Some simple listening warm up activities in english 10

I ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếng anh môn với nhiều đặc thù riêng, câu nói Tiếng anh kết hợp nhiều kiến thức với nhau, người học phải biết liên kết, tổng hợp kiến thức Để học Tiếng anh cách hiệu đòi hỏi người học phải thực đam mê, chịu khó kiên trì; để hiểu sử dụng Tiếng anh (chưa nói đến thành thạo) khơng đơn giản, q trình học tập tích lũy nhiều kiến thức, người học khơng có ý chí việc học Tiếng anh trở nên thật khó khăn dễ bị nản, mà điều việc dường sức hầu hết học sinh, đặc biệt học sinh nông thôn, miền núi, hầu hết em khơng chịu khó thực lười học môn Tiếng anh Hơn nữa, em không thấy tầm quan trọng Tiếng anh, em không cố gắng để học mơn họn Chính vậy, em làm hết kiến thức Tiếng anh Và việc học Tiếng anh trở nên thật khó khăn em lên lớp cao Vậy làm nao để truyền hứng thú cho em học sinh Tiếng anh, đặc biệt em vào lớp 10? Đây vấn đề không dễ Là giáo viên Tiếng anh, trình giảng dạy, trực tiếp làm việc với học sinh cố gắng tìm cách, kết hợp nhiều biện pháp để gây hứng thú cho em Và điều đặc biệt thể qua việc thiết kế hoạt động dạy học cho thú vị, ngắn gọn, dễ hiểu khiến em muốn tìm tòi hấp dẫn học Theo tôi, học muốn thu hút học sinh từ đầu học hoạt động đưa phải thực thú vị, hấp dẫn, lôi cuốn, thực ưu cho việc thiết kế hoạt động “Warm-up” cho học Mỗi đơn vị học đề cập đến chủ đề định, thể qua bốn kỹ ngơn ngữ: Đọc, Nói, Nghe, Viết Trong bốn kỹ kỹ Nghe kỹ khó nhất, đòi hỏi người học phải có kiến thức phương pháp để nghe, học sinh thường cảm thấy chán với tiết học nghe Vậy nên vai trò người dạy dạy nghe vơ quan trong- giáo viên cần phải biết thiết kế hoạt động cho hấp dẫn, hữu ích để em tiếp cận hiểu nghe cách dễ dàng Công việc cần phải thực từ hoạt động mở đầu học để gây hứng thú, tò mò, hấp dẫn cho học sing để em muốn tìm hiểu học Đó lý tơi cố gắng thiết kế hoạt động “Warm-up” cho phần “Listening” cách hiệu mà không phức tạp Trên thực tế giáo viên thường giành thời gian thiết kế hoạt động dạy học thao giảng, học bình thường giáo viên khơng đầu tư thiết kế hoạt động dạy học để gây hứng thú cho học sinh họ nghĩ nhiều thời gian tốn phải thiết kế tất hoạt động cho tất học Nắm bắt vấn đề nên trình giảng dạy, tơi ln cố gắng thiết kế hoạt động “warm-up” thực đơn giản, không tốn kém, phù hợp với nội dung học, với trình độ học sinh, tạo nên tính hấp dẫn hiệu qủa cho học, đặc biệt Tiếnh Anh 10, “Listening” thiết kế với phương châm “đơn giản mà hiệu qủa” “ Some simple Listening warm-up activities in English 10” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Trong học kỹ năng- Nghe, Nói, Đọc, Viết- thường chia làm ba giai đoạn: Pre-, While-, Post- giai đoạn “ Pre” thường gắn liền với hoạt động “warmup” “Warm-up” thực đóng vai trò hết sớc quan trọng việc dẫn dắt học sinh đến với nội dung học; học thành công hay không nhờ đóng góp khơng nhỏ phần mở đầu “Warm-up” giúp thu hút ý, gây hứng thú chuẩn bị cho học sinh vào học Đối với học khác có hoạt động khởi động khác Đó trò chơi đơn giản như: miming, hangman, cross word… hát, tranh ảnh, chuyện cười…và tất nhiên hoạt động phải liên quan đến nội dung học, hướng em học sinh vào học thực thú vị hiệu quả, không chiếm nhiều thời gian học (có thể từ 5-7 phút) Cơ sở thực tiễn Tiếng Anh môn học gây không khó khăn cho người dạy người học, đặc biệt với học sinh trường nông thôn Hầu hết em học sinh khơng có lòng đam mê với mơn học này, em khơng chịu khó nhiều em cảm thấy nản Chính em thấy Tiếng Anh gánh nặng, kết em bỏ bê không dành thời gian cho Với thát độ học sinh người dạy cảm thấy khơng thực hứng thú công việc, người dạy gặp nhiều khó khăn q trình truyền đạt kiến thức đặt câu hỏi Tiếng Anh em không hiểu, trả lời em khơng có từ, khơng có cấu trúc để diễn tả, mà giáo viên khơng thể dạy lại tất kiến thức học Tuy nhiên, việc dạy học Tiếng Anh có điều thực thú vị thuận lợi định Đây môn học phép tổ chức hoạt động trò chơi, nghe nhạc, ca hát…nhằm lôi người học, tạo nên thoải mái q trình học Tiếng Anh, khơng tạo nên căng thẳng học Với vai trò người giáo viên phải làm để lấy điểm thuận lợi khắc phục điểm bất lợi Trong Tiếng Anh 10 đơn vị có nội dung thú vị thiết thực Việc thiết kế hoạt động “warm-up” hay, hiệu thực thu hút tích cực, chủ động tham gia vào học học sinh học thành công nửa Chính vậy, tơi cố gắng tìm tòi để có hoạt động “warm-up” đơn giản thú vị, để truyền cảm hứng cho em đọc Và tơi xin trình bày hoạt động “warm-up”cho “ Listening” Tiếng Anh 10 (từ Unit đến Unit 16- ngoại trừ Unit 15 giảm tải theo chương trình Bộ Giáo Dục) Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề UNIT 1: A DAY IN THE LIFE OF… Lesson 3: Listening  Warm-up: What is it? +) Giáo viên chuẩn bị tranh xe xích lơ che miếng ghép đánh số từ đến tương ứng với câu hỏi +) Giáo viên chia lớp thành nhóm cho nhóm chọn số để trả lời câu hỏi tương ứng Nếu câu trả lời học sinh(HS) mảnh ghép mở ra, để học sinh tìm vật dấu tranh +) Học sinh hai nhóm đọc đám an lúc Và nhóm tìm đáp án là nhóm thắng  Giáo viên (GV) sử dụng tranh phần Appendix (p.13) Dưới câu hỏi tương ứng với mảnh ghép 1) What is the most famous market in HCM city? 2) How you read the following in English: 5:30 am? 3) What meal people often have from 10:00 to 11:30 am? 4) What does the phrase “take a short rest” mean? +)HS khơng cần phải trả lời câu hỏi từ mảnh ghép +) Sau GV hỏi HS vài câu hỏi liên quan đến xe xích lơ Do you like traveling by cyclo? Have you ever traveled by cyclo? (When was it?) What you think about working as a cyclo driver? +) GV giới thiệu mới: In our listening lesson, we will hear Mr Lam, a cyclo driver, talk about his morning activities UNIT 2: SCHOOL TALKS Lesson 3: Listening  Warm-up: What are they speaking? +) GV chia lớp thành nhóm sau cho HS xem tranh (Appendix 2- p.14) có hai học sinh nói chuyện với GV yêu cầu HS nghĩ tất hai HS nói với nhau, nhóm nghĩ nhiều tình người thắng +) HS đơn giản nghĩ lời thoại đơn giản – câu hỏi câu trả lời đối thọai hai nhân vật Vì nội dung nghe đoạn hội thoại ngắn-hỏi trả lời câu hỏi sống ngày, cho HS làm hoạt động giúp HS động não loại cấu trúc câu hỏi cách trả lời để em chuẩn bị cho việc nghe hội thoại nhỏ mọt cách thuận lợi +) GV nhận xét cơng bố nhóm thắng +) GV đưa số đáp án gợi ý 1) A: Do you like learning English? B: Yes English is the subject I like best 2) A: What you think about English? B: I think it is very interesting 3) A: What subject you like best? B: I like some subjects, but I like English best 4) A: Shall we go to the cinema tonight? B: Yes, Let’s 5) A: How about having a drink when we finish school? B: That’s a good idea 6) A: Where are going to spend next summer? B: I’m going to spend next summer in Sapa with my parents 7) A: How you like this class? B: It is very good The teacher is very enthusiastic and friendly … +) GV giới thiệu mới: Today, we will listen to some small dialogues about daily life UNIT 3: PEOPLE’S BACKGROUND Lesson 3: Listening  Warm-up: Interview a champion +) GV giả sử nhà vơ địch Olympic mơn thể dục dụng cụ HS khán giả yêu thích vận động viên lần gặp người họ hâm mộ họ đặt số câu hỏi cho vận động viên Khi HS nghĩ câu hỏi để hỏi người tiếng điều kiện tốt để họ chuẩn bị cho nghe cách tốt nghe hội thoại nhân vật-trong có nhà vô địch Olympic-với câu hỏi thường ngày +) GV chia lớp thành nhóm, khuyến khích HS đặt nhiều câu hỏi tốt, nhóm đặt nhiều câu hỏi nhóm thắng +) Sau GV nhận xét cơng bố nhóm thắng Một số câu hỏi mà HS đặt cho nhà vơ địch 1) When were you born? 2) When were you born? 3) When did you start this sport? 4) Did you join any sports clubs? 5) Why did you choose this sport to play? 6) Do you have to practise this sport hard every day? 7) Have you got married? 8) What you often in your free time? 9) What sort of books/ films/ music you like? 10) What you want to be in the future? +) GV giới thiệu mới: In our lesson today, we will listen to a conversation between Bob and Sally –the Olympic champion We will know some information about her life UNIT 4: SPECIAL EDUCATION Lesson 3: Listening Warm-up: What class is it? +) GV cho HS xem tranh liên quan đến lớp học (Appendix 3-p.14-16) +) GV cho HS quan sát gọi tên lớp học Tiếng anh +) GV chia lớp thành hai nhóm để em tích cực cạnh tranh hoạt động Answer: photography class dancing class singing class cooking class drawing class martial arts class computer class reading and writinf class +) Sau HS hoàn thành hoạt động này, GV cơng bố nhóm thắng cuộc, hỏi HS câu hỏi sau: In your opinion, which of these classes can disabled children take part in? +) HS đưa câu trả lời: Disabled children can take part in all these classes if they have chances +) GV phản hồi giới thiệu In our listening lesson, we will listen to a passage about the Vang Trang Khuyet Club in Hanoi, and all the members of the club are disabled children who are taught to take photographs UNIT 5: TECHNOLOGY AND YOU Lesson 3: Listening  Warm-up: What am I talking about? +) GV chia lớp thành nhóm đọc to số thơng tin liên quan đến số thiết bị gia đình +) HS nghe thông tin gọi tên thiết bị Tiếng Anh +) Nhóm có nhiều câu trả lời nhóm thắng Một số thơng tin GV đưa cho HS: You can watch films, game shows, visit scenic beauty through this thing What is it? You can talk to a person or send a message through this small thing What is it? You can type and print any kind of document through this thing What is it? You can listen to different kinds of news, different stories, especially stories at late night What is it? +) GV đưa thơng tin đó, HS nghe đưa câu trả lời, sau GV cơng bố đáp án cho câu hỏi Answer: It is a TV It is a cell phone It is a computer It is a radio +) GV dẫn HS vào băng vài câu hỏi: Do you often use these things? Which you often use? How often you use the computer? What you often use the computer for? Do you think that it is difficult to use the computer? +) GV dẫn vào bài: Today, we will listen to an old company director talking about his experience of learning how to use a computer UNIT 6: AN EXCURSION Lesson3: Listening  Warm-up: Brainstorming: Weekend activities +) GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS nghĩ tất hoạt động thực vào ngày cuối tuần sau tuần học tập căng thẳng Các nhóm trả lời tờ giấy A2 (GV cần chuẩn bị giấy A2 với bút lông cho HS) thời gian định (khoảng phút) +) Sau GV thu câu trả lời HS gián lên bảng để kiểm tra đồng thời, nhóm nhiều hoạt động (bằng Tiếng anh tả) nhóm thắng Một số câu trả lời gợi ý: Going to the cinema Going out with friends Going fishing Going shopping Going for a picnic Staying at home and watching films Playing sports Visiting grandparents Helping mother the housework Reviewing lessons… +) GV nhận xét cơng bố nhóm thắng cuộc, đồng thời giới thiệu Today, we will listen to a student talking about her class’s weekend picnic to the Botanical Garden We will know how the picnic was and what they did in the garden UNIT 7: THE MASS MEDIA Lesson 3: Listening  Warm-up: What song is it? +) GV chuẩn bị cassette đĩa có hát “Radio buồn” nhạc sĩ Tuấn Khanh +) GV cho HS nghe đoạn hát dặt vài câu hỏi cho HS: What is the name of this song? What thing is mentioned in the song? Do you like listening to the radio? What programmes can you listen to on the radio? What are the advantages of the radio? +) Gọi vài HS trả lời câu hỏi này, GV phản hồi +) GV giới thiệu mới: In our lesson today, we will listen to the two radio news stories: Heavy rain causes floods all over the country and a 90-year-old woman climbs Mount Whitney UNIT 8: THE STORY OF MY VILLAGE Lesson 3: Listening  Warm-up: Brainstorming: Contrasts between the countryside and a big city +) GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS tìm nhiều đối lập nơng thơn thành phố lớn tốt +) HS trình bày câu trả lời giấy vòng phút +) GV gọi đại diện đứng dậy đọc to đáp án nhóm +) GV nhận xét cơng bố nhóm thắng Một số đáp án gợi ý: City Countryside big and tall houses small houses noisy and crowded quiet and peaceful large roads narrow roads many hotels few hotels many carparks few carparks many restaurants few restaurants many shops a few shops less green trees many green trees many factories less factories 10 more pollution less pollution … +) GV giới thiệu mới: In this lesson, we will listen to a person talking about the changes in his hometown Listen to him and find out those changes UNIT 9: UNDERSEA WORLD Lesson 3: Listening  Warm-up: Jumbled words +) GV viết lên bảng số chữ yêu cầu HS ghép chữ để tạo thành số sinh vật biển theo nhóm người +) HS hồn thành tập khaỏng thời gian phút Một số chữ cái: W A E L S R H K P I N O D F B U M +) Lưu ý HS sử dụng chữ nhiều lần +) GV gọi vài đại diện lên bảng viết đáp án cua nhóm +) GV kiểm tra với lớp cơng bố kết nhóm thắng Đáp án gợi ý: whale / blue whale / sperm whale / dolphin / shark / seal / krill +) GV cho HS xem hình (Appendix 4-p.17) yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau để hướng em vào nội dung nghe What is the name of this animal? What you know about this animal? +) where they live? +) what they eat? +) what is the length ang weight of the blue whale? +) Are they in danger of extinction? +) HS trả lời khơng trả lời câu hỏi cá voi Từ chỗ GV hướng tính tò mò HS vào nghe để em tìm hiểu thơng tin quan trọng cá voi +) GV dẫn vào bài: In our lesson today, we will listen to some important information about whales and you will find out the correct answers for the questions above UNIT 10: CONSERVATION Lesson 3: Listening  Warm –up: Find the word that doesn’t belong to each group (Handouts) A Lighting B Camefire C Cigarette butts D Firemen A Forest fire B Earthquake C Wildlife D Flood A Dry B wet C Hot D Sunny A Cutting trees B Planting trees C Discharging rubbish D Camefire +) GV chuẩn bị handout phát cho HS, yêu cầu em làm việc theo nhóm người +) Trong khoảng thời gian phút yêu cầu HS đưa đáp án giải thích lựa chọn +) GV gọi vài nhóm trả lời, sau phản hồi Đáp án gợi ý: D Firemen - tất từ lại nguyên nhân dẫn đến hoả hoạn, đặc biệt cháy rừng C Wildlife - tất từ lại nói đến thảm họa thiên tai B Wet - tất từ lại liên quan đến tính chất khí hậu mùa hè B Planting trees - tất từ lại việc làm tổn hại đến môi trường +) GV cho HS quan sát tranh cảnh cháy rừng (Appendix 5-p.17) yêu cầu HS trả lời vài câu hỏi sau để em chuẩn bị tinh thần cho nghe What can you see in the picture? Have you ever seen a forest fire? Do you think that it is dangerous? In which season may forests easily catch fire? What does every forest fire destroy? +) GV gọi vài HS trả lời câu hỏi, GV phản hồi dẫn vào Today, we will listen to a passage about some causes of forest fires and know how to save forests from fire UNIT 11: NATIONAL PARKS Lesson 3: Listening Warm-up: Matching (Handouts) +) GV chuẩn bị handouts với bảng thông tin sau: Matching the national park in A with its information in B National park Information Cuc Phuong a Hai Phong, opened in 1986;152 km2 Cat Ba b Backan, opened in 1992; 76,10km2 Bach Ma c Dong Thap, opened in 1994; 75.88km2 Tram Chim d Thua Thien Hue, opened in 1991; 220.3km2 Ba Be e Ninh Binh, opened in 1960; 200 km2 +) HS làm tập theo nhóm người +) GV gọi HS đọc to đáp án +) GV nhận xét kiểm tra đáp án với lớp Đáp án gợi ý: 1-e, 2-a, 3- d, 4-c, 5-b +) GV giới thiệu mới: In our lesson today, we will listen to a passage about some specific information about Cuc Phuong National Park UNIT 12: MUSIC Lesson 3: Listening  Warm-up: Listen to music +) GV chuẩn bị cassette đĩa nhạc có hát “Tiến Quân Ca”, bật máy cho HS nghe đoạn hỏi HS vài câu hỏi sau: 1) What is the name of the song? 2) Who is the author of the song? 3) When was it written? 4) What you think about the song? Do you like it? 5) Do you like Van Cao musician? Which musician in Vietnam you like best? +) GV gọi vài HS trả lời câu hỏi trên, sau GV phản hồi giới thiệu Today, we will listen to a conversation between Lan Huong, an MC for “My favourite Musician” programme and Quang Hung, awell-known actor, talking about the musician he like best- Van Cao UNIT 13: FILMS AND CINEMA Lesson 3: Listening  Warm-up: Which verb? +) GV viết số từ cụm từ sau lên bảng yêu cầu HS làm việc theo nhóm người tìm động thich hợp để điền vào chỗ trống …………the cinema …………shopping …………grandparents …………TV …………with friends on the net …………dancing …………books …………to music ………… Chinese 10 …………on a picnic +) GV gọi vài HS đọc to đáp án, GV nhận xét công bố đáp án go go visit watch chat go read listen study 10 go +) GV hỏi HS vài câu hỏi sau để dẫn HS vào 1) On what day you go shopping? 2) On what day you chat with your friends on the net? 3) On what day you watch TV? +) GV giới thiệu mới: Now we will listen to a conversation about two students’ plans from Monday to Sunday UNIT 14: THE WORLD CUP Lesson 3: Listening  Warm-up: Remember +) GV chuẩn bị 10 hình 10 cầu thủ tiếng Việt nam giới (Appendix -p.18-19), cho HS quan sát vòng giây +) GV yêu cầu HS quan sát ghi nhớ tất tên cầu thủ +) GV gọi HS đứng chỗ đọc tên cầu thủ mà họ nhớ HS nhớ xác nhiều cầu thủ thắng +) GV kiểm tra lại với lớp Pele Zidane David Beckham Cong Vinh Ronaldol Kaka Messi Rooney Maradona 10 Owen +) GV hỏi HS vài câu hỏi để dẫn vào mới: Which of these players you like best? What you know about Pele? What was Pele famous for as a football player? How many World Cups did he participate in? +) Sau HS trả lời câu hỏi trên, GV giới thiệu mới: In our listening lesson today, we will listen to some information about Pele, a famous Brazilian football player UNIT 16: HISTORICAL PLACES Lesson 3: Listening  Warm-up: Who is faster? +) GV chuẩn bị số tranh số địa danh tiếng Việt Nam.(Appendix – p.20) +) GV chia HS thành nhóm, cho HS quan sát tranh một, yêu cầu HS quan sát tranh đọc to tên địa danh nhanh tốt HS đọc nhanh xác địa danh người thắng (HS nói tên địa danh Tiếng Việt) Đáp án gợi ý: My Son Holy Land The Huc Bridge Ha Long Bay Hue Imperial City President Ho Chi Minh’s Mausoleum Hoi An Ben Thanh Market Notre Dame Cathedral in HCM city 10 +) GV hỏi HS vài câu hỏi để dẫn vào Which of these places you like best? Which of these have you ever been to? Have you ever been to Hoi An? What you know about Hoi An? +) Sau HS trả lời câu hỏi này, GV giới thiệu mới: Today, we will listen to some information about the ancient town of Hoi An Hiệu qủa SKKN Những hoạt động “warm-up” vận dụng “Listening” hai lớp học 10C 10D Trong q trình thực sáng kiến, tơi thực thấy hiệu qủa cách rõ nét qua trình tham gia vào học học sinh Tính hiệu sáng kiến nhìn thấy cách rõ nét so sánh tích cực tham gia vào học hai lớp với lớp 10K- lớp mà tơi khơng hồn tồn áp dụng hoạt động để mở đầu học “Listeing” Những hoạt động “warm-up” tơi trình bày thực nhẹ nhàng, thực hiệu lý thú Học sinh tích cực tham gia vào hoạt động đó, học sinh cá biệt-các em tích cực hợp tác tham gia vào hoạt động nhóm Hơn hoạt động thiết kế cho không bị lặp lại nên không gây nhàm chán cho học sinh Những hoạt động “warm-up” mang tính chất “ chơi mà học” thực thu hút tính tích cực, chủ động tham gia vào học học sinh Từ hoạt động mở đầu nhẹ nhàng, hấp dẫn, thú vị làm cho em học sinh thực “hăng” trình tìm hiểu mới.Với lớp 10C, 10D tỉ lệ HS tham gia vào hoạt động đạt từ 90-95%, hầu hết em học sinh khơng cảm thấy học Tiếng Anh căng thẳng, áp lực nữa, hỏi lại kiến thức cũ buổi học sau hầu hết em nhớ tương đối tốt Trong lớp 10K tơi khơng hồn tồn thực hoạt động trên, thay vào tơi thẳng vào mà khơng có hoạt động gây hứng thú cho học sinh, đơn giản vào câu hỏi đáp học sinh liên quan đến nội dung học Với cách vào thế, thực nhận thấy khơng khí học tập học sinh trầm, em cảm thấy không hào hứng, không muốn hợp tác không chủ động tham gia vào học, tỉ lệ HS tham gia vào hoạt động tìm hiểu đạt 70-75% Tính hiệu SKKN thấy rõ nét áp dụng vài hoạt động lớp 10K, đặc biệt hoạt động tạo nên thi đấu nhóm với nhau, hoạt có tranh ảnh kèm theo… thực khiến cho em hào hứng, mở đầu học thực hiệu qủa.Trong học người dạy lẫn người học cảm thấy hào hứng, thú vị, tạo nên học thoải mái hiệu III KẾT LUẬN Việc tích luỹ kinh nghiệm trình dạy học thực có ý nghĩa lớn việc nâng cao hiệu chất lượng dạy học Đối với việc dạy học ngoại ngữ, tạo hứng thú cho người học quan trọng, có hứng thú trình tiếp thu kiến thức hiệu qủa SKKN thực truyền cảm hứng cho học sinh Những hoạt động “warm-up” SKKN tơi áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 10, mà đặc biệt cho học sinh nơng thơn, nơi mà trình độ Tiếng Anh chưa tốt - hoạt động khơng khó lại ngắn gọn, khơng nhiều thời gian học Qua việc vận dụng SKKN hiệu qủa mang lại cho học chứng tỏ thành công tiết dạy học phụ thuộc lớn vào việc tổ chức thiết kế 11 hoạt động để tiến hành học Và tất nhiên hoạt động SKKN chưa cách tối ưu nhất, hoạt động khơng phải vận dụng cách máy móc, cứng nhắc mà người vận dụng dựa sườn áp dụng linh hoạt đổi số nội dung cho phù hợp với đối học sinh, đối tượng dạy Tơi thực mong nhận đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp để SKKN tơi hoàn thiện đưa vào vận dụng cho lớp 10 khác trường, chí cho trường khác có đối tượng học sinh tương tự trường IV KHUYẾN NGHỊ Thứ giáo viên: Các hoạt động “warm-up” phải thực đem lại hứng thú cho học sinh nên giáo viên phải chuẩn bị thật tốt cách thức thực (phải linh hoạt, lôi cuốn) đồ dùng (nếu cần) thật chu đáo Một số hoạt động SKKN tơi trình bày có liên quan đến đồ dùng định (như tranh ảnh, handounts, giấy A2, bút long, …) để thực hiệu qủa mục đích hoạt động Đối với tranh ảnh, giáo viên in màu để hoạt động thêm phần sinh động, tìm tranh ảnh khác liên quan đến chủ đề, không thiết phải sử dụng hình ảnh SKKN Đối với hoạt động phải sử dụng bảng phụ, handouts… đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị cách chu tránh tình trạng bị lúng túng thực Thứ hai lãnh đạo nhà trường: Một dạy học Tiếng Anh tốt đòi hỏi kết hợp nhiều yếu tố, hỗ trợ đồ dùng dạy học có ý nghĩa lớn làm cho học sinh động, sơi nổi, hiệu hơn, tơi mong quan tâm nhà trường việc đầu tư phương tiện, đồ dùng dạy học liên quan đến chủ đề chương trình SGK tranh ảnh màu, cassette, đĩa chất lượng tốt, hỗ trợ kinh phí cho việc mua đồ dùng hỗ trợ cho số hoạt động quét tranh ảnh, mua giấy A2, bút màu … cho học sinh thực yêu cầu hoạt động Tơi tin với tâm huyết người giáo viên với quan tâm đồng nghiệp, ban lãnh đạo nhà trường việc dạy học mơn Tiếng anh ngày cải thiện, kết dạy học ngày cao, từ hoạt động dạy học đầu tư, thiết kết cách hiệu chắn đem lại hứng thú khơi dậy tình u mơn Tiếng Anh học trò Tơi xin chân thành cảm ơn! V APPENDIX 12 Appendix What is it? Appendix -What are they speaking? 13 Appendix What class is it? Which of these classes can disabled children take part in? 14 15 Appendix 4- What is the name of this animal? 16 Appendix 5- What can you see in the picture? Appendix – 17 Look through these pictures and keep in mind all the names of the players 18 10 Appendix – What is the name of the place? 19 20 21 ... lời gợi ý: Going to the cinema Going out with friends Going fishing Going shopping Going for a picnic Staying at home and watching films Playing sports Visiting grandparents Helping mother the... to an old company director talking about his experience of learning how to use a computer UNIT 6: AN EXCURSION Lesson3: Listening  Warm- up: Brainstorming: Weekend activities +) GV chia lớp thành... you like learning English? B: Yes English is the subject I like best 2) A: What you think about English? B: I think it is very interesting 3) A: What subject you like best? B: I like some subjects,