Tiểu luận môn Quản lý thay đổi GVHD: PGS.TS Trần Xuân Bách Quản lý thay đổi gì? Trong giai đoạn nay, nhiều thay đổi diễn nhà trường Sự thay đổi yêu cầu Đảng Nhà nước, nhu cầu xã hội tự nhà trường nhận thấy phải thay đổi tồn phát triển Dù thay đổi xuất phát từ đâu gây áp lực lên vai người quản lý Chức người quản lý thay đổi để thay đổi diễn cách có hiệu bị xáo trộn Quản lý thay đổi thực chất kế hoạch hoá, điều hành đạo triển khai thay đổi để đạt mục tiêu đề cho thay đổi Thơng thường quản lý thay đổi phải trải qua giai đoạn chính: giai đoạn chuẩn bị mặt tinh thần nhân viên cho tiến trình thay đổi gọi giai đoạn “rã đơng”, giai đoạn cần phải chuẩn bị cho đội ngũ thay đổi thái độ, kiến thức, kỹ năng…; giai đoạn tiến hành “sự thay đổi” dài ngắn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố sức ỳ nhân viên, trình độ văn hố tổ chức đặc biệt lực quản lý thay đổi đội ngũ quản lý; giai đoạn trình đạt trạng thái mong đợi Thơng thường quy trình quản lý thay đổi diễn theo 11 bước Bước Nhận diện thay đổi Trước hết cần nhận thức đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá liên quan đến vấn đề gì, yêu cầu đổi ngoại cảnh hay yêu cầu nội tại, mục đích thay đổi gì, có cần thiết hay khơng, mức độ ảnh hưởng đến hoạt động bình thường đơn vị nào, đổi từ đâu, ai, cách thức triển khai để phù hợp với thực khách quan nhà trường? Khi tiến hành chủ trương đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá nhà nhà gặp thuận lợi khó khăn nào? Và hiệu việc đổi mang lại Trạng thái nhà trường thói quen, sức ỳ cán giáo viên nhà trường vấn đề đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá trường mức độ Người quản lý sau trả lời câu hỏi HVTH: Đặng Thị Thanh Nga Tiểu luận môn Quản lý thay đổi GVHD: PGS.TS Trần Xuân Bách phải quán triệt để người quyền hiểu thấu đáo vấn đề tránh nhiễu thông tin không cần thiết Bước Chuẩn bị cho thay đổi Thông thường để triển khai cho bước này, người quản lý cần thực vấn đề sau : - Thơng tin đầy đủ, xác chủ trương đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá đơn vị đến toàn thể cán bộ, viên chức nhà trường Tránh thân người đơn vị mù mờ, thơng tin khơng đầy đủ khó mà có tâm thay đổi - Quán triệt, thuyết phục, tạo niềm tin để người nhà trường thay đổi thói quen cũ, phá vỡ sức ỳ, tạo bầu khơng khí thân thiện cho thay đổi diễn Làm cho người xem chủ trương áp đặt mà nhu cầu khẳng định chất lượng giáo dục, giúp đánh giá lực thực học sinh - Chuẩn bị nguồn tài cần thiết để thực thay đổi Bước Thu thập số liệu, liệu Ở bước này, nhà quản lý cần xác định rõ mặt mạnh, mặt yếu, thời cơ, thách thức đơn vị Ví dụ: - Xác định tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường, sẵn sàng đón nhận thay đổi đội ngũ - Xác định mặt mạnh mà đơn vị có: trang thiết bị dạy học, sở vật chất đảm bảo cho việc đổi mới, nhà trường có nhiều giáo viên tâm huyết, tận tuỵ với công việc - Xác định rõ mức độ hiểu biết giáo viên nhà trường đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá Nếu mức độ hiểu biết hạn chế cần tuyên truyền tài liệu hướng dẫn, tạo điều kiện để người tham gia lớp tập huấn Bước Tìm yếu tố khích lê, hỗ trợ “sự thay đổi” HVTH: Đặng Thị Thanh Nga Tiểu luận môn Quản lý thay đổi GVHD: PGS.TS Trần Xuân Bách - Động viên, khen thưởng kịp thời gương điển hình việc áp dụng đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá nhà trường - Đáp ứng tối đa, điều kiện yêu cầu giáo viên đầu việc thực thay đổi - Đối với trường hợp thực chưa tốt thay đổi, người quản lý cần khích lệ, động viên họ làm tốt khơng ý chí, khơng phải muốn làm Bước Xác định mục tiêu cụ thể cho bước đạo thay đổi - Mục tiêu cụ thể giai đoạn đầu thay đổi phá vỡ sức ỳ thay đổi dần thói quen cũ không phù hợp với yêu cầu phương pháp kiểm tra, đánh giá - Tiếp theo phải người hiểu nội dung mục đích thay đổi, sau áp dụng phương pháp đổi kiểm tra, đánh giá thí điểm vài lớp nhà trường - Bước phân tích thành cơng hay thất bại lớp thí điểm mà phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực đồng thời lựa chọn bước - Tiếp tục phát huy mặt tích cực, kiên trì với mục đích cuối đưa việc đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá vào thực hầu hết lớp học đạt kết cụ thể Bước Xác định trọng tâm mục tiêu Trọng tâm bước chuẩn bị thay đổi phá vỡ sức ỳ thói quen, bảo thủ; trọng tâm giai đoạn triển khai chọn việc mà làm Khắc phục dần tình trạng kiểm tra, đánh giá theo cách truyền thống: chủ yếu đánh giá ghi nhớ, chưa trọng vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Từng bước áp dụng phương pháp kiểm tra đánh giá mới, thay đổi cách thức đề kiểm tra, thi theo hướng: giảm dần yêu cầu học thuộc lòng; trọng yêu cầu vận dụng kiến thức tổng hợp; tăng dần yêu cầu sáng tạo; gắn với thực tiễn sống, HVTH: Đặng Thị Thanh Nga Tiểu luận môn Quản lý thay đổi GVHD: PGS.TS Trần Xuân Bách vấn đề thời đất nước nhằm đánh giá chất lượng học tập lực học sinh Bước Xem xét giải pháp Thông thường đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá người quản lý sử dụng số giải pháp thúc đẩy sau: - Động viên, khuyến khích mặt tinh thần vật chất hay áp dụng hai - Hướng dẫn, đạo sát yêu cầu cụ thể giáo viên tham gia - Cung cấp, hỗ trợ kịp thời điều kiện, nguồn lực - Nắm bắt, phân tích, đánh giá khách quan mức độ thực mục tiêu giai đoạn, từ kịp thời đưa hướng đắn tạo điều kiện để việc đổi diễn thuận lợi - Khen chê thưởng phạt kịp thời, công minh Bước Lựa chọn giải pháp Việc lựa chọn giải pháp ln vấn đề khó Tuy nhiên, giải pháp tối ưu giải pháp phù hợp với khả đạo người quản lý khả thi điều kiện hoàn cảnh cụ thể Bước Lập kế hoạch đạo việc thực - Quán triệt chủ trương, sách liên quan đến thực việc đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá như: Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, thơng tư số 58/2011/TT-BGDĐT ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT, thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 08/8/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ chủ yếu năm hoạc 2017-2018 ngành giáo dục - Thảo luận khả biện pháp triển khai chủ trương đổi phương pháp kiểm tra đánh giá đơn vị - Tổ chức buổi giao lưu học hỏi kinh nghiệm với chủ đề đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá HVTH: Đặng Thị Thanh Nga Tiểu luận môn Quản lý thay đổi GVHD: PGS.TS Trần Xuân Bách - Cho giáo viên đăng ký định giáo viên dạy giỏi áp dụng thí điểm vài lớp - Tổ chức dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm - Tiến hành nhân rộng toàn trường Bước 10 Đánh giá thay đổi Đánh giá thay đổi nhận thức vấn đề đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá; thay đổi cách đề kiểm tra, thay đổi cách đánh giá kết lĩnh hội học sinh theo hướng đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá, v.v Bước 11: Đảm bảo tiếp tục đổi Cán quản lý đạo sát tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho Giáo viên thực đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá Việc đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đưa vào kế hoạch hành động giáo viên, tổ môn nhà trường HVTH: Đặng Thị Thanh Nga