SKKN dạy trọng âm Tiếng ANh 12

MỤC LỤC SƠ YẾU LÝ LỊCH PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Cơ sở khoa học của vấn đề nghiên cứu Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II. Mục đích sáng kiến kinh nghiệm III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu IV. Kế hoạch nghiên cứu PHẦN 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I. Nội dung lý luận 1. Trọng âm là gì? 2. Vì sao cần nắm vững trọng âm? 3. Học trọng âm như thế nào? II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khảo sát thứ nhất Khảo sát thứ hai III. Những biện pháp đã thực hiện 1. Trong các giờ học Tiếng Anh 2. Trong buổi ngoại khoá Tiếng Anh IV. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng PHẦN 3. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I. Những đánh giá cơ bản về sáng kiến kinh nghiệm II. Các đề xuất và khuyến nghị PHẦN 4. TÀI LIỆU THAM KHẢO SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: NGUYỄN THỊ LY NGA Sinh ngày: 15 – 12 – 1978 Năm vào ngành: 2005 Chức vụ: giáo viên Đơn vị: Trường THPT Phúc Thọ Trình độ chuyên môn: Đại học ngoại ngữ Hệ đào tạo: Chính quy Bộ môn giảng day: Tiếng Anh Ngoại ngữ: Tiếng Anh, Tiếng Pháp Trình độ chính trị: sơ cấp PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Cơ sở lý luận: Tiếng Anh là môn học đã và đang được thực hiện đổi mới đi đầu tại các trường trung học phổ thông. Bộ GD ĐT đã xây dựng phương án thay đổi ( nâng cao ) chất lượng dạy và học ngoại ngữ trên cả nước. Có thể thấy Tiếng Anh nói riêng và ngoại ngữ nói chung đang là tiêu điểm được quan tâm và phát triển mạnh mẽ. Để đổi mới và nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng bộ mà trước hết phải đổi mới phương pháp dạy và học. Tiếng Anh hiện nay đang được dạy theo đường hướng giao tiếp và đường hướng lấy người học làm trung tâm. Để có thể giao tiếp được bằng Tiếng Anh, học sinh phải sử dụng được hai kỹ năng nghe và nói tốt. Vậy giáo viên và học sinh phải làm gì để đạt được mục tiêu này? Điều này đòi hỏi nhiều yếu tố, trong đó việc giúp học sinh nắm vững được trọng âm các từ trong Tiếng Anh là tương đối quan trọng. Việc phát âm đúng trọng âm từ Tiếng Anh sẽ giúp cho việc giao tiếp bằng tiếng Anh được tiến hành thuận lợi hơn, tránh được những hiểu nhầm trong giao tiếp. Cơ sở thực tiễn: Từ thực tế giảng dạy Tiếng Anh nhiều năm , tôi nhận thấy rằng các kiến thức ngôn ngữ nói chung và kiến thức về trọng âm Tiếng Anh nói riêng đang được dạy trong chương trình THPT chỉ ở mức độ thực hành, không giải thích. Học sinh chỉ cần nghe và nhắc lại cho đúng một số từ cho sẵn. Nội dung về trọng âm Tiếng Anh chỉ được giới thiệu ở phần Language focus của các bài là Unit 3, Unit 4 và Unit 5 lớp 12. Học sinh chỉ được nghe băng về cách đọc trọng âm một số từ và sau đó nhắc lại. Tuy nhiên, trong các bài kiểm tra và các đề thi tốt nghiệp THPT hoặc thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng lại thường có phần câu hỏi về trọng âm. Qua tìm hiểu kết quả các bài kiểm tra của học sinh, tôi nhận thấy học sinh thường không làm đúng các câu hỏi thuộc phần kiến thức về trọng âm. Ngoài ra tôi cũng nhận thấy hầu hết học sinh khi nói Tiếng Anh đều không chú ý đến trọng âm của các từ mà chỉ nói một cách đều đều, điều này làm giảm đi hiệu quả của việc sử dụng Tiếng Anh. MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Từ các cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn nêu trên, tôi đã quyết định thực hiện đề tài có tên gọi “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ trong Tiếng Anh”. Mục đích của đề tài này là: Thứ nhất, làm cho học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng đúng trọng âm Tiếng Anh, từ đó giúp các em có ý thức về trọng âm trong việc rèn luyện kỹ năng giao tiếp của mình. Thứ hai, giúp học sinh nói Tiếng Anh một cách chính xác, đảm bảo chuẩn kiến thức môn học, qua đó giúp học sinh giải quyết được phần câu hỏi về kiến thức trọng âm trong các bài kiểm tra hoặc các bài thi tốt ngiệp và đại học. Thứ ba, đề tài này có thể giúp giáo viên dạy ngoại ngữ có thêm

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh MỤC LỤC SƠ YẾU LÝ LỊCH PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Kế hoạch nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Nội dung lý luận Trọng âm gì? Vì cần nắm vững trọng âm? Học trọng âm nào? II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khảo sát thứ Khảo sát thứ hai III Những biện pháp thực Trong học Tiếng Anh Trong buổi ngoại khoá Tiếng Anh IV Kết thực có so sánh đối chứng PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Những đánh giá sáng kiến kinh nghiệm II Các đề xuất khuyến nghị PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: NGUYỄN THỊ LY NGA Sinh ngày: 15 – 12 – 1978 Năm vào ngành: 2005 Chức vụ: giáo viên Đơn vị: Trường THPT Phúc Thọ Trình độ chun mơn: Đại học ngoại ngữ Hệ đào tạo: Chính quy Bộ môn giảng day: Tiếng Anh Ngoại ngữ: Tiếng Anh, Tiếng Pháp Trình độ trị: sơ cấp Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Cơ sở lý luận: Tiếng Anh môn học thực đổi đầu trường trung học phổ thông Bộ GD- ĐT xây dựng phương án thay đổi ( nâng cao ) chất lượng dạy học ngoại ngữ nước Có thể thấy Tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung tiêu điểm quan tâm phát triển mạnh mẽ Để đổi nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng mà trước hết phải đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh dạy theo đường hướng giao tiếp đường hướng lấy người học làm trung tâm Để giao tiếp Tiếng Anh, học sinh phải sử dụng hai kỹ nghe nói tốt Vậy giáo viên học sinh phải làm để đạt mục tiêu này? Điều đòi hỏi nhiều yếu tố, việc giúp học sinh nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh tương đối quan trọng Việc phát âm trọng âm từ Tiếng Anh giúp cho việc giao tiếp tiếng Anh tiến hành thuận lợi hơn, tránh hiểu nhầm giao tiếp Cơ sở thực tiễn: Từ thực tế giảng dạy Tiếng Anh nhiều năm , nhận thấy kiến thức ngơn ngữ nói chung kiến thức trọng âm Tiếng Anh nói riêng dạy chương trình THPT mức độ thực hành, khơng giải thích Học sinh cần nghe nhắc lại cho số từ cho sẵn Nội dung trọng âm Tiếng Anh giới thiệu phần Language focus Unit 3, Unit Unit lớp 12 Học sinh Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh nghe băng cách đọc trọng âm số từ sau nhắc lại Tuy nhiên, kiểm tra đề thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng lại thường có phần câu hỏi trọng âm Qua tìm hiểu kết kiểm tra học sinh, nhận thấy học sinh thường không làm câu hỏi thuộc phần kiến thức trọng âm Ngồi tơi nhận thấy hầu hết học sinh nói Tiếng Anh khơng ý đến trọng âm từ mà nói cách đều, điều làm giảm hiệu việc sử dụng Tiếng Anh II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Từ sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, định thực đề tài có tên gọi “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh” Mục đích đề tài là: - Thứ nhất, làm cho học sinh nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng trọng âm Tiếng Anh, từ giúp em có ý thức trọng âm việc rèn luyện kỹ giao tiếp - Thứ hai, giúp học sinh nói Tiếng Anh cách xác, đảm bảo chuẩn kiến thức mơn học, qua giúp học sinh giải phần câu hỏi kiến thức trọng âm kiểm tra thi tốt ngiệp đại học - Thứ ba, đề tài giúp giáo viên dạy ngoại ngữ có thêm vài gợi ý nhỏ việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu thực với học sinh lớp 12A1 đối chứng học sinh lớp 12A2 trường THPT Phúc Thọ năm học 20092010, đồng thời có tham khảo thêm ý kiến thầy cô giáo dạy Tiếng Anh trường THPT Phúc Thọ Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh IV KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: - Các phương pháp sử dụng: + Dự dạy đồng nghiệp + Phỏng vấn kiểm tra để tìm hiểu thực trạng + Thực nghiệm biện pháp có so sánh đối chứng + Kiểm tra kết sau thực đề tài - Thời gian thực đề tài: năm học 2009-2010 Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI I NỘI DUNG LÝ LUẬN: Trọng âm gì? Theo Peter Roach “ English phonetics and phonology”, trọng âm từ âm phát âm bật so với âm lại Âm có trọng âm có bốn đặc điểm khác biệt sau: - có âm lượng ( loudness) lớn âm lại, - có trường độ( length ) dài âm lại, - có cao độ ( pitch ) cao âm lại, - nguyên âm âm có trọng âm có đặc điểm ( quality ) khác với đặc điểm ngun âm lại từ Thơng thường bốn yếu tố thường xuất âm có trọng âm Tuy nhiên, đơi hai yếu tố làm nên trọng âm từ Các yếu tố có tầm quan trọng khơng giống nhau, cao độ trường độ hai yếu tố quan trọng nhất, giúp người nghe dễ dàng nhận trọng âm từ Âm có trọng âm đọc nhấn âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Vì cần nắm vững trọng âm? Trọng âm phận cấu thành nên Tiếng Anh Việc nắm vững trọng âm giúp người học tiến gần tới khả sử dụng Tiếng Anh cách lưu lốt, giúp cho q trình giao tiếp diễn cách tự nhiên hơn, tránh hiểu lầm sai sót giao tiếp Ngồi ra, với học sinh trung học phổ thông, việc thành thạo phát âm trọng âm giúp em làm câu hỏi kiến thức Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh trọng âm kiểm tra, thi học kì, thi tốt nghiệp thi đại học Học trọng âm nào? Giống kiến thức ngơn ngữ, trọng âm có quy tắc riêng Người học tìm mua sách viết trọng âm học theo quy tắc Với quy tắc cố định, người học cần học thuộc lòng làm thật nhiều tập Tuy nhiên quy tắc có ngoại lệ Người học cần ý tới ngoại lệ Ngồi ra, người học học trọng âm nhiều cách khác như: học trình giao tiếp, học lắng nghe giáo viên giảng bài, học nghe chương trình phát Tiếng Anh, cách tra từ điển Và có luyện tập luyện tập thường xuyên giúp cho người học thành công đường chinh phục ngôn ngữ II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Qua thăm dò ý kiến nhiều đồng ngiệp học sinh, đồng thời qua thực tế giảng dạy , nhận thấy học sinh học Tiếng Anh từ bậc trung học sở đến hết lớp 11 bậc THPT không học trọng âm Tiếng Anh Hầu hết giáo viên khơng có thời gian không ý hướng dẫn cho học sinh vấn đề Giáo viên chữa lỗi cho học sinh ý đến cách dùng từ, lỗi ngữ pháp lỗi phát âm sai không chữa lỗi nhấn trọng âm Hầu hết học sinh khơng có khái niệm nhấn trọng âm phát âm Tiếng Anh Học sinh biết trọng âm xem phần Glossary cuối sách giáo khoa Tuy nhiên nhiều học sinh không xem đến phần có xem ý nghĩa từ mà không để ý đến cách phát âm hay trọng âm từ Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh Đặc biệt có số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc phát âm trọng âm Tiếng Anh giao tiếp nên chưa trọng đến việc rèn luyện để nói cho trọng âm Trước thực đề tài, thực khảo sát hiểu biết trọng âm học sinh thực trạng dạy học phần trọng âm Khảo sát thứ nhất: khảo sát khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh lớp 12A1 12A2 trường THPT Phúc Thọ với trình độ tương đương nhau, có kết học tập mơn Tiếng Anh lớp 11 tương đương Tôi phát cho học sinh phiếu gồm câu hỏi trọng âm Tiếng Anh yêu cầu em làm vòng phút Các từ phiếu chọn từ unit chương trình Tiếng Anh lớp 12 học sinh vừa học xong Phiếu câu hỏi có nội dung sau: Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest A caring B secure C willing D project A family B active C discuss D happy A garbage B mischievous C daughter D member A reserved B importance C photograph D decide 5.A secondary B attempt C biologist D obedient Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh Kết số học sinh làm số lượng câu hỏi lớp sau ( có kèm theo tỉ lệ phần trăm): Lớp Sĩ số Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Sai 12A1 51 câu 5hs câu 6hs câu 5hs câu 11hs câu 14hs 5câu 10hs 12A2 53 9,8% 4hs 11,7 % 6hs 9,8 % 5hs 21,5 % 12hs 27,6 12hs 19,6 % 14hs 7,4 % 22,2 % 9,5 % 22,2 % 22,2 % 26,5 % Từ kết thấy khoảng 30% học sinh đạt mức trung bình trở lên với phần kiến thức trọng âm khoảng 20% học sinh không làm câu hỏi trọng âm Sau học sinh trả lời phiếu xong, tiếp tục yêu cầu ngẫu nhiên số em học sinh phát âm từ phiếu Kết là, hầu hết em không phát âm trọng âm từ kể em trả lời câu hỏi phiếu Như thấy kiến thức trọng âm học sinh tương đối yếu Ngay em nắm lý thuyết yếu thực hành Khảo sát thứ hai: Tôi thực khảo sát thực trạng dạy học phần kiến thức trọng âm Tiếng Anh giáo viên Tiếng Anh trường THPT Phúc Thọ Qua dự số tiết dạy qua vấn, nhận thấy giáo viên có nhắc tới trọng âm từ dạy từ không thường xuyên Ở phần Language focus Unit 3, Unit Unit lớp 12, giáo viên cho học sinh nhắc lại từ có sách giáo khoa, khơng có thêm tập hay giải thích trọng âm Từ thực trạng trên, tơi thực số biện pháp để cải thiện khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh lớp 12A1 đối chứng lớp Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh 12A2 Học sinh lớp có trình độ tương đương Các biện pháp chia thành hai nhóm: nhóm gồm biện pháp thực dạy Tiếng Anh theo phân phối chương trình nhóm hai gồm biện pháp thực ngoại khoá Tiếng Anh III NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN: Trong học Tiếng Anh : a Biện pháp 1: Khi dạy từ trọng đến trọng âm từ cách sử dụng dấu nhấn trọng âm cho từ yêu cầu học sinh phải ghi phần vào Khi cho học sinh đọc từ, ý sửa cho học sinh thấy em đọc chưa trọng âm cách phát âm lại xác từ bị em đọc sai yêu cầu em đọc lại cho b Biện pháp 2: Khi sử dụng Tiếng Anh, tơi ln ý nói trọng âm ngữ điệu để hướng tạo cho học sinh thói quen nghe cách xác Để làm điều này, phải tự rèn luyện kĩ nói cho thật chuẩn nhiều cách như: nghe luyện theo băng, sử dụng từ điển để tra từ chưa chắn, nghe chương trình phát Tiếng Anh truyền hình radio,… c Biện pháp 3: Đây biện pháp sử dụng tiết Language focus Unit 3, Unit Unit Do thời gian dành cho phần stress tiết Language Focus từ 10 dến 15 phút nên đủ thời gian cho học sinh nghe băng lặp lại cách phát âm từ Giáo viên khơng có thời gian để giải thích cho học sinh số quy tắc chung liên quan đến trọng âm Vì học sinh nắm trọng âm từ có sách giáo khoa Trường THPT Phúc Thọ 10 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh 2.A.security B technology C.disappear D.invention Speaking 1.A.Chinese B declare C.Standard D.Disease B.prediction C.science D fatal 1.A.incredible B.eradicated C.fatal D.eternal 2.A.mushroom B.expectancy C.curable D.general B.harmony C.desire D.violent B.organize C.concern D.employment 1.A.across B.butcher C.cancer D.famous 2.A.opposite B.business C.among D.contract 1.A.atmosphere Listening Writing 1.A.conflict 2.A.together Language Focus Test yourself C A electricB famine A expert C climate D office B increase C urgent D message Unit Reading 1.A.desert 2.A.comprise B.sandy B.enormous C.hummock D.antelope C acacia D colony D.camel Speaking 1.A.season B.expedition C.rainfall 2.A.animal B climate C.important D.buffalo Listening 1.A location B.rabbit 2.A.develop B.become Trường THPT Phúc Thọ 17 C needle D.human C.cover D.around Writing Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh 1.A information B composition 2.A.feature B.exist C tableland D.elevation C.winter D.summer Language Focus 1.A.correct B.umbrella 2.A.sentences B.begin C.raincoat D.money C.remember D excitement C habitat D.depend Unit 10 Reading 1.A extinction 2.A effort B.destroy B species C.temperature D.destruction Speaking 1.A.forest B.hunting 2.A.endangered B.tropical C.mountain D illegal C.bamboo D decline Listening 1.A mother B.peaceful 2.A.hunter B.baby C.picture D.repeat C.attain D sociable Writing 1.A.problem B awareness C.polluted D enough 2.A.condition B.product C.begin D.reserve Language Focus 1.A.Careful B carrot C canal D.children 2.A.manage B footpath C decide D.Christmas Test yourself D 1.A panda B elephant C continent D decline A numerous B remain C decrease D advanced 18 Nguyễn Thị Ly Nga Trường THPT Phúc Thọ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh Unit 11 Reading 1.A.television B.different C.subject 2.A.people B.understand C.information B.conversation C.character D.again D.entertainment Speaking 1.A.quickly 2.A.practise B.parent D.following C.enjoy D.moment Listening 1.A reunited B.survive C.unnoticed D.resolve 2.A.wilderness B.family C.character D recommend Writing 1.A.summary B.content C conclusion D.title 2.A.recently B.correct C.result D.partner 1.A.machine B.hotel C.district D.sunny 2.A.pleasant B.possible C.prepare D.tourist Language Focus Unit 12 Reading 1.A commit B.eject 2.A.period B vertical C.movement D.award C.penalty D.interfere Speaking 1.A.individually B.windsurfing C regulator D referee 2.A.appopriate B.adventurous C attack D.dangerous B.championship C.perform D event Listening 1.A equipment Trường THPT Phúc Thọ 19 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh 2.A.formal B publicity C.method 1.A.example B.position C apart 2.A.exercise B.instruction C.above D national Writing D.action D.ahead Language Focus 1.A.accident B.supply 2.A.happen B.exist C handsome D awful C.interest D postman Unit 13 Reading 1.A festival B participate C.volleyball D excellent 2.A medal B.composed C.impressive D.prepare Speaking 1.A.athletics B athlete C.swimming 2.A.reason B.result C.final D.football D rival Listening 1.A.competition B.employee 2.A.newspaper C.Vietnamese B.decide D.restaurant C.proposal D compete Writing 1.A.weather B attitude C spectator 2.A.competition B.introduction C.combination D striker D.description Language Focus 1.A.picture 2.A improve B.sentence C.nervous D arrive B.practise C.difficult D.birthday Test yourself E A durability B invention C experience D opposing A integral B beautiful C storage D aquatic 20 Nguyễn Thị Ly Nga Trường THPT Phúc Thọ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh Unit 14 Reading 1.A epidemic B.dedicate C victim D.mission 2.A adopt B.propose C.federation D initiate Speaking 1.A development B.possible C.agency D.basic 2.A partner B animal C.poverty D.education Listening 1.A.member B.peaceful C.except D homeless 2.A.establish B agreement C against D.several Writing 1.A suggestion B.biology C research D.mountainous 2.A different B.charity C.improve D.salary 1.A.clothes B.minute C.Japanese D.handbag 2.A explode B recorder C.recover D.wildlife Language Focus Unit 15 Reading 1.A.involvement B.society C.politics D control 2.A.believe B.housework C basis D.advocated 1.A.husband B.tradition C extent D.decision 2.A sympathetic B knowledge Speaking C education D independent Listening 1.A.African 2.A.produce B.average C.collecting B.finish C typical D firewood D farmwork Writing Trường THPT Phúc Thọ 21 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh A status B illustrate C number D unequal 2.A children B.entertainment C married D marital Language Focus 1.A holiday B parent 2.A.prohibit C.explain B.interest C condition D scissors D.appropriate Unit 16 Reading 1.A.economic B cooperation C population 2.A situation C justice B industry D transportation D.tourism Speaking 1.A language B religion C currency D session 2.A leader B total C official D capital Listening 1.A.himself B.Buddhism C.include D.submit 2.A.quarter B second C exist D.million Writing 1.A.wonderful 2.A.excellent B.seafood C.famous D.ideal B.vacation C hotel D centre Language focus 1.A merry B invite 2.A.somewhere B.rebuild C.Tuesday D danger C.graduate D.danger Test yourself F A collaboration B communication C international A encourage B preserve Trường THPT Phúc Thọ D cooperation C technical D proportion 22 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh Bên cạnh biện pháp thực dạy khố, tơi tiến hành số hoạt động buổi sinh hoạt ngoại khoá Tiếng Anh Trong buổi ngoại khoá Tiếng Anh: Để giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ khắc sâu kiến thức trọng âm Tiếng Anh, tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá cho học sinh lớp 12A1 ( lớp thực đề tài )với chủ đề “ English and Stress” Buổi sinh hoạt thực vào cuối học kì 1, học sinh vừa kiểm tra học kì xong Buổi ngoại khoá tổ chức sau: a Chuẩn bị: - Tơi chia lớp thành nhóm, phân cơng nhóm chuẩn bị phần kiến thức liên quan đến trọng âm tập kèm theo Nội dung kiến thức cần chuẩn bị bao gồm: + Stress in two-syllable words + Stress in three-syllable words + Stress in more than three-syllable words - Học sinh cần chuẩn bị nội dung để trình chiếu Power point cho tiện theo dõi - Tôi chuẩn bị số quy tắc đơn giản, dễ nhớ phần trọng âm để phát cho học sinh vào cuối buổi - Ngoài ra, tơi chuẩn bị số q nhỏ để làm phần thưởng cho học sinh b Thực hiện: Buổi ngoại khoá chia làm ba phần: lý thuyết, tập trò chơi thực vòng 90 phút - Phần lý thuyết: Tôi gọi đại diện nhóm lên trình bày phần kiến thức chuẩn bị, nhóm khác lắng nghe đặt câu hỏi cho nhóm vừa trình bày xong Sau nhóm hồn thành phần mình, tơi sửa lỗi có tóm tắt lại Trường THPT Phúc Thọ 23 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh - Phần tập: Lần lượt nhóm chiếu phần tập nhóm lên để nhóm khác làm Nhóm có đáp án nhanh xác nhận phần thưởng - Phần trò chơi: + Tơi chia lớp thành đội chơi với kí hiệu A, B, C, D + Chuẩn bị ghế tựa có dán số 1,2, 3, Các số tương ứng với vị trí âm tiết nhấn trọng âm từ + Cho đội bốc thăm số thứ tự chơi Bốn đội đứng xếp hàng, đội cử thành viên tiến lên tham gia trò chơi + Thành viên đội chơi đọc từ có âm tiết trở lên thành viên đội lại nhanh chóng chạy đến ngồi vào ghế có số tương ứng với vị trí trọng âm từ Người đọc từ đọc trọng âm từ người ngồi ghế rời khỏi hàng + Thành viên đội có số thứ tự lại đọc từ khác thành viên đội lại tiếp tục tìm ghế để ngồi + Trò chơi tiếp tục đội có tất thành viên khỏi hàng sớm trở thành đội chiến thắng nhận phần thưởng Kết thúc trò chơi, tơi phát cho học sinh handout có số quy tắc đơn giản dễ nhớ trọng âm để học sinh nhà đọc thêm Nội dung handout sau: MỘT SỐ QUY TẮC VỀ TRỌNG ÂM TIẾNG ANH Với từ có âm tiết: - Trước tiên xác định từ loại nhớ hầu hết tính từ danh từ nhấn trọng âm âm thứ động từ nhấn âm thứ hai Ví dụ: MUsic, CENtral, comPOSE, preFER - Tuy nhiên, động từ kết thúc âm /∂ /, / i/ /∂u/ Trường THPT Phúc Thọ 24 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh nhấn âm thứ Ví dụ: ENter, FInish, FOllow - Chú ý cặp danh từ động từ như: Verb: preSENT, exPORT Noun: PREsent, EXport Với từ có âm tiết: - Nhấn vào âm thứ âm thứ hai ba chứa nguyên âm ngắn với khơng có phụ âm Ví dụ: Everything, ANcestor, CInema, LIbrary - Nhấn vào âm thứ hai chứa nguyên âm dài nguyên âm đôi âm thứ ba chứa nguyên âm ngắn âm /∂u/ Ví dụ: poTAto, deVElop, surRENder - Nhấn vào âm thứ ba chứa ngun âm dài ngun âm đơi Ví dụ: guaranTEE, enterTAIN Các từ có chứa hậu tố có quy tắc để tìm trọng âm nên cần học thuộc số quy tắc sau: a Nhấn trọng âm trước đuôi hậu tố sau: - ia + phụ âm: meMOrial, influENtial, phySIcian - io+ phụ âm: compeTItion, oPInion - ient, ience: efFIcient, conVEnience - nguyên âm + ous: mysTErious, couRAgeous - ual: indiVIdual - ic, ical: CLASsical, enerGEtic - ity, ify: uniVERsity, BEAUtify - ive, itive, itude: desTRUCtive, inFInitive, ATtitude - logy, graphy: biOlogy, geOgraphy - ant, ent, ance, ence: CONstant, dePENdent, atTENdance, indePENdence - ular, ure: REgular, adVENture Trường THPT Phúc Thọ 25 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh b Nhấn trọng âm cách hậu tố sau âm tiết tính từ cuối lên: - ate: REgulate, conSOlidate - ize: aPOlogize, CRIticize - ary: SEcretary, voCAbulary c Chú ý: tra từ cần tra cách phát âm trọng âm quy tắc có ngoại lệ cần phải học thuộc lòng đồng thời luyện tập thường xun Ví dụ: aRITHmetic, NAturalize, eleMENtary, TElevision,… c Nhận xét: Qua buổi ngoại khóa tơi nhận thấy học sinh có ý thức chuẩn bị nội dung giao hầu hết nội dung xác, giáo viên khơng cần sửa nhiều Ở phần tập, em giải tương đối tốt chứng tỏ em lĩnh hội phần lý thuyết Ở phần trò chơi, em tham gia hào hứng ln tìm ghế cách nhanh chóng IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN CĨ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG: Để đánh giá kết trình thực đề tài có so sánh, tơi tiến hành kiểm tra khả tìm trọng âm phát âm vào ôn tập cuối học kì hai lớp: lớp 12A1 ( lớp thực đề tài ) lớp 12A2 ( lớp đối chứng) Học sinh làm phiếu câu hỏi gồm câu hỏi hình thức trắc nghiệm thời gian phút Sau đó, tơi kiểm tra phiếu đó, gọi số học sinh đọc từ có phiếu Các học sinh gọi học sinh làm năm câu học sinh không làm câu Kết thống kê bảng sau: Trường THPT Phúc Thọ 26 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh Lớp Sĩ số Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Sai 12A1 51 12A2 53 câu 30 hs câu 10 hs câu hs câu hs câu hs 5câu hs 58,8 % 19,6 % 14,7 % 7,9 % 0% 0% 14 hs hs 10 hs 13 hs hs hs 26,4 % 17,1 % 19 % 24 ,3% 9,5 % 3,7 % Kết cho thấy số học sinh làm năm câu bốn câu lớp 12A1 nhiều gấp đơi lớp 12A2 Khơng có học sinh làm sai năm câu lớp 12A2 có học sinh khơng làm câu Khi gọi đọc, học sinh lớp 12A1 hầu hết đọc câu em làm đúng, điều chứng tỏ em không nắm lý thuyết mà có khả thực hành tốt Phiếu kiểm tra khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh có nội dung sau: Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest 1.A accelerate B philosopher C penalty D tomorrow A important B temperature C wilderness D spirit A intonation B environment C integration D epidemic A stability B admit C economy D company A petroleum B communicate C university D defend Trường THPT Phúc Thọ 27 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I NHỮNG ĐÁNH GIÁ CƠ BẢN VÈ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Theo đánh giá chủ quan người thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm đạt tiêu chí sau: - Về nội dung: đề tài tập trung nghiên cứu thực gắn với yêu cầu đổi nay, đổi nội dung, phương pháp giảng dạy môn phương pháp kiểm tra đánh giá Những đổi phù hợp với yêu cầu đổi ngành đáp ứng yêu cầu thực tế học để thực hành học để thi - Về ý nghĩa: đề tài thực thành công tạo nên hướng cơng tác giảng dạy ngoại ngữ nói chung việc dạy trọng âm nói riêng Đó nguyên tắc dạy học ngoại ngữ: học phải gắn liền với thực hành, học phải luyện tập thường xuyên học phải gắn với vui chơi có hiệu - Về hiệu quả: Quá trình thực đề tài cho thấy đề tài thu kết cao bền vững Giáo viên thực cách tương đối dễ dàng, không tốn nhiều công sức thời gian Đề tài Trường THPT Phúc Thọ 28 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh áp dụng để thực với nhiều đối tượng học sinh khác trường khác Tuy nhiên, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót q trình thực nên mong nhận ý kiến đóng góp quý giá đồng nghiệp II CÁC ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ: - Mặc dù chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh bậc THPT dược biên soạn công phu đáp ứng nhu cầu đổi số chủ đề khó chưa sát với đời sống học sinh, đặc biệt học sinh khu vực nông thơn Học sinh khơng có nhiều hội phương tiện để rèn luyện thêm kĩ nghe nói chung rèn luyện trọng âm nói riêng Vì vậy, Bộ GD- ĐT cần xây dựng nội dung chương trình biên soạn sách giáo khoa cho phù hợp sát thực tế với trình độ học sinh vùng miền Bên cạnh nhiều sách tham khảo, cần có thêm đĩa tài liệu luyện nghe luyện trọng âm theo chương trình Tiếng Anh THPT - Cần trang bị cho trường đầy đủ sở vật chất phương tiện dạy học ngoại ngữ như: phòng học mơn, đài cassette, băng, đĩa, máy chiếu, máy ghi âm,… Trường THPT Phúc Thọ 29 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO “English Phonetics and Phonology” – Peter Roach – Cambrigde University Press “ A Course in Language Teaching” – Penny Ur - Cambrigde University Press Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 12 – NXB Giáo dục Sách giáo viên Tiếng Anh lớp 12 – NXB Giáo dục Sách tập Tiếng Anh lớp 12 – NXB Giáo dục Anh ngữ thực hành phát âm nói Tiếng Anh chuẩn - Nguyễn Hữu Quyền – NXB Mũi Cà Mau Pronounce it perfectly in English - Luyện kỹ phát âm Tiếng AnhAnh Dũng- Thu Thảo ( Dịch giải ) – NXB Giao thông vận tải Trường THPT Phúc Thọ 30 Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh Phúc Thọ, 15 tháng năm 2010 Tác giả Nguyễn Thị Ly Nga Nhận xét, đánh giá, xếp loại Hội đồng khoa học sở Trường THPT Phúc Thọ 31 Nguyễn Thị Ly Nga ... Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 12 – NXB Giáo dục Sách giáo viên Tiếng Anh lớp 12 – NXB Giáo dục Sách tập Tiếng Anh lớp 12 – NXB Giáo dục Anh ngữ thực hành phát âm nói Tiếng Anh chuẩn - Nguyễn Hữu... Tiếng Anh học sinh lớp 12A1 12A2 trường THPT Phúc Thọ với trình độ tương đương nhau, có kết học tập môn Tiếng Anh lớp 11 tương đương Tôi phát cho học sinh phiếu gồm câu hỏi trọng âm Tiếng Anh yêu... sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh lớp 12A1 đối chứng lớp Trường THPT Phúc Thọ Nguyễn Thị Ly Nga Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh 12A2 Học sinh lớp có trình