DSpace at VNU: THIẾT KẾ QUY TRÌNH HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂUCÁC VĂN BẢN THƠ GIAI ĐOẠN 1930 - 1945

THIẾT KẾ QUY TRÌNH HƢỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC HIỂU CÁC VĂN BẢN THƠ GIAI ĐOẠN 1930 - 1945 (Chƣơng trình ngữ văn 11, chuẩn) Giảng viên hướng dẫn: ThS Trần Thị Hồng Hoa Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thế Duật Hà Thị Mai-Hoàng Thanh Loan Lớp: QH2008S Ngữ Văn Những năm gần đây, với việc đồng triển khai chương trình sách giáo khoa Ngữ Văn từ tiểu học đến THPT, vấn đề đọc hiểu văn môn Ngữ Văn cấp THPT trở thành vấn đề thời cấp thiết hết Vì lẽ đó, đề tài đặt vấn đề nghiên cứu quy trình hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn với hi vọng góp phần đổi PPDH, thực tinh thần sách Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu chính, với khách thể nghiên cứu văn thơ giai đoạn 1930-1945, chương trình Ngữ Văn 11, chuẩn Cơ sở lý luận đề tài cơng trình, chuyên khảo nghiên cứu đọc hiểu Theo đó, nội dung cần đọc – hiểu nội dung văn vấn đề mà nhà văn gửi tác phẩm Văn văn học sinh thể nghệ thuật, sản phẩm tinh thần nhà văn - người có bề sâu, bề rộng văn hóa Theo quan điểm GS Nguyễn Thanh Hùng: đọc – hiểu làm rõ mối quan hệ ba tầng cấu trúc: cấu trúc ngơn ngữ, cấu trúc hình tượng thẩm mỹ cấu trúc tư tưởng thẩm mỹ Muốn hoạt động đọc đạt đến mục đích hiểu tác phẩm người đọc ln ln phải ý nhập tâm vào việc đọc Muốn nhập tâm vào việc đọc phải có chuẩn bị tâm lý, phải có hứng thú trạng thái tâm lý thoải mái, không bị gò ép Chỉ tự giác đến với văn niềm thích thú thực việc đọc có hiệu Quy trình dạy đọc hiểu văn giống quy trình dạy học chung có điểm khác biệt cấp độ Giai đoạn giai đoạn chuẩn bị bao gồm: Chuẩn bị tâm lý kiến thức chung cho giáo viên học sinh, Chuẩn bị hệ thống câu hỏi hướng dẫn đọc hiểu văn bản, Chuẩn bị hình thức kiểm tra- đánh giá đọc hiểu Giai đoạn giai đoạn triển khai dạy học với thao tác chính: - Hướng dẫn học sinh đọc kĩ văn bản; - Huy động tri thức đọc hiểu; - Hướng dẫn đọc hiểu theo đặc trưng thể loại Việc thử nghiệm thiết kế văn văn học theo chiều hướng đọc hiểu công việc thực tế gắn với trình giảng dạy trực tiếp Việc thiết kế qui trình dạy đọc hiểu văn thơ thực chất lập bước để tiến đến giáo án dạy học hoàn chỉnh cho văn văn học theo chiều hướng ý nhiều đến vấn đề văn Điều cần ý người soạn giáo án cần ý đến cách thức truyền đạt cho học sinh vấn đề văn liên văn bản, có cách liên hệ với văn thời so sánh chúng với qua hình thành nên tiền đề cho việc thâm nhập văn cách sâu sắc Trong phạm vi đề tài, nhóm chúng tơi thiết kế thử nghiệm hai văn đại diện cho hai trào lưu văn “Vội vàng” Xuân Diệu “Từ ấy” Tố Hữu Mặc dù khơng tránh khỏi thiếu sót lực nghiên cứu hạn chế chúng tơi hi vọng đề tài góp phần mở hướng nghiên cứu tương đối mẻ cho việc đổi PPDH Ngữ Văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, Ngữ văn 11 tập hai NXB Giáo dục, 2007 Tôn Quang Cƣờng, Thiết kế qui trình dạy học tiếp cận chuẩn quốc tế (Tài liệu lƣu hành nội bộ) Nguyễn Hải Châu (chủ biên), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá môn ngữ văn 10 NXB Hà Nội, 2007 Nguyễn Viết Chữ, Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương(theo loại thể) NXB Đại học sƣ phạm 2008 Nguyễn Trọng Hoàn (chủ biên), Lê Hồng Mai, Đọc hiểu văn ngữ văn 11, NXB Giáo dục 2007 Hoài Thanh, Thi nhân việt nam- thời đại thi ca, NXB Văn học, 2006 Nhiều tác giả Thiết kế dạy ngữ văn trung học phổ thông NXB Giáo dục, 2008  ...cho văn văn học theo chiều hướng ý nhiều đến vấn đề văn Điều cần ý người soạn giáo án cần ý đến cách thức truyền đạt cho học sinh vấn đề văn liên văn bản, có cách liên hệ với văn thời so... biên), Lê Hồng Mai, Đọc hiểu văn ngữ văn 11, NXB Giáo dục 2007 Hoài Thanh, Thi nhân việt nam- thời đại thi ca, NXB Văn học, 2006 Nhiều tác giả Thiết kế dạy ngữ văn trung học phổ thông NXB Giáo... phần mở hướng nghiên cứu tương đối mẻ cho việc đổi PPDH Ngữ Văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, Ngữ văn 11 tập hai NXB Giáo dục, 2007 Tôn Quang Cƣờng, Thiết kế qui trình dạy học tiếp