PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRONG TRƯỜNG HỌC

19% trong tổng số các học sinh bị bạo lực học đường trên cả nước bị quấy rối tìnhdục và xâm hại tình dục ít nhất một lần.. Qua khảo sát và nghiên cứu của Liên Hiệp Quốc và các tổ chức

HOẠT ĐỘNG PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC TRONG TRƯỜNG HỌC

TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI



Mục lục

A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ -3

I Phân tích vấn đề: -3

1 Thực trạng -3

1.1 Thế giới và Việt Nam -3

1.2 Tại Thành phố Quảng Ngãi: -3

2 Phạm vi của vấn đề và đối tượng bị ảnh hưởng -4

3 Nhu cầu của 2 giới đối với vấn đề -4

4 Bối cảnh kinh tế - xã hội -4

II Phân tích phản ứng hiện hành với vấn đề -5

1 Các chính sách và pháp luật hiện hành -5

2 Các chương trình, kế hoạch hành động -6

3 Cơ quan thực hiện -6

B THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH -7

I Sự cần thiết và tính hợp lý của kế hoạch hành động -7

1 Sự cần thiết của kế hoạch hoạt động -8

2 Tính hợp lý của kế hoạch hoạt động -8

II Mục tiêu -8

1 Về kiến thức -8

2 Về kỹ năng -8

III Kết quả dự kiến -9

IV Các hoạt động -9

1.Hoạt động 1: Trò chơi khởi động: Lồng chim -9

a Mục tiêu: -9

b Phương tiện: -9

c Cách tiến hành: -9

2.Hoạt động 2: “Cơ thể em’’ -10

a Mục tiêu: -10

b Cách tiến hành: -10

d Kết luận: -12

3.Hoạt động 3: Giới thiệu về xâm hại tình dục -12

a Mục tiêu: -12

b Thông điệp: -12

c Cách tiến hành: -13

4.Hoạt động 4: Đóng vai ( Tình huống đính kèm phụ lục ) -14

a, Mục tiêu: -14

b, Cách tiến hành: -14

c, Kết luận: -15

5.Hoạt động 5: Dự phòng ứng phó với xâm hại và quấy rối tình dục’’(90 phút) -16

a Mục đích: -16

b Thông điêp: -16

6.Hoạt động 6: Giới thiệu kỹ năng phòng vệ: Các thế võ tự vệ cơ bản -20

a Mục tiêu: -20

b Phương tiện: -20

c Cách tiến hành: -20

d Kết luận: -21

7 Hoạt động 7: Đánh giá -21

a Mục tiêu: -21

b Phương tiện: -21

c Cách tiến hành: -21

d Kết luận: -22

V Nguồn lực -22

1 Con người -22

2 Kinh phí -22

VI Các chỉ tiêu cụ thể cho các hoạt động -22

VII Khung theo dõi và đánh giá thực hiện -23

VIII Dự trù kinh phí -24

A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

I Phân tích vấn đề:

1 Thực trạng

1.1 Thế giới và Việt Nam

Theo số liệu từ Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội, trong 5 năm từ 2011đến 2015, cả nước có 5.300 vụ xâm hại tình dục trẻ em và gia tăng xâm hại tìnhdục nam Tính trung bình, cứ 8 giờ trôi qua lại có một trẻ em Việt Nam bị xâmhại Tuy nhiên, các chuyên gia cho rằng con số này chỉ là những vụ việc đượcbáo cáo, còn rất nhiều vụ nạn nhân bị chính kẻ xâm hại dọa dẫm hoặc vì lý donào đó đã không được thống kê

Nghiên cứu mới đây của tổ chức phi chính phủ đưa ra những số liệu mới về tìnhtrạng quấy rối tình dục

19% trong tổng số các học sinh bị bạo lực học đường trên cả nước bị quấy rối tìnhdục và xâm hại tình dục ít nhất một lần

10% số học sinh bị bạo lực tình dục, trong đó có 81% trẻ em gái và 19% trẻ trai.17% số học sinh từng bị cưỡng hôn

20% số học sinh từng bị đụng chạm không mong muốn

Qua khảo sát và nghiên cứu của Liên Hiệp Quốc và các tổ chức phi chính phủ, bạolực trên cơ sở giới (Bạo lực giới) tại trường học gây tổn hại về thể chất và tinh thầncho cả trẻ trai và trẻ gái.”

Tại Việt Nam, 19% số học sinh từng bị quấy rối tình dục, 10% số học sinh từng bịbạo lực tình dục trong đó 81% là trẻ em gái; 17% số học sinh từng bị cưỡng hôn,20% số học sinh từng bị động chạm không mong muốn”

1.2 Tại Thành phố Quảng Ngãi:

- Tại thành phố Quảng Ngãi, 15% số học sinh từng bị quấy rối tình dục,trong

đó, 90% là nam và 10% là nữ

- Có 3 chương trình về phòng ngừa xâm hại tình dục được tổ chức tại thànhphố Nhưng chỉ hướng trẻ em gái và phụ nữ ở cấp địa phương

2 Phạm vi của vấn đề và đối tượng bị ảnh hưởng

- Vấn đề có phạm vi ảnh hưởng ở cấp vi mô – từng cá nhân học sinh, gia đìnhnạn nhân, nhưng hiện nay với số lượng gia tăng vấn đề hiện đang ảnh hưởng đếncả xã hội

- Đối tượng bị ảnh hưởng trực tiếp ở đây là tinh thần và thể chất của đối tượng

bị quấy rối tình dục ở tất cả các giới

3 Nhu cầu của 2 giới đối với vấn đề

- Được học tập, rèn luyện và vui chơi trong môi trường an toàn

- Được đảm bảo về quyền và nghĩa vụ của mình

- Lên tiếng tố cáo khi bị xâm hại với bất kì ai và được bảo vệ

- Có một môi trường học tập lành mạnh, không bạo lực, không có xâm hại tìnhdục

- Cả nam và nữ đều bình đẳng như nhau, không chỉ nữ giới mà nam giới cũngcần được tôn trọng và bảo vệ

- Được giáo dục về các kĩ năng: cách phòng tránh bị xâm hại tình dục, cách bảo

vệ chính mình trước sự xâm hại tình dục, được trang bị đầy đủ kiến thức về giớitính, …

4 Bối cảnh kinh tế - xã hội

- Ảnh hưởng của xã hội đến vấn đề

+ Kể từ khi đất nước chuyển hướng theo cơ chế kinh tế thị trường, cùng với

đó là xu thế toàn cầu hóa, đất nước mở cửa hội nhập thì những nét văn hóatruyền thống đã dần thay đổi Những chuẩn mực đạo đức quý giá đã dần bị phainhạt, thay vào đó là những nét văn hóa hiện đại, nhiều nét văn hóa không lànhmạnh theo đó du nhập vào Việt Nam

+ Sự phát triển của công nghệ thông tin, internet kích thích sự tò mò của giớitrẻ và người lớn Nhiều video đồi trụy bị đưa lên mạng và chưa được kiểm soátchặt chẽ

+ Nhiều bộ phim tình cảm, phim người lớn làm ảnh hưởng đến tâm lí tuổimới lớn

- Ảnh hưởng của kinh tế đến vấn đề

+ Rất nhiều gia đình có trẻ tham gia vào hành vi bạo lực tình dục học đường

là những gia đình có điều kiện kinh tế không tốt Kinh tế gia đình không đầy đủcùng với việc giáo dục của gia đình không chu đáo cũng làm ảnh hưởng đến trẻ.+ Một số trẻ có gia đình kinh tế khá giả nhưng thiếu sự quan tâm của cha mẹthường đua đòi, ăn chơi, thích mua vui hưởng lạc nên dễ xa vào vấn đề này

II Phân tích phản ứng hiện hành với vấn đề

1 Các chính sách và pháp luật hiện hành

Chế tài xử lý hành vi xâm hại tình dục trẻ em quy định rất cụ thể trong Bộluật hình sự năm 1999 và Bộ luật hình sự sửa đổi năm 2015 (có hiệu lực thihành từ ngày 01/7/2016), trong đó có quy định cụ thể về các tội xâm hại tình dụcvới người chưa thành niên với các nhóm độ tuổi cụ thể (từ đủ 16 tuổi đến dưới

18 tuổi; từ đủ 13 tuổi đến dưới 16 tuổi; dưới 13 tuổi) gồm: tội hiếp dâm, tội

cưỡng dâm, tội dâm ô, tội giao cấu hoặc thực hiện hành vi quan hệ tình dục khác, tội sử dụng người dưới 16 tuổi vào mục đích khiêu dâm Đây là các tội

phạm có tính nguy hiểm trong xã hội, xâm phạm đến tính mạng, sức khỏe, danh

dự, nhân phẩm của các em (không phân biệt nam hay nữ), khung hình phạt đối

với các tội này rất nghiêm khắc

Trong Luật trẻ em mới được thông qua trong kỳ họp thứ 11, Quốc hội khóaXIII cũng có quy định nghiêm cấm hành vi xâm hại tình dục trẻ em (Điều 6),quyền của trẻ em được bảo vệ để không bị xâm hại tình dục (Điều 25) và cácbiện pháp can thiệp, hỗ trợ trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, trong đó đã bao gồm cảtrẻ em bị xâm hại tình dục

- Những hành vi quấy rối tình dục bị phạt tù theo quy định của bộ luật Hình sự 2015:

1 Tội Hiếp dâm người dưới 16 tuổi

2 Tội Cưỡng dâm người từ đủ 13 tuổi đến dưới 16 tuổi

3 Tội Giao cấu hoặc thực hiện hành vi quan hệ tình dục khác với người từ đủ 13 đến dưới 16 tuổi

4 Tội Dâm ô với người dưới 16 tuổi

5 Tội Sử dụng người dưới 16 tuổi vào mục đích khiêu dâm

- Chương trình bảo vệ trẻ em giai đoạn 2016 – 2020 (Quyết định số TTg ngày 22/12/2015 của Thủ tướng Chính phủ)

2361/QĐ Chương trình “Hãy lên tiếng” phòng chống xâm hại tình dục trẻ em năm 2017của Hội đồng Đội Trung ương

- Các hoạt động giáo dục, tuyên truyền về quấy rối tình dục tại các địa phương,thành phố.

3 Cơ quan thực hiện

- Ủy ban nhân dân các quận, huyện, thị xã

- Hội Liên hiệp Phụ nữ

- Sở Lao động Thương binh & Xã hội

- Sở Giáo dục & Đào tạo

- Viện Kiểm sát nhân dân, Tòa án nhân dân các cấp

- Các Sở: Văn hóa & Thể thao, Du lịch, Thông tin & Truyền thông

- Đối tượng: Học sinh Tiểu học trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi

- Phạm vi: TP Quảng Ngãi

- Cơ quan thực hiện và hỗ trợ thực hiện:

+ Trung tâm CTXH thành phố Quảng Ngãi

+ Sở GD&ĐT TP Quảng Ngãi

+ Sở LĐTBXH

+ Các trường Tiểu học tại tp Quảng Ngãi

I Sự cần thiết và tính hợp lý của kế hoạch hành động

1 Sự cần thiết của kế hoạch hoạt động

Xã hội ngày càng phát triển và hội nhập, cùng với sự phát triển ngày càng nhanhchóng của các phương tiện công nghệ thông tin, truyền thông, internet, nhiều vănhóa phẩm đồi trụy xuất hiện ngày càng nhiều Việc này ảnh hưởng không nhỏ đếnnhận thức và hành vi một số lượng người không nhỏ Từ đó gây ra không ít tệ nạn xãhội nghiêm trọng cũng như khá nhiều tệ nạn khác Trong đó có vấn nạn quấy rối tìnhdục Đặc biệt là quấy rối tình dục với trẻ em

Trước tình hình vấn nạn quấy rối tình dục diễn ra ngày càng nhiều và nghiêmtrọng, chúng tôi nhận thấy việc tổ chức một hoạt động để tuyên truyền và nâng caokiến thức, kỹ năng ứng phó cho các em học sinh trước các hành vi quấy rối tình dục

là vô cùng cần thiết

Vì vậy, chúng tôi thực hiện hoạt động “Phòng ngừa xâm hại tình dục học đường”

2 Tính hợp lý của kế hoạch hoạt động

- Đây là hoạt động vô cùng thiết thực và cần thiết cho trẻ em trong bối cảnh xã hộihiện nay

- Xâm hại tình dục đang là vấn đề được hầu hết phụ huynh quan tâm

- Các hoạt động hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia

- Không tốn quá nhiều kinh phí

II Mục tiêu

1 Về kiến thức

- Học sinh nắm được khái niệm về quấy rối tình dục

- Học sinh có khả năng nhận biết các hành vi quấy rối tình dục.

2 Về kỹ năng

- Học sinh có khả năng giải quyết các tình huống quấy rối tình dục

- Học sinh có khả năng phát hiện và lên án các hành vi quấy rối tình dục

- Học sinh có khả năng tự phòng vệ cho bản thân

III Kết quả dự kiến

100% học sinh các trường Tiểu học trên địa bàn thành phố Quảng Ngãi được thamgia các hoạt động và đạt được các mục tiêu đề ra trong năm học 2018-2019

- Người còn lại sẽ tiếp tục điều khiển

- Có thể MC tạo sự vui vẻ, hài hước bằng các yêu cầu cho lồng hoặc chim

- Giáo viên tổ chức chơi trò chơi.

- Giáo viên hỏi học sinh:

+ Các em cảm thấy thế nào khi tham gia trò chơi?

+ Qua trò chơi này, các em rút ra được bài học gì?

- Học sinh trả lời

- Giáo viên nhận xét và rút ra kết luận:

“Để chơi tốt trò chơi này thì các em cần phải tập trung chú ý và phản xạ nhanh Trong cuộc sống hàng ngày của các em, kể cả trong môi trường được coi là an toànnhất thì vẫn có thể có những mối đe dọa, mối nguy hiểm xảy ra Trò chơi này nhắcnhở chúng ta phải biết bảo vệ bản thân mình và có những phản ứng hợp lý trước cácnguy cơ có thể gây tổn thương cho bản thân mình

2.Hoạt động 2: “Cơ thể em’’

Bước 1: Giáo viên chia nhóm thành từng cặp nhỏ gồm 5 em 1 nhóm

+ Yêu cầu trẻ làm việc theo cặp, vẽ cơ thể mình bằng phấn lên sàn hoặc sửdụng bút viết bảng để vẽ lên giấy khổ lớn (Nếu lớp học đông, bạn có thể để trẻlàm việc theo nhóm 6 hoặc 8 người và chỉ vẽ phác họa một thành viên trongnhóm Các nhóm cần có tính chuyên biệt về giới – có nghĩa là chỉ có các trẻ emgái trong cùng một nhóm với trẻ em gái và trẻ em trai trong cùng một nhóm vớitrẻ em trai.)

+ Yêu cầu trẻ xác định các bộ phận “riêng tư” trên cơ thể bằng cách vẽ mộthình tròn hoặc một hình hộp xung quanh các bộ phận đó của cơ thể Nhắc trẻrằng, riêng tư có nghĩa là “dành cho em” và không riêng tư có nghĩa là “dànhcho tất cả mọi người” Thảo luận với cả lớp.

Bước 2: Giáo viên trình bày

+ Giải thích với trẻ rằng, một số bộ phận cơ thể thường được mọi người chấpnhận là riêng tư Đó là những bộ phận sinh dục của cơ thể Các bộ phận sinh dụccủa cơ thể là khác nhau giữa nam và nữ

+ Chỉ vào các hình vẽ phác họa cơ thể trẻ trai và trẻ gái và yêu cầu học viênxác định và đọc tên các bộ phân sinh dục của cơ thể bằng cách chỉ cho học viênnhững bộ phận đó và cung cấp cho các em tên chính xác về giải phẫu học củacác bộ phân đó – dương vật, âm đạo và hậu môn Đánh dấu những bộ phận nàybằng bút dạ màu

+ Đánh dấu những bộ phận cơ thể khác mà trẻ cũng coi là riêng tư (ví dụ: tóc,tay, chân) bằng một chiếc bút dạ màu khác

Bước 3: Giáo viên cho nhóm thảo luận những câu hỏi ( trong vòng 10 phút), saukhi thảo luận xong từng nhóm sẽ lên trình bày ( thời gian trình bày trong vòng 5phút) với cấc câu hỏi như sau :

• Tại sao việc nhận biết và gọi đúng tên của các bộ phận riêng tư của cơ thểlại quan trọng? (Mọi người có thể hiểu chính xác chúng ta muốn nói gì và đây lànhững tên đúng của những bộ phận đó.)

• Khi nào thì ĐƯỢC nói về hoặc gọi tên của các bộ phận riêng tư của cơ thể?(Luôn là ĐÚNG khi sử dụng tên đúng Một số người có thể cảm thấy hơingượng ngùng khi họ nghe thấy những từ này Sự ngượng ngùng này không phải

là do những từ ngữ mà chúng ta đã sử dụng – những từ ngữ này là ĐÚNG.)

• Tại sao những bộ phận riêng tư của cơ thể chúng ta lại là riêng tư? (Chúng lànhững bộ phận đặc biệt thuộc về chúng ta Điều quan trọng là phải giữ chonhững bộ phận này an toàn và riêng tư cho tới khi chúng ta trưởng thành và tìmđược một người đặc biệt để chia sẻ những bộ phận đó với người ấy Chúng takhông cần chia sẻ bộ phận riêng tư của cơ thể mình cho tới khi đó.)

+ Sau khi các nhóm trả lời, GV cho các nhóm biểu quyết nhóm nào, trả lờiđầy đủ các câu hỏi và hay nhất sẽ giành phần thưởng

Bước 4: Giáo viên tổng kết và đánh giá

d Kết luận:

- Thông qua hoạt động nhóm giúp các em tự tin, mạnh dạn nêu lên quan điểmcủa riêng mình, tuy nhiên một số bạn vẫn chưa nêu lên được ý kiến của cá nhânmình

- Giáo viên giới thiệu về các bộ phận riêng tư, kín đáo trên cơ thể của các em

3.Hoạt động 3: Giới thiệu về xâm hại tình dục

a Mục tiêu:

- Chủ đề này cung cấp thông tin cho các em kiến thức về xâm hại tình dục là gì?

- Nêu được các hình thức xâm hại tình dục, đối tượng, thời gian, địa điểm diễn raxâm hại tình dục

b Thông điệp:

- Quấy rối và xâm hại tình dục trẻ em là sai trái

- Trẻ em không bao giờ có lỗi khi bị quấy rối và xâm hại tình dục, không được đổlỗi cho trẻ em

- Xâm hại tình dục xảy ra khi:

+ Một người nào đó động chạm vào bộ phận sinh dục của em, theo cáchKHÔNG AN TOÀN hoặc yêu cầu em động chạm bộ phận sinh dục của họ.

+ Một người nào đó cho em xem phim, ảnh hoặc nói về những bộ phận sinhdục trên cơ thể theo cách KHÔNG AN TOÀN

+ Một người nào đó yêu cầu em động chạm vào bộ phận sinh dục của chính

em hoặc của người khác

+ Một người nào đó làm cho em khó chịu về mặt tâm lí và tình dục như việcnam giới nhìn chằm chằm, cố ý để lộ bộ phận sinh dục, huýt sáo trêu ghẹo, bìnhphẩm về hình thức bên ngoài hay ve vãn, tán tỉnh bằng tin nhắn gợi dục…

c Cách tiến hành:

- Từ những đụng chạm không an toàn đã nêu trên sẽ có nguy cơ dẫn đến xâm hạitình dục

- Nêu lên khái niệm xâm hại tình dục là gì?

+ Xâm hại tình dục trẻ em là người lớn tuổi hơn sử dụng quyền lực và sứcmạnh, có thể là tiền bạc, vật chất, lợi dụng sự ngây thơ, lòng tin và sự tôn trọngcủa trẻ để ép buộc các em tham gia vào hành vi tình dục

+ Xâm hại tình dục có liên quan đến sự đụng chạm gây bối rối, tức giận Đó

là sự đụng chạm không an toàn, khiến trẻ em phải bối rối, khó chịu, sợ hãi (cũng

có thể là lời nói, cử chỉ, cách nhìn)

- Biểu hiện của xâm hại tình dục: Những đụng chạm không an toàn sẽ có nguy cơ

là biểu hiện của xâm hại tình dục như:

+ Hôn hít, sờ mó vào ngực hay bộ phận sinh dục của trẻ

+ Bắt trẻ sờ mó vào bộ phận sinh dục của mình

+ Quan hệ tình dục bằng đường miệng hay hậu môn

+ Toan tính quan hệ tình dục.

+ Mại dâm trẻ em

+ Phô bày bộ phận sinh dục của mình để trẻ nhìn thấy

+ Nhìn trộm khi trẻ không mặc quần áo

+ Dùng lời nói để kích thích tình dục

+ Cho trẻ xem tranh ảnh, sách báo, băng hình, phim khiêu dâm

- Cho nhóm thảo luận AI có thể là người có hành vi quấy rối tình dục và AI làngười có nguy cơ bị quấy rối tình dục? ( Tất cả mọi người đều có khả năng xâmhại và quấy rối tình dục các em như những người quen biết, hang xóm, ngườithân và những người xa lạ)

- Những nơi có nguy cơ xảy ra xâm hại và quấy rối tình dục?

+ Những nơi vắng vẻ, tối tăm

+ Những nơi công cộng: Trường học, công viên, khu vui chơi,…

4.Hoạt động 4: Đóng vai ( Tình huống đính kèm phụ lục )

a, Mục tiêu:

- Học sinh biết ra quyết định đúng và kịp thời, biết kiên định, phản đối và biếtmột số kỹ năng tự bảo vệ trong những tình huống có nguy cơ bị quấy rối, bị xâmhại tình dục

- Học sinh hiểu rằng mình không phải là người có lỗi khi bị quấy rối, bị xâm hạitình dục

b, Cách tiến hành:

- Giáo viên chia lớp thành các nhóm và phân công mỗi nhóm thảo luận chuẩn bịđóng vai một tình huống