Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

DƯƠNG THỊ SIM

QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2017

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

DƯƠNG THỊ SIM

QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền

THÁI NGUYÊN - 2017

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan:

Luận văn sử dụng những thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, các thông tin đã được chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý và đưa vào luận văn đúng quy định

Số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này hoàn toàn trung thực và chưa được sử dụng để bảo vệ một học vị nào

Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017

Tác giả Dương Thị Sim

ii

LỜI CẢM ƠN

Sau một thời gian học tập, nghiên cứu tại trường Đại học sư phạm, Đại học Thái Nguyên, kết hợp với kinh nghiệm thực tiễn trong quá trình công tác tại thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, cùng với sự nỗ lực cố gắng của bản thân và sự giúp đỡ của các thầy cô giáo, các đơn trường tiểu học trên địa

bàn thành phố Thái Nguyên, tôi đã hoàn thành Luận văn "Quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên"

Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy giáo, cô giáo của Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, các trường liên kết với Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên đã nhiệt tình, tận tâm truyền đạt kiến thức khoa học và thực tiễn công tác trong mỗi bài giảng Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền là người trực tiếp hướng dẫn, theo dõi

và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn

Trong quá trình viết luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong nhận được ý kiến tham gia góp ý của các thầy cô để tôi tiếp tục hoàn chỉnh luận văn đảm bảo tính thiết thực, hiệu quả và khả thi tại địa phương, đơn vị

Tôi xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017

Tác giả Dương Thị Sim

iii

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN i

LỜI CẢM ƠN ii

MỤC LỤC iii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv

DANH MỤC CÁC BẢNG v

DANH MỤC CÁC HÌNH vi

MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2

4 Giả thuyết khoa học 3

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3

7 Các phương pháp nghiên cứu 4

8 Cấu trúc luận văn 5

Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 6

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6

1.1.1 Các nghiên cứu nước ngoài 6

1.1.2 Các nghiên cứu trong nước 7

1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 9

1.2.1 Khái niệm quản lý 9

1.2.2 Khái niệm môi trường, môi trường học tập 10

1.2.3 Trường tiểu học, môi trường học tập ở trường tiểu học 14

1.2.4 Quản lý môi trường học tập ở trường tiểu học 14

1.3 Một số vấn đề cơ bản về quản lý môi trường học tập ở trường tiểu học 15

1.3.1 Đặc điểm của học sinh tiểu học 15

1.3.2 Mục tiêu quản lý môi trường học tập ở trường tiểu học 17

iv

1.3.3 Nội dung quản lý môi trường học tập ở trường tiểu học 19

1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý môi trường học tập ở trường tiểu học 32

1.4.1 Năng lực của cán bộ quản lý 32

1.4.2 Nhận thức và năng lực xây dựng môi trường học tập của giáo viên và học sinh 33

1.4.3 Điều kiện kinh tế, chính trị - xã hội của địa phương nơi trường đóng 34

1.4.4 Cơ sở vật chất và nguồn tài chính 34

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 35

Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 36

2.1 Vài nét về các trường tiểu học của thành phố Thái Nguyên 36

2.2 Khái quát về khảo sát 37

2.2.1 Mục đích khảo sát 37

2.2.2 Nội dung khảo sát 37

2.2.3 Đối tượng khảo sát 37

2.2.4 Phương pháp khảo sát 37

2.3 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của môi trường học tập đối với việc nâng cao chất lượng dạy học của học sinh 38

2.4 Thực trạng quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 39

2.4.1 Thực trạng quản lý về cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 39

2.4.2 Thực trạng quản lý thực hiện nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 44

2.4.3 Thực trạng về mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh 48

2.4.4 Thực trạng quản lý tổ chức các hoạt động giáo dục phong phú hấp dẫn, phù hợp với học sinh và điều kiện thực tiễn của nhà trường 50

2.5 Thực trạng các yêu tố ảnh hưởng đến quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 51

v

2.6 Thực trạng đánh giá mức độ thực hiện kiểm tra, đánh giá về công tác

xây dựng MTHT ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 53

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 54

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 56

3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 56

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 56

3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 56

3.1.3 Đảm bảo tính hiệu quả 56

3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 57

3.1.5 Đảm bảo tính bền vững 57

3.2 Biện pháp quản lý môi trường học tập ở các trường TH TP Thái Nguyên 57

3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò môi trường học tập 57

3.2.2 Huy động các nguồn lực để phát triển cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường nhà trường 60

3.2.3 Chỉ đạo thực hiện đầy đủ, có hiệu quả nội dung chương trình, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 64

3.2.4 Xây dựng mối quan hệ gắn bó giữa giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh 70

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 76

3.4 Khảo sát về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 76

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80

1 Kết luận 80

2 Kiến nghị 80

2.1 Đối với Ủy Ban nhân dân thành phố 80

2.2 Đối với Sở và phòng Giáo dục và Đào tạo 81

2.3 Đối với các trường tiểu học 82

TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC

iv

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

13 HĐNGLL Hoạt động ngoài giờ lên lớp

v

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1 Quy mô học sinh các trường Tiểu học thành phố Thái Nguyên 36

Bảng 2.2 Thực trạng số lượng, cơ cấu trình độ đội ngũ GV Tiểu họcthành phố Thái Nguyên 36

Bảng 2.3 Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về vai trò của môi trường học tập 38

Bảng 2.4 Thực trạng về cơ sở vật chất ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 40

Bảng 2.5 Đánh giá của giáo viên và học sinh về thực trạng cảnh quan môi trường các trường TH thành phố Thái Nguyên 42

Bảng 2.6 Thực trạng quản lý thực hiện nội dung chương trình giáo dục tiểu học 45

Bảng 2.7 Thực trạng việc sử dụng các phương pháp 46

Bảng 2.8 Thực trạng về các hình thức tổ chức dạy học 48

Bảng 2.9 Thực trạng quan hệ giữa giáo viên và học sinh 49

Bảng 2.10 Thực trạng quan hệ giữa học sinh và học sinh 50

Bảng 2.11 Thực trạng quản lý tổ chức các hoạt động giáo dục ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 51

Bảng 2.12 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý môi trường học tập ở các trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 52

Bảng 3.1 Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp quản lý đề xuất 77

Bảng 3.2 Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất 78

vi

DANH MỤC CÁC HÌNH

Biểu đồ 3.1 Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiếtcủa các biện pháp quản lý

đề xuất 77 Biểu đồ 3.2 Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất 78

Luận văn đầy đủ ở file: Luận văn full