Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiChủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ thiên tài, người sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện Đảng ta, người Cha thân yêu của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam. Suốt cả cuộc đời hoạt động cách mạng của mình, Người luôn chăm lo đến sự nghiệp giáo dục và đào tạo cán bộ, trong đó có cán bộ chỉ huy của Quân đội nhân dân Việt Nam. Tư tưởng của Người về huấn luyện cán bộ quân sự, là một trong những nội dung quan trọng, một bộ phận không thể tách rời với tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và hệ thống tư tưởng quân sự Hồ Chí Minh.Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đề cao vị trí, vai trò của đội ngũ cán bộ, vì cán bộ là cái dây chuyền của bộ máy. Nếu dây chuyền không tốt, không chạy thì động cơ dù tốt, dù chạy toàn bộ máy cũng tê liệt. Cán bộ là những người đem chính sách của Chính phủ, của đoàn thể thi hành trong nhân dân, nếu cán bộ dở thì chính sách hay cũng không thể thực hiện được 55, tr. 54. Người khẳng định: Cán bộ là gốc của mọi công việc, công việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém, Huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đảng 57, tr. 269. Với ý nghĩa đó, Người luôn quan tâm đến việc huấn luyện, đào tạo các thế hệ cán bộ cho cách mạng, cho quân đội ta, trong số đó có nhiều đồng chí đã trở thành những cán bộ cốt cán lãnh tụ xuất sắc cả về chính trị và quân sự của cách mạng Việt Nam qua các thời kỳ.Tư tưởng Hồ Chí Minh về huấn luyện cán bộ quân sự vừa có tính khoa học sâu sắc lại vừa có tính thực tiễn cao. Nó mang tính hệ thống, hết sức phong phú thể hiện rõ: từ vị trí, vai trò mục đích đến nội dung, phương pháp huấn luyện; từ việc mở lớp đến việc dạy, việc học…, lĩnh vực nào Người cũng có những lời chỉ bảo ân cần, thấu đáo. Tư tưởng quý báu đó của Người có giá trị bền vững cho hôm nay và cả mai sau đối với sự nghiệp giáo dục, đào tạo cán bộ của Đảng ta và Quân đội ta.Bước vào công cuộc đổi mới hiện nay, nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa đặt ra yêu cầu mới đối với cán bộ của Đảng nói chung, đội ngũ cán bộ cao cấp trong quân đội nói riêng. Do đó, việc giáo dục, đào tạo cán bộ có kiến thức toàn diện, nhất là nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chính sách của Đảng ngày càng được coi trọng, trở thành yêu cầu rất cấp bách đối với các nhà trường quân đội.Học viện Quốc phòng là một trong hai trung tâm giáo dục, đào tạo cán bộ tầm quốc gia, là cơ sở đào tạo và nghiên cứu khoa học về quân sự, quốc phòng của đất nước, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Học viện được Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng sĩ quan chỉ huy, tham mưu cao cấp, chiến dịch, chiến lược; quân sự địa phương; cán bộ giảng dạy, cán bộ nghiên cứu khoa học quân sự; đào tạo cao học, nghiên cứu sinh về khoa học quân sự; bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ chủ chốt cấp tỉnh và tương đương, cán bộ lãnh đạo thuộc các cơ quan Đảng, Nhà nước và đoàn thể Trung ương; nghiên cứu khoa học quân sự và nghệ thuật quân sự; hợp tác quốc tế về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cao cấp quân sự.Đối tượng học tập, nghiên cứu tại Học viện là những cán bộ trung, cao cấp được lựa chọn trong các đơn vị quân đội, trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, cán bộ chủ chốt các tỉnh (thành phố), các cơ quan đoàn thể Trung ương đã được đào tạo ở các trường khác nhau; có kinh nghiệm thực tiễn lãnh đạo, quản lý, chỉ huy, điều hành; có bản lĩnh chính trị vững vàng, có năng lực tư duy theo cương vị công tác. Sau học tập trở thành người cán bộ có đủ phẩm chất, trí tuệ, trình độ, năng lực tiêu biểu, có khả năng tổ chức thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, theo quan điểm, đường lối, nhiệm vụ cách mạng của Đảng trong mỗi thời kỳ.Trong những năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng, sự chỉ đạo của Bộ Quốc phòng, Học viện Quốc phòng đã đào tạo được đội ngũ cán bộ cao cấp đáp ứng ngày càng tốt hơn nhiệm vụ xây dựng quân đội, góp phần giữ vững hòa bình, an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội. Học viện được Đảng, Nhà nước, Bộ Quốc phòng đánh giá luôn hoàn thành tốt mục tiêu, chương trình đào tạo, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ cao cấp của Quân đội không ngừng trưởng thành, lớn mạnh, làm nòng cốt xây dựng quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại. Năm 2007, Học viện Quốc phòng được Đảng và Nhà nước ta tuyên dương danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang thời kỳ đổi mới.Tuy nhiên, trong giai đoạn hiện nay, nhiệm vụ của Học viện Quốc phòng có b¬ước phát triển với yêu cầu ngày càng cao. Để hoàn thành tốt nhiệm vụ, Học viện Quốc phòng cần phải được xây dựng vững mạnh toàn diện, nâng cao chất lượng huấn luyện, đào tạo và nghiên cứu khoa học. Kết quả huấn luyện, đào tạo cán bộ quân đội ở Học viện Quốc phòng phụ thuộc rất lớn vào sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng, Nhà nước mà thường xuyên, trực tiếp là Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng; nhất là phụ thuộc vào quá trình vận dụng phù hợp, phát triển sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh về huấn luyện cán bộ quân sự, cụ thể hóa quan điểm đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước để xác định đúng mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp huấn luyện, đào tạo cán bộ của quân đội hiện nay. Vì vậy, nghiên cứu và vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về huấn luyện cán bộ quân sự trong công tác đào tạo ở Học viện Quốc phòng là có ý nghĩa rất quan trọng và thiết thực, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay. Với tinh thần đó, tôi chọn đề tài: Tư tưởng Hồ Chí Minh về huấn luyện cán bộ quân sự và vận dụng vào công tác đào tạo cán bộ ở Học viện Quốc phòng hiện nay làm luận văn thạc sĩ khoa học chính trị, chuyên ngành Hồ Chí Minh học.
1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh - lãnh tụ thiên tài, người sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đảng ta, người Cha thân yêu lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam Suốt đời hoạt động cách mạng mình, Người ln chăm lo đến nghiệp giáo dục đào tạo cán bộ, có cán huy Quân đội nhân dân Việt Nam Tư tưởng Người huấn luyện cán quân sự, nội dung quan trọng, phận tách rời với tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ thống tư tưởng quân Hồ Chí Minh Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đề cao vị trí, vai trò đội ngũ cán bộ, "cán dây chuyền máy Nếu dây chuyền không tốt, khơng chạy động dù tốt, dù chạy tồn máy tê liệt Cán người đem sách Chính phủ, đồn thể thi hành nhân dân, cán dở sách hay thực được" [55, tr 54] Người khẳng định: "Cán gốc công việc", "công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém", "Huấn luyện cán công việc gốc Đảng" [57, tr 269] Với ý nghĩa đó, Người ln quan tâm đến việc huấn luyện, đào tạo hệ cán cho cách mạng, cho quân đội ta, số có nhiều đồng chí trở thành cán cốt cán - lãnh tụ xuất sắc trị quân cách mạng Việt Nam qua thời kỳ Tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán qn vừa có tính khoa học sâu sắc lại vừa có tính thực tiễn cao Nó mang tính hệ thống, phong phú thể rõ: từ vị trí, vai trò mục đích đến nội dung, phương pháp huấn luyện; từ việc mở lớp đến việc dạy, việc học…, lĩnh vực Người có lời bảo ân cần, thấu đáo Tư tưởng quý báu Người có giá trị bền vững cho hôm mai sau nghiệp giáo dục, đào tạo cán Đảng ta Quân đội ta Bước vào công đổi nay, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa đặt yêu cầu cán Đảng nói chung, đội ngũ cán cao cấp quân đội nói riêng Do đó, việc giáo dục, đào tạo cán có kiến thức toàn diện, nâng cao nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng ngày coi trọng, trở thành yêu cầu cấp bách nhà trường quân đội Học viện Quốc phòng hai trung tâm giáo dục, đào tạo cán tầm quốc gia, sở đào tạo nghiên cứu khoa học quân sự, quốc phòng đất nước, nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Học viện Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng sĩ quan huy, tham mưu cao cấp, chiến dịch, chiến lược; quân địa phương; cán giảng dạy, cán nghiên cứu khoa học quân sự; đào tạo cao học, nghiên cứu sinh khoa học quân sự; bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán chủ chốt cấp tỉnh tương đương, cán lãnh đạo thuộc quan Đảng, Nhà nước đoàn thể Trung ương; nghiên cứu khoa học quân nghệ thuật quân sự; hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng cán cao cấp quân Đối tượng học tập, nghiên cứu Học viện cán trung, cao cấp lựa chọn đơn vị quân đội, quan Đảng, Nhà nước, cán chủ chốt tỉnh (thành phố), quan đoàn thể Trung ương đào tạo trường khác nhau; có kinh nghiệm thực tiễn lãnh đạo, quản lý, huy, điều hành; có lĩnh trị vững vàng, có lực tư theo cương vị cơng tác Sau học tập trở thành người cán có đủ phẩm chất, trí tuệ, trình độ, lực tiêu biểu, có khả tổ chức thực thắng lợi nhiệm vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, theo quan điểm, đường lối, nhiệm vụ cách mạng Đảng thời kỳ Trong năm qua, lãnh đạo Đảng, đạo Bộ Quốc phòng, Học viện Quốc phòng đào tạo đội ngũ cán cao cấp đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ xây dựng qn đội, góp phần giữ vững hòa bình, an ninh trị, trật tự an tồn xã hội Học viện Đảng, Nhà nước, Bộ Quốc phòng đánh giá ln hồn thành tốt mục tiêu, chương trình đào tạo, góp phần xây dựng đội ngũ cán cao cấp Quân đội không ngừng trưởng thành, lớn mạnh, làm nòng cốt xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Năm 2007, Học viện Quốc phòng Đảng Nhà nước ta tuyên dương danh hiệu "Anh hùng lực lượng vũ trang thời kỳ đổi mới" Tuy nhiên, giai đoạn nay, nhiệm vụ Học viện Quốc phòng có bước phát triển với yêu cầu ngày cao Để hoàn thành tốt nhiệm vụ, Học viện Quốc phòng cần phải xây dựng vững mạnh toàn diện, nâng cao chất lượng huấn luyện, đào tạo nghiên cứu khoa học Kết huấn luyện, đào tạo cán quân đội Học viện Quốc phòng phụ thuộc lớn vào lãnh đạo, đạo Đảng, Nhà nước mà thường xuyên, trực tiếp Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng; phụ thuộc vào q trình vận dụng phù hợp, phát triển sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân sự, cụ thể hóa quan điểm đường lối Đảng, sách Nhà nước để xác định mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp huấn luyện, đào tạo cán quân đội Vì vậy, nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân công tác đào tạo Học viện Quốc phòng có ý nghĩa quan trọng thiết thực, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Với tinh thần đó, tơi chọn đề tài: "Tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân vận dụng vào công tác đào tạo cán Học viện Quốc phòng nay" làm luận văn thạc sĩ khoa học trị, chuyên ngành Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Đào tạo, huấn luyện cán nói chung, cán qn đội nói riêng cơng tác có tầm quan trọng đặc biệt Đảng, quân đội Vấn đề nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu: Trước hết, phải kể đến cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện, đào tạo cán cách mạng, có cán quân nhà khoa học, như: - Cuốn "Hồ Chí Minh với vấn đề đào tạo cán bộ" GS Đức Vượng (1995), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, trình bày quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề cán bộ, yêu cầu đào tạo sử dụng cán phục vụ nghiệp đấu tranh cách mạng Đảng - Nhân dịp kỷ niệm 50 năm, ngày truyền thống Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (9/1999), Học viện tổ chức Hội thảo khoa học: "Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác đào tạo, huấn luyện cán bộ" gồm 68 tham luận khoa học tác giả (các cơng trình tham gia Hội thảo in thành kỷ yếu lưu Viện Hồ Chí Minh) Trong khn khổ tham luận, báo cáo nêu lên quan điểm Hồ Chí Minh đào tạo, huấn luyện cán bộ, sở vận dụng vào công tác đào tạo huấn luyện cán lĩnh vực - Cuốn "Tư tưởng Hồ Chí Minh cán công tác cán bộ" PGS.TS Bùi Đình Phong (2002), Nxb Lao động, Hà Nội, đề cập nhiều vấn đề cán cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trong đó, tác giả phân tích sâu sắc q trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh cán bộ, cơng tác cán bộ, huấn luyện cán thực tiễn để trở lại phục vụ cách mạng Đồng thời, làm bật việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cán công tác cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Cuốn sách "Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" GS.TS Nguyễn Phú Trọng PGS.TS Trần Xuân Sầm (chủ biên), (2003) tập trung lý giải, hệ thống hóa khoa học việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đặc biệt đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp, từ đưa kiến nghị phương hướng, giải pháp nhằm củng cố, phát triển đội ngũ chất lượng số lượng phù hợp với yêu cầu - Cuốn "Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo" (2007) PGS.TS Lê Văn Tích, TS Nguyễn Thị Kim Dung (biên tập) tập hợp báo khoa học tác giả bàn vấn đề chung quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục, đào tạo vận dụng đào tạo, huấn luyện cán nay, phục vụ vận động học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Bên cạnh đó, mảng sách đề cập đến đào tạo cán quân gồm có: - Cuốn sách: "Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng quân đội nhân dân" (1996) Viện Lịch sử quân Việt Nam, tập hợp tham luận nhiều nhà nghiên cứu, nhà khoa học, nhà lãnh đạo, huy quân đội, Hội thảo khoa học: "Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng quân đội - xây dựng quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh" nhân kỷ niệm 50 năm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (12-1994, Hà Nội) Trong tập kỷ yếu này, có đề cập đến tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán bộ, chủ yếu đào tạo cán chuyên môn kỹ thuật hậu cần - Cuốn sách: "Xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn mới" Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam (2004), bước đầu có đề cập đến sở lý luận, thực tiễn, thực trạng, yêu cầu, giải pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán quân đội thời kỳ mới, nội dung đề cập giới hạn đến đối tượng cán cấp sở - Kỷ niệm 115 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh, Trường Sĩ quan Lục quân I Viện Lịch sử quân Việt Nam tổ chức hội thảo xuất kỷ yếu khoa học: "Hồ Chí Minh với nghiệp đào tạo cán quân sự, đào tạo cán quân theo tư tưởng Hồ Chí Minh" (2005) Cuốn sách tập hợp viết tướng lĩnh, sĩ quan cao cấp, học viện, nhà trường quân đội bàn Hồ Chí Minh với nghiệp đào tạo cán quân đào tạo cán quân theo tư tưởng Hồ Chí Minh Tuy nhiên, viết đề cập vấn đề nhỏ tư tưởng Người đào tạo, huấn luyện cán quân vận dụng đào tạo cán cấp sở, cán chuyên môn kỹ thuật… Đồng thời, năm gần đây, vấn đề huấn luyện, đào tạo cán quân quân đội Học viện Quốc phòng có số tổ chức, nhà khoa học nghiên cứu góc độ, cấp độ khác nhau, có số đề tài, báo tiêu biểu như: - Đề tài tập thể Học viện Quốc phòng: "Nâng cao chất lượng đào tạo Học viện Quốc phòng thời kỳ mới"(2003) Cơng trình tập trung phân tích thực trạng công tác đào tạo đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cán cao cấp Quân đội nhân dân Việt Nam Học viện Quốc phòng thời kỳ Ngồi có số nghiên cứu như: - Lê Văn Dũng với bài: "Nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo, bồi dưỡng cán cấp chiến dịch, chiến lược Học viện Quốc phòng thời kỳ mới", Tạp chí Nghệ thuật quân Việt Nam, số 6, 2006 Bài viết đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cán cấp chiến dịch, chiến lược Học viện Quốc phòng Trong đó, tác giả nêu ý đến giải pháp như: xác định mục tiêu, đổi nội dung, chương trình, bồi dưỡng đào tạo đội ngũ cán bộ, giảng viên - Phạm Xuân Hùng có bài: "Phát huy truyền thống 30 năm, Học viện Quốc phòng tiếp tục đổi nâng cao chất lượng huấn luyện - đào tạo cho đối tượng, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trị giao", Tạp chí Nghệ thuật quân Việt Nam, số 6, 2006 Bài viết đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cán Học viện Quốc phòng Tác giả nhấn mạnh đến việc tiếp tục xác định, hoàn thiện mục tiêu đào tạo Học viện Quốc phòng - Hà Huy Thơng có bài: "Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo Học viện Quốc phòng thời kỳ mới", Tạp chí Nhà trường Quân đội, số 6, 2006 Bài viết tập trung phản ánh thực trạng đối tượng, chương trình, nội dung đào tạo nêu lên ba giải pháp nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo Học viện Quốc phòng Trong giải pháp đó, đáng ý tác giả coi trọng việc đổi nội dung chương trình, xây dựng đội ngũ cán giảng viên, đầu tư sở vật chất huấn luyện - Đinh Thế Hùng có bài: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cán cấp Quân đội", Tạp chí Nhà trường Quân đội, số 6, 2006 Bài viết bước đầu đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cán cấp Quân đội nhân dân Việt Nam nay… Ngồi ra, số luận án tiến sĩ, luận văn cao học đề cập đến vấn đề này: Về luận án tiến sĩ có cơng trình: "Xây dựng đội ngũ cán sở Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay", (1999), Hà Nội, nghiên cứu sinh Ngô Huy Tiếp Luận án tập trung phân tích sở lý luận, thực tiễn luận khoa học nhằm xây dựng đội ngũ cán sở Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ Về luận văn cao học có cơng trình: - "Về giáo dục - đào tạo bồi dưỡng cán quân đội thời kỳ mới", Nguyễn Thiên Hùng, Hà Nội, 1997 Luận văn tập trung phân tích thực trạng nêu lên giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán Quân đội nhân dân Việt Nam - "Về xây dựng đội ngũ cán cấp chiến dịch, chiến lược thời kỳ mới", Hà Minh Thám, Hà Nội, 2002 Luận văn tập trung phân tích thực trạng nêu lên giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ cấp chiến dịch, chiến lược Quân đội nhân dân Việt Nam - "Về xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ mới", Trương Đình Quý, Hà Nội, 2004 luận văn tập trung phân tích thực trạng nêu lên giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ cán quân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ Nhìn chung, cơng trình nêu đề cập nhiều quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, đào tạo cán số nội dung, yêu cầu giải pháp việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào huấn luyện, đào tạo cán cách mạng nói chung, cán quân nói riêng Tuy nhiên, chưa có cơng trình, đề tài nghiên cứu có hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân vận dụng vào công tác đào tạo cán cao cấp quân đội Học viện Quốc phòng Trên sở tiếp thu, nghiên cứu kế thừa thành khoa học đó, tác giả sâu nghiên cứu làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân - khía cạnh nhỏ toàn tư tưởng Người cán công tác cán vận dụng tư tưởng vào cơng tác đào tạo cán Quân đội Học viện Quốc phòng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Luận văn tập trung làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân vận dụng vào công tác đào tạo cán Học viện Quốc phòng 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân - Phân tích làm rõ hệ thống quan điểm Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân - Nêu thực trạng công tác huấn luyện cán Quân đội Học viện Quốc phòng tình hình Từ đó, nêu lên u cầu đề xuất giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo cán Quân đội Học viện Quốc phòng Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Là hệ thống quan điểm Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân việc vận dụng quan điểm vào đào tạo cán quân đội Học viện Quốc phòng 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân vận dụng với đối tượng đào tạo cán cấp chiến dịch, chiến lược Học viện Quốc phòng - Thời gian khảo sát, nghiên cứu: từ 1997 đến 2007 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận luận văn hệ thống quan điểm, nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác huấn 10 luyện nói chung lĩnh vực quân nói riêng; hệ thống quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam nghiệp giáo dục - đào tạo, xây dựng nhà trường quân đội, cơng tác đảng, cơng tác trị qn đội, đặc biệt cán công tác cán Quân đội nhân dân Việt Nam; thị, nghị Đảng ủy Quân Trung ương, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị, Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện Quốc phòng giáo dục - đào tạo xây dựng đội ngũ cán cao cấp Quân đội nhân dân Việt Nam 5.2 Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận Mác - Lênin, đề tài sử dụng phương pháp lơgíc - lịch sử, đồng thời sử dụng kết hợp phương pháp phân tích, thống kê, so sánh, đối chiếu… Đóng góp luận văn - Góp phần làm sáng tỏ thêm quan điểm Hồ Chí Minh cơng tác huấn luyện cán qn sự; đặc biệt huấn luyện cán cao cấp Quân đội - Phân tích, lý giải sâu sắc cần thiết đổi công tác huấn luyện cán cao cấp Quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh Học viện Quốc phòng; sở đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm góp phần nâng cao chất lượng huấn luyện đội ngũ cán Học viện Quốc phòng nói riêng Quân đội ta nói chung - Sử dụng làm tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy cho đối tượng Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh Học viện Quốc phòng; cho mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác đảng, cơng tác trị học viện, nhà trường quân đội Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn có chương, tiết 115 - Người nhân từ cách làm cho náo nức - Người nhút nhát cách làm cho họ quên - Người chậm trễ cách phục kích XXXII Xét địch Trước hết phải xét rõ tình hình địch đặt kế hoạch mà đánh Nếu địch mà quân nhân mệt mỏi, lương thực không đủ, dân ốn hờn, lính khơng tập tành, kế hoạch khơng đúng, khí giới khơng tốt, qn lính khơng nghiêm, có viện binh đường xa, trời tối, đội mệt nhọc, thượng cấp vu vơ, canh gác hứng hờ, tiến mà chưa dàn trận, dàn trận mà chưa xong, qua sông lội suối vừa đến nửa chừng, trèo núi vượt sơng cờ xí tán loạn, tướng sĩ cãi nhau, hàng ngũ lộn xộn, thắng mà kiêu ngạo Nếu địch ta nên đánh Nếu địch mà có lòng, thưởng, phạt phân minh, dùng người tài năng, lương thực đầy đủ, khí giới sắc bén, lân bang hòa mục, canh phòng nghiêm ngặt, trị khơng khéo, ta đánh XXXIII Bộ đội phải chỉnh tề Thưởng phạt không công bằng, mệnh lệnh không nghiêm, đội bảo tiến khơng tiến, bắn súng khơng đúng, dù có hàng triệu thành vơ dụng: Chỉnh tề Nghĩa có lễ phép, cơng tác hết lòng, tiến khơng chống nổi, thối khơng đuổi kịp Trước sau, tả, hữu, mật thiết liên lạc với mà không vướng phải XXXIV Cách khuyên răn nhân tài Cho họ địa vị, giúp đỡ họ tiền bạc phải giúp, lấy lễ mà tiếp họ, lấy tín mà khun họ, vui lòng tử, làm ơn mà khơng nói, pháp luật nghiêm trị phải phục Việc phải làm gương trước mà bảo người khác làm theo sau dũng cảm Họ có tốt dù nhỏ phải ghi, họ có cơng trạng dù nhỏ thưởng, cố gắng 116 XXXV Cách chiến đấu Phải thạo dùng vũ khí ngắn Phải khơn khéo đặt phục binh đánh phía trước, chặn sau, cách đánh nơi rậm rạp Lấy vũ khí ngăn Trước đặt phục binh phải coi rõ đường xá (10 dặm đặt trận to, dặm đặt trận nhỏ) Hết sức kín đáo, hiệu lệnh nghiêm khiến cho địch khơng kịp trở tay Cách diệt phục binh nơi khe suối Phải khơn khéo đặt phục binh, phải gan góc xơng vào đánh địch, người đánh giỏi lên phía cao, người tử chặn phía sau bắn tiếp đến giáp cà Cách đánh thủy chiến Thuyền bè phải nhẹ nhàng, binh sĩ phải biết bơi, dùng nhiều cờ xí để lừa địch, bắn vào chỗ hiểm địch, dùng khí giới ngắn mà xơng vào tư dòng nước mà đánh xuống Cách đánh ban đêm Phải rút kín đáo, phải đánh bất thình lình, có dùng hiệu trống chng đèn đóm đề lừa địch, hỗn loạn tai mắt địch mà xông vào XXXVI Cách ăn người tướng - Bộ đội chưa có nước tướng chưa uống - Bộ đội chưa có cơm tướng chưa ăn - Bộ đội chưa có lửa tướng chưa phàn nàn rét - Nắng che quạt, mưa che ô để đồng cam cộng khổ với đội - Ông Khổng Minh dùng để huấn luyện cho cán quân sự, cách đối đãi người, cách xét việc, điều cán trị cán khác phải hiểu thực hành tiến thành công Vậy anh em cán phụ trách ngành nên nghiên cứu sách nhỏ 117 Phụ lục DANH SÁCH HỌC VIÊN DỰ BA LỚP HUẤN LUYỆN DO NGUYỄN ÁI QUỐC TRỰC TIẾP PHỤ TRÁCH TẠI QUẢNG CHÂU (Từ đầu năm 1926 đến đầu 1927) TT Họ tên Các tên gọi khác Quê quán A - Lớp thứ 10 người (1) Ngơ Chính Quốc Lê Duy Điếm Vũ Nam Hồng Lý Mộng Sơn Trần Tích Chu Ghi Khai mạc khoảng đầu 1926 Nghệ An Lê Lợi Con cụ Ngô Quảng em bà Ngô Khôn Duy Nghệ An Nghệ An Chu rỗ, tác Đào Bắc Ninh Trương Văn Lĩnh Trương Văn Thanh Nghệ An Lưu Quốc Long Tức Lê Quý Nghệ An Hoàng Vĩ Hùng Lê Hữu Lập 10 Lương Thư Tánh Nam Định Hồng Lùn Thanh Hóa Khai mạc khoảng tháng - 1926 B - Lớp thứ hai 15 người Trần Phú tức Lý Quý Hà Tĩnh Nguyễn Ngọc Ba Phan Trọng Bình Phan Trọng Quảng Nguyễn Văn Lợi Nguyễn Cơng Thu Thái Bình Nguyễn Danh Thọ Thái Bình Nguyễn Danh Tề Thái Bình Lê Thiết Hùng 10 Nguyễn Văn Khang 11 Nguyễn Văn Đắc Hà Tính Bí danh: An Hà Tình Hà Tĩnh Bí danh: Lộc Lê Nghiễm, Lê Quốc Vọng Hà Tĩnh Nghệ An Thanh Hóa Trần Văn Đắc Thanh Hóa 118 TT Họ tên 12 Nguyễn Lương Bằng (2) 13 Võ Tùng (3) 14 15 Các tên gọi khác Quê quán Ghi Hải Dương Lý Thế Hanh Hải Dương Nguyễn Sinh Thản Lam Giang, Lý Nam Thanh Nghệ An Đặng Thái Thuyến Canh Tân Nghệ An C - Lớp thứ ba 50 người Khai mạc khoảng cuối 1926, bế mạc tháng - 1927 Phạm Văn Đồng Quảng Ngãi Trần Văn Cung Nguyễn Sĩ Sách Nhgệ An Lê Duy Nghệ Hà Tĩnh Võ Mai Quốc Hoa, Quốc Oanh Hà Tình Nguyễn Đình Từ Nguyễn Văn Cẩm Hà Tĩnh Phan Đăng Đệ tức Ngọ Nghệ An Lê Mạnh Trinh Ngơ Thiêm tức Huệ Hà Tĩnh Bị tử hình sau vụ Barbier 10 Lê Văn Phát tức Lang Bến Tre Bị chết vụ Barbier 11 Nguyễn Danh Đới Điền Hải Thái Bình 12 Vũ Trọng Vũ Tử Tài Thái Bình 13 Nguyễn Tường Loan 14 Nguyễn Hữu tức Phi Văn Bắc Ninh 15 Dương Hạc Đính tức Hoàng Hạc Bắc ninh 16 Nguyễn Văn Ngọ tức Quang Bắc Ninh 17 Nguyễn Tuân tức Kim Tôn Bắc Ninh 18 Nguyễn Thành Diên 19 Nguyễn Công 20 Nguyễn Mỹ Quốc Anh Nghệ An Anh em với Lê Duy Điếm Thanh Hóa (1893 – 1937) Hưng Nam, Mạc Chấn Á Sau thối hóa, phản bội Bị bắt 10 – 10 – 1929, khai báo Sau 1941 phản bội, khai báo (hay Côn) Quảng Nam 119 TT Họ tên Các tên gọi khác Quê quán Ghi 21 Trần Đình Long Nam Định 22 Nguyễn Văn Hoan Nam Định 23 Phan Đức tức JalVan Hải Dương 24 Nguyễn Đức Cảnh tức Trọng Thái Bình 25 Đỗ Ngọc Du Phiếm Chu Hà Đơng 26 Trịnh Đình Cửu tức Chí Hà Nội 27 Nguyễn Sơn Vũ Nguyên Bác, Hồng Thủy Gia Lâm, Hà Nội 28 Trần Tư Chính Bàng Thống Bắc Ninh Sau thối hóa, phản bội 29 Lý Hồng Nhật Phạm Văn Huyên Trần Đăng Huyên Nam Định Hy sinh Cơn Đảo 1935 30 Hồng Khắc Trung 31 Hồng Long 32 Ngơ Quốc Việt Thanh Hóa 33 Phùng Chí Kiên Nghệ An 34 Nguyễn Dật 35 Hồ Lân Sơn 36 Đỗ Huy Liêm 37 Vũ Chấn Nam Thanh Hóa 38 Nguyễn Trọng Ngọc Bắc Giang 39 Nguyễn Xuân Huyên Thanh Hóa 40 Hồng Văn Hoan 41 Hồ Cao Cương 42 Nguyễn Thái Thanh Hóa Bắc Ninh Đơng Tùng Nguyễn Tư Hồng Nghệ An Nghệ Tĩnh Phương Sĩ Hùng Bắc Ninh Hy sinh Quảng Châu khởi nghĩa Hoàng Ngọc Ân Nghệ An Theo hồi ký Nguyễn Sơn Vương mập Việt kiều PhnômPênh quê Tân An 1929 bị bắt, khai báo tức Năm, Võ Phong 120 (1) Theo Hồi ký Hồ Tùng Mậu, 10 người tức là: Chính Quốc, Vũ Nam Hồng, Lê Lợi, Lý Mộng Sơn, bốn người Ngơ, Trương, Chu, Hồng hai người không nhớ tên Theo chúng tôi, người sau khơng dự khóa 1: a/ Những người vào học Trường Quân Hoàng Phố trước lớp thứ khai mạc (khoảng đầu năm 1926): Lê Hồng Sơn, Lê Hồng Phong, Lê Quảng đạt (Hoàng Cao), Khuyết Uyên… b/ Những người tham gia phụ trách lớp học: Lâm Đức Thụ, Hồ Tùng Mậu c/ Sang Quảng Châu cuối năm 1924, đầu 1925 nước vận động người học: Vương Thúc Oánh,… Mong nhà nghiên cứu bạn độc có tư liệu xác xin bổ cho (2) Theo Hồi ký đồng chí Nguyễn Lương Bằng, Bác Hồ, lúc làm tàu binh Pháp Sa Diện, tuần hai lần sang Quảng Châu dự lớp huấn luyện, ngồi học văn hóa, học tiếng Anh (3) Ba người sau sang chậm mật tháng, theo Hồi ký đồng chí Hồ Tùng Mậu, vào học lớp * Danh sách chưa đủ 75 người số Nguyễn Ái Quốc báo cáo với Quốc tế Cộng sản Mong bậc lão thành cách mạng nhà nghiên cứu bổ cho Nguồn: Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Viện Hồ Chí Minh (1998), Nguyễn Ái Quốc Quảng Châu (1924 – 1927), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr 201 – 205 121 Phụ lục NỘI DUNG THỜI GIAN CÁC KHỐI KIẾN THỨC ( Đào tạo cán chiến dịch, chiến lược HVQP ) Tổng hợp TT Khoa giảng dạy A Khối kến thức KHXHNVQS Số CĐ Tổng TG (giờ) Tỷ l % (khối kiến thức) Tỷ l % (GB TB) 33 BG; 10 BT 334 44,00 Mác – Lênin -Giảng lý luận 115 15 -Thảo luận -Tập 56 46,42 36 16 53,58 - Kiểm tra (cụm NN QLNN) - Thi lý luận đường lối Cơng tác Đảng, cơng tác trị - Giảng lý luận 109 - Thảo luận - Tập 56 22 10 - Thảo luận 10 - Kiểm tra Chiến lược QP- AN 24 35,30 28 64,70 Giờ tự học Tập QP khoa QSĐP đảm nhiệm 12 Tập QP khoa QC đảm nhiệm 33 BG; 16BT 332 Chiến lược QS 58,34 16 - Thi (viết thu hoạch) B Khối kiến thức NTQS 41,66 68 - Thảo luận - Tập 69,03 3 Lịch sử quân - Giảng lý luận 30,97 12 - Thi - Giảng lý luận 38 73 40.00 122 Tổng hợp TT Khoa giảng dạy -Giảng lý luận Số CĐ Tổng TG (giờ) 12 -Thảo luận -Tập 47 -Thi BT thực hành sử trí Th Chiến dịch 12 35,29 16 64,71 Trinh sát QSNN 52 18 -Thảo luận 12 -Tập 12 -Kiểm tra TS -Viết thu hoạch (tính điểm kiểm tra) 84,22 -Kiểm tra -Giảng lý luận 15,78 34 -Thảo luận -Tập Tỷ l % (GB TB) -Kiểm tra CL QS -Giảng lý luận Tỷ l % (khối kiến thức) Giờ tự học 33,33 66,67 123 Phụ lục phiếu khảo sát Mẫu phiếu Kết điều tra khảo sát 100 cán quân khu QK1, QK2) Quân đoàn (Q1, Q2) công tác đơn vị cán quân đội học viên đào tạo HVQP năm học 2007-2008 Phiếu xin ý kiến sở giảI pháp góp phần nâng cao chất lợng đào tạo học viện quốc phòng theo t tởng Hồ chí minh Để nâng cao chất lợng đào tạo, bồi dỡng cán Học viện Quốc phòng theo t tởng Hồ Chí Minh giai đoạn Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dới Mỗi vấn đề có mức khác nhau, đồng chí anh chị đồng ý mức đánh dấu X vào ô vuông ( ) bên phải Trong giai đoạn cách mạng nay, vận dụng t tëng Hå ChÝ Minh vỊ hn lun c¸n bé vào nâng cao chất lợng đào tạo HVQP cần đợc tiếp tục nghiên cứu, vận dụng sáng tạo, góp phần nâng lên tầm cao phẩm chất toàn diện học viên trị, t tởng, đạo đức lối sống, trình độ lực khả nhận thức lẫn kỹ thực hành theo cơng vị chức trách mô hình đợc đào tạo - Rất 69 - Đúng 31 - Cha - ý kiến khác Để nâng cao chất lợng đào tạo HVQP, yếu tố góp phần định đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu, đội ngũ cán quản lí, quy trình đào tạo, tập thể đối tợng học viên, sở trang thiết bị dạy học, nội dung chơng trình phơng pháp dạy học 124 - Rất - Đúng 80 20 - Cha - ý kiến khác Chủ nghĩa Mác-Lênin quan niệm mục tiêu đào tạo tạo ngời không trung thành với lý tởng giai cấp công nhân mà có lực trí tuệ để xây dựng xã hội - Rất 85 - Đúng 12 - Cha - ý kiến khác Chủ tịch Hồ Chí Minh quan niệm chất lợng đào tạo tạo nên ngời "vừa hồng vừa chuyên", lấy đạo đức "gốc", để phụng Tổ quốc nhân dân - Rất 60 - Đúng 40 - Cha - ý kiến khác Đảng ta quan niệm mục đích giáo dục, đào tạo xây dựng nên "con ngời mới" yêu nớc, yêu CNXH, có đạo đức sáng trung thực, có trình độ chuyên môn sâu, đoàn kết kỷ luật nghiêm, có tinh thần quốc tế vô sản - Rất 66 - Đúng 30 - Cha - ý kiến khác Giáo dục đại quan niệm việc nâng cao chất lợng đào tạo phụ thuộc vào hình thức tổ chức giáo dục, phơng pháp dạy học, hoạt động mang tính ngoại khoá việc kiểm tra đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo ngời học - Rất 60 125 - Đúng - Cha 25 - ý kiến khác Sự lãnh đạo Đảng nói chung, Đảng uỷ HVQP nói riêng định đến chất lợng đào tạo Học viện Quốc phòng - Rất 80 - Đúng 12 - Cha - ý kiến khác Đối tợng đào tạo yếu tố tác động đến chất lợng đào tạo Học viện Quốc phòng - Rất 12 - Đúng 84 - Cha - ý kiến khác Đối ngũ giảng viên, cán nghiên cứu, cán quản lý tác động đến chất lợng đào tạo Học viện Quốc phòng - Rất 28 - Đúng 64 - Cha - ý kiến khác 10 Cơ sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị dạy học tác động đến chất lợng đào tạo Học viện Quốc phòng - Rất 11 - Đúng 84 - Cha - ý kiến khác 11 Thực trạng chất lợng đào tạo lớp huy tham mu cao cấp ngắn hạn, dài hạn - Rất tốt 24 - Tốt 96 - Cha tèt 12 - ý kiÕn kh¸c 108 28 56 76 126 12 Thực trạng chất lợng đào tạo lớp Chỉ huy tham mu cao cấp quân địa phơng 12 - Rất tốt 144 - Tèt - Cha tèt 12 - ý kiÕn kh¸c 13 Thực trạng chất lợng đào tạo lớp S ®oµn trëng 26 - RÊt tèt - Tèt 64 - Cha tốt 10 - ý kiến khác 14 Thực trạng chất lợng đào tạo lớp chức Chỉ huy tham mu cao cấp dài hạn, ngắn hạn - Rất tèt - Tèt 70 - Cha tèt 20 - ý kiến khác 10 15 Thực trạng chất lợng đào tạo lớp đào tạo Cao học Khoa học quân - RÊt tèt - Tèt 69 - Cha tèt 11 - ý kiến khác 20 16 Thực trạng chất lợng đào tạo lớp đào tạo Sau đại học - RÊt tèt - Tèt - Cha tèt 76 - ý kiến khác 16 17 Thực trạng chất lợng cán bộ, giảng viên HVQP - Rất tốt - Tốt 84 127 - Cha tèt - ý kiÕn kh¸c 24 24 18 Thực trạng chất lợng bồi dỡng lớp quèc phßng - RÊt tèt - Tèt 75 20 - Cha tèt - ý kiÕn kh¸c 19 NhËn xÐt chất lợng nội dung chơng trình đào tạo Häc viƯn Qc phßng - RÊt tèt 11 - Tèt 43 - Cha tèt 37 - ý kiÕn kh¸c 20 Nhận xét chất lợng giảng dạy giáo viên công tác quản lí cán Häc viƯn Qc phßng - RÊt tèt 32 - Tèt 50 - Cha tèt - ý kiÕn kh¸c 21 Nhận xét chất lợng công tác bảo đảm vật chất phơng tiện đào tạo Học viƯn Qc phßng 20 - RÊt tèt 35 - Tèt 33 - Cha tèt 12 - ý kiÕn kh¸c 22 Nhận xét chất lợng học tập học viên ë Häc viƯn Qc phßng - RÊt tèt - Tèt 65 - Cha tèt 20 - ý kiÕn kh¸c 128 23 Vấn đề rút nghiên cứu khoa học phải gắn với nâng cao chất lợng giáo trình, tài liệu, đổi phơng pháp huấn luyện, phục vụ trực tiếp cho hoàn thiện mục tiêu đào tạo - Rất 80 - Đúng 14 - Cha - ý kiến khác 24 Vấn đề rút chơng trình, nội dung đào tạo phải thiết thực sát thực tiễn có tính dự báo 90 - Rất 10 - Đúng - Cha - ý kiến khác 25 Vấn đề rút phải có đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên ngang tầm với mục tiêu đào tạo 75 - Rất 25 - Đúng - Cha - ý kiến khác 26 Vấn đề rút phải có phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng, mục tiêu đào tạo - Rất 65 - Đúng - Cha 24 - ý kiến khác 11 27 Vấn đề rút phải cải tiến phát triển phơng tiện dạy học - Rất 70 - Đúng 30 - Cha - ý kiến khác 28 Vấn đề rút việc quản lí, điều hành huấn luyện phải thờng xuyên đổi - Rất 64 64 76 129 - Đúng - Cha 30 - ý kiến khác 29 Vấn đề rút vật chất bảo đảm cho đào tạo phải đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục học đại - Rất 65 - Đúng 35 - Cha - ý kiến khác 30 Ngoài ý kiến đồng chí cho biết thêm ý kiến m×nh …………… …………… …………… …………… Mong nhận lại phiếu xin ý kiến đồng chí trớc ngày tháng năm 2008 Xin cám ơn đồng chí Nguời khảo sát: Mai Văn Đại ... dung tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân vận dụng vào công tác đào tạo cán Học viện Quốc phòng 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh huấn luyện cán quân. .. Hồ Chí Minh) Trong khuôn khổ tham luận, báo cáo nêu lên quan điểm Hồ Chí Minh đào tạo, huấn luyện cán bộ, sở vận dụng vào cơng tác đào tạo huấn luyện cán lĩnh vực - Cuốn "Tư tưởng Hồ Chí Minh cán. .. tác đào tạo, huấn luyện cán cho cách mạng Việt Nam 27 1.2 NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN TRONG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ HUẤN LUYỆN CÁN BỘ QUÂN SỰ 1.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh tầm quan trọng huấn luyện cán