BÀI THU HOẠCH lớp QLDN năm 2017

1 Mở đầu: Giới thiệu tổng quan khóa học Nhân loại bước vào kỷ 21, xu hướng toàn cầu hóa cách mạng cơng nghệ với nhiều căng thẳng phổ biến, "một chìa khóa để vượt qua thách thức kỷ giáo dục, đường chủ yếu phục vụ phát triển người sâu sắc hơn, hài hòa hơn, từ đẩy lùi tình trạng nghèo khổ, trừ nhau, không hiểu nhau, áp nhau" Triết lý giáo dục thể vào tư tưởng chủ đạo là: lấy "học thường xuyên, suốt đời làm móng", xây dựng 04 trụ cột giáo dục "học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống với nhau" hướng tới "một xã hội học tập" Giáo dục học tập suốt đời cung cấp cho cá nhân giấy "thông hành để động" mà họ cần có, nhằm tự điều chỉnh trước đòi hỏi mềm dẻo thay đổi mà họ phải đối mặt, giới chuyển động từ xã hội cơng nghiệp hóa theo kiểu truyền thống sang xã hội kiến thức xuất trội lên Chính mà giáo dục có vai trò, vị trí mới; Đối với thách thức tương lai, đặc biệt tồn cầu hóa, giáo dục đứng trung tâm phát triển vừa người, vừa cộng đồng, xem chủ cần thiết để nhân loại tiến lên, tìm giới công hơn, tốt đẹp Giáo dục có sứ mạng giúp cho người phát huy tất tài tất tiềm lực sáng tạo Giáo dục phải cống hiến cho phát triển kinh tế, xã hội Hệ thống giáo dục phải mềm dẻo hơn, tạo đa dạng ngành học, kênh liên thơng loại hình giáo dục khác kinh nghiệm nghề nghiệp việc tiếp tục đào tạo Trong xu tồn cầu hố, xây dựng giáo dục “mọi người học học suốt đời” Học suốt đời quan điểm giáo dục, coi bước nhảy vọt chất phát triển giáo dục kỷ 21 Cốt lõi để học tập suốt đời có hiệu người phải “học cách học” Cần có tư “giáo dục suốt đời” chưa có lịch sử nhân loại với ưu tính mềm dẻo, đa dạng khả thi thời gian không gian khác Muốn giáo dục thực vị trí, vai trò trước hết cần nhận thức đầy đủ bốn trụ cột giáo dục Học để biết cách kết hợp sở văn hoá chung đủ rộng với khả làm việc sâu số lượng nhỏ chủ đề Học để làm nhằm nắm kỹ nghề nghiệp mà ứng dụng kiến thức, tạo lực theo nghĩa rộng kỹ sống Học để làm người: khuyến khích phát triển đầy đủ tiềm sáng tạo người Học để chung sống với nhau: cách phát triển hiểu biết người khác thông qua hiểu mình, thơng qua cam kết làm việc theo cộng đồng, cảm nhận phụ thuộc lẫn Và cần xây dựng xã hội học tập; Một xã hội nhiều hội học tập, trường đời sống kinh tế, xã hội văn hố Cũng từ tư nên bước sang kỷ XXI xu hướng giáo dục hướng đến lực cá nhân môi trường lành mạnh Để giáo dục phát triển đòi hỏi phải xây dựng đội ngũ giáo viên tay nghề vững vàng, lực lượng cán quản lý đáp ứng thay đổi yêu cầu thời đại Được trí UBND tỉnh Vĩnh Phúc, Sở GD&ĐT tổ chức lớp học cho cán quản lý cán dự nguồn xuyêt suốt cấp học Tóm tắt nội dung chuyên đề Được giảng dạy nhiệt tình thầy trường Đại học giáo dục qua chuyên đề: + Đường lối + Quản lý thay đổi + Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành Giáo dục Đào tạo + Thanh tra, kiểm tra giáo dục phổ thông + Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông + Quản lý hoạt động dạy học giáo dục trường Tiểu học + Quản lý hoạt động giáo dục Tiểu học + Quản trị nhân trường Tiểu học + Xây dựng phát triển mối quan hệ trường Tiểu học + Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tich showpj chủ đề trường Tiểu học + Kỹ tạo động lực cho cán , giáo viên trường tiểu học + Xây dựng văn hóa ứng xử trường tiểu học + Huy động cộng đồng phát triển giáo dục tiểu học + Quản lý tài chính, tài sản trường tiểu học Qua chuyên đề giúp người học có nhìn khái qt giáo dục Việt Nam, thay đổi giáo dục thời đại ngày nay, vấn đề trường tiểu học cách giải vấn đè cách xuyên suốt thấu đáo Những nội dung mới, thời sự, cập nhật thực tiễn tiếp thu Sau tham gia khóa học tơi nhận thấy học tập nhiều kiến thức, cách xử lý tình sư phạm, cơng việc nhà quản lý phải làm để phát triển giáo dục: Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, nâng cao vai trò tổ chức, đồn thể trị, kinh tế, xã hội phát triển giáo dục Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Thực sách ưu đãi giáo dục, đặc biệt sách đầu tư sách tiền lương; ưu tiên ngân sách nhà nước dành cho phát triển giáo dục phổ cập đối tượng đặc thù Xây dựng giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, tiên tiến, đại, xã hội chủ nghĩa, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng Thực cơng xã hội giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó để đạt mặt chung, đồng thời tạo điều kiện để địa phương sở giáo dục có điều kiện bứt phá nhanh, trước bước, đạt trình độ ngang với nước có giáo dục - Nắm chủ trương sách đảng nhà nước giáo dục chương trình giáo dục tổng thể Những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Kiểm định chất lượng trường tiểu học nhằm khẳng định chất lượng Xây dựng văn hóa ứng xử trường tiểu học, - Trong thời đại công nghệ phát triển vũ bão cần phân biệt tin giả, tin đồnvà số giải pháp xử lý Áp dụng thực tiễn công việc thân - Lãnh đạo quản lý thay đổi: Đưa chương trình học phong phú đa dạng mục đích Cần tâm vào mục tiêu nhận thức bậc cao nhận thức bậc thấp, đảm bảo môi trường học tập phong phú bổ ích Tạo bầu khơng khí nhà trường tích cực, nét đặc trưng rõ ràng tổ chức, đặc trưng sứ mệnh, giá trị, mục đích chuẩn kết đạt được, lấy cơng việc làm trung tâm, tạo môi trường làm viêc cởi mở, thân thiện thú vị mang tính văn hoá Phải hiểu văn hoá nhà trường tập hợp chuẩn mực, giá trị, niềm tin hành vi ứng xử…đặc trưng trường học, tạo nên khác biệt với tổ chức khác Văn hố nhà trường liên quan đến tồn đời sống vật chất, tinh thần nhà trường Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, muc tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý…bầu khơng khí tâm lý Thể hệ thơng qua chuẩn mực, giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử…được xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận Vì lẽ vai trò hiệu trưởng lãnh đạo phát triển văn hố nhà trường to lớn Hiệu trưởng có vai trò định chi phối phát triển văn hoá nhà trường Cần hiểu kế hoạch chiến lươc (KHCL) kế hoạch có định hướng lớn, thể hình ảnh thực tương lai mà nhà trường mong đạt tới giải pháp chiến lược để đat sở khả tại,đảm bảo cho nhà trường có phát triển vượt bậc Cũng cần nắm rõ khái niệm: - Sứ mạng khẳng định mục đích, lý tồn nhà trường, lĩnh vực phục vụ ưu tiên cách thức phục vụ nhà trường thực để thoả mãn nhu cầu giáo dục học sinh - Giá trị điều mà nhà trường cam kết thực cho bên có liên quan,các nguyên tắc đạo hành vi thành viên nhà trường - Tầm nhìn ý tưởng tương lai nhà trường đat được, thể mong muốn nhà trường cộng đồng Tầm nhìn rõ quang cảnh thực, tin cậy hấp dẫn tương lai Tầm nhìn mục tiêu vẫy gọi cầu nối từ tới tương lai Phải nhận thức đội ngũ cán bộ, viên chức lực lượng tham gia xây dựng phát triển nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trò định đến chất lượng giáo dục nhà trường Vì người Hiệu trưởng phải nắm rõ vai trò nhạc trưởng Chỉ thị 40/CT-TW Ban bí thư TƯ Đảng rõ: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tao nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước" Cần nắm vững nguồn lực trường phổ thông tập hợp yếu tố mà nhà trường sử dụng để thực Bao gồm: - Nguồn nhân lực - Nguồn lực tài - Nguồn lực vật chất - Nguồn lực thông tin Trên sở nắm vững nhân tố bên bên nhà trường ảnh hưởng đến nguồn lực, hiệu trưởng xác định vai trò việc huy động nguồn lực phát triển nhà trường Quy trình huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông , thực chất thực chức quản lý, chức kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra + Lập kế hoạch huy động nguồn lực trường phổ thông tiết lập hệ thống vị trí cho nhân phận, cho cá nhân phận kết hợp với cách tôt để tực mục tiêu huy động nguồn lực nhà trường + Lãnh đạo huy động nguồn lực trường phổ thông việc định chủ trương đường lối, mục đích, tính chất, nguyên tắc hoạt động trường để huyđộng nguồn lực + Kiểm tra trình xem xét hoạt động nhằm mục đích làm cho hoạt động đạt kết qủa tốt hơn, đồng thời kiểm tra giúp phát sai sót, sai lệch để có biện pháp khắc phục đảm bảo cho hoạt động huy động nguồn lực thực hướng Quan niệm lãnh đạo quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông lãnh đạo quản lý hoạt động dạy học, giáo dục trường phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mỹ kỹ hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc - Cần phải trang bị cho cách nhìn chương trình quản lý giáo dục Đó là: + Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý trường phổ thông nơi công tác vấn đề cấp thiết, xu hướng đẩy mạnh phát triển tồn cầu đặt hội thách thức phát triển trước hết phải nhanh chóng tiếp cận với tư + Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý vào thay đổi Thực tế trình lãnh đạo, thân gặp phải số vấn đề cần phải lãnh đạo thay đổi là: * Đối với giáo viên: Còn nhiều bất cập phân công lao động, số ngại tham gia hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội * Đối với học sinh: Còn số học sinh cá biệt, thái độ không thân thiện giáo viên số tiết dạy học sinh chưa hài lòng * Đối với phụ huynh: Khơng hài lòng sở vật chất trường lớp, phó thác trách nhiệm giáo dục cho nhà trường * Xây dựng văn hoá nhà trường phải nhanh chóng giữ gìn phát triển giá trị đích thực xây dựng năm giá trị cốt lõi " Nề nếp - thân thiện - nhân văn - trung thực - vươn lên" * Tập trung xây dựng kế hoạch chiến lược thể sứ mệnh, tầm nhìn tương lai là: + Về sứ mệnh: Phấn đấu giáo dục học sinh phát triển tồn diện có khả vươn lên tự học suốt đời + Về tầm nhìn: Là trường tốp đầu vùng đồng chất lượng giáo dục đào tạo Qua nội dung nêu liên hệ với đặc điểm tình hình quan phòng giáo dục đào tạo, để đổi công tác quản lý quan PGD&ĐT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngành giáo dục đào tạo quận Hải Châu người thủ trưởng, lãnh đạo, quản lý cần làm tốt số việc sau: Cần đổi nhận thức người quản lý, tức phải làm cho tư người quản lý phải thay đổi Coi công tác lãnh đạo quản lý loại hình hoạt động vừa mang tính hành vừa mang tính khoa học nghệ thuật Phải mạnh dạn chuyển đổi từ phương pháp quản lý áp đặt, bao cấp mệnh lệnh sang phương pháp quản lý pháp luật, tự chủ tự chịu trách nhiệm Không ngừng đổi phương pháp công tác Chú trọng đến công tác phát triển đội ngũ thành tố định đến chất lượng giảng dạy nhà trường Muốn người quản lý cần tạo hội cho đội ngũ điều kiện hội mơi trường để phát triển Trong việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ quan trọng Đổi việc xây dựng nề nếp, kỷ cương quan việc xây dựng nội quy quan tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua cách toàn diện lược hoá điểm số Tổ chức đánh giá xếp loại thi đua cách khách quan, dân chủ đảm bảo tính cơng Xây dựng quy chế khen thưởng phù hợp với tình hình nhà trường đơng viên khích lệ cán bộ, nhân viên Kết luận Khóa học đem đến cho thân em nhiều điều bổ ích giáo dục Việt Nam Là cẩm nang định hướng cho em giải tốt công việc trường thời gian tới Tài liệu tham khảo Các giảng thầy cô Nhiều tác giả,(2013) “ Một số vấn đề lí luận và thực tiễn về lãnh đạo và quản lí GD thời kỳ đổi mới”; sách biên soạn Bộ GD&ĐT yêu cầu , dự án phát triển GV THPT&TCCN; NXB Văn hóa-Thơng tin Đặng Xn Hải; Nguyễn Sỹ Thư,(2012) “QLGD, QL nhà trường bối cảnh thay đổi”; NXBGD Đặng Xuân Hải; chuyên đề “Quản lí thay đổi vận dụng cho quản lí trường TCCN” Dự án PTGVTHPT&THCN-NXB Văn hóa thơng tin- 2010; trang 217252 Đặng Xuân Hải;(2015) “Quản lí thay đổi GD” (Giáo trình); NXB ĐHQGHN  ... lớn Hiệu trưởng có vai trò định chi phối phát triển văn hoá nhà trường Cần hiểu kế hoạch chiến lươc (KHCL) kế hoạch có định hướng lớn, thể hình ảnh thực tương lai mà nhà trường mong đạt tới giải... nguồn lực phát triển trường phổ thông , thực chất thực chức quản lý, chức kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra + Lập kế hoạch huy động nguồn lực trường phổ thông tiết lập hệ thống vị trí cho nhân... lòng sở vật chất trường lớp, phó thác trách nhiệm giáo dục cho nhà trường * Xây dựng văn hố nhà trường phải nhanh chóng giữ gìn phát triển giá trị đích thực xây dựng năm giá trị cốt lõi " Nề