Là một giáo viên thì việc xử lý các tình huống sư phạm là điều thường gặp, làm thế nào để giúp các giáo viên có thể xử lý các tình huống một cách linh hoạt và đảm bảo nguyên tắc giáo dục, đặc biệt là đối với những giáo viên còn ít kinh nghiệm thực tế thì việc tìm hiểu cách xử lý các tình huống là điều cần thiết. Mời bạn đọc cùng tham khảo bài viết tuyển chọn 91 tình huống sư phạm thường gặp và cách giải quyết để có thể chuẩn bị hành trang tốt nhất cho sự nghiệp trồng người.
(Nguồn sưu tầm) Là giáo viên việc xử lý tình sư phạm điều thường gặp, làm để giúp giáo viên xử lý tình cách linh hoạt đảm bảo nguyên tắc giáo dục, đặc biệt giáo viên kinh nghiệm thực tế việc tìm hiểu cách xử lý tình điều cần thiết Mời bạn tham khảo viết tuyển chọn 91 tình sư phạm thường gặp cách giải để chuẩn bị hành trang tốt cho nghiệp trồng người TH 1: Phụ huynh xin cho thơi học hồn cảnh gia đình Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp học, lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, học lại không ý lắng nghe giáo viên giảng thường ngủ gật Khi bạn đến gặp phụ huyenh học sinh để trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình em nhằm đề phương án tốt để thiện tình trạng học tập em mẹ em lại xin cho em học Lý mà mẹ em đưa bố em sớm, nhà lại có em nhỏ Nên mẹ em muốn xin cho em học để giúp đỡ mẹ nom em nhỏ, để mẹ em kiếm tiền nuôi Với cương vị giáo viên chủ nhiệm hcoj sinh đó, bạn cần làm để giúp đỡ học sinh học giúp đỡ gia đình phần ? Hướng giải quyết: : Bạn cần đến gặp phụ huynh học sinh trao đổi rõ rang cụ thể vấn đề này, nhẹ nhàng động viên mẹ học sinh tạo điều kiện cho em để em học tiếp tương lai em Ngoài ra, chơi bạn cắt cử học sinh khác lớp thay phiên đến để giúp đỡ gia đình em ấy, để em có thời gian học Cần phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn qua trọng để tạo điều kiện cho em tiếp tục học tương lai em TH 2: Một học sinh hay làm trật từ (Nguồn sưu tầm) Trong lớp có học sinh hay làm trật tự học điều làm ảnh hưởng đến giáo viên môn bạn lớp Bạn cán lớp bạn cần phải làm để giải tình trạng ? Hướng giải quyết: : Trước tiên bạn cần phải tìm hiểu rõ xem học sinh lại hay làm trật tự lớp môn học sô môn học Nếu lý học sinh đưa không hợp lý bạn cần phải giải thích rõ cụ thể cho học sinh Chẳng hạn như: khơng thích học mơn học Hay thầy, mơn dạy khơng hay mơn học khó hiểu, bạn cần phân tích cho học sinh hiểu vai trò tác dụng mơn học Hoặc trao đổi với giáo viện mơn để tìm phương pháp dạy khác phù hợp hơn,… TH 3: Lớp khơng phát biểu Trong học, giáo viên có đưa câu hỏi gọi học sinh trả lời, mà lớp không giơ tay để trả lời Cô gọi bạn Thiên đứng dậy trả lời câu hỏi mà cô hỏi Em Thiên đứng lên khơng trả lời mà đứng im, mắt tròn xoe nhìn giáo, miệng mím chặt tay chân khơng cử động Trước tình này, bạn giáo viên bạn làm bạn lại làm ? Hướng giải quyết: : Cần nhắc lại câu hỏi cho học sinh động viên em trả lời câu hỏi Nếu học sinh khơng trả lời gọi em khác trả lời câu hỏi Sau u cầu, khích lệ em nhắc lại câu trả lời bạn Khi em nhắc lại cho em ngồi xuống Sau học, bạn cần tìm nguyên nhân em lại cần tìm phương án giúp đỡ Cần rõ cho em em khơng trả lời tiếp tục tình trạng kết em ? Để em nhận sửa chữa TH 4: Học sinh xin chuyển lớp Bạn chủ nhiệm lớp Vào đầu học kỳ II, có học sinh lớp xin chuyển lớp Bạn cần phải làm tình ? Hướng giải quyết: : (Nguồn sưu tầm) Đầu tiên khơng nên đồng ý cho học sinh chuyển lớp vội Tìm hiểu xem lý học sinh lại có ý định chuyển lớp Nếu lý mối quan hệ học sinh với bạn lớp khơng tốt, học sinh bị lập tập thể lớp, giáo viên cần phân tích cho học sinh rõ nguyên nhân lại xảy mối quan hệ xâu Và nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ xấu từ cá nhân học sinh từ tập thể lớp để từ tìm cách cải thiện mối quan hệ theo hướng tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết học tập mối quan hệ Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần họp với ban lớp để giúp bạn khác lớp từ bỏ thói quen xấu ứng xử Từ đó, thiện phong trào học tập hoạt động lớp Còn lý mà học sinh đưa hợp lý, khơng phải lợi ích cá nhân hay mối quan hệ khơng tốt giáo viên chủ nhiệm nên tạo điều kiện giúp đỡ học sinh việc chuyển lớp TH 5: Phụ huynh đánh trước mặt giáo viên Trong trường có học sinh cá biệt, nhiều lần vi phạm nội quy nhà trường Nhưng lần sai lầm nghiêm trọng Ban giám hiệu nhà tường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần đưa học sinh gặp gia đình trao đổi vấn đề Khi đưa học sinh nhà, trước giáo viên giải thích xong bố học sinh đứng dậy tát tới tấp vào mặt học sinh nói “làm xấu mặt” gia đình Với địa vị người giáo viên chủ nhiệm học sinh đó, trường hợp bạn xử lý tình ? Hướng giải quyết: : Việc bạn phải làm can thiệp vào không cho bố học sinh tiếp tục đánh học sinh nữa, bạn đồng thời dùng lời lẽ thích hợp để giải thích cho phụ huynh em biết việc giáo dục bạo lực khong mang lại kết tốt đẹp chí phản tác dụng khiến cho mối quan hệ gia đình trở nên xấu điểu khơng gia đình mong muốn Sau bạn can thiệp vào vị phụ huynh học sinh bình tĩnh hơn, bạn quay lại câu chuyện cách nhẹ nhàng, niềm nở vui vẻ Bên cạnh bạn cần làm cho phụ huynh học sinh hiểu nhà trường luôn coi trọng vai trò gia đình việc giáo dục học sinh đặc biệt em mắc sai lầm Dù cho học sinh khơng giáo dục em bạo lực hay dung lời lẽ nặng nề, xúc phạm chí làm ảnh hưởng đến danh dự học sinh Ở độ tuổi em, em ý thức cá nhân em cần tơn trọng Chính vậy, việc dùng cách giáo dục bạo lực hay dùng lời lẽ không hay làm ảnh hưởng đến em chí có hậu (Nguồn sưu tầm) tồi tệ Cuối bạn cần yêu cầu gia đình phối hợp với nhà trường để có hướng giáo dục tốt cho em TH 6: Học sinh hỗn với Thầy cô bị bạn mách lại Tùng!tùng!tùng………… tiếng trống báo hiệu sinh hoạt cuối tuần vừa điểm Thầy Hùng đề nghị học sinh lớp phát ưu nhược điểm lớp tuần qua.Để trêu bạn Vinh nhanh nhảu giơ tay phát biểu ý kiến : “ Em thưa thầy! Thằng Tuấn bảo cóc sợ thầy ạ!” Trước tình khó xử vậy, Thầy Hùng xử lí nào? Hướng giải quyết: : Sau hồi yên lặng, thầy bình tĩnh nói: “Thầy làm để em phải sợ nào? Thầy cô giáo mong muốn em kính trọng lễ phép khơng muốn em sợ hãi!… Tuấn nói đúng! Nhưng cách nói Tuấn không đẹp” TH 7: Học sinh nữ thích Thầy giáo Là thầy giáo trẻ!… Thầy Hùng bạn nữ trường quý mến đặc biệt có số em học sinh Hoa bày tỏ ý cảm mến Thậm chí, Hoa viết thư bộc lộ tình cảm yêu đương sâu sắc Nếu bạn người thầy tình bãn chọn cách cư xử bốn cách đây?…… Hướng giải quyết: · · Viết thư lại cho Hoa để cảm ơn đồng thời xin lỗi Bạn coi Tiếp tục đối xử với Hoa bình thường học sinh khác! · Phê bình Hoa trước lớp tội trêu thầy giáo · Luống cuống trước mặt cô bé, để cô hiểu nhầm TH 8: học sinh lớp yêu ảnh hưởng đến học tập Thấy em học sinh trêu thầy giáo chủ nhiệm lớp – bạn phát đơi yêu có biểu học tập xuống tồi Cả hai (Nguồn sưu tầm) không ý nghe giảng , hay chống cằm mơ màng!…… Bạn hiểu rõ, tình trạng đáng lo , đặc biệt học sinh cuối cấp Bạn xẽ xử lí tình Hướng giải quyết: : Bạn khéo léo lặng lẽ tìm gặp riêng học sinh , nhắc nhở nhẹ nhàng , tế nhị để chúng không nhãng việc học tập Không ảnh hưởng đến kết thân vừa khơng ảnh hưởng đến thành tích chung lớp TH 9: Học sinh lớp bị học sinh lớp khác đánh Một số niên ngồi trường có xích mích với học sinh lớp bạn chủ nhiệm Được em học sinh khác báo cho chuyện “… Tễu bị đánh cổng trường…” Là thầy giáo thương học sinh- bạn phải làm nào? Hướng giải quyết: : Gọi đội bảo vệ trường làm nhiệm vụ Sau gọi điện cho người nhà đến đón bạn học sinh đó, có có dấu hiệu nguy hiểm báo cho công an địa phương nhờ can thiệp TH 10 : Học sinh kiện điểm giống bạn thấp điểm Trong trả kiểm tra , có học sinh thắc mắc với thầy kết kiểm tra: “Thưa thầy! Bài em làm giống hệt bạn Thắng, bạn lại điểm mà em có 5?” Nếu bạn thầy bạn hành xử nào? Hướng giải quyết: : Nhẹ nhành nói: “ Em nhìn kĩ chưa! Mang em Thắng lên cho kiểm tra!” Sau kiểm tra xong Nếu bạn sai đơn giản bạn nói lời xin lỗi với lớp đặc biệt em học sinh bị bạn chấm nhầm Sau đó, bạn chấm lại kiểm tra Nhưng em khơng để ý bạn giải thích cho em hiểu lỗi sai Bạn phê bình em đó, để lần sau em cẩn thận TH 11: Học sinh lớp chủ nhiệm phá hoại tài sản nhà trường (Nguồn sưu tầm) Nếu có bạn học sinh lớp bạn chủ nhiệm , tham gia vào việc phá hoại tài sản nhà trường Đến bạn hỏi việc khơng có em nhận lỗi bạn lại khơng có chứng xác việc em làm ? Bạn xử lý trường hợp ? Hướng giải quyết: Nếu chủ nhiệm lớp gặp phải tình Vào sinh hoạt lớp , tơi nói với em : “ Các em biết tài sản nhà trường khơng có riêng em sở hữu mà chung Nếu em biết gìn giữ ln đẹp sử dụng nhiều năm mà Nếu lớp có bạn chót tham gia vào việc phá hoại tài sản nhà trường đứng lên nhận lỗi em bị phạt nhẹ Nếu em mà sợ hay ngại khơng nhận sau gặp riêng ( thầy ) thú nhận việc làm Cơ ( thầy ) khơng nói tên người làm trước lớp Các em mà không thú nhận lỗi lầm gây nhà trường có cách tìm đưa định kỷ luật đến em vi phạm quy định nhà trường mà không trung thực , khơng dám chịu trách nhiệm hành vi khơng tiến ’’ Tơi tin nói với em chắn em sexnhaanj lối mà gậy thú nhận việc làm TH 12: Học sinh nhuộm tóc Lớp bạn chủ nhiệm có em nhuộm tóc vàng ( đỏ , xanh ) cắt kiểu không giống Nếu bạn , bạn làm ? Hướng giải quyết: : Nếu chủ nhiệm em học sinh , nói chuyện nhẹ nhàng với lớp sinh hoạt : “ Trong xã hội , hầu hết chạy theo xu hướng muốn giống thần tượng Các em học sinh ngồi ghế nhà trường khơng nên nhuộm tóc vàng ( đỏ , xanh ) , nên để màu tóc tự nhiên mà sinh có Như phù hợp với lứa tuổi em mà nhìn lớp giống khơng có khác biệt ,không phân chia giàu nghèo , Tạo nên tập thể đồn kết hòa đồng , ln giúp dỡ lẫn ’’ TH 13: Học sinh đòi giáo viên hát cho Khi bạn nhận lớp chủ nhiệm , có học sinh lớp đề nghị bạn hát bạn khơng có khiếu hát Mặc dù bạn có nói với học sinh kể chuyện em học sinh đề nghị bạn hát cho Bạn xử lý tình ? Hướng giải quyết: : (Nguồn sưu tầm) Nếu gặp phải trường hợp , tươi cười vui vẻ với học sinh nói với lớp : “ Cô ( thầy ) hát không hay đâu em đừng cười cô ( thầy ) Các em hát không ?” Tôi bắt nhịp hát với lớp TH 14: Bắt gặp học sinh lớp chủ nhiệm bỏ học để chơi bị Trên đường đến trường , bạn bắt gặp em học sinh lớp bạn chủ nhiệm đánh bi a đến lớp Nếu bạn gặp phải tình , bạn xử lý ? Hướng giải quyết: : Nếu cô ( thầy ) chủ nhiệm em học sinh , tơi dừng xe mời em lên xe đưa em học sinh đến trường để em vào lớp học bình thường Đến sinh hoạt lớp , tơi nói trước lớp : “ Các em phải biết bố mẹ em vất vả ni em cho em học để lấy kiến thức , biết chữ Các em phải cố gắng học thật tốt , nghe lời bố mẹ , không nên bỏ học để chơi em kiên thức học hơm , khơng theo kịp bạn lớp , kết học tập , làm cho bố mẹ buồn em cảm thấy thua bạn khác lớp có thành tích cao học tập Cơ ( thầy ) hi vọng lớp khơng có ’’ TH 15: Học sinh giả mạo chữ kí phụ huỳnh Một lần ( thầy ) giáo trả sổ liên lạc cho học sinh , yêu cầu em mang nhà cho bố mẹ xem ký tên Khi cô ( thầy ) giáo thu lại sổ phát chữ ký sổ liên lạc em học sinh có chữ giả mạo Là cô ( thầy ) giáo bạn làm ? Hướng giải quyết: : Nếu cô ( thầy ) giáo trường hợp gặp riêng em học sinh yêu cầu giải thích : “tại em lại làm ? ’’ phân tích cho học sinh hiểu việc làm em không , khuyên nhủ em lần sau không tái phạm TH 16: Dạy thay đồng nghiệp bị ốm Một lần đồng nghiệp bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn phân công dạy thay Sau kết thúc giảng, bạn hỏi em: “Thầy dạy em có hiểu khơng?” Các em trả lời: “Thầy dạy hay Cô A dạy chúng em chẳng hiểu Hay thầy dạy ln lớp em ạ” Vào tình bạn chọn cách xử lý cách sau: (Nguồn sưu tầm) A Mỉm cười, im lặng khơng nói B Phê bình em, tỏ thái độ khơng thích em nói “xấu” giáo A C Giải thích cho em hiểu người có phương pháp dạy riêng, không nên phê phán cô A dạy không hay Đây tình thường gặp khó xử giáo viên Vào lớp lạ dạy thay đồng nghiệp mình, đa số thầy ngại phương pháp khơng giống với thầy dạy em khiến em khơng quen nên khó tiếp thu Khi kết thúc giảng, thầy (cô) thường hỏi: "Thầy (cô) dạy nào, em có hiểu khơng?" Nhưng đến nhận câu trả lời thầy lại bị rơi vào tình khó xử Câu trả lời hồn nhiên học sinh: "Thầy dạy hay ạ" lời "xã giao" với thầy giáo mới, lời nói thật Với câu nói "vơ hại" bạn mỉm cười cám ơn em nhận xét tốt cách dạy thầy Nghề thầy giáo hạnh phúc nghe học sinh nói Nếu dừng lại thật tuyệt vời chẳng có đáng bàn Nhưng học sinh có so sánh ngỏ ý chê bai giáo dạy khơng hay: "Cơ A dạy chúng em chẳng hiểu cả" vấn đề lại khơng đơn giản Người ta nói "Bụt chùa nhà khơng thiêng" Chưa bạn dạy hay cô giáo A em nói, mà em quen với nên cảm thấy cách dạy khơng thú vị Còn bạn, tiếp xúc gặp gỡ em, nên lạ nên em thấy bạn dạy hay A Điều chứ! Nhưng dù lời khen thật lòng nhận xét bạn không nên mỉm cười mà khơng nói Vì dễ khiến em hiểu bạn đồng tình với phê phán em thật tệ hại, mối quan hệ tốt đẹp bạn người đồng nghiệp bị ảnh hưởng Bạn khơng nên phê bình em Rõ ràng bạn hỏi để biết nhận xét em giảng bạn em trả lời theo chúng nghĩ Các em hồn tồn có quyền phát biểu ý kiến đáng cách bình đẳng, dân chủ Bạn cần phải hiểu đến lúc phải thay đổi quan điểm cho có thầy có quyền nhận xét, phê bình học sinh, em biết răm rắp nghe theo khơng phép đưa ý kiến Lối tư tạo cho học sinh tâm lý ỉ lại, thiếu chủ động bạn hiệu thực cách dạy (Nguồn sưu tầm) Vậy chọn cách xử lý tối ưu Trước hết, bạn nên mỉm cười cám ơn em ý lắng nghe giảng dành tình cảm cho thầy Điều làm thầy hài lòng Sau bạn nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu thầy giáo có phương pháp dạy riêng có chung mục đích giúp em hiểu bài, nắm vững kiến thức Chính em không nên so sánh để khen người này, chê bai người Bạn nói: "Các em ạ, em may mắn học A, giáo có kinh nghiệm, có trình độ chun mơn cao, đào tạo nhiều học sinh giỏi, học sinh nhiều hệ yêu quý, ngợi ca Có thể em chưa quen với phương pháp dạy học cô nên em cảm thấy khó khăn việc tiếp thu giảng Cách tốt em nên trao đổi thẳng thắn với để trò hiểu Thầy tin rằng, với giáo viên ln có tinh thần trách nhiệm cao cô A, cô sẵn sàng điều chỉnh phương pháp dạy để em dễ hiểu Và theo thầy em nên chăm nghe giảng điều chỉnh cách học để đạt kết cao nhất" Với lời lẽ thấu tình, đạt lý ấy, chắn bạn em yêu quý, tơn trọng khơng bạn dạy hay mà chủ yếu tơn trọng học sinh đồng nghiệp bạn TH 17: Phụ huynh xin cho thơi học Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng Khi bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho thơi học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ bán hàng kiếm tiền nuôi Trước tình này, bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? A Đành đồng ý với mẹ học sinh em cần nhà giúp mẹ, mà có học em khơng thể học tốt B Khăng khăng không đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II C Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp Phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn (Nguồn sưu tầm) Do nhà nước quy định phổ cập trung học sở nên bạn đồng ý cho học sinh nghỉ học chưa học hết cấp II, cho dù sức học em yếu Mặt khác, nghỉ học lúc làm hội đào tạo, trang bị kiến thức để em bước vào đời, chắn em khơng có hội để sau có việc làm tốt, tương lai khơng thể rộng mở Việc nhà độ tuổi làm cho học sinh buồn chán, chí chơi bời, lổng Bạn động viên gia đình cho em học hết phổ thơng sở, sau học nghề để em tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ em Nếu mẹ học sinh tỏ ý lo lắng cỏi, có học chẳng theo được, chẳng có lợi ích gì, bạn cần phải khéo léo, tế nhị nói em học chưa tốt khơng phải em mà em chưa có thời gian chưa thực tập trung vào việc học Như vậy, gia đình học sinh vừa tin tưởng mình, vừa khơng phải xấu hổ kết học tập Bạn yêu cầu gia đình tạo điều kiện cho cháu tập trung học bạn hứa quan tâm, khích lệ để cháu học tốt Bạn phân cơng em học sinh khác kèm cặp, giúp đỡ học sinh Nếu gia đình học sinh muốn cháu nhà giúp việc nhà hồn cảnh khó khăn bạn có khăng khăng khơng đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II khơng ích Trong trường hợp này, bạn nên nhẹ nhàng động viên gia đình cho cháu học tiếp tương lai cháu Bạn cắt cử học sinh học thay phiên đến giúp đỡ việc nhà cho em có thời gian học Bạn nên phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Bạn động viên gia đình cho em nhỏ học sinh gửi nhà trẻ để mẹ em yên tâm làm mà em học sinh tiếp tục học TH 18: Nếu thầy khơng dạy nó… Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy khơng dạy để tơi cho chuyển trường cho nghỉ học được” Bạn phải xử lý nào? A Đặt vấn đề cho học hay không tùy thuộc vào gia đình B Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng (Nguồn sưu tầm) Ngồi việc làm sơi phong trào lớp hoạt động làm siết chặt thêm tình bạn học sinh lớp TH 73: Tình sư phạm thường gặp: học sinh bị tiền Tình Bạn vào lớp dạy khoảng 10 phút có em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn em mang tiền đóng quỹ lớp sau chơi vào khơng thấy đâu Nếu tình này, bạn xử lý nào? Hướng giải Điều mà bạn cần phải làm trấn an học sinh để em khơng hốt hoảng lo lắng Sau bạn tiếp tục giảng vào cuối tiết học dành thời gian giải vấn đề: Trước tiên bạn nên khuyên học sinh xem lại thật kỹ tiền túi em hay khơng có phải lớp thật không Nếu thật lớp, bạn cần giữ cho thái độ điềm tĩnh, ơn tồn để nói chuyện với em học sinh lớp: bạn động viên tinh thần tự giác em trước, giải thích cho học sinh mở nhiều hướng cho em trót lấy tiền bạn có hội trả lại mà khơng biết lấy Nếu có học sinh lớp lấy bạn khơng nên mạt sát học sinh mà tế nhị yêu cầu học sinh gặp riêng giáo để giải Hãy đưa lời khuyên học sinh làm tiền, với học sinh lấy tiền bạn toàn học sinh lớp TH 74: Tình sư phạm thường gặp: Phụ huynh xin cho thơi học Tình Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, học lại hay ngủ gật, không ý nghe giảng Khi bạn đến gặp phụ huynh em để trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho học Lý đưa bố em sớm, em lại có em nhỏ, nên mẹ em muốn xin (Nguồn sưu tầm) cho em học, nhà trông em để mẹ làm kiếm tiền ni Trước tình này, giáo viên bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? Hướng giải Trước tình này, bạn cần trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp Phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Nếu mẹ em tỏ ý lo lắng cỏi, có học chẳng theo bạn hay chẳng có lợi ích gì, bạn cần khéo léo, tế nhị nói em học chưa tốt khơng phải em mà em chưa có thời gian chưa thực tập trung vào việc học Như vậy, gia đình học sinh vừa tin tưởng mình, lại vừa khơng phải cảm thấy xấu hổ kết học tập Bạn yêu cầu gia đình tạo điều kiện cho em tập trung học bạn hứa quan tâm, khích lệ để em học tốt Bạn phân công em học sinh khác giỏi kèm cặp giúp đỡ cho học sinh Nếu gia đình học sinh muốn em nhà giúp việc hồn cảnh khó khăn Trong trường hợp này, bạn nên nhẹ nhàng động viên gia đình cho em học tiếp tương lai em em q nhỏ Bạn cắt cử học sinh học thay phiên đến giúp đỡ việc nhà cho em học sinh có thời gian học Bạn nên phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Bạn động viên gia đình cho em nhỏ học sinh gửi nhà trẻ để mẹ em yên tâm làm mà em học sinh tiếp tục học TH 75: Tình sư phạm thường gặp: giáo viên chủ nhiệm đưa học sinh phạm lỗi nhà Tình Lớp bạn chủ nhiệm có học sinh vi phạm nghiêm trọng nội quy nhà trường BGH yêu cầu bạn phải đưa em tận nhà để nói chuyện với bố mẹ Nhưng chưa kịp để giáo viên trình bày tường tận việc, bố em học sinh (Nguồn sưu tầm) đứng dậy tát em học sinh tới tấp làm “xấu mặt” gia đình Vào địa vị người giáo viên chủ nhiệm này, bạn xử lý tình đây? Hướng giải Trong tình này, bạn thực gặp phải thách thức lớn phụ huynh q nóng tính cư xử có phần thô lỗ, đánh trước mặt giáo viên Bạn giữ im lặng nghĩ quyền giáo dục gia đình, giáo viên chủ nhiệm nên bạn khơng có quyền can thiệp Sẽ có nhiều người lựa chọn phương án xử lý dù hình phạt thích đáng dành cho cậu học trò nghịch ngợm Thế liệu học sinh nghĩ thái độ “thờ ơ”, phó mặc giáo viên chủ nhiệm mình? Biết đâu em nghĩ việc “tố cáo” bạn nguyên nhân khiến em phải chịu trận đòn trước mặt “người ngoài” Và bực tức, chí coi thường giáo ngấm ngầm hình thành em lời dạy bảo sau bạn trở nên vô tác dụng Dù học sinh có mắc khuyết điềm khơng giáo viên lại muốn học sinh phải chịu trận đòn chí mạng Vì trách nhiệm với học sinh cưa mình, bạn khơng thể chọn giải pháp “an tồn” thân Đứng trước tình khó xử bạn nên thật bình tĩnh khéo léo Trước hết bạn cần tìm cách chấm dứt hành động đánh phụ huynh phân tích để phụ huynh nhận việc giáo dục bạo lực không đem lại kết tốt đẹp mà đơi việc phản tác dụng Sau phụ huynh bình tĩnh trở lại, bạn nên bắt đầu câu chuyện cách thật nhẹ nhàng, cởi mở Bạn phải giải thích cho phụ huynh hiểu nhà trường coi trọng vai trò gia đình việc phối hợp để giáo dục em học sinh, chúng phạm lỗi Dù học sinh nghịch ngợm, hay thường vi phạm nội quy trường, lớp nhà trường khơng mong muốn gia đình lại giáo dục em bạo lực Vì em độ tuổi nhỏ thứ vừa bắt đầu em, nên nhẹ nhàng, ân cần tuyệt đối nghiệm khắc có tác dụng chúng có lỗi Bạo lực hay xúc phạm đáng khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối trở nên ương ngạnh mà (Nguồn sưu tầm) Những cố gắng bạn có ý nghĩa thẳng thắn đề xuất với gia đình biện pháp thật cụ thể để giúp đỡ em học sinh trở nên tiến Sự điềm tĩnh, khéo léo tình thương yêu, trách nhiệm với học trò điều kiện quan trọng để bạn xử lý thành cơng tình TH 76: Tình sư phạm thường gặp: Gặp trường hợp bất ngờ giảng Tình Giáo viên say sưa giảng bài, có vị phụ huynh xồng xộc chạy vào lớp đòi đưa đánh tội đám lấy trộm tiền nhà Nếu giáo viên tình này, bạn xử nào? Hướng giải Bạn nên đề nghị phụ huynh bình tỉnh chưa cho đón mà mời phụ huynh vào văn phòng làm việc Trước làm việc, bạn nên xin phép phụ huynh để bạn tìm hiểu việc: Nếu trẻ lấy trộm tiền muốn mua đồ vật đó, cha mẹ cần phải nghĩ cách lý giải cho trẻ ưng thuận, dau tiến hành dẫn, để trẻ biết rõ việc “lấy trộm” không làm Nếu dùng phương pháp thô bạo “bắt giữ phạm nhân”, điều làm tổn thương lòng tự trọng trẻ Đồng thời, định phải nghĩ biện pháp để biết nguyên nhân trẻ lấy trộm tiền, tìm phương pháp ngăn chặn hành vi cách triệt để Bên cạnh đó, bạn cần giải thích rõ cho phụ huynh biết việc vào trường, xồng xộc chạy vào lớp học học không đúng, không phép, yêu cầu phụ huynh có việc cần gặp giáo viên để giải TH 77: Tình sư phạm thường gặp: học sinh bị trêu chọc Tình Giả sử lớp bạn chủ nhiệm có học sinh nghèo, bố mẹ li hơn, hay bị bạn chế diễu, trêu chọc Là giáo viên chủ nhiệm lớp, bạn làm tình này? Hướng giải (Nguồn sưu tầm) Đầu tiên, bạn cần tìm hiểu xem em hay trêu chọc bạn Sau đó, yêu cầu học sinh chấm dứt việc trêu chọc bạn đồng thời phân tích cách rõ ràng để lớp chia sẻ nỗi mát tinh thần học sinh để kịp thời giúp đỡ, chia sẻ với em ấy, giao trách nhiệm dìu dắt tiến Phối hợp với tổ chức đoàn thể kêu gọi quyên góp ủng hộ kịp thời vật chất Gặp riêng phụ huynh em để trao đổi yêu cầu phụ huynh động viên học sinh vươn lên nghị lực TH 78: Tình huống: Học sinh đòi đổi giáo viên mơn Tình huống: Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp ngoan học giỏi Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm việc đổi thầy giáo dạy Lý Lý em đưa thầy dạy khó hiểu Trước tình bạn làm gì? Hướng giải quyết: Trong tình này, bạn cần thể thái độ tơn trọng nguyện vọng đáng em, liên quan đến quyền lợi “sát sườn” kết học tập Bạn nên lắng nghe cách cẩn thận phải có phương án để thẩm định lại độ xác lời phàn nàn Bằng lời nói nhẹ nhàng, bạn hỏi em “bằng chứng” cụ thể việc thầy giảng khó hiểu, khó tiếp thu Nếu lý thực vấn đề phương pháp, bạn giải thích cặn kẽ để em hiểu, từ cố gắng tìm cách học chủ động Bạn nêu dẫn chứng kết học tập mơn Lý lớp khác thầy dạy Là lớp ngoan học giỏi chắn em bỏ qua lời có sức thuyết phục cách phân tích việc thấu đáo bạn Bằng khéo léo bạn hồn tồn làm tròn trách nhiệm mối quan hệ với đồng nghiệp với học sinh thân yêu TH 79: Tình huống: Học sinh thắc mắc giáo viên cho điểm thấp Tình hng: Trong lần trả kiểm tra, có học sinh đứng lên thắc mắc với bạn kết điểm bạn chấm với lý do: “Bài em làm giống hệt bạn Thắng, bạn lại điểm mà em có 5?” Đặt vào tình trên, bạn xử lý sao? Hướng giải quyết: Trước thái độ phản ứng học sinh, bạn trả lời cho qua chuyện mà phải có phân tích cặn kẽ Tốt tình để có thời gian kiểm chứng lại lời nói em học sinh đó, bạn nên hẹn em đến cuối thu để xem lại Khi đối chiếu hai nhận thiếu sót mình, bạn phải nhận lỗi chấm lại cho học sinh Còn kiểm tra kỹ (Nguồn sưu tầm) hoàn toàn chắn kết chấm xác, bạn nên nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu Với thái độ thẳng thắn mực, chắn đánh giá bạn kết học tập em tin tưởng trân trọng, thể trách nhiệm tâm huyết người thầy TH 80: Tình huống: HS xé kiểm tra tiết - Nội dung THSP :Trả kiểm tra tiết cho học sinh xong, bạn quay lên bục giảng để bắt đầu “roạc”, “xoạt, xoạt”, tiếng xé vò giấy bạn quay lại thấy Tiến xé tan làm điểm trước ngơ ngác bạn lớp Khi hỏi em xé bài, Hùng trả lời tỉnh queo: “Bài em em xé” Trước việc đó, bạn phải giải sao? - Hướng giải quyết: Bạn tạm thời “bỏ qua” nhanh chóng bắt đầu giảng Sau cuối bạn dành vài phút gọi em học sinh lại để hỏi han, tâm giải thích cho em hiểu sai hành động để em nhận khuyết điểm để sữa chữa lần sau cố gắng - Lời bình: cách xử lí giáo viên thật đắn bình tĩnh tình TH 81: Tình huống: Học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm - Nội dung THSP: Một cô giáo điều động trường THCS phân công làm GVCN lớp tiếng nghịch ngợm quậy phá Trong buổi đâu tiên mắt lớp, sau thầy hiệu trưởng giới thiệu Cố giáo định tiến phía bàn giáo viên thi lớp lên tiếng đập bàn, khua ghế ầm ĩ khiến khơng thể nói Nếu giáo bạn xử lý nào? bạn lại xử lý - Hướng giải quyết: Dùng biện pháp mềm mỏng tình cảm để uốn nắn bạn HS cá biệt cách: Cơ biết khơng phải thay đổi đem đến dễ chịu, cô em tuổi thôi, cô trải qua thời học sinh, cô hiểu tâm trạng em, nghĩ dễ tìm thấy tiếng nói chung Cơ cố gắng hiểu em, giúp em học tốt hi vọng em giúp hồn thành nhiệm vụ trước nhà trường Và có điều nữa: em lớp học sinh cô chủ nhiệm, điều có ý nghĩa lớn nghiệp cơ, theo suốt đời - Lời bình: cách xử lí giáo viên thật đắn bình tĩnh tình TH 82: Tình huống: giáo dục đạo đức học sinh Khi phát học sinh lớp chủ nhiệm yêu (Nguồn sưu tầm) - Cách xử lý thực tế giáo viên: Tổ chức buổi thảo luận “tình u tuổi học trò” để định hướng đắn cho em qua lời tâm Sau đó, tơi gặp riêng em ân cần tâm sự, phân tích mặt lợi hại tình u tuổi học trò hỏi em có nhìn đắn tình u lứa tuổi “ơ mai” Bên cạnh đó, liên lạc với phụ huynh HS thông báo tình hình học tập chuyện tình cảm HS để kết hợp với nhà trường giáo dục em tốt - Lời bình cách xử lý: Theo dư luận học sinh, q trình giảng dạy tơi phát lớp chủ nhiệm có đơi “đang u nhau” Tôi để ý hai em thường xuyên chơi với nhau, có biểu “hơi quá” trường học ngồi đường tơi khẳng định tin “đồn thổi” thật Việc nảy sinh tình cảm khác giới em tuổi trung học sở khơng tượng hoi, khơng muốn nói phổ biến Điều xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Đồng thời tác động tiêu cực tượng sản phẩm văn hóa không lành mạnh, khiến em “trưởng thành” sớm Vì thầy giáo, cần có nhìn thông cảm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi em để có cách xử lý cho phù hợp Tơi tổ chức buổi thảo luận “tình yêu tuổi học trò” để định hướng đắn cho em qua lời tâm Vì em nhỏ, cần phải tập trung cho việc học tập chủ yếu Sau đó, tơi gặp riêng em ân cần tâm sự, phân tích mặt lợi hại tình u tuổi học trò hỏi em có nhìn đắn tình u lứa tuổi “ơ mai” Tơi khơng ngăn cấm em u quyền tự em, Khơng có pháp luật nào, cấm HS không yêu ngồi ghế nhà trường Nhưng tuổi em nhỏ, em chưa hiểu hết những hậu tai hại mà gặp phải u q sớm “Cơ hiểu chuyện tình cảm lứa tuổi em, dù trải qua Đó nhu cầu tâm lý bình thường, nên khơng có ý cấm đốn hay lên án em Chỉ có điều, mong muốn em giữ tình cảm sáng tuổi học trò, giúp đỡ, động viên tiến bộ, tập trung thời gian cho việc học tập Như tình cảm em dành cho thực có ý nghĩa bền vững” Bên cạnh đó, tơi liên lạc với phụ huynh HS thơng báo tình hình học tập chuyện tình cảm HS để gia đình biết kết hợp với nhà trường định hướng giáo dục em tốt - Đề xuất số cách xử lý khác như: + Biết rõ tượng đó, nghĩ chúng lớn, có tự cá nhân cần phải tự lo cho thân nên bạn coi khơng biết Thậm chí bạn nghĩ: “Nếu “nhúng tay vào” chúng khơng hiểu lại bảo “lắm chuyện” can thiệp vào đời tư người khác, vừa thời gian lại vừa khiến chúng coi thường (Nguồn sưu tầm) + Tìm cách để “phanh phui” việc trước lớp nhắc nhở gay gắt hai học sinh có ý muốn cấm đốn khơng u đương học sinh + Tìm gặp riêng học sinh có cách nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để chúng quan tâm đến chuyện học tập, vừa không ảnh hưởng đến kết thân vừa khơng ảnh hưởng đến thành tích chung lớp TH 83: Tình : Trong tiết học Ngữ Văn: « Thưa cô, không dám bắt chước hành động Lục Vân Tiên đâu vì bọn cướp có súng ! » Buổi học hơm đó, tơi dạy tiết Ngữ văn lớp 9B – Tiết 38 – “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ( Văn học trung đại) Tiết học diễn sơi tác phẩm có tính chất thiên tự truyện, truyện có yếu tố trùng hợp tác giả nhân vật tác phẩm Hơn em đóng vai nhân vật truyện nên học hào hứng Sau phân tích nhân vật Lục Vân Tiên với hành động lời nói hiệp sĩ sẵn sàng cứu giúp người gặp nguy khó Giờ dạy tới phút cuối tiết học, Tôi củng cố lại đặt câu hỏi «Em học tập qua nhân vật lục Vân Tiên ? » Nhiều cánh tay giơ lên Tơi đảo mắt nhìn qua lượt phát em học sinh thường xuyên phát biểu ý kiến học văn hay có câu trả lời ngộ nghĩnh đưa cánh tay lên lại thụt xuống Tôi liền gọi em lặp lại câu hỏi Cả lớp im lặng lắng nghe câu trả lời bạn Em HS ấp úng vài giây nói thành lời : « Thưa cơ, khơng dám bắt chước hành động Lục Vân Tiên đâu vì bọn cướp có súng ! » Câu trả lời em học sinh làm lớp xơn xao nhóm trai cuối lớp, chúng adua nghĩ bắt bí giáo - Cách xử lý lời bình tình : Trước câu trả lời cậu học trò tơi thực bất ngờ bối rối tơi nhanh chóng lấy lại bình tĩnh trấn an học sinh câu hỏi : «Theo em, nhân vật có thật đời sống hay nhân vật hư cấu ? » Theo câu trả lời em, khẳng định lại nhân vật hư cấu, lý tưởng hóa theo quan niệm đạo đức tác giả xã hội đương thời « Vậy, theo em xã hội ngày có kẻ xấu xa không ? »- tiếp tục đặt câu hỏi Qua câu trả lời em tơi khẳng định : « Trong thời đại đầy rẫy điều xấu xa quan niệm đạo đức cụ Đồ Chiểu sẵn sàng cứu giúp người gặp nguy khó khát vọng nhân dân xã hội công nguyên giá trị » Và người đại nên cô tin em có cách xử lý tình cách thông minh, khôn ngoan xứng đáng anh hùng đại xã hội không hổ thẹn với anh hùng Các em có đồng (Nguồn sưu tầm) ý khơng ? » Tơi thấy nhiều đầu gật gật có lẽ chúng thể đồng ý trước câu trả lời nhìn nhận nhân vật văn học theo hướng tích cực Tiếp tục tơi giao nhiệm vụ nhà : « Sưu tầm gương anh dũng xả thân việc nghĩa – văn tới nộp lại cho cô » Cả lớp lấy lại phấn khởi giây phút ban đầu Qua tiết dạy, rút kinh nghiệm nên liên hệ thực tế phù hợp, lúc phân tích nhân vật để học sinh dễ tiếp thu tư tưởng chủ đạo tác giả thông qua tác phẩm để câu trả lời bất ngờ TH 84: Tình huống: Học sinh tiền lớp Tiếng trống trường vừa báo hiệu bắt đầu tiết học thứ vừa vang lên, bước vào lớp.Bài học bắt đầu phút em HS đứng lên thưa cô em bị tiền Em mang tiền đóng tiền Bảo hiểm y tế mà sau chơi tiết vào khơng thấy đâu? Cả lớp nhốn nháo, em Nguyễn Văn B không ngừng khóc.Tình hướng xử lý - Cách xử lý: Tơi ân cần nói với học sinh bình tĩnh ngồi xuống tiếp tục học Sau cố gắng kết thức dạy sớm hơn, dành 10 phút để giải vấn đề em.Tôi dùng lời lẽ nghiêm khắc ân cần để thuyết phục em học sinh trót lấy tiền bạn tự giác trả lại cho bạn - Lời bình cách xử lý: Việc cần làm trước tiên tình này, trước hết phải trấn an học sinh để học sinh khơng hoảng hốt Tơi nói: “Cơ hiểu lo lắng em em bình tĩnh, có Vì tiết học, em khơng muốn việc riêng mà ảnh hưởng đến tất bạn lớp Cô hứa sau tiết học cô giải giúp em”.Trước tiên khuyên em Nguyễn Văn B xem xét lại thật kỹ có thật tiền khơng sau tới lớp Nếu sau xem xét kỹ khẳng định với lớp Lục giữ thái độ bình tĩnh, ơn tồn để nói chuyện với em học sinh lớp Bằng lời lẽ nhẹ nhàng, có sức thuyết phục, tơi “ kêu gọi” tinh thần tự giác em: “Cô biết lớp ta từ trước đến thương yêu nhau, đoàn kết ln giúp đỡ lĩnh vực Chính tin khơng có trường hợp lấy trộm tiền hay tài sản Hôm Bạn Nguyễn Văn B có số tiền.Tuy nhiều em khơng phải điều to tát cả, điều kiện hoàn cảnh nhà bạn Nguyễn Văn B khó khăn để thuyết phục mẹ cho lại Vây em thử đặt vào hoàn cảnh bạn Nguyễn Văn B, em hiểu cảm thông với bạn Cô mong bạn “ trót” cầm hay nhặt tiền bạn cho bạn xin lại.Nếu khơng muốn đưa trực tiếp cho bạn lên gặp cô để nộp tiền BHYT cho bạn.Cô cảm ơn đánh giá cao trung thực ấy.Thực cô không thiếu cách để truy xét em đến cô (Nguồn sưu tầm) không làm vậy, biết em khơng muốn điều điều quan trọng tin vào tình cảm em dành cho bạn bè lớp” TH 85: Tình huống: Bài kiểm tra xuất sắc “ đột xuất” Trong chấm kiểm tra định kỳ, tơi thấy có trường hợp xuất sắc “ đột xuất” bạn Nguyễn Văn A có sức học vào loại trung bình, lại tốt, xứng đáng nhận điểm tuyệt đối.Trong tra bạn cần xử lý thể có hiệu - Cách xử lý tình huống: Khen ngợi em có kết làm mời em lên trình bày lại cho lớp nghe học tập - Lời bình cách xử lý tình huống: Khi trả trước lớp phải khen ngợi người làm kiểm tra trước lớp có cách làm hay, có sáng tạo độc đáo Đồng thời phải khéo léo kiểm tra xem làm thực em hay không cách gọi em lên bảng để chữa cho bạn khác học tập Đó hội em chứng minh tiến trước lớp Và tơi làm sáng tỏ vấn đề băn khoăn Nếu em trình bày cách trơn tru, thể hiểu biết sâu sắc vấn đề khơng điều để bàn nữa, chuyện rõ rang Còn em tỏ lung túng, không làm chủ phần kiến thức, chứng tỏ khơng phải em tự làm mà chép Nhưng tơi khơng phê bình em trước lớp mà phải tế nhị Tôi tạm thời chưa cho điểm vào làm đó, cho em nợ hơm sau kiểm tra lại, đồng thời không quên nhắc nhở em cố gắng học tập TH 86: Tình huống: giáo dục đạo đức học sinh Trong sống cơng việc hàng ngày, có nhiều tình xảy mà tình thực thử thách để người giáo viên tự trau dồi lĩnh nghề nghiệp Trước mặt học trò, giáo viên thường phải ứng xử mực, khn phép, khơng thái q Vì thế, kiềm chế cảm xúc, đặc biệt nóng giận vơ cần thiết Trong tiết học có em học sinh nghịch ngợm, hay tìm cách chọc phá học Tên cậu Kiên Một lần, giảng bài, cậu ta ngồi không yên, quay lên, quay xuống nói chuyện, làm ồn, tập trung Tôi nhắc nhở nhẹ nhàng nhiều lần Kiên phớt lời, chí, cười đùa vô duyên Tôi không kiềm chế nữa, đập bàn qt: “Em Kiên! Em khơng học ngồi ngay, đừng có kiểu tự thiếu tơn trọng lớp học thế.” Trong tiếng ồn lớp học, tiếng Kiên vang lên rõ mồn một: “Ra sợ qi gì” Tơi nghe thấy lặng người! 35 tuổi đời, 11 năm tuổi nghề, cô chưa tình Tơi cố gắng kìm lại giận, tơi nói nhẹ nhàng kiên quyết: “Em vừa nói gì? Đứng dậy!” Lớp lặng im, khơng em học sinh lên tiếng, Kiên Tôi (Nguồn sưu tầm) tiếp tục nhẹ nhàng: Tôi hỏi em “Em vừa nói gì? Đứng dậy!” tơi cho hội đứng dậy tự nhận lỗi Kiên không lên tiếng, khơng khí lớp học căng thẳng vơ Tôi buồn lắc đầu: “Xin lỗi em, cô tiếp tục dạy tiết học này" Phần lại học, yêu cầu ban cán lớp tự tổ chức sinh hoạt Rồi lặng lẽ xách cặp Không biết, em tự sinh hoạt, thảo luận Nhưng đến cuối học, em lớp trưởng xuống phòng chờ tơi mời tơi lên lớp Trong lớp học, ánh mắt Kiên muốn khóc xin lỗi tơi Tơi nói với Kiên lời nhẹ nhàng, mắng Sau việc ấy, Kiên gửi cho tơi tường trình kiểm điểm Trong đó, em viết: "Đây thực lỗi lầm lớn đời em Em biết ơn cho em học sâu sắc lòng bao dung” TH 87: Tình sư phạm: - Chuyện chưa bao giờ… việc vận động học sinh học - Hướng giải quyết: Tơi nhớ in tâm trí tơi việc mà tơi khơng qn Đó vào ngày khơng khí trời oi bức, tơi vào nhà học sinh vận động em học thật ngỡ ngàng bước vào nhà học sinh, tơi khơng thấy học sinh mà bố em học sinh bước với mùi rượu nồng nặc mùi rượu hay xỉn rượu phụ huynh không làm mắc cỡ xấu hổ phụ huynh để tồn kín đáo người đàn ơng ngồi liên tục đến sát người tơi nói nhiều thứ, lúc tơi sợ lấy lại bình tĩnh nói phụ huynh xin phép vào vào dịp khác Đến chiều ngày hôm sau, tiếp tục vào nhà em học sinh tiếp gặp bố học sinh Phụ huynh ân cần đón tiếp xin lỗi tơi với hành động hôm qua, hứa cố gắng vận động họ lớp đầy đủ Từ em học sinh lớp đầy đủ, lúc em nghỉ có phép TH 88: Tình sư phạm: - Trong lên lớp - Hướng giải quyết: Có lớp học hầu hết học sinh cá biệt tơi người thầy khó tinh, học sinh cá biệt tiết học không dám quậy phá hôm đến tiết dạy tơi, học sinh vẽ hình tơi bảng viết nhiều thứ Các bạn biết giải vấn đề không? Khi tơi bước vào lớp tơi nhìn thấy tơi thản nhiên khơng có vấn đề gì, tơi chào học sinh sau tơi ngồi vào bàn giáo viên hỏi: “ Hôm em trực nhật mà bẩn vậy, yêu cầu tổ trực lên lau bảng tiết học bắt đầu.” Kể từ học sinh khơng nghịch phá tiết học lúc nghiêm túc (Nguồn sưu tầm) TH 89: Tình huống: Kiểm tra cũ mơn Lịch sử học sinh khơng học Cơ giáo: - Trước vào cô kiểm tra cũ lớp - Các em nghe câu hỏi gọi tên em “Nguyền Hồi Linh” Em đứng ấp a ấp úng, với từ ngữ lặp lại nhiều lần cô giáo liền hỏi nhẹ Cô giáo: -Em có học nhà khơng Linh? Học sinh: -Em thưa cô em … Chưa học ạ! Lặng hồi lâu cô giáo bực la bạn Cô giáo: Tại cô dặn nhà học đầy đủ trước đến lớp mà em lại khơng học, em khơng tơn trọng lời nói cô, em học cho em cho tương lai em mà Em học sinh tái mặt gục đầu trước lớp im lặng, khơng kìm chế nóng nảy giáo lại la tiếp em Cơ giáo:Em gái mà đến lớp tay chân bẩn quá, quần áo lem luốc, ngày em không tắm , em không chịu vệ sinh thân thể, em làm biếng sao? Nhận q nóng bắt đầu hạ giọng dò hỏi hồn cảnh em Cơ giáo: ngồi việc học lớp em có làm khơng? Học sinh:Dạ em lên rẫy phụ ba làm cỏ mì cho cá ni ao ăn Cô giáo: Tối em ngủ? Học sinh: Dạ thưa cô gần mười rưỡi Cô giáo :Thế mẹ em đâu mà không làm giúp em? Học sinh:Em thưa cô mẹ em, mẹ em lâu Em khóc thật nhiều tơi khơng kìm nước mắt trước học sinh tơi khóc cho hồn cảnh em mác to lớn đời người mà em gánh chịu, bất hạnh sinh thiếu cha mẹ Tôi cho em chỗ cho em nợ lần sau trả điểm cho tôi.Tôi đọc cho lớp em nghe thơ trích tập”Bơng Hồng cài áo”của ngày Đại báo hiếu vu lan “Năm xưa tơi nhỏ Mẹ qua đời! Lần hiểu Thân phận trẻ mồ côi Quanh khóc Im lặng tơi sầu thơi Để dòng nước mắt chảy Là hết khổ Hồng phủ mộ Chuông chùa nhẹ rơi rơi Tôi thấy mẹ (Nguồn sưu tầm) Mất bầu trời” - Cách xử lý tình huống: Cơ giáo :trước mắt chia buồn với bạn Linh cô buồn bạn, Cơ biết bạn sống khó khăn, em đừng nản chí tương lai chờ em trước mắt, em cố gắng thu xếp thời gian cho khoa học để cố gắng học, tự tạo cho hướng riêng cho thân, học có học giỏi giúp em báo hiếu cho mẹ, đừng gắn đời với cày cuốc khổ em nhen Và tất cố gắng học giỏi để ly sống đói nghèo Trên tình sư phạm mà gặp ấn tượng với tôi, tình thực em, em học tốt, hồn cảnh khó khăn, em đến lớp với đồ mà thầy cô trường giúp đỡ, học phí trường tạo điều kiện cho em khơng đóng sau lên cấp III em có giúp đỡ hay khơng? tơi mong có em có hồn cảnh nên động viên, thân dìu bước em trưởng thành em cần Th 90: Tình huống: Khi học sinh đề nghị GVCN đổi thầy giáo Tôi giáo viên chủ nhiệm lớp 9A – lớp ngoan học giỏi Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm việc đổi thầy giáo dạy Toán Lý em đưa thầy dạy khó hiểu, lại hay có lời mạt sát, xúc phạm đến em Tôi biết lời nói em thầy dạy Tốn khơng hồn tồn sai thật Hơn nữa, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp cuối cấp, lo lắng cho kết học tập em Tôi phải làm để vừa giữ mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi học sinh? * Cách xử lý thực tế giáo viên: Tôi yêu cầu lớp trưởng tổ chức họp ban cán lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng em Nhưng dù giữ vững nguyên tắc không đổi giáo viên Tôi dùng lời lẽ đầy thuyết phục để phân tích cho em hiểu thơng cảm với thầy dạy Tốn Tơi hứa với lớp có biện pháp góp ý với thầy giáo không quên nhắc nhở em cần chủ động suy nghĩ, không nên ỷ lại vào thầy giáo * Có cách xử lý khác: Bạn gạt đề nghị em, cho em thiếu tơn trọng thầy giáo mình, lười học, lười suy nghĩ đổ lỗi cho thầy Không kiềm chế có giáo viên “chua cay”: “Sao anh chị không đề nghị Ban Giám hiệu (BGH) đổi đi?” Bạn tỏ thông cảm với nỗi khổ học sinh phải chịu đựng hứa đề nghị lên BGH đổi giáo viên khác dạy giỏi Và bạn tranh thủ (Nguồn sưu tầm) (có giáo viên này) “bồi thêm” câu không tốt đồng nghiệp trước mặt học sinh * Lời bình cách xử lý thực tế giáo viên: Trong tình này, bạn cần thể thái độ tôn trọng nguyện vọng đáng em, liên quan đến quyền lợi “sát sườn” kết học tập Bạn nên lắng nghe cách cẩn thận phải có phương án để thẩm định lại độ xác lời phàn nàn Bằng lời nói nhẹ nhàng, bạn hỏi em “bằng chứng” cụ thể việc thầy giảng khó hiểu, khó tiếp thu Nếu lý thực vấn đề phương pháp, bạn giải thích cặn kẽ để em hiểu, từ cố gắng tìm cách học chủ động Bạn nêu dẫn chứng kết học tập môn Lý lớp khác thầy dạy Là lớp ngoan học giỏi chắn em khơng thể bỏ qua lời có sức thuyết phục cách phân tích việc thấu đáo bạn Bằng khéo léo bạn hồn tồn làm tròn trách nhiệm mối quan hệ với đồng nghiệp với học sinh thân yêu TH 91: Tình huống: sinh hoạt lớp - Nội dung chuyên đề: Trong buổi sinh hoạt 15 phúc đầu có số em hoc sinh dân tộc thường hay học muộn, có em muộn ngày tuần, có em tuần Tuy có nhắt nhở GVCN, cán lớp tình trạng xảy thường xuyên - Cách xử lý thực tế GV + Như biết học sinh THCS có độ tuổi tư lớp 6-9 độ tuổi khó bảo hay gọi tuổi ương ương dỡ dỡ, trẻ không trẻ con, người lớn không người lớn em muốn người lớn phải công nhận nên người lớn cần phải có cách xử lý cho hợp lý + Gọi em học sinh đứng dậy nhắc nhở trước lớp + Sau cuối buổi học gọi em hoc sinh lại tâm với em với tư cách người anh trai + Dùng lời nói nhẹ nhàng so sánh em với em với em dân tộc khác + Vào nhà em học sinh xem xét tình hình phối hợp với cha mẹ vận động em gia đình tạo điều kiện để em học quy định - Lời bình cách xử lý thực tế giáo viên + Tuy có nhắc nhở có hình phạt hợp lý, vào tận nhà em vận động em lớp tình trạng sãy điều kiện khách quan sau • Ưu điểm : -Các em có quan tâm nhà trường,các ban ngành xã hội (Nguồn sưu tầm) -Có số phụ huynh có ý thức vận động -Một số em học * Tồn : -Có số em học sinh ý thức chưa cao -Còn có số phụ huynh chưa có ý thức giáo dục -Một số em chưa có phương tiện học (còn bộ) -Do tập tục sinh hoạt *Đề xuất cách xử lý khác: Các ban ngành tạo điều kiện hỗ trợ cho em số tiền để mua phương tiện lại ... khơng nói chuyện gia đình giáo dục Và học cho cậu học sinh phạm tội Cách 2: Bạn bỏ cho gia đình phụ huynh học sinh không tôn trọng giáo viên Cách 3: Bạn can thiệp không cho người bố tiếp tục đánh... phương đến đề nghị bạn với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố "cho qua" Nếu giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử với vị phụ huynh đó? Cách 1: Giáo viên chủ nhiệm đế nghị với... trình giáo dục Tuy nhiên, mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh nhiều lại vấn đề nhạy cảm, đặt giáo viên vào tình khó xử mà khơng phải giáo viên tìm cách xử lý đắn Trong trường hợp này,