biện pháp nâng cao chất lượng học sinh yếu toán lớp 4CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúcMÔ TẢ SÁNG KIẾNMã số:………………….1. Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh yếu Toán lớp 42. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn 3. Mô tả bản chất của sáng kiến3.1. Tình trạng giải pháp đã biết Ở bậc tiểu học, môn Toán là một trong những môn học quan trọng và chiếm một thời lượng lớn trong chương trình học. Môn Toán giúp các em rèn tư duy, tính cẩn thận và có khả năng tính toán các số liệu cụ thể từ trong đời sống hàng ngày của chính các em. Tổng kết năm học 20152016 vừa qua, khối lớp 4 có 8484 học sinh hoàn thành chương trình môn Toán (đạt 100% học sinh toàn khối). Tuy nhiên, chúng tôi nhận thấy vẫn còn 1384 (15,8%) học sinh còn yếu toán, chưa nắm vững kiến thức, kĩ năng tính toán chưa đạt, gặp lúng túng khi áp dụng kiến thức Toán vào cuộc sống hàng ngày. Ngay từ đầu năm học 20162017, chúng tôi đã tổ chức khảo sát chất lượng học sinh khối lớp 4 và phát hiện ra 1290 học sinh (chiếm 13,3% học sinh toàn khối) còn yếu toán. Qua kết quả khảo sát, chúng tôi luôn trăn trở và thấy rằng cần phải tìm ra những biện pháp phụ đạo số học sinh yếu kém này, giúp các em có kiến thức cơ bản về môn Toán để theo kịp chương trình, nâng dần chất lượng giờ học Toán và không còn học sinh yếu Toán trong khối. 3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến3.2.1 Mục đích của giải pháp Giúp cho các em có hứng thú khi học Toán, yêu thích, say mê môn Toán. Nâng dần chất lượng môn Toán lớp 4, không còn học sinh yếu Toán trong khối. Giúp học sinh yếu Toán nắm vững những kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn Toán 4, tạo điều kiện cho các em học tốt môn toán 4 và môn toán ở những lớp học trên.3.2.2 Nội dung của giải pháp+ Tính mới so với trước đây Chúng tôi tiến hành việc khảo sát, phân loại ...
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………… Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng học sinh yếu Toán lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết - Ở bậc tiểu học, mơn Tốn môn học quan trọng chiếm thời lượng lớn chương trình học Mơn Tốn giúp em rèn tư duy, tính cẩn thận có khả tính tốn số liệu cụ thể từ đời sống hàng ngày em - Tổng kết năm học 2015-2016 vừa qua, khối lớp có 84/84 học sinh hồn thành chương trình mơn Tốn (đạt 100% học sinh tồn khối) Tuy nhiên, chúng tơi nhận thấy 13/84 (15,8%) học sinh yếu tốn, chưa nắm vững kiến thức, kĩ tính tốn chưa đạt, gặp lúng túng áp dụng kiến thức Toán vào sống hàng ngày Ngay từ đầu năm học 2016-2017, tổ chức khảo sát chất lượng học sinh khối lớp phát 12/90 học sinh (chiếm 13,3% học sinh tồn khối) yếu tốn Qua kết khảo sát, chúng tơi ln trăn trở thấy cần phải tìm biện pháp phụ đạo số học sinh yếu này, giúp em có kiến thức mơn Tốn để theo kịp chương trình, nâng dần chất lượng học Tốn khơng học sinh yếu Tốn khối 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Giúp cho em có hứng thú học Tốn, u thích, say mê mơn Tốn - Nâng dần chất lượng mơn Tốn lớp 4, khơng học sinh yếu Toán khối - Giúp học sinh yếu Toán nắm vững kiến thức, kỹ mơn Tốn 4, tạo điều kiện cho em học tốt mơn tốn mơn tốn lớp học 3.2.2 Nội dung giải pháp + Tính so với trước - Chúng tiến hành việc khảo sát, phân loại học sinh từ buổi đầu năm học, tạo tiền đề cho giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu lựa chọn phương pháp dạy học Toán phù hợp với học sinh yếu qua dạng bài; việc khắc phục tình trạng yếu kiến thức kĩ học sinh phải bắt nguồn từ cộng tác gia đình - nhà trường - xã hội Xét góc độ chừng mực thân người viết, chúng tơi xin mạnh dạn trình bày số giải pháp sau với hy vọng tính khả thi để khắc phục phần vấn đề nêu + Các giải pháp thực cải tiến Ngồi thực dạy - học chương trình có theo quy định, cần có chương trình giảng dạy dành riêng cho đối tượng Cụ thể sau: Bước 1: Khảo sát chất lượng đầu năm phân loại học sinh yếu Toán - Từ ngày đầu năm học, theo dõi để nắm bắt tình hình học tập học sinh tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm Kết tồn khối có 12/90 học sinh yếu Tốn - Nhận thấy biểu chung học sinh tiếp thu chậm, quên nhiều kiến thức sau thời gian nghỉ hè; em lơ là, khơng tập trung học Tốn Chúng tơi tìm hiểu kĩ hồn cành gia đình đối tượng học sinh gặp riêng em để trò chuyện Chúng tơi biết có nhiều ngun nhân khác dẫn đến việc em có tâm lý tự ti, mặc cảm với bạn bè trang lứa cha mẹ li dị, cha mẹ ly thân, cha mẹ làm ăn xa sống với ông bà, em phải dành thời gian theo mẹ bán hàng rong, hái sơ-ri phụ giúp gia đình… Từ đó, chúng tơi chia em học sinh yếu thành nhóm sau: + Nhóm học sinh yếu hồn cảnh gia đình đặc biệt, khó khăn + Nhóm học sinh yếu lười biếng, lơ việc học + Nhóm học sinh yếu chưa nắm vững kiến thức số học + Nhóm học sinh yếu chưa nắm vững kiến thức hình học Bước 2: Lập kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo - Đối với nhóm học sinh yếu hồn cảnh gia đình đặc biệt, khó khăn: + Đặc biệt quan tâm, chia sẽ, trò chuyện với em cha mẹ li hôn, li thân, cha mẹ làm ăn xa sống với ông bà…; cho em cảm nhận tình cảm yêu thương, ấm gia đình; cho em niềm tin hy vọng sống tốt đẹp tương lai để em cố gắng phấn đấu vượt qua khó khăn trước mắt, vượt qua rào cản tâm lý, học tốt + Mặt khác, mạnh dạn đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường, mong nhận giúp đỡ từ nhà trường xã hội Trong học kì I vừa qua, có học sinh nhận học bổng giúp đỡ học tập, chương trình “Cây mùa Xuân 2017” có học sinh nhận quà Tết Nhận thấy, quan tâm, giúp đỡ, em học sinh phấn chấn hơn, chăm học việc học tiến rõ rệt - Đối với nhóm học sinh yếu lười biếng, lơ việc học + Nhắc nhở, kiểm tra làm, nội dung học tập em ngày; + Bao quát lớp để kịp thời nhắc nhở em có biểu không tập trung nghe giảng, không làm bài, làm việc riêng, nói chuyện riêng học; + Liên hệ phụ huynh học sinh qua điện thoại đến nhà để gặp trực tiếp gia đình trao đổi tình hình học tập em; chuẩn bị số nội dung học lớp theo thời điểm nhờ phụ huynh dành thời gian đôn đốc, nhắc nhở em chuẩn bị nhà thường xuyên; - Đối với nhóm học sinh yếu chưa nắm vững kiến thức (4 phép tính: cộng, trừ, nhân, chia hình học): Lập kế hoạch phụ đạo, sau đó, đăng ký với Ban giám hiệu nhà trường cho em tổ chức học phụ đạo nhóm vào buổi chiều thứ 3, thứ 4, thứ hàng tuần, buổi tiết Bước 3: Tổ chức dạy học lớp - Mơn Tốn mơn học khơ khan tính tích hợp rõ rang Do q trình giảng dạy lớp, chúng tơi ln áp dụng phương pháp dạy học thích hợp để xoáy sâu vào trọng tâm học, giúp em dễ hiểu dễ nhớ như: dùng phương pháp trực quan sinh động học hình học; cho em cắt ghép hình phân số; giảng dạy vấn đáp để em tự phát kiến thức mới; trò chơi toán học thi đua phối hợp xen tạo hứng thú cho em tiếp thu tốt - Ngồi hình thức dạy học theo lớp dạy cá nhân, chúng tơi tổ chức cho em học theo nhóm, ngoại khóa tổ chức hái hoa học tập toàn khối… - Trong mạch kiến thức, chốt lại cách thực lời nói đơn giản, dễ hiểu nhằm khắc sâu kiến thức giúp học sinh thấy rõ cách nhớ đơn vị kiến thức - Khi giảng dạy, ý theo dõi học sinh, khuyến khích em yếu học tập tích cực phát biểu ý kiến, đặt câu hỏi dễ, cho tập vừa sức Đối với mục tiêu quan trọng tiết học, thường xuyên gọi em yếu thực hành nhiều Có thể chia nhỏ tập cho thêm nhiều tập trắc nghiệm với mức độ yêu cầu vừa sức với em, giúp em khắc phục tính ngại khó, giúp em hiểu thuật ngữ, cách suy luận, rõ kiến thức quan trọng cần khắc sâu, cần nhớ kỹ - Kích thích động viên lúc em có tiến hay đạt số kết dù nhỏ Đồng thời, phân tích cho em chỗ sai có, nhận xét mức thái độ lơ học, tránh nói chạm lòng tự học sinh Điều quan trọng cần nói đến giáo viên nên tạo khơng khí cởi mở, tạo tình cảm thân thiện, gần gũi, tránh nặng nề, tạo áp lực cho em để em cảm thấy thích học, để thay đổi thái độ học tập - Tổ chức xếp lại vị trí ngồi học phân công nhiệm vụ cho em học giỏi lớp kèm cặp, giúp đỡ em yếu Chúng tơi nêu rõ mục đích u cầu sau phân công so sánh kết học tập cặp đôi sau tuần tạo bầu khơng khí thi đua học tốt em Bước 4: Tiến hành phụ đạo học sinh yếu - Mỗi buổi chiều sau học khóa ngày thứ 3, thứ 4, thứ 5, giáo viên khối lớp tổ chức cho em phụ đạo phòng học lớp Nội dung phụ đạo cho em nhớ lại kiến thức hỏng, giúp em lắp lại chổ hỏng kiến thức, nắm kiến thức học để em tiếp tục học tốt sau Chẳng hạn: trước học phần phép chia, ôn cho học sinh phép chia cho số có chữ số, đồng thời, ôn lại bảng nhân bảng chia nhằm giúp em dễ dàng ước lượng tìm thương phép chia với số có chữ số, chữ số - Do học sinh yếu nên việc hiểu nhớ em chậm mau quên Các kiến thức cũ củng cố lại nhiều lần có liên quan đến nội dung mới, giúp em biết mối liên hệ, biết phân biệt, biết chuyển tiếp dạng nội dung với Chẳng hạn hai dạng tốn "Tìm số biết tổng tỉ số số đó", "Tìm số biết hiệu tỉ số số đó", chúng tơi cho học sinh xem đề toán thuộc dạng rõ khác chúng liệu toán thể tổng số phần hay hiệu số phần hai số cần tìm - Cho em thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tế sống Ví dụ: học phép nhân, dạng nhân số có chữ số với số có chữ số ta cho em thực hành tính số tiền điện gia đình mình; học “Bảng đơn vị đo diện tích” cho em thực hành đo diện thích mặt bàn, diện tích bìa vở, diện tích phòng học, diện tích sân trường, tính số viên gạch số tiền phải trả để mua gạch lót sàn phòng học… - Tổ chức thi đua học sinh tham gia phụ đạo tạo khơng khí học tập vui tươi Khen ngợi em có tiến dù nhỏ Cuối buổi học phụ đạo, yêu cầu em tự nêu lại kiến thức nhớ Sau tuần học, có kiểm tra kiến thức học tuần để phát kịp thời kiến thức em chưa nắm quên, từ có điều chỉnh phù hợp với kế hoạch phụ đạo học sinh 3.3 Khả áp dụng giải pháp Những biện pháp chúng tơi đưa chưa hồn chỉnh, dừng lại chuẩn mực Chúng tơi áp dụng vào công tác chuyên môn năm học 2016 – 2017 nhận kết khả quan Các quý đồng nghiệp tham khảo, rút kinh nghiệm vận dụng vào công tác chun mơn 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu - Với biện pháp trên, giúp em học sinh yếu Tốn khối có tiến cách rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tốn nói riêng chất lượng giáo dục học sinh nói chung - Những biện pháp tạo say mê hứng thú cho học sinh học Toán từ đó, học sinh ngày u thích mơn Tốn Cụ thể kết kiểm tra định kì cuối học kì I năm học 2016 - 2017 vừa qua, 90/90 (100%) học sinh hồn thành chương trình mơn Tốn học kì I, khơng có học sinh phải kiểm tra lại mơn Tốn, vượt so với tiêu đề - Hầu hết, học sinh nắm vững kiến thức mơn Tốn lớp 4; có kĩ tính tốn nhanh, cẩn thận xác; vận dụng kiến thức Tốn lớp vào thực tế sống em Các em biết vận dụng kiến thức tính diện tích tính hình để tính diện tích phòng học, diện tích sân trường, sân nhà, tính số viên gạch số tiền phải trả để mua gạch lót sàn nhà, tính tiền điện, tiền nước sinh hoạt… - Đồng thời, áp dụng biện pháp nêu trên, chúng tơi thu dược kết ngồi mong đợi chất lượng học sinh mũi nhọn môn Toán nâng lên Cụ thể, năm học này, khối lớp trường chúng tơi có học sinh tham gia thi giải Toán mạng - Violympic Tốn - vòng Thành phố, chiếm 4,4% tổng số học sinh toàn khối 4, tăng 3,2% so với năm học trước (năm học 2015 – 2016 khối lớp có học sinh tham gia vòng Thành phố, chiếm 1,2%)./ Thành phố Bến Tre, ngày 20 tháng 02 năm 2017 ... kì cuối học kì I năm học 2016 - 2017 vừa qua, 90/90 (100%) học sinh hồn thành chương trình mơn Tốn học kì I, khơng có học sinh phải kiểm tra lại mơn Tốn, vượt so với tiêu đề - Hầu hết, học sinh... sinh tồn khối 4, tăng 3,2% so với năm học trước (năm học 2015 – 2016 khối lớp có học sinh tham gia vòng Thành phố, chiếm 1,2%)./ Thành phố Bến Tre, ngày 20 tháng 02 năm 2017 ... đưa chưa hoàn chỉnh, dừng lại chuẩn mực Chúng tơi áp dụng vào công tác chuyên môn năm học 2016 – 2017 nhận kết khả quan Các quý đồng nghiệp tham khảo, rút kinh nghiệm vận dụng vào công tác chuyên