Tài liệu học tập Giáo dục Toán học 252

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập- Tự -Hạnh phúc GIÁO ÁN Họ tên giáo sinh:TRẦN HỒNG VŨ MSSV:1011438 Lên lớp: Mơn dạy:Tốn đại số 11 Lớp dạy: Trường: Tên dạy:Các quy tắc tính xác suất Tiết dạy: Chương: 2:Tổ hợp xác suất I MỤC TIÊU BÀI GIẢNG a Về kiến thức: - Nắm vững khái niệm:Hợp hai biến cố,hai biến cố xung khắc,biến cố đối,giao hai biến cố,hai biến cố độc lập - Nắm cơng thức tính điều kiện áp dụng công thức b Về kỹ năng: - Hiểu toán xác suất - Áp dụng công thức vào giải toán xác suất c Về tư duy: - Học sinh hiểu kiến thức học,hệ thống hóa kiến thức học để giải tập - Phát triển tư trình giải tập d Về thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận,chính xác - Tập trung vào làm II.PHẦN CHUẨN BỊ TRƯỚC KHI LÊN LỚP: Thực tiễn: Học sinh học kiến thức phần tổ hợp (quy tắc đếm,hoán vị,chỉnh hợp,nhị thức newton) cần nắm vững để vận dụng vào làm tập Chuẩn bị: - Giáo viên: sách giáo khoa, phiếu học tập đồ dùng dạy học… - Học sinh: Đọc trước sách giáo khoa,mang sách giáo khoa,các đồ dùng học tập… Phương pháp: - Vấn đáp giáo viên học sinh nhằm giúp học sinh phát giải vấn đề gặp phải trình làm Kết hợp phương pháp vấn đáp với phương pháp truyền thống III.PHẦN LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: (1 phút) - Điểm danh 2.Kiểm tra cũ: (5 phút) Gọi ngẫu nhiên học sinh lên bảng nhắc lại định nghĩa quy tắc cộng xác suất cho ví dụ biến cố hợp, biến cố xung khắc Giảng mới: (35 phút) Thời gian ph 9ph Hoạt động giáo viên Hoạt động 1:Biến cố giao + Dùng thước,compa vẽ hình Dựa vào hình vẽ để giúp học sinh hiểu: - Định nghĩa giao biến cố - Xác định - ĐN:biến cố giao Hoạt động học sinh Kiến thức -Học sinh tập trung nghe giảng,nhìn vào hình vẽ nghe giáo viên giải thích Vd:chọn học sinh lớp em.Gọi A biến cố “Bạn học sinh giỏi tốn”,B biến cố “Bạn học sinh giỏi văn”.Khi AB biến cố “Bạn học sinh giỏi Văn Toán” Đn: Cho biến cố A B Biến cố “cả A B xảy ra”, kí hiệu AB, gọi giao hai biến cố A B Hoạt động 2:Biến cố độc lập Câu hỏi 1:Định nghĩa biến cố độc lập Câu hỏi 2:A B có biến cố độc lập hay không? -Lưu ý cho học sinh phân -Học sinh tập trung vào giảng giáo sinh Câu 1: Đn: Hai biến cố A B gọi độc lập với việc xảy hay không xảy biến cố không làm ảnh hưởng tới xác suất xảy biến cố biệt ký hiệu Câu 2: -Nếu biến cố A B độc lập A ; B, độc lập vơi Vd:xét phép thử T “gieo đồng xu liên tiếp lần” Gọi A biến cố “lần gieo thứ đồng xu xuất mặt sấp”, B biến cố “lần gieo thứ hai đồng xu xuất mặt ngửa” Khi A B biến cố độc lập với *Chứng minh A,B độc lập 10ph Hoạt động 3: Quy tắc nhân xác suất -Dùng hình vẽ nhắc lại -Tập trung nghe cho học sinh biến cố giảng giáo viên xung khắc -Thắc mắc với giáo viên Câu hỏi 1:Cho ví dụ vấn đề chưa hiểu sách giáo khoa -Chép nội dung Câu hỏi 2:Đn quy tắc bảng vào nhân xác suất - Gọi học sinh lên nhắc lại biến cố xung khắc, phân biệt biến cố xung khắc độc lập - Gọi học sinh lên xem có hiểu hay khơng ? A, độc lập Biên cố xung khắc: VD:Một máy có động I II độc lập.Xác suất để động I II hoạt động tốt 0.8 0.7.Hãy tính xác xuất để a)cả động chạy tốt b)cả động khơng chạy tốt c)có nhât động chạy tốt giải: A:”Động I chạy tốt” B:”Động II chạy tôt” C:”Cả hai động chạy tốt” a)Ta thấy A,B biến cố độc lập với b)D:”cả động không chạy tốt” độc lập c)K:”có động chạy tốt” 7ph ĐN: Nếu hai biến cố A B độc lập với P(AB)=P(A).P(B) Hoạt động 4: ví dụ tổng quát quy tắc nhân xác suất -Gọi học sinh lên bảng -Một học sinh lên bảng Trong lớp học có 100 học sinh.Có 30 em học làm làm bài,còn em giỏi Sinh học tốn,có 40 em giỏi môn -Quan sát lớp nhắc làm so Toán,50 em giỏi Sinh học.Giả sử giỏi nhở học sinh làm sánh kết với bạn mơn thưởng.Đọc tên ngẫu nhiên -Hướng dẫn cho học sinh bảng danh sách.Tính xác suất để em thưởng cần thiết -Thắc mắc gặp vấn Giải: -Kiểm tra bảng đề chưa hiểu A:”học sinh giỏi toán” qua nhiều em xác B:”học sinh giỏi sinh học” nhận kết C:”học sinh nhận thưởng” P(C)= 4.Củng cố học: (3 phút) - Khái quát lại biến cố giao,biến cố độc lập,quy tắc nhân xác suất cho học sinh 5.Hướng dẫn tập nha: (1phút) - Dặn học sinh nhà xem lại học hôm - Yêu cầu học sinh làm tập 34,35,36,37 trang 83 SGK 11 nâng cao - Làm trước tập phần luyện tập để chuẩn bị cho tiết ôn tập NHẬN XÉT LỖI Giáo án nhiều lỗi tả: khơng viết hoa đầu dòng, khơng có khoảng cách sau dấu phẩy,… Phần chuẩn bị cần nêu tên phương pháp không cần nêu định nghĩa phươnh pháp Ở trường giáo viên tốn khơng có nhiệm vụ điểm danh Kiểm tra cũ ghi rõ ràng Thời lượng phân chưa hợp lý hđ1 hđ4 Làm rõ hđ gv hs Mục “kiến thức bản” sau buổi học tập hs có => cần ghi rõ ràng, xác hợp lý Mục khơng đạt : chưa có định nghĩa biến cố đưa “biến cố” vào sử dụng, định nghĩa biến cố độc lâp hoạt động đưa vào sử dụng hđ 2, không nên ghi câu 1, câu 2,… trước định nghĩa,… THỪA, THIẾU Các phần tương đối đủ Thiếu mục rút kinh nghiệm phương pháp dạy Thừa phần tư mục tiêu NHẬN XÉT CHUNG Nhìn chung giáo án có đầy đủ phần theo yêu cầu Tuy nhiên nhiều lỗi cần khắc phục ĐIỂM: 6,0  ...- Giáo viên: sách giáo khoa, phiếu học tập đồ dùng dạy học - Học sinh: Đọc trước sách giáo khoa,mang sách giáo khoa,các đồ dùng học tập Phương pháp: - Vấn đáp giáo viên học sinh nhằm giúp học. .. -Gọi học sinh lên bảng -Một học sinh lên bảng Trong lớp học có 100 học sinh.Có 30 em học làm làm bài,còn em giỏi Sinh học tốn,có 40 em giỏi mơn -Quan sát lớp nhắc làm so Toán, 50 em giỏi Sinh học. Giả... xác suất cho học sinh 5.Hướng dẫn tập nha: (1phút) - Dặn học sinh nhà xem lại học hôm - Yêu cầu học sinh làm tập 34,35,36,37 trang 83 SGK 11 nâng cao - Làm trước tập phần luyện tập để chuẩn bị