PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRONG TRƯỜNG HỌC

HOẠT ĐỘNG PHỊNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRONG TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI  Mục lục A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ -3 I Phân tích vấn đề: Thực trạng 1.1 Thế giới Việt Nam -3 1.2 Tại Thành phố Quảng Ngãi: -3 Phạm vi vấn đề đối tượng bị ảnh hưởng -4 Nhu cầu giới vấn đề 4 Bối cảnh kinh tế - xã hội -4 II Phân tích phản ứng hành với vấn đề Các sách pháp luật hành Các chương trình, kế hoạch hành động Cơ quan thực -6 B THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH -7 I Sự cần thiết tính hợp lý kế hoạch hành động Sự cần thiết kế hoạch hoạt động -8 Tính hợp lý kế hoạch hoạt động -8 II Mục tiêu -8 Về kiến thức Về kỹ III Kết quả dự kiến -9 IV Các hoạt động -9 1.Hoạt động 1: Trò chơi khởi động: Lồng chim -9 a Mục tiêu: -9 b Phương tiện: -9 c Cách tiến hành: 2.Hoạt động 2: “Cơ thể em’’ 10 a Mục tiêu: 10 b Cách tiến hành: 10 d Kết luận: 12 3.Hoạt động 3: Giới thiệu xâm hại tình dục -12 a Mục tiêu: 12 b Thông điệp: 12 c Cách tiến hành: 13 4.Hoạt động 4: Đóng vai ( Tình đính kèm phụ lục ) 14 a, Mục tiêu: 14 b, Cách tiến hành: 14 c, Kết luận: 15 5.Hoạt động 5: Dự phòng ứng phó với xâm hại quấy rối tình dục’’(90 phút) -16 a Mục đích: -16 b Thông điêp: 16 6.Hoạt động 6: Giới thiệu kỹ phòng vệ: Các võ tự vệ bản 20 a Mục tiêu: 20 b Phương tiện: -20 c Cách tiến hành: 20 d Kết luận: 21 Hoạt động 7: Đánh giá 21 a Mục tiêu: 21 b Phương tiện: -21 c Cách tiến hành: 21 d Kết luận: 22 V Nguồn lực 22 Con người -22 Kinh phí -22 VI Các tiêu cụ thể cho hoạt động -22 VII Khung theo dõi đánh giá thực 23 VIII Dự trù kinh phí 24 A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ I Phân tích vấn đề: Thực trạng 1.1 Thế giới Việt Nam Theo số liệu từ Bộ Lao động, Thương binh Xã hội, năm từ 2011 đến 2015, cả nước có 5.300 vụ xâm hại tình dục trẻ em gia tăng xâm hại tình dục nam Tính trung bình, trơi qua lại có trẻ em Việt Nam bị xâm hại Tuy nhiên, chuyên gia cho số vụ việc báo cáo, nhiều vụ nạn nhân bị kẻ xâm hại dọa dẫm lý đã khơng thống kê Nghiên cứu tổ chức phi phủ đưa số liệu tình trạng quấy rối tình dục 19% tổng số học sinh bị bạo lực học đường cả nước bị quấy rối tình dục xâm hại tình dục lần 10% số học sinh bị bạo lực tình dục, có 81% trẻ em gái 19% trẻ trai 17% số học sinh bị cưỡng hôn 20% số học sinh bị đụng chạm không mong muốn Qua khảo sát nghiên cứu Liên Hiệp Quốc tổ chức phi phủ, bạo lực sở giới (Bạo lực giới) trường học gây tổn hại thể chất tinh thần cho cả trẻ trai trẻ gái.” Tại Việt Nam, 19% số học sinh bị quấy rối tình dục, 10% số học sinh bị bạo lực tình dục 81% trẻ em gái; 17% số học sinh bị cưỡng hôn, 20% số học sinh bị động chạm không mong muốn” 1.2 Tại Thành phố Quảng Ngãi: - Tại thành phố Quảng Ngãi, 15% số học sinh bị quấy rối tình dục,trong đó, 90% nam 10% nữ - Có chương trình phòng ngừa xâm hại tình dục tổ chức thành phố Nhưng hướng trẻ em gái phụ nữ cấp địa phương Phạm vi vấn đề đối tượng bị ảnh hưởng - Vấn đề có phạm vi ảnh hưởng cấp vi mô – cá nhân học sinh, gia đình nạn nhân, với số lượng gia tăng vấn đề ảnh hưởng đến cả xã hội - Đối tượng bị ảnh hưởng trực tiếp tinh thần thể chất đối tượng bị quấy rối tình dục tất cả giới Nhu cầu giới vấn đề - Được học tập, rèn luyện vui chơi mơi trường an tồn - Được đảm bảo quyền nghĩa vụ - Lên tiếng tố cáo bị xâm hại với bảo vệ - Có môi trường học tập lành mạnh, không bạo lực, khơng có xâm hại tình dục - Cả nam nữ bình đẳng nhau, khơng nữ giới mà nam giới cần tôn trọng bảo vệ - Được giáo dục kĩ năng: cách phòng tránh bị xâm hại tình dục, cách bảo vệ trước xâm hại tình dục, trang bị đầy đủ kiến thức giới tính, … Bối cảnh kinh tế - xã hội - Ảnh hưởng xã hội đến vấn đề + Kể từ đất nước chuyển hướng theo chế kinh tế thị trường, với xu tồn cầu hóa, đất nước mở cửa hội nhập nét văn hóa truyền thống đã dần thay đổi Những chuẩn mực đạo đức quý giá đã dần bị phai nhạt, thay vào nét văn hóa đại, nhiều nét văn hóa khơng lành mạnh theo du nhập vào Việt Nam + Sự phát triển công nghệ thơng tin, internet kích thích tò mò giới trẻ người lớn Nhiều video đồi trụy bị đưa lên mạng chưa kiểm soát chặt chẽ + Nhiều phim tình cảm, phim người lớn làm ảnh hưởng đến tâm lí tuổi lớn - Ảnh hưởng kinh tế đến vấn đề + Rất nhiều gia đình có trẻ tham gia vào hành vi bạo lực tình dục học đường gia đình có điều kiện kinh tế khơng tốt Kinh tế gia đình không đầy đủ với việc giáo dục gia đình khơng chu đáo làm ảnh hưởng đến trẻ + Một số trẻ có gia đình kinh tế giả thiếu quan tâm cha mẹ thường đua đòi, ăn chơi, thích mua vui hưởng lạc nên dễ xa vào vấn đề II Phân tích phản ứng hành với vấn đề Các sách pháp luật hành Chế tài xử lý hành vi xâm hại tình dục trẻ em quy định cụ thể Bộ luật hình năm 1999 Bộ luật hình sửa đổi năm 2015 (có hiệu lực thi hành từ ngày 01/7/2016), có quy định cụ thể tội xâm hại tình dục với người chưa thành niên với nhóm độ tuổi cụ thể (từ đủ 16 tuổi đến 18 tuổi; từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi; 13 tuổi) gồm: tội hiếp dâm, tội cưỡng dâm, tội dâm ô, tội giao cấu thực hành vi quan hệ tình dục khác, tội sử dụng người 16 tuổi vào mục đích khiêu dâm Đây tội phạm có tính nguy hiểm xã hội, xâm phạm đến tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm em (không phân biệt nam hay nữ), khung hình phạt tội nghiêm khắc Trong Luật trẻ em thông qua kỳ họp thứ 11, Quốc hội khóa XIII có quy định nghiêm cấm hành vi xâm hại tình dục trẻ em (Điều 6), quyền trẻ em bảo vệ để khơng bị xâm hại tình dục (Điều 25) biện pháp can thiệp, hỗ trợ trẻ em có hồn cảnh đặc biệt, đã bao gồm cả trẻ em bị xâm hại tình dục - Những hành vi quấy rối tình dục bị phạt tù theo quy định luật Hình 2015: Tội Hiếp dâm người 16 tuổi Tội Cưỡng dâm người từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi Tội Giao cấu thực hành vi quan hệ tình dục khác với người từ đủ 13 đến 16 tuổi Tội Dâm ô với người 16 tuổi Tội Sử dụng người 16 tuổi vào mục đích khiêu dâm Các chương trình, kế hoạch hành động - Chương trình quốc gia bảo vệ trẻ em giai đoạn 2011 – 2015 (Quyết định số 267/QĐ-TTg ngày 22/02/2016 Thủ tướng Chính phủ) - Trong giai đoạn 2013 – 2014, Bộ Lao động – Thương binh Xã hội Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch đã triển khai thí điểm dự án Phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em hoạt động du lịch số địa phương - Chương trình bảo vệ trẻ em giai đoạn 2016 – 2020 (Quyết định số 2361/QĐTTg ngày 22/12/2015 Thủ tướng Chính phủ) - Chương trình “Hãy lên tiếng” phòng chống xâm hại tình dục trẻ em năm 2017 Hội đồng Đội Trung ương - Các hoạt động giáo dục, tuyên truyền quấy rối tình dục địa phương, thành phố Cơ quan thực - Ủy ban nhân dân quận, huyện, thị xã - Hội Liên hiệp Phụ nữ - Sở Lao động Thương binh & Xã hội - Sở Giáo dục & Đào tạo - Viện Kiểm sát nhân dân, Tòa án nhân dân cấp - Các Sở: Văn hóa & Thể thao, Du lịch, Thông tin & Truyền thông - Sở Tư pháp - Công an - Liên Hiệp Quốc - Các tổ chức Phi phủ - Các sở, ban, ngành, đồn thể khác, B THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH - Đối tượng: Học sinh Tiểu học địa bàn thành phố Quảng Ngãi - Phạm vi: TP Quảng Ngãi - Cơ quan thực hỗ trợ thực hiện: + Trung tâm CTXH thành phố Quảng Ngãi + Sở GD&ĐT TP Quảng Ngãi + Sở LĐTBXH + Các trường Tiểu học Quảng Ngãi I Sự cần thiết tính hợp lý kế hoạch hành động Sự cần thiết kế hoạch hoạt động Xã hội ngày phát triển hội nhập, với phát triển ngày nhanh chóng phương tiện cơng nghệ thơng tin, truyền thơng, internet, nhiều văn hóa phẩm đồi trụy xuất ngày nhiều Việc ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức hành vi số lượng người khơng nhỏ Từ gây khơng tệ nạn xã hội nghiêm trọng nhiều tệ nạn khác Trong có vấn nạn quấy rối tình dục Đặc biệt quấy rối tình dục với trẻ em Trước tình hình vấn nạn quấy rối tình dục diễn ngày nhiều nghiêm trọng, nhận thấy việc tổ chức hoạt động để tuyên truyền nâng cao kiến thức, kỹ ứng phó cho em học sinh trước hành vi quấy rối tình dục vơ cần thiết Vì vậy, chúng tơi thực hoạt động “Phòng ngừa xâm hại tình dục học đường” Tính hợp lý kế hoạch hoạt động - Đây hoạt động vô thiết thực cần thiết cho trẻ em bối cảnh xã hội - Xâm hại tình dục vấn đề hầu hết phụ huynh quan tâm - Các hoạt động hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia - Không tốn nhiều kinh phí II Mục tiêu Về kiến thức - Học sinh nắm khái niệm quấy rối tình dục - Học sinh có khả nhận biết hành vi quấy rối tình dục Về kỹ - Học sinh có khả giải tình quấy rối tình dục - Học sinh có khả phát lên án hành vi quấy rối tình dục - Học sinh có khả tự phòng vệ cho bản thân III Kết quả dự kiến 100% học sinh trường Tiểu học địa bàn thành phố Quảng Ngãi tham gia hoạt động đạt mục tiêu đề năm học 2018-2019 IV Các hoạt động 1.Hoạt động 1: Trò chơi khởi động: Lồng chim a Mục tiêu: - Khởi động đầu giờ: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho học sinh trước vào học - Giới thiệu vào chủ đề b Phương tiện: - Khu vực đủ diện tích để học sinh xếp vòng tròn c Cách tiến hành: - Chia thành nhóm người Hai người nắm tay tạo thành lồng chim người lại làm chim - Người điều hành hơ đổi lồng chim phải đổi lồng người điều hành chui vào lồng chim - Người lại tiếp tục điều khiển - Có thể MC tạo vui vẻ, hài hước yêu cầu cho lồng chim - Giáo viên tổ chức chơi trò chơi - Giáo viên hỏi học sinh: + Các em cảm thấy tham gia trò chơi? + Qua trò chơi này, em rút học gì? - Học sinh trả lời - Giáo viên nhận xét rút kết luận: “Để chơi tốt trò chơi em cần phải tập trung ý phản xạ nhanh Trong sống hàng ngày em, kể cả môi trường coi an tồn có mối đe dọa, mối nguy hiểm xảy Trò chơi nhắc nhở phải biết bảo vệ bản thân có phản ứng hợp lý trước nguy gây tổn thương cho bản thân 2.Hoạt động 2: “Cơ thể em’’ a Mục tiêu: - Chủ đề dạy cho trẻ phận thể, bao gồm phận sinh dục Điều giúp cho trẻ nhận thức toàn thể cung cấp cho em đầy đủ từ vựng để mơ tả tình quấy rối tình dục xảy b Cách tiến hành: Bước 1: Giáo viên chia nhóm thành cặp nhỏ gồm em nhóm + Yêu cầu trẻ làm việc theo cặp, vẽ thể phấn lên sàn sử dụng bút viết bảng để vẽ lên giấy khổ lớn (Nếu lớp học đơng, bạn để trẻ làm việc theo nhóm người vẽ phác họa thành viên nhóm Các nhóm cần có tính chun biệt giới – có nghĩa có trẻ em gái nhóm với trẻ em gái trẻ em trai nhóm với trẻ em trai.) 10 + Yêu cầu trẻ xác định phận “riêng tư” thể cách vẽ hình tròn hình hộp xung quanh phận thể Nhắc trẻ rằng, riêng tư có nghĩa “dành cho em” khơng riêng tư có nghĩa “dành cho tất cả người” Thảo luận với cả lớp Bước 2: Giáo viên trình bày + Giải thích với trẻ rằng, số phận thể thường người chấp nhận riêng tư Đó phận sinh dục thể Các phận sinh dục thể khác nam nữ + Chỉ vào hình vẽ phác họa thể trẻ trai trẻ gái yêu cầu học viên xác định đọc tên phân sinh dục thể cách cho học viên phận cung cấp cho em tên xác giải phẫu học phân – dương vật, âm đạo hậu môn Đánh dấu phận bút màu + Đánh dấu phận thể khác mà trẻ coi riêng tư (ví dụ: tóc, tay, chân) bút màu khác Bước 3: Giáo viên cho nhóm thảo luận câu hỏi ( vòng 10 phút), sau thảo luận xong nhóm lên trình bày ( thời gian trình bày vòng phút) với cấc câu hỏi sau : • Tại việc nhận biết gọi tên phận riêng tư thể lại quan trọng? (Mọi người hiểu xác muốn nói tên phận đó.) • Khi ĐƯỢC nói gọi tên phận riêng tư thể? (Luôn ĐÚNG sử dụng tên Một số người cảm thấy ngượng ngùng họ nghe thấy từ Sự ngượng ngùng không phải từ ngữ mà đã sử dụng – từ ngữ ĐÚNG.) 11 • Tại phận riêng tư thể lại riêng tư? (Chúng phận đặc biệt thuộc Điều quan trọng phải giữ cho phận an toàn riêng tư trưởng thành tìm người đặc biệt để chia sẻ phận với người Chúng ta khơng cần chia sẻ phận riêng tư thể đó.) + Sau nhóm trả lời, GV cho nhóm biểu nhóm nào, trả lời đầy đủ câu hỏi hay giành phần thưởng Bước 4: Giáo viên tổng kết đánh giá d Kết luận: - Thơng qua hoạt động nhóm giúp em tự tin, mạnh dạn nêu lên quan điểm riêng mình, nhiên số bạn chưa nêu lên ý kiến cá nhân - Giáo viên giới thiệu phận riêng tư, kín đáo thể em 3.Hoạt động 3: Giới thiệu xâm hại tình dục a Mục tiêu: - Chủ đề cung cấp thông tin cho em kiến thức xâm hại tình dục gì? - Nêu hình thức xâm hại tình dục, đối tượng, thời gian, địa điểm diễn xâm hại tình dục b Thơng điệp: - Quấy rối xâm hại tình dục trẻ em sai trái - Trẻ em khơng có lỗi bị quấy rối xâm hại tình dục, khơng đổ lỗi cho trẻ em - Xâm hại tình dục xảy khi: 12 + Một người động chạm vào phận sinh dục em, theo cách KHÔNG AN TOÀN yêu cầu em động chạm phận sinh dục họ + Một người cho em xem phim, ảnh nói phận sinh dục thể theo cách KHƠNG AN TỒN + Một người yêu cầu em động chạm vào phận sinh dục em người khác + Một người làm cho em khó chịu mặt tâm lí tình dục việc nam giới nhìn chằm chằm, cố ý để lộ phận sinh dục, huýt sáo trêu ghẹo, bình phẩm hình thức bên ngồi hay ve vãn, tán tỉnh tin nhắn gợi dục… c Cách tiến hành: - Từ đụng chạm khơng an tồn đã nêu có nguy dẫn đến xâm hại tình dục - Nêu lên khái niệm xâm hại tình dục gì? + Xâm hại tình dục trẻ em người lớn tuổi sử dụng quyền lực sức mạnh, tiền bạc, vật chất, lợi dụng ngây thơ, lòng tin tơn trọng trẻ để ép buộc em tham gia vào hành vi tình dục + Xâm hại tình dục có liên quan đến đụng chạm gây bối rối, tức giận Đó đụng chạm khơng an tồn, khiến trẻ em phải bối rối, khó chịu, sợ hãi (cũng lời nói, cử chỉ, cách nhìn) - Biểu xâm hại tình dục: Những đụng chạm khơng an tồn có nguy biểu xâm hại tình dục như: + Hơn hít, sờ mó vào ngực hay phận sinh dục trẻ + Bắt trẻ sờ mó vào phận sinh dục + Quan hệ tình dục đường miệng hay hậu mơn 13 + Toan tính quan hệ tình dục + Mại dâm trẻ em + Phô bày phận sinh dục để trẻ nhìn thấy + Nhìn trộm trẻ khơng mặc quần áo + Dùng lời nói để kích thích tình dục + Cho trẻ xem tranh ảnh, sách báo, băng hình, phim khiêu dâm - Cho nhóm thảo luận AI người có hành vi quấy rối tình dục AI người có nguy bị quấy rối tình dục? ( Tất cả người có khả xâm hại quấy rối tình dục em người quen biết, hang xóm, người thân người xa lạ) - Những nơi có nguy xảy xâm hại quấy rối tình dục? + Những nơi vắng vẻ, tối tăm + Những nơi công cộng: Trường học, công viên, khu vui chơi,… 4.Hoạt động 4: Đóng vai ( Tình đính kèm phụ lục ) a, Mục tiêu: - Học sinh biết định kịp thời, biết kiên định, phản đối biết số kỹ tự bảo vệ tình có nguy bị quấy rối, bị xâm hại tình dục - Học sinh hiểu khơng phải người có lỗi bị quấy rối, bị xâm hại tình dục b, Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm phân cơng nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai tình 14 • Tình : Thư học sinh lớp Dạo Thư thường bị thầy giáo dạy Tốn có hành vi đụng chạm vào người Thư khiến em khó chịu …Thư nên làm ? • Tình : Hơm mẹ khơng đến đón Hiền nên Hiền phải tự nhà, có người đàn ơng lạ mặt bám theo Hiền… Hiền làm gì? • Tình : Trưa nay, Hoàng Mai học Khi đến chổ vắng người bất ngờ Hồng ơm Mai từ phía sau khiền Mai khó chịu Theo em, Hồng nên làm ? • Tình : Mỗi kỳ nghỉ hè, Hạnh đến với thím thành phố, Hạnh quý Một lần chơi, bắt đầu sờ mó người cách lạ lùng, làm cho bé thấy sợ hãi Chú nói điều bí mật, đừng nói cho người khác biết, mùa hè thường làm với Hạnh Hềt hè, nhà, Hạnh mừng Nhưng mùa hè năm lại đến làm cho Hạnh sợ Cơ bé nói với mẹ khơng muốn đến nhà nữa, khơng dám nói chuyện đã xảy Mẹ Hạnh bực mình, mắng bé đỏng đảnh bắt cô đến nhà thím khiến Hạnh tuyệt vọng.Theo em, Hạnh phải làm ? - Các nhóm học sinh thảo luận, lựa chọn cách ứng xử chuẩn bị đóng vai - Các nhóm học sinh lên đóng vai - Giáo viên hướng dẫn thảo luận lớp : + Vì em lại chọn cách ứng xử ? + Em cảm thấy ứng xử ? + Còn có cách ứng xử khác khơng ? Hãy phân tích lợi, hại cảm xúc nạn nhân trường hợp ứng xử ? 15 + Những kẻ có ý định có hành vi xâm hại tình dục trẻ em nghĩ cảm thấy trước thái độ, hành động phản đối kiên trẻ em ? Trước thái độ sợ hãi, phục tùng, im lặng trẻ em ? + Trẻ em có phải người có lỗi bị kẻ khác quấy rối xâm hại tình dục khơng ? + Cần làm bị quấy rối, bị xâm hại tình dục ? Vì ? - Giáo viên kết luận củng cố với học sinh c, Kết luận: - Khi em cảm thấy sợ hãi có người muốn đụng chạm , hay xâm hại tình dục em (dù người lạ, người quen, hay người thân), em cần : + Đứng dậy + Nhìn thẳng vào kẻ định xâm hại tình dục + Lùi xa đủ để kẻ khơng với tay đến người + Nói to/hét to kiên : Không ! Hãy dừng lại ! Tôi không cho phép ! Tôi không muốn ! Nếu không dừng lại, mách với người … Có thể nhắc lại lần nữa, thấy cần thiết + Bỏ + Kể với người tin cậy Nếu người thứ chưa tin lời em kể với người thứ hai, người thứ hai chưa tin kể cho người thứ ba,… lúc có người tin giúp đỡ em + Nếu em bị cưỡng hiếp, hãy đến sở y tế để khám điều trị - Hãy nhớ em không phải người có lỗi bị xâm hại tình dục - Hãy nhớ em có quyền bảo vệ có quyền giúp đỡ để an tồn Tại nơi ở,… 16 5.Hoạt động 5: Dự phòng ứng phó với xâm hại quấy rối tình dục’’(90 phút) a Mục đích: - Giúp học sinh hiểu nhận biết hai quy tắc ứng phó với hành vi xâm hại quấy rối tình dục bao gồm quy tắc đồ lót quy tắc năm ngón tay - Giúp nhóm viên trải nghiệm kĩ ứng phó với xâm hại quấy rối tình dục - Nâng cao kĩ ứng phó với tình chung xâm hại quấy rối tình dục trường hợp riêng biệt cho học sinh - Có kĩ đưa định kiên định b Thông điêp: - Các em tự tin, bản lĩnh ứng phó trước hành vi xâm hại quấy tình dục - Các em khơng người có lỗi bị xâm hại quấy rối tình dục, em người tự bảo vệ bản thân không ứng phó với kẻ quấy rối tình dục 17 - Bước 1: Cho em vẽ bàn tay vào giấy A4 - Bước 2: GV cho HS ghi tên năm người lớn có mà trẻ em yêu mến tin tưởng HS vẽ trả lời câu hỏi GV đưa ra: + Ngón : Người em tin tưởng u thích + Ngón trỏ : Người em tin tưởng yêu thích thứ + Ngón giữ: Người em tin tưởng u thích thứ + Ngón áp út : Người em tin tưởng u thích thứ + Ngón út: Người em tin tưởng yêu thích thứ - Bước 3: Kết luận: Nêu lên quy tắc ngón tay + Ngón - gần tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột - bé ôm hôn người đồng ý đề thành viên nhà ơm hơn, thể tình u thương, tắm rửa bé nhỏ + Ngón trỏ - tượng trưng cho thầy cô, bạn bè trường lớp họ hàng gia đình Những người nắm tay, khốc vai chơi đùa + Ngón - người quen hàng xóm, bạn bè cha mẹ - bé bắt tay chào hỏi họ + Ngón áp út - gặp người gặp lần đầu, bé dừng lại mức vẫy tay chào + Ngón út - ngón tay xa bé thể cho người hoàn toàn xa lạ người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an, bé hồn tồn bỏ chạy, hét to để thông báo với người xung quanh Quy tắc đồ lót: 18 - P – Private (Riêng tư): Nói với trẻ khơng nhìn hay chạm vào vùng kín bé, trừ số người bác sĩ, y tá hay bố mẹ Tuy nhiên, bác sĩ y tá cần phải mặc đồng phục khám chữa bệnh, phải giải thích cho họ cần chạm vào để làm cần có đồng ý – Always remember your body belongs to you (Luôn nhớ thể thuộc con): Không có quyền làm điều với thể bé mà khiến bé khó chịu Nếu cố tình, trẻ cần biết nói “Khơng” N – No means no (Không không): Giúp trẻ nhận thức trẻ có quyền nói “khơng” với động chạm bé khơng thích từ 19 T – Talk (Nói điều bí mật khiến buồn): Cha mẹ giải thích cho khác biệt bí mật "tốt" "xấu" Những câu “Đây bí mật riêng hai cháu mình" thường kẻ lạm dụng khiến trẻ cảm thấy lo lắng sợ không dám kể cho khác nghe Những bí mật "tốt" q hay bữa tiệc Những bí mật "xấu" khiến cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi Con cần nói S – Speak up (Lên tiếng): Nói với bé cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi, bé nên lên tiếng với người bé tin tưởng, nói với bố mẹ, hay chị gái, giáo 6.Hoạt động 6: Giới thiệu kỹ phòng vệ: Các võ tự vệ bản a Mục tiêu: - Học sinh nắm tầm quan trọng võ tự vệ bản thân - Học sinh có khả bảo vệ bản thân bị quấy rối, xâm hại tình dục - Học sinh thực số võ tự vệ bản b Phương tiện: - Slide - Loa - Hình ảnh - Thảm tập c Cách tiến hành: - Cho em xem video : https://www.youtube.com/watch?v=Za3WoHUxK6s - Đầu tiên giáo viên thực tất cả võ cho em lần để em hình dung (Gồm 10 võ) 20 - Tiếp đến giáo viên hướng dẫn từ từ võ (1 võ mời em lên thực hành) - Tất cả học sinh thực hành võ - Giáo viên quan sát hướng dẫ em làm chưa đúng, khen khuyến khích em đã làm xác động tác - Cuối giáo viên mời em lên thực lại võ vừa học để em lần hình dung thực hành lại võ tự vệ vừa học d Kết luận: - Chỉ có kiến thức khơng chưa đủ, em phải cần trang bị cho kỹ ngồi thực tế để khỏi kẻ quấy rối tình dục Đây số võ bản giúp em khỏi kẻ quấy rối tình dục Và nhiều kỹ võ khác nữa, em phải rèn lun tìm hiểu để bảo vệ bản thân cách tốt Hoạt động 7: Đánh giá a Mục tiêu: - Lượng giá hoạt động b Phương tiện: - Phiếu đánh giá - Bút c Cách tiến hành: - Giáo viên phát phiếu đánh giá cho học sinh - Học sinh hoàn thành phiếu đánh giá - Giáo viên thu phiếu đánh giá 21 - Giáo viên phản hồi giải thích - Giáo viên rút kinh nghiệm cho hoạt động sau d Kết luận: - Qua phiếu đánh giá, học sinh thể quan điểm nhận xét hoạt động - Giáo viên tự đánh giá hoạt động mình, rút kinh nghiệm V Nguồn lực Con người - Giáo viên trường Tiểu học - Đội ngũ hướng dẫn, tập huấn Kinh phí - Sở GD&ĐT Tp Quảng Ngãi - Sở LĐTBXH - Các tổ chức phi phủ VI Các tiêu cụ thể cho hoạt động STT Hoạt động Chỉ tiêu Kiến thức Kỹ Hoạt động 1: Trò chơi “Lồng chim” 100% 100% Hoạt động 2: Hoạt động “ Cơ thể em” 100% 100% Hoạt động 3: Giới thiệu xâm hại tình dục 100% 90% Hoạt động 4: Hoạt động sắm vai 100% 80% Hoạt động 5: Dự phòng ứng phó với xâm hại 100% 100% quấy rối tình dục Hoạt động 6: Giới thiệu kỹ phòng vệ 22 100% 100% Hoạt động 7: Đánh giá 100% 100% VII Khung theo dõi đánh giá thực STT Hoạt động Thời gian Người thực Mức độ hoàn thành Hoạt động phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 20 phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 30 phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 60 phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 20 phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 60 phút - Giáo viên - Học sinh - Ban giám hiệu nhà trường Hoạt động phút - Giáo viên - Học sinh VIII Dự trù kinh phí BẢNG DỰ TRÙ KINH PHÍ TẠI TRƯỜNG 23 Ghi - Thời gian: ngày buổi - Số lượng HS tham gia: 100 học sinh STT Hoạt động Kinh phí Thiết kế dự án triệu Tổ chức hoạt động triệu Trả lương giáo viên hướng dẫn 10 triệu/ 10gv Chi phí phát sinh triệu TỔNG 18 TRIỆU Ghi TỔNG KINH PHÍ DỰ ÁN: 20 Trường THPT x 18 triệu = 360 triệu VNĐ 24 ... thiệu xâm hại tình dục a Mục tiêu: - Chủ đề cung cấp thông tin cho em kiến thức xâm hại tình dục gì? - Nêu hình thức xâm hại tình dục, đối tượng, thời gian, địa điểm diễn xâm hại tình dục b Thơng... có xâm hại tình dục - Cả nam nữ bình đẳng nhau, khơng nữ giới mà nam giới cần tôn trọng bảo vệ - Được giáo dục kĩ năng: cách phòng tránh bị xâm hại tình dục, cách bảo vệ trước xâm hại tình dục, ... Quấy rối xâm hại tình dục trẻ em sai trái - Trẻ em khơng có lỗi bị quấy rối xâm hại tình dục, khơng đổ lỗi cho trẻ em - Xâm hại tình dục xảy khi: 12 + Một người động chạm vào phận sinh dục em,