Tài liệu học tập Giáo dục Toán học 213

KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG Ngày 30 tháng năm 2013 Người dạy: GV Đinh Hữu Vẫn Môn : Đại số lớp 10 Chương II Bài 1: ĐẠI CƯƠNG VỀ HÀM SỐ(tiết 3) Số tiết (1tiết) I Mục tiêu học Kiến thức: giúp HS đạt được: - Khái niệm tịnh tiến điểm, đồ thị song song với trục toạ độ - Hiểu (bỏ) nắm vững (bỏ) định lý tịnh tiến đồ thị song song với trục toạ độ Kĩ năng: - Vận dụng khái niệm tịnh tiến điểm để xác định toạ độ điểm có tịnh tiến điểm cho - Vận dụng định lý tịnh tiến đồ thị để xác định hàm số đồ thị sau tịnh tiến Thái độ: Cẩn thận, xác II Yêu cầu - Cần đảm bảo học sinh học qua kiến thức hệ trục toạ độ, toạ độ điểm, khái niệm đồ thị hàm số - Máy chiếu bảng biểu III Tài liệu [T1] sách giáo khoa đại số lớp 10 ban nâng cao, giáo dục đào tạo IV Tiến trình học Kiểm tra cũ: phút Các hoạt động chi tiết: Thời lượng 10' HĐ học sinh HĐ Giáo viên Phương Ghi Bảng pháp HĐ 1: Khái niệm tịnh tiến điểm song song với trục toạ độ Ghi vào Ghi bảng 2) Sơ lược tịnh tiến đồ thị song song với trục toạ độ: a) Tịnh tiến điểm: Trong mp Oxy cho M0(x0;y0) với số k >0 cho ta dịch chuyển điểm M0: - Lên xuống (theo phương trục tung) k đơn vị - Sang trái sang phải (theo phương trục hoành) k đơn vị Khi ta nói tịnh tiến điểm M0 song song với trục toạ độ 10' HĐ 2: Bài tập củng cố Dựa vào kiến - Gợi ý: Khi tịnh thức học toạ tiến điểm M lên độ khái niệm đơn vị tịnh tiến điểm hồnh độ vừa học để không thay đổi suy kết quả: tung độ M1(x0; y0+2) tăng thêm M2(x0; y0-2) đơn vị M3(x0 + 2; y0) - Yêu cầu học M4(x0-2; y0) sinh làm vào - ??? - Theo dõi hoạt động học -Chú ý lắng nghe, sinh theo dõi - Nhận xét kết làm học sinh -Ghi nhận kiến - Kết luận thức Gợi ý Bài tập [T1] trang 45 Hình1 10' HĐ 3: Tịnh tiến đồ thị song song trục toạ độ Ghi vào Ghi bảng b) Tịnh tiến đồ thị: Định lý: Trong mp toạ độ Oxy cho (G) đồ thị hàm số y=f(x), p q số dương tuỳ ý Khi đó: - Tịnh tiến (G) lên q đơn vị đồ thị hàm số y = f(x) + q - Tịnh tiến (G) xuống q đơn vị đồ thị hàm số y = f(x)- q - Tịnh tiến (G) sang trái p đơn vị đồ thị hàm số y = f(x+p) - Tịnh tiến (G) sang phải p đơn vị đồ thị hàm số y = f(x-p) 15' HĐ 4: Một số ví dụ củng cố thức tịnh tiến đồ thị Tập trung nghe - Hướng dẫn Hướng VD1: Nếu tịnh tiến đường thẳng (d): y = 2x -1 hướng dẫn làm VD1: dẫn sang phải đơn vị ta đồ thị hàm số vào Kí hiệu f(x) = nào? VD2: Nếu tịnh 2x-1, tịnh VD2: Nếu tịnh tiến đường thẳng (d): y = 2x-1 tiến (d) xuống tiến (d) sang phải xuống đơn vị ta đồ thị hàm số đơn vị đơn vị ta được: nào? ta đồ thi (d1): y = f(x-3) VD3: Cho hàm số y =x (d1); y= x+ (d2) hàm số: =2(x-3)-1 nhận xét vị trí tương đối (d1) (d2)? (d2): y = f(x) -2 =2x -7 VD4: Cho parabol (P): y = Hỏi ta đồ = (2x-1) -2 (hình 2) =2x-3 - Yêu cầu học thj hàm số tịnh tiến (P) lên đơn VD3: đường sinh lên bảng vị, xuống đơn vị, sang phải đơn vị, sang thẳng (d2) có làm ví dụ 2,3 trái đơn vị? tịnh tiến Hình 2: (d1) lên đơn vị VD4: TH1: tịnh tiến (P) Yêu cầu học lên đơn vị sinh lên bảng ta đồ thị làm VD4, học sinh phần hàm số y = - Nhận xét làm học +3 sinh TH2: Tịnh tiến (P) xuống đơn vị ta đồ thị hàm số y = -2 TH3: Tịnh tiến (P) sang phải đơn vị ta đồ thị hàm số: y = f(x-2) =.½ (x-2)2 = ½(x2-4x+4) TH4: tịnh tiến (P) sang trái đơn vị ta đồ thị hàm số: y = f(x+6) =½(x+6)2 =½(x2+12x+36) V Củng cố, dặn dò BTVN : 1-16 trang 44-46 NHẬN XÉT Nên xếp cột theo thứ tự từ trái qua phải sau: thời gian, PP, GV, HS, Nội dung Em đặt HĐ HS trước, GV sau khó dạy (em nên nhớ giáo án soạn em, cần xếp cho có thứ tự (sẽ thuận lợi cho em nhiều) Cần lồng thêm hoạt động HS (phai có tương xứng hoạt động GV – HS Ví dụ: GV gọi HS lên bảng làm HS: thực theo yêu cầu GV GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét làm bạn GV: đánh giá hoàn thiện làm HS: Ghi nhận kiến thức,… vv Bài giảng em mang tính áp đặt cao, có thời gian em nên thiết kế thử vài cách dẫn dắt để học sinh có cách tiếp cận tốt (áp đặt HS khó hiểu bài)  ... y0) - Yêu cầu học M4(x0-2; y0) sinh làm vào - ??? - Theo dõi hoạt động học -Chú ý lắng nghe, sinh theo dõi - Nhận xét kết làm học sinh -Ghi nhận kiến - Kết luận thức Gợi ý Bài tập [T1] trang... song song với trục toạ độ 10' HĐ 2: Bài tập củng cố Dựa vào kiến - Gợi ý: Khi tịnh thức học toạ tiến điểm M lên độ khái niệm đơn vị tịnh tiến điểm hồnh độ vừa học để khơng thay đổi suy kết quả: tung... 2: (d1) lên đơn vị VD4: TH1: tịnh tiến (P) Yêu cầu học lên đơn vị sinh lên bảng ta đồ thị làm VD4, học sinh phần hàm số y = - Nhận xét làm học +3 sinh TH2: Tịnh tiến (P) xuống đơn vị ta đồ thị