13 Mối quan hệ giữa LL TT

NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN LÝ LUẬN Ở VIỆT NAM I PHẠM TRÙ THỰC TIỄN Định nghĩa: Thực tiễn hoạt động vật chất cảm tính, có tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Đặc trưng thực tiễn Thứ nhất, thực tiễn hoạt động vật chất cảm tính,  Đó hoạt động mà người sử dụng lực lượng vật chất, công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất nhằm biến đổi chúng  Thực tiễn toàn hoạt động người Thứ hai, thực tiễn có tính lịch sử - xã hội  Thực tiễn diễn xã hội, với tham gia người xã hội  Ở giai đoạn lịch sử định, thực tiễn bị chế ước điều kiện kinh tế - xã hội cụ thể  Có kế thừa kinh nghiệm lịch sử hệ trước có trải qua giai đoạn lịch sử phát triển cụ thể Thứ ba, thực tiễn hoạt động có tính mục đích  Thực tiễn hoạt động tự giác người nhằm thực mục đích định Các hình thức hoạt động thực tiễn Thực tiễn tồn nhiều hình thức, lĩnh vực khác nhau:  Hoạt động sản xuất vật chất (*)  Hoạt động cải tạo trị - xã hội  Hoạt động thực nghiệm khoa học II PHẠM TRÙ LÝ LUẬN Lý luận - phát triển cao nhận thức người  Nhận thức trình phản ánh thực khách quan vào đầu óc người (*)  Tri thức có nhiều lĩnh vực, cấp độ khác nhau: tri thức tự nhiên – xã hội; tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận Định nghĩa lý luận  Lý luận khoa học hệ thống tri thức khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, mang tính quy luật vật, tượng biểu đạt hệ thống nguyên lý, quy luật, phạm trù  Chủ tịch Hồ Chí Minh: "Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại trình lịch sử" III NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Lý luận khoa học hình thành sở thực tiễn  Thực tiễn sở, động lực lý luận  Mọi tri thức lý luận người, xét đến bắt nguồn từ thực tiễn Thông qua thực tiễn người tác động vào vật, tượng làm chúng bộc lộ thuộc tính, tính chất  Thực tiễn động lực để người tìm hiểu, khám phá, nhận thức giới xung quanh  Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức, ln thúc đẩy cho đời ngành khoa học VD, máy gặt lúa, công nghệ Nano…  Thực tiễn sở để người phát triển lực, trí tuệ Chính việc người ta biến đổi tự nhiên sở chủ yếu trực tiếp tư người, trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cải biến tự nhiên VD, than đá thuộc tính nó, thuộc tính kim cương…  Thực tiễn có tác dụng rèn luyện giác quan người, làm cho chúng phát triển tinh tế hơn, hoàn thiện Các giác quan tinh, nhanh hơn… VD, khả người mùi nước hoa, ngửi hóa chất…  Thực tiễn sở để chế tạo công cụ, phương tiện, máy móc hỗ trợ người q trình nhận thức  Kính thiên văn lớn giới Alma  Alma, tên kính thiên văn lớn phức tạp mà người chế tạo (Chile)  Với hỗ trợ Alma, ba phút giới thiên văn phát thiên hà  Alma có khả thu thập dạng ánh sáng mà mắt người thấy  Alma có 66 ăng-ten  Thực tiễn mục đích lý luận  Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn có hiệu  Nhận thức mà khơng nhằm mục đích phục vụ thực tiễn phương hướng, bế tắc Mọi tri thức khoa học, lý luận có ý nghĩa chúng áp dụng vào đời sống, vào thực tiễn cải tạo thực tiễn  Thực tiễn tiêu chuẩn để đánh giá đúng, sai lý luận  Những tri thức, lý luận coi đắn (chân lý) phản ánh thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm  Có nhiều cách thức để kiểm tra tính – sai lý luận: thực nghiệm, tính hiệu quả…  Tiêu chuẩn thực tiễn vừa có tính tuyệt đối vừa có tình tương đối  Tiêu chuẩn thực tiễn có tính tuyệt đối tương đối  Tính tuyệt đối thể chỗ, thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để khẳng định chân lý, bác bỏ sai lầm  Tính tương đối thể chỗ, thực tiễn vận động, biến đổi, phát triển Lý luận soi đường, đạo thực tiễn  Lý luận đóng vai trò soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Ví dụ: lý luận cách mạng vơ sản; chủ trương đổi Đảng ta…  Lý luận vạch phương hướng phương pháp cho hoạt động thực tiễn, nhằm biến đổi thực khách lợi ích người Ví dụ phương pháp trồng cây, chăn ni…  Lý luận dự báo xu hướng vận động, biến đổi, phát triển vật, tượng thực tiễn Nó giúp người chủ động, tự giác hoạt động thực tiễn, tránh bớt mò mẫm, tự phát  Lý luận có vai trò to lớn việc giáo dục, thuyết phục, động viên, tổ chức, tập hợp quần chúng định hướng họ sống hoạt động cách mạng Khi lý luận thâm nhập vào quần chúng trở thành sức mạnh vật chất to lớn  Học lý luận nhằm để củng cố lập trường, lĩnh trị, cải tạo tư tưởng cho cán bộ, đảng viên qua chỉnh Đảng, củng cố Đảng để nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng  Khi trình độ lý luận trị yếu nhận thức trị khơng sâu sắc, lĩnh trị không vững vàng, dẫn đến dao động lập trường tư tưởng, dễ đánh phương hướng niềm tin vào lý tưởng cộng sản chủ nghĩa xã hội  Hồ Chí Minh: yếu lý luận dẫn dến “tả khuynh” “hữu khuynh”, bệnh quan liêu, cơng thần nạn tham hủ hố, dễ gây hậu nghiêm trọng, làm cho cách mạng bị tổn thất nặng nề  Hồ Chí Minh nhắc lại sai lầm sách ruộng đất, mặt trận, dân tộc thiểu số, tôn giáo quyền, trước đó, yếu trình độ lý luận cán gây Trong “Thư gửi Bộ phương Đơng”(ngày 16/1/1935) Người nói hậu tình trạng thiếu kiến thức lý luận cán làm cho phong trào cách mạng không phát triển IV BỆNH KINH NGHIỆM, BỆNH GIÁO ĐIỀU: BIỂU HIỆN, NGUYÊN NHÂN VÀ HƯỚNG KHẮC PHỤC Bệnh kinh nghiệm  Bệnh kinh nghiệm khuynh hướng tư tưởng hành động tuyệt đối hoá kinh nghiệm cá biệt, cụ thể; biến chúng thành kinh nghiệm phổ biến áp dụng cho trường hợp, hoàn cảnh; hạ thấp, coi thường lý luận  Biểu bệnh kinh nghiệm Người mắc bệnh kinh nghiệm dễ rơi vào lối suy nghĩ giản đơn, tư chừng, đại khái Trong hoạt động thực tiễn mò mẫm, tùy tiện, vụ, gặp đâu hay đó, thiếu nhìn xa trơng rộng v.v  Ngun nhân bệnh kinh nghiệm Ảnh hưởng tiêu cực xã hội nông nghiệp cổ truyền, theo mùa, theo chu kỳ Ảnh hưởng tư tưởng phong kiến, tư tưởng tiểu tư sản, chiến tranh kéo dài Vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, không nắm thực chất mối quan hệ biện chứng kinh nghiệm lý luận  Cách khắc phục bệnh kinh nghiệm Cơng nghiệp hóa, đại hóa Qn triệt tốt thực tế thống lý luận thực tiễn, coi trọng lý luận thực tiễn Coi trọng cơng tác tổng kết thực tiễn Nâng cao trình độ lý luận cho cán bộ, đảng viên nhân dân Từng bước khắc phục triệt để tư tưởng phong kiến, tư tưởng tiểu tư sản Bệnh giáo điều Bệnh giáo điều khuynh hướng tư tưởng hành động tuyệt đối hoá lý luận, coi thường, hạ thấp thực tiễn, áp dụng lý luận kinh nghiệm khơng tính tới điều kiện lịch sử - cụ thể  Các loại giáo điều nước ta Giáo điều lý luận biểu việc học tập lý luận tách rời với thực tiễn, xa rời sống, rơi vào sách vở, câu chữ, tầm chương trích cú Giáo điều kinh nghiệm biểu việc áp dụng dập khn, máy móc kinh nghiệm nước khác vào nước mình, ngành khác vào ngành mình, địa phương khác vào địa phương v.v khơng dính đến điều kiện lịch sử - cụ thể  Nguyên nhân giáo điều Sự yếu trình độ lý luận cán bộ, đảng viên nhân dân Tác động tiêu cực tư tưởng sản xuất nhỏ Tư tưởng bao cấp Vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn  Cách khắc phục bệnh giáo điều Nâng cao trình độ tư lý luận cho cán bộ, đảng viên nhân dân Hoàn thiện dân chủ xã hội chủ nghĩa Quán triệt tốt thống lý luận thực tiễn Tăng cường TKTT V SỰ PHÁT TRIỂN LÝ LUẬN VỀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM Về đặc trưng CNXH Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh; nhân dân làm chủ; có kinh tế phát triển cao dựa LLSX đại quan hệ sản xuất tiến phù hợp; có văn hố tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc; người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển tồn diện; dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đồn kết, tơn trọng giúp đỡ phát triển; có nhà nước pháp quyền XHCN nhân dân, nhân dân, nhân dân, Đảng Cộng sản lãnh đạo; có quan hệ hưũa nghị hợp tác với nước giới.(tr.70)  Về kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa  Về mối quan hệ lớn trình xây dựng chủ nghĩa xã hội  Phát triển lý luận độ lên chủ nghĩa xã hội “bỏ qua” chế độ TBCN  Về xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc ... dân, nhân dân, Đảng Cộng sản lãnh đạo; có quan hệ hưũa nghị hợp tác với nước giới.(tr.70)  Về kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa  Về mối quan hệ lớn trình xây dựng chủ nghĩa xã hội... TKTT V SỰ PHÁT TRIỂN LÝ LUẬN VỀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM Về đặc trưng CNXH Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh; nhân dân làm chủ; có kinh tế phát triển cao dựa LLSX đại quan hệ. .. nghĩa lý luận  Lý luận khoa học hệ thống tri thức khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, mang tính quy luật vật, tượng biểu đạt hệ thống nguyên lý, quy luật,