listening” được thiết kế với phương châm “đơn giản mà hiệu qủa” trong “
Some simple Listening warm-up activities in English 10”.
Trang 2II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lý luận
Trong mỗi bài học kỹ năng- Nghe, Nói, Đọc, Viết- thường được chia làm ba giai đoạn: Pre-, While-, Post- và trong giai đoạn “ Pre” thường gắn liền với hoạt động “warm-up” “Warm-up” thực sự đóng một vai trò hết sớc quan trọng trong việc dẫn dắt học sinh đến với nội dung bài học; bài học thành công hay không là nhờ sự đóng góp không nhỏ của phần mở đầu này “Warm-up” giúp thu hút sự chú ý, gây hứng thú và chuẩn bị cho học sinh đi vào bài học Đối với mỗi bài học khác nhau thì có những hoạt động khởi độngkhác nhau Đó có thể là những trò chơi đơn giản như: miming, hangman, cross word… hoặc có thể là bài hát, tranh ảnh, chuyện cười…và tất nhiên những hoạt động này phải liên quan đến nội dung bài học, hướng các em học sinh đi vào bài học thực sự thú vị và hiệu quả, nhưng không chiếm quá nhiều thời gian trong mỗi bài học (có thể là từ 5-7 phút)
2. Cơ sở thực tiễn
Tiếng Anh là môn học gây không ít khó khăn cho cả người dạy và người học, đặc biệtvới học sinh ở những trường nông thôn Hầu hết các em học sinh không có lòng đam mê với môn học này, các em không chịu khó và rất nhiều em cảm thấy nản Chính vì vậy các
em thấy rằng Tiếng Anh là một gánh nặng, và kết quả là các em bỏ bê và không hề dành thời gian cho nó Với thát độ đó của học sinh thì người dạy cũng cảm thấy không thực sự hứng thú trong công việc, người dạy gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình truyền đạt kiến thức bởi khi đặt một câu hỏi bằng Tiếng Anh các em không hiểu, cũng không thể trả lời do các em không có từ, không có cấu trúc để diễn tả, mà giáo viên thì không thể dạy lại tất cả những kiến thức cơ bản trong một giờ học
Tuy nhiên, việc dạy và học Tiếng Anh cũng có những điều thực sự thú vị và những
thuận lợi nhất định Đây là một môn học được phép tổ chức những hoạt động như trò
chơi, nghe nhạc, ca hát…nhằm lôi cuốn người học, tạo nên sự thoải mái trong quá trình học Tiếng Anh, không tạo nên sự căng thẳng trong giờ học Với vai trò là người giáo viênchúng ta phải làm thế nào đó để lấy điểm thuận lợi khắc phục điểm bất lợi
Trong Tiếng Anh 10 các đơn vị bài hầu như có nội dung khá thú vị và thiết thực Việc thiết kế những hoạt động “warm-up” hay, hiệu quả sẽ thực sự thu hút được sự tích cực, chủ động tham gia vào bài học của học sinh và như thế là bài học đã thành công được một nửa Chính vì vậy, tôi đã cố gắng tìm tòi để có những hoạt động “warm-up” đơn giảnnhưng thú vị, để truyền cảm hứng cho các em trong mỗi bài đọc
Và dưới đây tôi xin trình bày những hoạt động “warm-up”cho những bài “ Listening”trong Tiếng Anh 10 (từ Unit 1 đến Unit 16- ngoại trừ Unit 15 được giảm tải theo chương trình của Bộ Giáo Dục)
Trang 33 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
UNIT 1: A DAY IN THE LIFE OF…
Lesson 3: Listening
Warm-up: What is it?
+) Giáo viên chuẩn bị một bức tranh một chiếc xe xích lô và được che bởi 4 miếng ghép được đánh số từ 1 đến 4 tương ứng với 4 câu hỏi
+) Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm và cho 2 nhóm lần lượt chọn số để trả lời câu hỏi tương ứng Nếu câu trả lời của học sinh(HS) đúng thì mảnh ghép đó được mở ra, và đó sẽ
là căn cứ để học sinh có thể tìm ra vật được dấu trong bức tranh
+) Học sinh trong hai nhóm có thể đọc đám an bất cứ lúc nào có thể Và nhóm nào tìm ra được đáp án sẽ là là nhóm thắng cuộc
Giáo viên (GV) có thể sử dụng bức tranh ở phần Appendix 1 (p.13)
Dưới đây là 4 câu hỏi tương ứng với 4 mảnh ghép.
1) What is the most famous market in HCM city?
2) How do you read the following in English: 5:30 am?
3) What meal do people often have from 10:00 to 11:30 am?
4) What does the phrase “take a short rest” mean?
+)HS có thể không cần phải trả lời cả 4 câu hỏi từ 4 mảnh ghép
+) Sau đó GV có thể hỏi HS một vài câu hỏi liên quan đến xe xích lô
1 Do you like traveling by cyclo?
2 Have you ever traveled by cyclo? (When was it?)
3 What do you think about working as a cyclo driver?
+) GV giới thiệu bài mới: In our listening lesson, we will hear Mr Lam, a cyclo driver, talk about his morning activities.
UNIT 2: SCHOOL TALKS Lesson 3: Listening
Warm-up: What are they speaking?
+) GV chia lớp thành 4 nhóm và sau đó cho HS xem một bức tranh (Appendix 2- p.14)
có hai học sinh đang nói chuyện với nhau GV yêu cầu HS nghĩ ra tất cả những gì hai HS
đó đang nói với nhau, nhóm nào nghĩ ra được nhiều tình huống sẽ là người thắng cuộc.+) HS chỉ đơn giản nghĩ ra những lời thoại đơn giản – câu hỏi và câu trả lời trong cuộc đối thọai giữa hai nhân vật đó Vì nội dung bài nghe là những đoạn hội thoại ngắn-hỏi và trả lời những câu hỏi về cuộc sống hằng ngày, và khi cho HS làm hoạt động này giúp HS động não các loại cấu trúc câu hỏi và cách trả lời để các em chuẩn bị cho việc nghe những cuộc hội thoại nhỏ mọt cách thuận lợi nhất
+) GV nhận xét và công bố nhóm thắng cuộc
+) GV có thể đưa ra một số đáp án gợi ý.
1) A: Do you like learning English?
B: Yes English is the subject I like best.
2) A: What do you think about English?
B: I think it is very interesting.
3) A: What subject do you like best?
Trang 45) A: How about having a drink when we finish school?
B: That’s a good idea.
6) A: Where are going to spend next summer?
B: I’m going to spend next summer in Sapa with my parents.
7) A: How do you like this class?
B: It is very good The teacher is very enthusiastic and friendly.
…
+) GV giới thiệu bài mới: Today, we will listen to some small dialogues about daily life.
UNIT 3: PEOPLE’S BACKGROUND Lesson 3: Listening
Warm-up: Interview a champion
+) GV giả sử mình là một nhà vô địch Olympic về môn thể dục dụng cụ và HS là những khán giả yêu thích vận động viên này và lần đầu tiên được gặp người họ hâm mộ và họ sẽđặt một số câu hỏi cho vận động viên này Khi HS nghĩ ra những câu hỏi để hỏi người nổitiếng là điều kiện tốt để họ chuẩn bị cho bài nghe một cách tốt nhất vì bài nghe là một cuộc hội thoại giữa 2 nhân vật-trong đó có nhà vô địch Olympic-với những câu hỏi rất thường ngày
+) GV có thể chia lớp thành 2 nhóm, và khuyến khích HS đặt càng nhiều câu hỏi càng tốt, nhóm nào đặt được nhiều câu hỏi hơn sẽ là nhóm thắng cuộc
+) Sau đó GV nhận xét và công bố nhóm thắng cuộc
Một số câu hỏi mà HS có thể đặt cho nhà vô địch.
1) When were you born?
2) When were you born?
3) When did you start this sport?
4) Did you join any sports clubs?
5) Why did you choose this sport to play?
6) Do you have to practise this sport hard every day?
7) Have you got married?
8) What do you often do in your free time?
9) What sort of books/ films/ music do you like?
10) What do you want to be in the future?
+) GV giới thiệu bài mới: In our lesson today, we will listen to a conversation between Bob and Sally –the Olympic champion We will know some information about her life.
UNIT 4: SPECIAL EDUCATION Lesson 3: Listening
Warm-up: What class is it?
+) GV cho HS lần lượt xem các bức tranh liên quan đến các lớp học
(Appendix 3-p.14-16)
+) GV cho HS quan sát và gọi tên lớp học bằng Tiếng anh
+) GV có thể chia lớp thành hai nhóm để các em tích cực cạnh tranh trong hoạt động này
Trang 56 martial arts class
7 computer class
8 reading and writinf class
+) Sau khi HS hoàn thành hoạt động này, GV công bố nhóm thắng cuộc, và hỏi HS câu hỏi sau:
In your opinion, which of these classes can disabled children take part in?
+) HS có thể đưa ra câu trả lời: Disabled children can take part in all these classes if they have chances.
+) GV phản hồi và giới thiệu bài mới
In our listening lesson, we will listen to a passage about the Vang Trang Khuyet Club
in Hanoi, and all the members of the club are disabled children who are taught to take photographs.
UNIT 5: TECHNOLOGY AND YOU Lesson 3: Listening
Warm-up: What am I talking about?
+) GV chia lớp thành 2 nhóm và đọc to một số thông tin liên quan đến một số thiết bị trong gia đình
+) HS nghe thông tin và gọi tên thiết bị đó bằng Tiếng Anh
+) Nhóm nào có nhiều câu trả lời đúng sẽ là nhóm thắng cuộc
Một số thông tin GV có thể đưa cho HS:
1 You can watch films, game shows, visit scenic beauty through this thing What
is it?
2 You can talk to a person or send a message through this small thing What is it?
3 You can type and print any kind of document through this thing What is it?
4 You can listen to different kinds of news, different stories, especially stories at late night What is it?
+) GV lần lượt đưa ra những thông tin đó, HS nghe ra đưa ra câu trả lời, sau đó GV công
bố đáp án cho từng câu hỏi
Answer: 1 It is a TV
2 It is a cell phone
3 It is a computer.
4 It is a radio.
+) GV có thể dẫn HS vào bài băng một vài câu hỏi:
1 Do you often use these things?
2 Which do you often use?
3 How often do you use the computer?
4 What do you often use the computer for?
5 Do you think that it is difficult to use the computer?
+) GV dẫn vào bài: Today, we will listen to an old company director talking about his experience of learning how to use a computer.
Trang 6UNIT 6: AN EXCURSION Lesson3: Listening
Warm-up: Brainstorming: Weekend activities+) GV chia lớp thành 4 nhóm và yêu cầu HS nghĩ về tất cả các hoạt động có thể thực hiệnvào những ngày cuối tuần sau một tuần học tập căng thẳng Các nhóm trả lời trên tờ giấy A2 (GV cần chuẩn bị giấy A2 với bút lông cho HS) trong một thời gian nhất định
(khoảng 3 phút)
+) Sau đó GV thu các câu trả lời của HS rồi gián lên bảng để kiểm tra đồng thời, nhóm nào được nhiều hoạt động (bằng Tiếng anh và đúng chính tả) thì nhóm đó thắng cuộc
Một số câu trả lời gợi ý:
Going to the cinema Going out with friends Going fishing
Going shopping Going for a picnic Staying at home and watching films Playing sports
Visiting grandparents Helping mother do the housework Reviewing lessons…
+) GV nhận xét và công bố nhóm thắng cuộc, đồng thời giới thiệu bài mới
Today, we will listen to a student talking about her class’s weekend picnic to the
Botanical Garden We will know how the picnic was and what they did in the garden.
UNIT 7: THE MASS MEDIA Lesson 3: Listening
Warm-up: What song is it?
+) GV chuẩn bị cassette và một cái đĩa có bài hát “Radio buồn” của nhạc sĩ Tuấn Khanh.+) GV cho HS nghe một đoạn trong bài hát và dặt một vài câu hỏi cho HS:
1 What is the name of this song?
2 What thing is mentioned in the song?
3 Do you like listening to the radio?
4 What programmes can you listen to on the radio?
5 What are the advantages of the radio?
+) Gọi một vài HS trả lời những câu hỏi này, GV phản hồi
+) GV giới thiệu bài mới:
In our lesson today, we will listen to the two radio news stories: Heavy rain causes floods all over the country and a 90-year-old woman climbs Mount Whitney.
UNIT 8: THE STORY OF MY VILLAGE Lesson 3: Listening
Warm-up: Brainstorming:
Contrasts between the countryside and a big city.
+) GV chia lớp thành 4 nhóm và yêu cầu HS tìm ra càng nhiều sự đối lập giữa nông thôn
và thành phố lớn càng tốt
+) HS trình bày câu trả lời trên giấy trong vòng 3 phút
+) GV gọi 4 đại diện đứng dậy và đọc to đáp án của nhóm mình
+) GV nhận xét và công bố nhóm thắng cuộc
Trang 7Một số đáp án gợi ý:
Warm-up: Jumbled words
+) GV viết lên bảng một số chữ cái và yêu cầu HS ghép các chữ cái đó để tạo thành một
số sinh vật biển theo nhóm 8 người
+) HS hoàn thành bài tập trong khaỏng thời gian 3 phút
Một số chữ cái: W A E L S R H K P I N O D F B U M
+) Lưu ý HS có thể sử dụng một chữ cái nhiều lần
+) GV gọi một vài đại diện lên bảng viết đáp án cua nhóm
+) GV kiểm tra với cả lớp và công bố kết quả của nhóm thắng cuộc
Đáp án gợi ý: whale / blue whale / sperm whale / dolphin / shark / seal / krill
+) GV cho HS xem bức hình (Appendix 4-p.17) và yêu cầu HS trả lời những câu hỏi sau
để hướng các em vào nội dung bài nghe
1 What is the name of this animal?
2 What do you know about this animal?
+) where do they live?
+) what do they eat?
+) what is the length ang weight of the blue whale?
+) Are they in danger of extinction?
+) HS có thể trả lời được hoặc không trả lời được những câu hỏi về cá voi Từ chỗ này
GV hướng tính tò mò của HS vào bài nghe để các em tìm hiểu được những thông tin quan trọng về cá voi
+) GV dẫn vào bài: In our lesson today, we will listen to some important information about whales and you will find out the correct answers for the questions above.
Trang 8UNIT 10: CONSERVATION Lesson 3: Listening
Warm –up:
Find the word that doesn’t belong to each group (Handouts)
4 A Cutting trees B Planting trees C Discharging rubbish D Camefire
+) GV chuẩn bị handout và phát cho HS, yêu cầu các em làm việc theo nhóm 8 người.+) Trong khoảng thời gian 3 phút yêu cầu HS đưa ra đáp án và giải thích sự lựa chọn đó.+) GV gọi một vài nhóm trả lời, sau đó phản hồi
Đáp án gợi ý:
1 D Firemen - tất cả 3 từ còn lại đều là những nguyên nhân dẫn đến hoả hoạn, đặc biệt là cháy rừng.
2 C Wildlife - tất cả 3 từ còn lại đều nói đến các thảm họa thiên tai.
3 B Wet - tất cả 3 từ còn lại đều liên quan đến tính chất khí hậu mùa hè.
4 B Planting trees - tất cả 3 từ còn lại đều là những việc làm tổn hại đến môi trường.
+) GV cho HS quan sát một bức tranh về cảnh cháy rừng (Appendix 5-p.17) và yêu cầu
HS trả lời một vài câu hỏi sau để các em chuẩn bị tinh thần cho bài nghe
1 What can you see in the picture?
2 Have you ever seen a forest fire?
3 Do you think that it is dangerous?
4 In which season may forests easily catch fire?
5 What does every forest fire destroy?
+) GV gọi một vài HS trả lời câu hỏi, GV phản hồi và dẫn vào bài mới
Today, we will listen to a passage about some causes of forest fires and know how to save forests from fire.
UNIT 11: NATIONAL PARKS Lesson 3: Listening
Warm-up: Matching (Handouts)
+) GV chuẩn bị handouts với bảng thông tin sau:
Matching the national park in A with its information in B
220.3km2
+) HS làm bài tập này theo nhóm 8 người
+) GV gọi HS đọc to đáp án
+) GV nhận xét và kiểm tra đáp án với cả lớp
Đáp án gợi ý: 1-e, 2-a, 3- d, 4-c, 5-b
+) GV giới thiệu bài mới: In our lesson today, we will listen to a passage about some specific information about Cuc Phuong National Park.
Trang 9UNIT 12: MUSIC Lesson 3: Listening
Warm-up: Listen to music
+) GV chuẩn bị cassette và đĩa nhạc có bài hát “Tiến Quân Ca”, bật máy cho HS nghe
một đoạn và hỏi HS một vài câu hỏi sau:
1) What is the name of the song?
2) Who is the author of the song?
3) When was it written?
4) What do you think about the song? Do you like it?
5) Do you like Van Cao musician? Which musician in Vietnam do you like best?
+) GV gọi một vài HS trả lời những câu hỏi trên, sau đó GV phản hồi và giới thiệu bài mới
Today, we will listen to a conversation between Lan Huong, an MC for “My favourite Musician” programme and Quang Hung, awell-known actor, talking about the musician he like best- Van Cao.
UNIT 13: FILMS AND CINEMA Lesson 3: Listening
Warm-up: Which verb?
+) GV viết một số từ hoặc cụm từ sau lên bảng và yêu cầu HS làm việc theo nhóm 8 người tìm động thich hợp để điền vào chỗ trống
+) GV có thể hỏi HS một vài câu hỏi sau để dẫn HS vào bài mới
1) On what day do you go shopping?
Trang 10+) GV giới thiệu bài mới: Now we will listen to a conversation about two students’ plans from Monday to Sunday.
UNIT 14: THE WORLD CUP Lesson 3: Listening
Warm-up: Remember
+) GV chuẩn bị 10 bức hình của 10 cầu thủ nổi tiếng ở Việt nam và trên thế giới
(Appendix 6 -p.18-19), cho HS quan sát trong vòng 8 giây.
+) GV yêu cầu HS quan sát và ghi nhớ tất cả tên của những cầu thủ này
+) GV gọi 4 HS đứng tại chỗ lần lượt đọc tên của những cầu thủ mà họ có thể nhớ HS nào nhớ chính xác nhiều cầu thủ thì sẽ thắng cuộc
+) GV kiểm tra lại cùng với cả lớp
+) GV có thể hỏi HS một vài câu hỏi để dẫn vào bài mới:
1 Which of these players do you like best?
2 What do you know about Pele?
3 What was Pele famous for as a football player?
4 How many World Cups did he participate in?
+) Sau khi HS trả lời những câu hỏi trên, GV giới thiệu bài mới:
In our listening lesson today, we will listen to some information about Pele, a famous Brazilian football player.
UNIT 16: HISTORICAL PLACES Lesson 3: Listening
Warm-up: Who is faster?
+) GV chuẩn bị một số bức tranh về một số địa danh nổi tiếng ở Việt Nam.(Appendix 7 –
p.20)
+) GV chia HS thành 4 nhóm, cho HS quan sát từng bức tranh một, yêu cầu HS quan sát bức tranh và đọc to tên của địa danh đó càng nhanh càng tốt HS nào đọc nhanh và chính xác địa danh sẽ người thắng cuộc (HS có thể nói tên địa danh bằng Tiếng Việt)
Đáp án gợi ý:
1 My Son Holy Land
2 The Huc Bridge
3 Ha Long Bay
4. Hue Imperial City
5 President Ho Chi Minh’s Mausoleum
6 Hoi An
7 Ben Thanh Market
8 Notre Dame Cathedral in HCM city