MOOCsGIỮANGÃBAĐƯỜNG KHÁI NIỆM MOOCS (MASSIVE OPEN ONLINE COURSES – CÁC KHÓA HỌC ĐẠI TRÀ TRỰC TUYẾN) XUẤT HIỆN LẦN ĐẦU NĂM 2008, VÀ LÊN ĐẾN ĐỈNH ĐIỂM THU HÚT SỰ QUAN TÂM CỦA CÔNG LUẬN NĂM SAU ĐĨ, ĐẾN MỨC TẠP CHÍ NEW YORK TIMES GỌI NĂM 2012 LÀ “NĂM CỦA MOOCS” CŨNG TRONG NĂM ĐĨ, NHIỀU NGƯỜI THẬM CHÍ SO SÁNH MOOCS VỚI NHỮNG PHÁT MINH LỚN CỦA LOÀI NGƯỜI TRƯỚC KIA NHƯ VIỆC TÌM RA LỬA HAY SỰ RA ĐỜI CỦA INTERNET HAI NĂM SAU, MOOCS VẪN PHÁT TRIỂN NHƯNG KHÔNG BÙNG NỔ NHƯ KÌ VỌNG TẠI SAO VẬY? K hát vọng xây dựng giáo dục cơng cụ xóa bỏ giàu nghèo, đẳng cấp, giai cấp; giáo dục cho người, từ nghèo đến giàu nhất, từ địa vị xã hội đến có địa vị xã hội, từ phi tôn giáo đến tôn giáo ước mong cháy bỏng loài người hàng trăm năm Anh Quốc quốc gia nghĩ đến thực 62 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội PHẠM HIỆP điều Năm 1858, Trường Đại học London (một trường không thuộc hệ thống trường tôn giáo vốn thịnh hành thời giờ) Nữ hoàng Victoria phê chuẩn quyền tổ chức kiểm tra đánh giá cấp cho sinh viên Sự kiện mở hội có đại học cho hàng nghìn người dân lao động nghèo thời Đến cuối kỷ XIX, người Mỹ, chắp cánh đạo luật Morrill cấp đất cho trường, tiếp GIÁO DỤC tục phát huy tinh thần “giáo dục đại chúng” người Anh với việc Đại học Chicago Đại học Columbia mở rộng phạm vi hoạt động theo chương trình đào tạo từ xa cho hàng trăm nghìn cơng nhân nhập cư ngành than mỏ để trở thành giám sát viên kỹ sư bậc cao Thập kỷ 1950, thập kỷ sau Thế chiến thứ II kết thúc bước khởi đầu cho cơng “đại chúng hóa giáo dục đại học” lần thứ hai giới Tại Mỹ, đạo luật GI Bill đời, hỗ trợ tài cho cựu quân nhân quay lại ghế giảng đường giúp nước có thêm gần triệu người có đại học Tại châu Âu, sách ưu tiên đầu tư Nhà nước giúp giáo dục đại học mở rộng nhanh chóng Tại châu Á, trường đại học đại nối tiếp thành lập Giáo dục đại học thực chuyển từ “tinh hoa” sang “đại chúng” Cho đến thập kỷ thứ hai kỷ XXI, tồn giới có tới 150 triệu sinh viên Ngay nước phát triển Việt Nam, tỷ lệ niên sinh viên đại học vượt ngưỡng 20% Tại nước phát triển, giáo dục đại học chí nhảy sang nấc thang mới: “phổ cập giáo dục đại học” (universe higher education) Tỷ lệ niên sinh viên nước Hàn Quốc, Đài Loan hay Mỹ lên tới 80% Dân số bùng nổ, giáo dục đại học mở rộng nhanh, nhu cầu học người dân lớn Hệ thống trường đại học cao đẳng, công tư, khắp nơi giới “bung ra” chưa có tiền lệ Nhà nước không đủ nguồn lực để bao cấp cho giáo dục đại học: cắt giảm hỗ trợ sinh hoạt phí; học phí tăng dần theo năm Để hỗ trợ người dân, chương trình tín dụng đời nhằm giảm bớt gánh nặng, rốt cục, kinh tế khó khăn, tỷ lệ thất nghiệp cao, vay vốn cho việc học đại học lại trở thành gánh nặng nhiều người Tại Mỹ, báo cáo gần Cục Trách nhiệm giải trình cho biết từ 2005 đến 2013, tổng số nợ tín dụng sinh viên nước tăng từ 400 lên tới 1.000 tỷ USD Có người vay tiền học bốn năm để đời chưa trả hết nợ Với nước phát triển, giáo dục đại học phổ cập mức 20-30% niên, vấn đề cân “chất lượng – số lượng” nghiêm trọng Để đảm bảo chất lượng, đầu tư cho sinh viên phải tăng, nhà nước lại cạn nguồn lực; học phí phải tăng; học phí tăng tức nhà nghèo khó có khả chi trả; tín dụng sinh viên lúc hiệu Giữa lúc “tiến thoái lưỡng nan” cân “chất lượng – số lượng”, MOOCs xuất cứu tinh Trước MOOCs có e-learning Nhưng khác e-learning, MOOCs có hỗ trợ Số 292+293 - 2015 63 mạng xã hội, giúp tăng cường tương tác thầy- trò CẢ THẾ GIỚI HY VỌNG VÀO MOOCS Những kết ban đầu với MOOCs thật khả quan Mùa thu 2011, Đại học Stanford mở khóa theo hình thức MOOCs, thu hút 160.000 sinh viên ghi danh Rồi EdX, Coursera, Udacity đời, với tham gia hàng loạt trường lớn Harvard, Berkeley, Stanford … với vốn đầu tư hàng chục triệu USD, thu hút hàng triệu học viên Cũng năm 2012, tỏa sáng Học viện Khan (Khan Academy) theo hình thức MOOCs từ nỗ lực cá nhân đơn lẻ (Salman Khan) làm người ta tin tưởng vào thành công hình thức học Thực vậy, học online, giảng giáo sư hàng đầu trình bày, giá rẻ, tương tác thầy - trò (hoặc trò - trò) đẩy mạnh nhờ mạng xã hội MOOCS CĨ THỰC SỰ LÀ CỨU TINH? Nhưng rồi, ngày vui qua mau, MOOCs thuốc tiên người ta nghĩ Thống kê cho thấy 90% sinh viên ghi danh rời bỏ khóa học trước kết thúc Kể với hỗ trợ mạng xã hội Facebook hay Twitter, kể người thiết kế giảng nghĩ nhiều cách để làm giảng bớt buồn ngủ hơn, chẳng hạn bắt buộc sinh viên phải trả lời câu hỏi (quiz) chừng cho học tiếp, tỷ lệ sinh viên hồn hành khóa học khơng thể vượt q 10% Lại hao phí nguồn lực giống tín dụng sinh 64 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội viên, theo cách khác Trong bối cảnh đó, nhiều người phản ứng với MOOCs: họ lo ngại vấn đề quyền; họ sợ MOOCs phát triển dẫn đến giảng viên bị thất nghiệp Đây tồn giới, phong trào chống MOOCs đời MOOCs bắt đầu biết đến rộng rãi Việt Nam qua nỗ lực TS Giáp Văn Dương Đầu năm 2013 GiapSchool TS Dương cho đời; đến tháng năm, TS Dương trình bày tham luận MOOCs GiapSchool Hội thảo khoa học Viện Nghiên cứu cao cấp toán Sự say mê tinh thần dấn thân TS Dương thuyết phục tất người Báo chí nước sau ngập tràn viết GiapSchool nói riêng MOOCs nói chung Cùng thời gian đó, đề án Bộ GD&ĐT chủ trì với việc thành lập hai trung tâm giáo dục trực tuyến gắn với hai Viện Đại học Mở hai đầu nước theo mơ hình MOOCs xúc tiến Hơn năm trơi qua, số lượng khóa học GiapSchool khiêm tốn Đề án Bộ chờ phê duyệt MOOCs Việt Nam chưa thất bại nhiều người phải thừa nhận: không dễ Cũng nhiều nơi giới, hàng loạt vấn đề với MOOCs nhà giáo dục nước ra: MOOCs thay chương trình học quy theo cách truyền thống hay khơng? Nếu có tồn phần hay phần? GIÁO DỤC số nơi đem đến nhiều hy vọng: Tại Brazil, MOOCs đặc biệt thành công, với dạng biến thể khác Sinh viên phải đóng tiền (chứ khơng miễn phí hình dung ban đầu MOOCs) để tham dự giảng theo hình thức online; quan trọng hơn, thay ngồi học nơi, sinh viên phải đến lớp, học máy tính với giúp đỡ moderator (những người đủ lực để giúp đỡ sinh viên chỗ) Có trường tư Brazil mở sở 500 địa điểm thu hút đến 150.000 sinh viên – thành công vượt mong đợi Nói cách khác, MOOCs thành cơng Brazil với định dạng MOCs, bỏ chữ O ban đầu (Open – khơng “mở”, khơng miễn phí) Nếu đáp án cho câu hỏi Có (dù tồn phần hay phần) kiểm định chất lượng sao? Kiểm tra, đánh nào? Làm để chống gian lận? Làm để giảm tỷ lệ bỏ dở học chừng sinh viên? Riêng Việt Nam nước phát triển, liệu MOOCs có thành cơng mức độ đại trà dân nghèo người dân vùng sâu, vùng xa chưa có thói quen tiếp nhận cơng nghệ cách dễ dàng? CƠ HỘI CỦA MOOCS Trong người quan tâm đến MOOCs Việt Nam loay hoay tìm câu trả lời, tín hiệu vui MOOCs Với Việt Nam, hình thức MOCs thay MOOCs, cho tín hiệu đáng mừng Báo cáo Mạng lưới e-learning quốc tế cuối 2013 cho biết, bên cạnh Malaysia, Việt Nam hai nước có tốc độ tăng trưởng đào tạo e-learning (có thu học phí) nhanh giới Hội thảo Trường Đại học Nguyễn Tất Thành tổ chức đầu tháng 8/2014 tái khẳng định điều này, thị trường TP Hồ Chí Minh Một diễn giả (giám đốc công ty cung cấp dịch vụ e-learning) cho biết, có khóa rẻ (chỉ vài nghìn đồng) lại thu hút đến 40.000 người ghi danh, chủ yếu sinh viên tốt nghiệp tốt nghiệp Như vậy, MOOCs thực “đất diễn” Nhưng rút học từ hai ví dụ trên? Thứ nhất, đại trà, miễn phí khơng phải lúc hay Chỉ sinh viên phải đóng tiền họ có động lực hồn thành hết khóa học Thứ hai, tương tác yếu tố quan trọng Trong điều kiện máy tính khơng làm tốt vai trò việc bổ sung hỗ trợ người (như việc dùng moderator Brazil) vô cần thiết Để kết thúc viết, xin mượn nhận định Dennis Yang, CEO trường MOOCs Udemy, bình luận Huffington Post hồi tháng Ba năm Theo ông Yang, ý tưởng sáng tạo công nghệ khác, MOOCs phải trải qua giai đoạn theo quy luật chu trình hype, bao gồm: (1) Đòn bẩy công nghệ (technology trigger): Bắt đầu sinh nhờ sáng kiến cơng nghệ (kéo dài khoảng hai năm); (2) Đạt tới cực đỉnh mong đợi (peak of inflated expectations) từ phía cơng chúng (dao động từ - năm); (3) Rơi vào hố giải ảo (trough of disillusionment) cơng chúng bắt đầu bình tĩnh xem xét lại tính khả dụng cơng nghệ (dao động từ - 10 năm); (4) Sườn dốc sáng tỏ (slope of enlightenment) công chúng bắt đầu nhìn giá trị thực cơng nghệ (kéo dài 10 năm) cuối (5) Giai đoạn sản xuất (plateau of productivity) ý tưởng công nghệ áp dụng đại trà Căn vào chu trình này, thấy, MOOCs qua hai giai đoạn đầu bắt đầu bước vào giai đoạn thứ ba; việc thất bại tạm thời MOOCs lẽ thường tình MOOCs nhiều hội trước mắt để phát triển; vậy, MOOCs tiến xa tương lai hay không (tương ứng độ dốc giai đoạn bốn cao hay thấp); MOOCs phát triển thành gì: OOCs (ngụ ý phát triển đại trà bỏ chữ M-massive), hay thành MOCs (ngụ ý khơng open – miễn phí) hay thành MoOCs (chữ o viết thường thay viết hoa – ngụ ý khơng phải miễn phí toàn bộ) – điều phụ thuộc nhiều vào lựa chọn nỗ lực người làm MOOCs hôm Thứ ba, xác định đối tượng nội dung học yếu tố định Ví dụ khóa học kỹ giao tiếp Việt Nam phản ánh điều Số 292+293 - 2015 65 ... khơng phải lúc hiệu Giữa lúc “tiến thoái lưỡng nan” cân “chất lượng – số lượng”, MOOCs xuất cứu tinh Trước MOOCs có e-learning Nhưng khác e-learning, MOOCs có hỗ trợ Số 292+293 - 2015 63 mạng xã... giúp tăng cường tương tác thầy- trò CẢ THẾ GIỚI HY VỌNG VÀO MOOCS Những kết ban đầu với MOOCs thật khả quan Mùa thu 2011, Đại học Stanford mở khóa theo hình thức MOOCs, thu hút 160.000 sinh viên... cảnh đó, nhiều người phản ứng với MOOCs: họ lo ngại vấn đề quyền; họ sợ MOOCs phát triển dẫn đến giảng viên bị thất nghiệp Đây toàn giới, phong trào chống MOOCs đời MOOCs bắt đầu biết đến rộng rãi