SKKN PP GIÚP HS HỌC TỐT CHƯƠNG TRÌNH BẢNG TÍNH

BẢN ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2015 - 2016 I II Họ tên: Nguyễn Thị Mỹ Chi - Chức vụ: giáo viên - Nơi công tác: Trường THCS Tân Lược - Nhiệm vụ giao: Giáo viên dạy lớp Tên sáng kiến kinh nghiệm (SKKN): PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT HƠN VỚI CHƯƠNG TRÌNH BẢNG TÍNH III Thời gian địa điểm thực Đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào năm học 2014 – 2015 trường THCS Tân Lược IV Lý chọn SKKN mô tả SKKN Lý do: Chương trình bảng tính điện tử phần mềm phổ biến thơng dụng nay, chương trình Microsoft Excel phần mềm phổ biến rộng rãi Ở chương trình tin học em học, làm quen thao tác với chương trình bảng tính điện tử, qua q trình dạy tin học nhiều năm thấy nhiều Hs thực hành nhập bảng tính tính tốn bảng tính chậm lí em khơng biết chỉnh kiểu gõ dấu tiếng Việt, em chưa thuộc cách gõ kiểu Telex Vni nào, đặc biệt em không nhớ chữ bàn phím nên gõ phải tìm chữ bàn phím Qua q trình dạy mơn tin học tơi ln suy nghĩ làm để em học tốt môn tin học này, làm để em học môn học cách hiệu đa số em nhà khơng có máy tính, khơng có điều kiện để thực hành để rèn luyện thao tác nhà Căn vào điều kiện, hồn cảnh gia đình Hs thực tế giảng dạy môn tin học trường THCS Tân Lược xin mạnh dạn đưa vài sáng kiến riêng để giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử tin học lớp Mơ tả sáng kiến kinh nghiệm: a Cơ sở lý luận: Chúng ta thấy xã hội xã hội tri thức, xã hội tin học, tin học lĩnh vực non trẻ đóng vai trò quan trọng phát triển đất nước, ứng dụng tất lĩnh vực xã hội Để đáp ứng u cầu xã hội đòi hỏi người phải có kiến thức kĩ tin học, mơn tin học đưa vào cấp học, từ tiểu học, THCS, THPT,… với cấp học THCS Hs lớp làm quen với máy tính , biết cách soạn thảo văn đơn giản, với Hs lớp biết tính tốn bảng tính Excel học tập số phần mềm phục vụ số môn học khác phần mềm Typing Test dùng để luyện gõ bàn phím nhanh phục vụ cho mơn tin học, phần mềm Earth Explorer dùng để học môn địa lí, phần mềm Toolkit Math dùng để phục vụ mơn tốn học Đặc trưng mơn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương môn Tin học tự chọn hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Trong chương trình tin học lớp kĩ em cần đạt phải nhập bảng tính thành thạo thực phép tính tốn đơn giản đảm bảo thời gian thực hành b Cơ sở thực tiễn: Thực tế qua năm bắt đầu trường giảng dạy môn tin học, thấy đa số em hứng thú học tập với môn Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi CSVC trang thiết bị,… phục vụ công tác đưa tin học vào nhà trường Tuy nhiên kĩ thực hành máy học sinh khiêm tốn, chí số học sinh ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ năng, môn học Đồng thời điều kiện kinh tế khó khăn nên em khơng tiếp xúc nhiều với máy tính Trường THCS Tân Lược đầu tư phòng máy vi tính phục vụ cho việc đưa tin học vào nhà trường Nhưng số lượng máy tính bị hư hỏng nhiều nên chưa đáp ứng nhu cầu học tập Học sinh địa bàn chủ yếu em gia đình làm rẫy, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó, hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học dẫn đến việc sử dụng máy học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao Một phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem môn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học V GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Phương pháp giúp học sinh gõ bàn phím nhanh hơn: Vì thời gian để em thực hành gõ bàn phím lớp Lớp em có tiết để luyện gõ 10 ngón, thời gian thực hành để gõ lại máy tính phục vụ em chưa đủ mà nhà đa số em khơng có máy tính để luyện tập, em nhà có máy tính em tương đối tốt em tiếp xúc sớm với máy tính em luyện tập nhều với thao tác máy tính Để gõ bàn phím nhanh em phải biết cách đặt tay bàn phím, em phải nhớ cách xếp chữ bàn phím cách gõ dấu tiếng việt theo kiểu Telex Vni Để gõ bàn phím nhanh ta phải dùng 10 ngón, cách để tay bàn phím là: Hai bàn tay để hờ bàn phím, hai ngón trỏ đặt hai phím có gai (phím F phím J), gõ ngón gõ số phím định Để gõ nhanh thành thạo phải luyện tập, điều kiện thực tế Hs khơng có đủ em máy tính thời gian lớp để tập gõ hạn chế nên để em gõ tốt giáo viên phải chuẩn bị mơ hình bàn phím máy tính giấy sau photo cho em bạn để học gõ giao nhiệm vụ cho em nhà phải học thuộc chữ bàn phím, từ em khơng phải tìm chữ gõ văn Qua cách giúp em thành thạo việc gõ bàn phím Nhưng để đạt kết cao giáo viên phải kiểm tra cơng việc giao cho em để xem em nhà có học hay khơng Từ có biện pháp thích hợp nhắc nhở, khuyến khích em nhà luyện tập, tuyên dương em có kết gõ tiến bộ, Trong tiết thực hành Gv phải thường xuyên kiểm tra xem em gõ tốt chưa nhận xét kết thực hành cuối tiết Biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey): Trong tiết thực hành tơi thấy Hs chưa biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey) để gõ dấu tiếng việt, máy phòng máy có máy sử dụng Vietkey, có máy sử dụng phần mềm Unikey Gv cần chuẩn bị phần mềm Vietkey Unikey để hướng dẫn em gõ dấu Bàn phím bảng chữ tiếng anh để gõ dấu tiếng việt ta cần phải cài thêm vào máy phần mềm hỗ trợ gõ dấu tiếng việt Vietkey (Unikey) Để khắc sâu cho Hs biết tác dụng hai phần mềm Gv nên đặt câu hỏi sau: ? Trên bàn phím em có thấy chữ tiếng việt như: ă, â, đ … không Hs: Không ? Vậy em có thấy bàn phím có dấu: sắc, huyền, hỏi, nặng không Hs: Không ? Vậy gõ văn chữ tiếng việt Hs: Trả lời Gv: Để gõ văn chữ việt em phải sử dụng phần mềm hỗ trợ gõ tiếng việt như: Vietkey (Unikey) Sau giới thiệu xong phần mềm Vietkey (Unikey) giáo viên phải củng cố kiến thức cho Hs biết tác dụng phần mềm Vietkey (Unikey) ? Phần mềm Vietkey (Unikey) có tác dụng Hs: Dùng để hỗ trợ gõ dấu tiếng việt ? Vậy khơng có phần mềm có gõ dấu tiếng việt không Hs: Không Gv: Hướng dẫn Hs cách sử dụng phần mềm Vietkey (Unikey) ( Thao tác Gv phải làm chậm làm 2- lần để Hs quan sát Hs: Chú ý Gv thực cách sử dụng phần mềm Gv: Gọi -3 Hs lên bảng thực việc chỉnh dấu để gõ chữ tiếng việt Hs: Lên bảng thực Gv: Cho Hs nắm cách chọn bảng mã phù hợp với font chữ chọn Font chữ Bảng mã tương ứng Vntime, VnArial, TCVN3 VNI- Times, VNI- Helve, VNI-WINDOWS Time New Roman, Arial, Tahoma, UNICODE (Font chữ chuẩn) Trong chương trình tin em phải chỉnh gõ dấu bảng tính, cách chỉnh dấu bảng tính sau: - Khởi động bảng tính, chọn bảng tính sau chọn font chữ, cỡ chữ ( chọn cỡ chữ từ 12 14) - Khởi động Vietkey (Unikey), chọn bảng mã tương ứng với font chữ, chọn kiểu gõ (Vni Telex) Gv: Cho Hs lớp thực hành chỉnh dấu tiếng việt cho bảng tính với font Time New Roman, cỡ chữ 14, kiểu gõ em chọn Hs: Thực hành Gv: Kiểm tra nhận xét kết thực hành Hs, sửa sai cho nhóm Hs mắc phải lỗi thực hành Thực tốt phép tính tốn bảng tính: 3.1 Đối với tiết lí thuyết: Bảng tính điện tử chức dùng để tính tốn, với em lớp em phải biết tính tốn phép tính tốn đơn giản Để Hs thực tốt phép tính thực hành em phải nắm rõ cú pháp chức hàm Có hàm mà em học là: sum, average, max, Bốn hàm có chức khác cú pháp hàm lại có điểm chung sau: =tên hàm(a,b,c, ) Với hàm cần tính ta cần thay tên hàm vào Theo tơi để phát huy tính tích cực Hs Gv cho Hs lên bảng viết cú pháp hàm học cho Hs khác nhận xét kết cho em ghi vào Cuối tiết thầy (cô) củng cố kiến thức cách cho Hs nhắc lại cú pháp chức hàm củng cố cách cho Hs làm câu trắc nghiệm Gv cần xác định kiến thức trọng tâm chương trình tin cần củng cố, khắc sâu cho Hs để Hs có kiến thức thực hành tốt Các em khơng nắm cú pháp mà phải hiểu để vận dụng Gv phải cho Hs nắm rõ cách nhập hàm (công thức) Khi nhập hàm công thức: B1: Chọn ô cần nhập B2: Gõ dấu "=" B3: Nhập hàm (cơng thức) B4: Enter Đối với tiết lí thuyết Gv phải phát huy tính tích cực, chủ động Hs Cho Hs tự phát vấn đề, đặt Hs làm vị trí trung tâm vấn đề Gv đóng vai trò người gợi ý, hướng dẫn, chỉnh sửa ý kiến em Vì đặc thù môn học cần phải thực hành nên cho em ghi ngắn ngọn, xúc tích, dễ học, dễ vận dụng kiến thức để thực hành - Gv cần xác định mục tiêu học: Kiến thực trọng tâm, kĩ cần đạt, thái độ tình cảm Hs Lưu ý: Khi dạy cần phải phân loại Hs để dạy, tùy thuộc vào lớp, đối tượng Hs mà đưa yêu cầu cần đạt theo đối tượng Ví dụ ta dạy tiết lí thuyết " SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN" tiết tơi dạy phần 1, 2, phần 3a Kiến thức trọng tâm tiết này: Hàm chương trình bảng tính gì, cách sử dụng hàm nắm cú pháp chức hàm Sum Kĩ cần đạt là: Vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Để biết hàm chương trình bảng tính Gv lấy 2-3 ví dụ từ cơng thức: Ví dụ: ? Nêu cơng thức tính tổng hai số: 3, từ bảng Hs: =(3+5) Gv: Đưa hàm tương ứng tính tổng hai số 3, sau: =sum(3,5) ? Nêu công thức tính trung bình cộng số: 3, Hs: =(3+5)/2 Gv: Đưa hàm tương ứng tính trung bình cộng số sau: =average(3,5) Gv: Cho Hs xác định số 3, số tương ứng tính Hs: Xác định số thuộc ô A1, số thuộc ô B1 Gv: Đưa hàm tính trung bình cộng địa =average(A1,B1) Từ ví dụ Gv dẫn dắt vào vấn đề: Hàm chương trình bảng tính Hs: Trả lời Ghi bài: "Hàm công thức định nghĩa từ trước, sử dụng để tính tốn theo công thức với giá trị liệu cụ thể" - Cách sử dụng hàm: Gv: Cho Hs nhắc lại cách sử dụng công thức Hs: Nhắc lại Gv: Gợi ý cho Hs: Cách sử dụng hàm giống sử dụng cơng thức từ cho Hs nêu cách sử dụng công thức Hs: Trả lời Gv: Cho 1-2 em khác nhắc lại cách sử dụng hàm Ghi bài: Khi nhập hàm vào tính, dấu "=" kí tự bắt buộc - Hàm tính tổng: Gv: Gợi ý cho Hs xác định hàm tính tổng có tên gì, chức năng, cú pháp hàm Hs: Xác định tên hàm, chức năng, cú pháp Gv: Lấy vài ví dụ để Hs nắm rõ Ghi bài: Chức năng: Tính tổng dãy số Cú pháp: =sum(a,b,c, ) biến a, b, c đặt cách dấu phẩy, số địa ô, số lượng biến khơng hạn chế ví dụ: Gv củng cố kiến thức để khắc lại kiến thức cho Hs Gv: Dặn dò em học: +Cách sử dụng hàm + Học thuộc cú pháp chức hàm Sum 3.2 Đối với tiết thực hành: Giống tiết thực hành để đạt kết cao tiết lí thuyết Gv phải xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm cần đạt - Thiết kế dạy linh hoạt phù hợp cho nhiều đối tượng học sinh + Đối tượng học sinh yếu: Nhập công thức, sử dụng số hàm để tính tốn mức đơn giản + Đối tượng học sinh khá-giỏi: Sử dụng thành thạo công thức, hàm để tính tốn - Chuẩn bị trước phòng máy chuẩn bị cho tiết thực hành Các bước tiến hành tiết thực hành: - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kĩ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát - Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - GV quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm : + Trong q trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần + Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh yếu nhóm, kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh giỏi nhóm + Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh + Trong trình tổ chức thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ + Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hợp tác thầy - trò, trò - trò mơi trường học tập an tồn - Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm Làm vầy em tự giác có ý thức học tập - Nhận xét, đánh giá kết học tập: + Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm nhóm chưa thực hành tốt VI KẾT QUẢ THỰC HIỆN Trong tiết lí thuyết em nắm nội dung trọng tâm học, nhắc lại kiến thức theo cách hiểu em khơng dập khn, máy móc theo sách giáo khoa Đối với em - giỏi vận dụng kiến thức để làm tập thực hành Trong tiết thực hành em thực tốt yêu cầu đơn giản thực hành, em - giỏi làm đuợc u cầu phức tạp Kết việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2014 – 2015 sau: STT Lớp 7A1 7A2 7A3 7A4 7A5 7A6 VII TSHS /Nữ 31/16 32/14 27/11 26/11 33/14 31/13 GIỎI KHÁ SL Tỉ lệ SL 31 7 100 21.88 18.52 15.38 21.21 25.81 12 10 13 Tỉ lệ 37.5 29.63 23.08 30.3 41.94 TRUNG BÌNH YẾU SL SL 13 14 16 16 10 Tỉ lệ KÉM Tỉ lệ SL 40.63 51.85 61.54 48.48 32.26 Tỉ lệ TB TRỞ LÊN SL 31 32 27 26 33 31 Tỉ lệ 100 100 100 100 100 100 KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Qua năm thực sáng kiến kinh nghiệm trên, nhận thấy đề tài áp dụng tất trường THCS ngồi tỉnh Vì giúp học sinh tiếp cận kiến thức cách nhanh chóng xác VIII KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Tin học môn học học sinh phổ thông Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng mơn đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Trong trình dạy học áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy em thực kĩ máy thành thạo hơn, tích cực tự giác học em áp dụng nhiều kiến thức học vào sống hàng ngày Trên số kinh nghiệm thân rút trình dạy học Rất mong nhận góp ý q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn chỉnh đề tài này, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Xác nhận Lãnh đạo đơn vị Tân Lược, ngày 22 tháng 11 năm 2015 Người đăng kí Nguyễn Thị Mỹ Chi ... học 20 14 – 20 15 sau: STT Lớp 7A1 7A2 7A3 7A4 7A5 7A6 VII TSHS /Nữ 31/16 32/ 14 27 / 11 26 /11 33/14 31/13 GIỎI KHÁ SL Tỉ lệ SL 31 7 100 21 .88 18. 52 15.38 21 .21 25 .81 12 10 13 Tỉ lệ 37. 5 29 .63 23 .08... phải nhập bảng tính th nh th o th c phép tính tốn đơn giản đảm bảo th i gian th c hành b Cơ sở th c tiễn: Th c tế qua năm bắt đầu trường giảng dạy môn tin học, th y đa số em hứng th học tập với... 61.54 48.48 32. 26 Tỉ lệ TB TRỞ LÊN SL 31 32 27 26 33 31 Tỉ lệ 100 100 100 100 100 100 KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Qua năm th c sáng kiến kinh nghiệm trên, nhận th y đề tài áp dụng tất trường THCS ngồi tỉnh