UBND TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 581/SGDĐT-GDTrH Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày 09 tháng năm2014 V/v hướngdẫnôntậpthivàolớp10THPTmơnNgữ văn, Tốn Lịchsửnămhọc 2014-2015 Kính gửi: - Trưởng phòng GD&ĐT huyện, thị xã thành phố; - Hiệu trưởng Trường PTDT Nội trú Hương Khê Thực Công văn số 556/SGDĐT-GDTrH ngày 06 tháng năm2014 Sở Giáo dục Đào tạo việc thông báo mônthi tuyển vàolớp10THPTnămhọc 2014-2015; để chuẩn bị tốt việc ôntập cho học sinh mơnNgữ văn, Tốn Lịchsửthi tuyển vàolớp10THPT đạt kết tốt, Sở yêu cầu trường học tổ chức hướngdẫnôntập cho học sinh theo nội dung sau: I MônNgữvăn Yêu cầu ôntập - Trong q trình giảng dạy ơn tập, giáo viên học sinh tuyệt đối không “dạy tủ”, “học tủ” - Cần kết hợp song hành việc cung cấp, hệ thống kiến thức rèn luyện kĩ cho học sinh Nội dung, phương pháp ôntập - Nội dung chương trình thi bao quát theo phần Tiếng Việt, Làm văn, Đọc hiểu văn (trong phần đọc - hiểu vănvănhọc ý vănvănhọc Việt Nam nước ngoài); - Phần Tiếng Việt: giúp học sinh nắm khái niệm, đặc điểm đơn vị kiến thức tiếng Việt; trọng rèn luyện kĩ nhận diện, phân tích vận dụng; khai thác ngữ liệu văn SGK cách thiết kế ngữ liệu giáo viên; - Phần Tập làm văn: rèn cách thức sử dụng thao tác lập luận; kĩ nhận diện, phân tích đề, kĩ xây dựng luận điểm, luận cứ, lập luận, kĩ viết đoạn liên kết đoạn, kĩ vận dụng kiến thức cho phù hợp với đề, kĩ dùng từ, diễn đạt… - Đọc - hiểu văn bản: ôntập thể loại văn bản, phương diện thuộc nội dung nghệ thuật vănvăn học; phân tích cấp độ, bình diện vănvăn học; đọc-hiểu vănvănhọc theo đặc trưng thể loại… - Khi ôn luyện cần đưa dạng đề Mỗi dạng vậy, giáo viên cần hướngdẫnhọc sinh luyện tập thao tác cụ thể Giáo viên dành thời gian nhiều cho học sinh luyện tập, sau gợi ý nhóm, dạng đề cụ thể: - Nghị luận xã hội: + Nhóm đề vấn đề xã hội (hiện tượng đời sống) xã hội quan tâm; + Nhóm đề vấn đề thuộc tư tưởng, đạo lý; + Nhóm đề vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học; - Nghị luận văn học: + Dạng trả lời câu hỏi hoàn cảnh đời, xuất xứ tác phẩm; + Dạng giải thích nhan đề tác phẩm; + Dạng tóm tắt tác phẩm tự sự; + Dạng cảm nhận, phân tích ý nghĩa chi tiết, hình ảnh nghệ thuật tác phẩm văn học; + Dạng phân tích đoạn thơ, văn; + Dạng cảm nhận, phân tích nhân vật, tác phẩm… + Dạng phân tích vấn đề (giá trị) tác phẩm… II Mơn Tốn u cầu ơntập - Cần cứ, bám sát vào phân phối chương trình mơn Tốn hành Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo (trọng tâm chương trình lớp 9) để ôn tập; - Nội dung ôntập cần bao quát vấn đề liên quan, dạy vấn đề nâng cao phù hợp với mức độ thivàolớp10 sau học sinh đạt yêu cầu Chuẩn kiến thức Kỹ năng, ý đầu tư vấn đề trọng tâm, tránh học tủ, học lệch Mức độ cần đạt kiến thức kĩ - Về kiến thức: Trước hết, yêu cầu học sinh phải hiểu rõ kiến thức chương trình, sách giáo khoa, sau dạy nâng cao theo mức độ từ đơn giản đến phức tạp tùy theo đối tượng học sinh Chú trọng mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng Khơng đưa vàovấn đề q khó, khơng thích hợp với nội dung ơnthivàolớp10 THPT; - Về kĩ năng: Học sinh biết vận dụng kiến thức học để rèn luyện kĩ thành thạo sau luyện kỹ có mức độ cao Phương pháp ơntập - Ơn theo hình thức: Ơntập theo chủ đề ôntập theo đề; - Khi ôntập theo chủ đề, giáo viên lựa chọn chủ đề, ôntập lý thuyết lấy tập thích hợp đề, tài liệu để luyện tập Cần phải bố trí thời gian ơntập hợp lý cho chủ đề; - Khi ôntập theo đề, giáo viên sử dụng đề ôntập (lấy Bộ đề Sở, tài liệu ơntập thích hợp giáo viên soạn thảo) cách có hiệu quả, tránh tình trạng ơntập theo nội dung tự khơng có cứ, khơng có tính thiết thực Giáo viên sử dụng nguyên đề tài liệu, lắp ghép, xáo trộn cách thích hợp để có đề phù hợp với học sinh; - Ngồi cách giải tốn tài liệu, học sinh giỏi giáo viên cần hướngdẫnhọc sinh tìm tòi, phát thêm cách giải khác; - Giáo viên cần trọng vừa cho học sinh nắm cách giải cụ thể toán bản, vừa biết cách khai thác để học sinh nắm chất vấn đề để từ giải tốn tương tự Tránh tình trạng làm biết cách giải máy móc đó; - Cần phân loại đối tượng học sinh để có cách dạy phù hợp Những em nắm kiến thức làm tập thành thạo tự ơntập nhà Cần dành thời lượng thích đáng để quan tâm mức em có sức học xấp xỉ trung bình, có điều kiện phấn đấu vươn lên Đối với em này, cần luyện kĩ dạng toán bản, có qui trình rõ ràng (có thể luyện đi, luyện lại nhiều lần cho học sinh thành thạo); - Tăng cường luyện kĩ trình bày làm cho học sinh Uốn nắn, sửa chữa tỉ mỉ, chu đáo từ câu chữ cách vẽ đồ thị, vẽ hình, thơng qua việc gọi học sinh lên bảng trình bày làm làm kiểm tra, luyện viết lớp Tránh tình trạng trình bày vắn tắt, thiếu chi tiết làm điểm toán dễ III MônLịchsử Nội dung ôntập Nội dung ôntậpthi tuyển vàolớp10THPTmơnLịchsử chủ yếu chương trình, sách giáo khoa lớp Khi tổ chức ôn tập, giáo viên cần ý đầu tư khắc sâu kiến thức bản, trọng tâm cho học sinh Tuyệt đối không học tủ, học lệch Giáo viên cần ý đến vănHướngdẫn điều chỉnh thực nội dung dạy họcmônLịchsử cấp THCS Bộ Giáo dục Đào tạo (kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo) để ơntập có hiệu Mức độ, nội dung đề thi - Mức độ đề thi: bao gồm đánh giá cấp độ nhận biết, thông hiểu vận dụng Đề thi yêu cầu đánh giá hiểu biết kiến thức lịchsửLịchsử Việt NamLịchsử giới; kỹ năng, lực định hướng thái độ học sinh Trong câu hỏi phần Lịchsử giới Lịchsử Việt Nam kiểm tra nhiều mức độ khác (nhận biết, thông hiểu vận dụng) - Nội dung đề thi kiến thức bản, trọng tâm lịchsửlớp (không đề vào bài, mục, nội dung giảm tải), tập trung vào kiện, tượng, biến cố, nội dung lịchsử bản, trọng tâm đại diện cho giai đoạn phát triển Lịchsử Việt NamLịchsử giới Cấu trúc đề thi, hình thức thi, thời gian làm thi - Cấu trúc đề thi gồm có phần: + Phần Lịchsử Việt Nam: điểm, gồm câu; + Phần Lịchsử giới: điểm, gồm câu; - Hình thức thi: Tự luận - Thời gian làm bài: 60 phút Một số lưu ý phương pháp giảng dạy, ôntập cho học sinh - Việc chọn mônLịchsử làm mônthi tuyển vàolớp10THPTmônthi khác, nhà trường giáo viên giảng dạy mônLịchsử cần chủ động xây dựng kế hoạch, đề cương ôntập hệ thống câu hỏi để hướngdẫnhọc sinh ơntập Trong đó, ý đến tính hệ thống, bản, trọng tâm kiến thức - Giáo viên cần xác định nội dung ôntập cho phù hợp với buổi học Sau buổi học, cần kiểm tra đánh giá chữa cho học sinh để phát sai sót bổ sung kiến thức cho em - Chú trọng rèn luyện kỹ nhận diện dạng đề thilịch sử; phân phối thời gian hợp lý cho câu hỏi; kỹ trình bày thi phù hợp đặc trưng môn - Kiến thức Lịchsử giới Lịchsử Việt Nam mà em tích lũy chương trình cấp Trung học sở, lớp đủ để học sinh làm thi Vì thế, nhà trường giáo viên khơng tổ chức ôntập theo kiểu cấp tốc, nhồi nhét, gây căng thẳng cho học sinh; có kế hoạch phương pháp hợp lý ôntập giúp học sinh hệ thống hóa khắc sâu kiến thức - Trong q trình ơn tập, khơng nên trọng học thuộc lòng, ghi nhớ máy móc ngày, tháng, kiện… mà chủ yếu hướngdẫnhọc sinh nắm kiến thức bản, trọng tâm cách hệ thống, gợi mở tìm hiểu chất kiện lịchsử Trên sở đó, giúp em có kỹ suy luận, giải thích, phân tích, tổng hợp, đánh giá, bày tỏ ý kiến vấn đề lịch sử… thể hiểu biết lịchsử Nhận cơng văn này, Sở yêu cầu đơn vị triển khai thực nghiêm túc, kịp thời./ Nơi nhận: - Như trên; - Giám đốc, Phó Giám đốc; - Website Sở; - Lưu: VT, GDTrH KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) Nguyễn Quốc Anh ... trọng mức độ: nhận biết, thông hiểu, v n dụng Không đưa v o v n đề q khó, khơng thích hợp v i nội dung ơn thi v o lớp 10 THPT; - V kĩ năng: Học sinh biết v n dụng kiến thức học để rèn luyện kĩ... - Nội dung ôn tập cần bao quát v n đề liên quan, dạy v n đề nâng cao phù hợp v i mức độ thi v o lớp 10 sau học sinh đạt yêu cầu Chuẩn kiến thức Kỹ năng, ý đầu tư v n đề trọng tâm, tránh học tủ,... trung v o kiện, tượng, biến cố, nội dung lịch sử bản, trọng tâm đại diện cho giai đoạn phát triển Lịch sử Việt Nam Lịch sử giới Cấu trúc đề thi, hình thức thi, thời gian làm thi - Cấu trúc đề thi