Giáo án điện tử lớp 10 toàn bộ

Ngày soạn: 5.8.2010 Ngày giảng: 8.2010 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM Tiết 1- A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm kiến thức chung nhất, tổng quát hai phận VHVN trình phát triển văn học viết Việt Nam - Nắm vững hệ thống vấn đề về: + Thể loại VHVN + Con người VHVN Kĩ năng: Vận dụng để tìm hiểu hệ thống hoá tác phẩm học văn học VN Thái độ: Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học học Từ có lòng say mê với VHVN B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- Phương pháp thực Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập học sinh( SGK, ghi, soạn ) Bài Lịch sử văn học dân tộc lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho em nhận thức nét lớn văn học nước nhà, hơm tìm hiểu “ Tổng quan VHVN” HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH G: ? Hãy cho biết bố cục “ Tổng quan VHVN” gồm phần? Mỗi phần nêu lên vấn đề văn học? H: Ngồi phần đặt vấn đề “ Trải qua… tinh thần ấy” “ Tổng quan…” chia làm phần lớn: Các phận hợp thành VHVN Quá trình phát triển VH viết VN Con người VN qua VH G ? Phần đặt vấn đề giới thiệu điều gì? H đọc phần I(Sgk-5) G yêu cầu hsinh lên bảng vẽ sơ đồ phận hợp thành VHVN? NỘI DUNG CẦN ĐẠT A Tìm hiểu chung I Các phận hợp thành văn học Việt Nam * Văn học Việt Nam: - VH dân gian: +, Ra đời sớm( cơng xã ngun thủy), người chưa có chữ viết, cách cảm cách nghĩ hồn nhiên +, Lực lượng sáng tác: tập thể nhân dân lao động -> tính truyền miệng +, Thể loại: thần thoại, sử thi, cổ tích, truyền thuyết… - Vhọc viết: +,Thế kỉ X phát triển, ghi lại chữ viết( Hán, Nôm, Quốc ngữ) -> Gọi hsinh khác nhận xét, bổ sung -> G kết luận ? Trình bày hiểu biết VHDG?( đời từ bao giờ? có đặc điểm thể loại? ) ? Vhọc viết có khác so với VHDG? ? Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam chia làm thời kì? -Vhọc viết VN: thời kì +, VH từ tkỉ X->XIX(VHTĐại) +, VH từ đầu tkỉ XX->CMT8/45 +, VH từ sau CMT8/45-> hết tkỉ XX VHHĐại Thời kì VHTĐại có đặc điểm bật? Lấy d/chứng minh họa cụ thể? ? Vì vhọc từ tkỉ X đến hết XIX có ảnh hưởng VHTQuốc? ảnh hưởng ntnào? ? Kể tên tác giả, tác phẩm tiêu biểu? ? Em có suy nghĩ phát triển VH Nôm VHTĐ? (-> Sự phát triển vhọc Nôm gắn liền với truyền thống lớn VHTĐ lòng u nước,tinh thần nhân đạo,tính thực, đồng thời phản ánh trình dân tộc hóa dân chủ hóa phát triển cao) +, Lực lượng sáng tác :trí thức -> mang dấu ấn cá nhân, tác giả +, Thể loại: X -> XIX( VHTĐại): VH chữ Hán( văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu), VH chữ Nôm( thơ, văn biền ngẫu) Từ đầu XX đến nay( VHHĐại):VH viết chữ quốc ngữ: tự , trữ tình, kịch II.Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam Văn học trung đại( X -> hết XIX) - Tồn tại: bối cảnh xã hội phong kiến -> vhọc chịu ảnh hưởng luồng tư tưởng phương Đơng( đặc biệt TQuốc) - Hình thức: chữ Hán -> đạt nhiều thành tựu chữ Nôm: thơ Hồ Xuân Hương, NTrãi… - Tư tưởng: Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo… ( Truyện Kiều, Lục Vân Tiên- ( nam nữ thụ thụ bất thân, tam tòng tứ đức, trai thời trung hiếu làm đầu, trung quân quốc…) - Nội dung: cảm hứng yêu nước( gắn với tư tưởng trung quân), cảm hứng nhân đạo 2.Văn học đại( từ đầu kỉ XX ngày nay) - Về tác giả: xuất đội ngũ nhà văn, nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ làm nghề nghiệp - Về hình thức: chữ quốc ngữ( chữ Hán- Nôm thất thế) - Về đời sống văn học: nhờ có báo chí kĩ thuật in ?Tại VHVN từ đầu kỉ XX đến lại ấn đại-> tphẩm VH vào đời sống nhanh hơn, gọi văn học đại? mqhệ độc giả- tác giả mật thiết (->phát triển thời đại mà quan hệ sản xuất - Về thể loại: xuất thơ mới, tiểu thuyết, kịch chủ yếu dựa vào đại hóa Mặt khác nói… luồng tư tưởng tiến văn hóa phương Tây - Về thi pháp: xuất hệ thống thi pháp thay đổi cách cảm, cách nghĩ, cách nhận +, VHTĐại: ước lệ, tượng trưng, khuôn mẫu thức, cách nói người VNam) (Truyện Kiều- NDu), tính phi ngã ? Sự đổi biểu cụ thể sao? +, VHHĐại: tả thực, chi tiết( Chí Phèo- NCao), tính Lấy d/chứng minh họa? ngã( đề cao- XDiệu: Ta ) - Tản Đà: Mười năm xưa bút lông Xác xơ chẳng bợn chút đồng Bây anh đổi lơng sắt Cách kiếm ăn đời có nhọn khơng ->Thành tựu bật: +, VH yêu nước cách mạng - buổi giao thời: cũ – tranh nhau, Á- Âu lẫn lộn: +, Nào có chữ Nho Ơng Nghè, ơng Cống cũng… +, Ơng Nghè, ông Cống tan mây … Đứng lại nơi tú tài +, Bài “ Ông đồ”( VĐLiên) - Trích nhận định Lưu Trọng Lư: “ Phương Tây đến chỗ sâu hồn ta…” ? Những thành tựu đạt văn học thời kì này? G dẫn dắt: “ VH nhân học Con người đối tượng phản ánh… nhiều mqhệ đa dạng” Đó mqhệ nào? ? Kể tên số tác phẩm học chương trình phản ánh mqhệ ấy? Từ rút nhận xét gì? ? Có mqhệ nào? Biểu sao? D/chứng ? Một phẩm chất tốt đẹp người VNam gì? Nó biểu cụ thể ntnào qua thơ văn? -> Nhìn thẳng vào thực với tinh thần phê phán cải tạo xã hội truyền thống lớn VHVN ? Những điểm cần ghi nhớ qua học? -> Gọi hsinh đọc phần ghi nhớ gắn liền với công gpdtộc +, Thể loại: phong phú, đa dạng III Con người Việt Nam qua văn học Con người VNam quan hệ với giới tự nhiên VDụ: Truyền thuyết “ Sơn Tinh – Thủy Tinh” Ca dao tình u qhương đnước Thơ NTrãi, Hồ Chí Minh… - Trong quan hệ với giới tự nhiên: thiên nhiên bạn +, hình thành tình yêu thiên nhiên +,từ tình yêu thiên nhiên hình thành hình tượng nghệ thuật Vdụ: Thuyền có nhớ bến chăng? Bến dạ… Mới tù tập leo núi( HCM) Con người VNam quan hệ quốc gia, dân tộc - Tinh thần yêu nước( sợi đỏ): tình yêu quê hương, tự hào truyền thống văn hóa ,lịch sử, ý chí căm thù qn xâm lược, dám hi sinh độc lậptự do… Vdụ : Nam quốc sơn hà; Bình Ngơ đại cáo; Hịch tướng sĩ… Con người VNam quan hệ xã hội - Lòng nhân đạo, tình u thương người -> tiền đề quan trọng cho hình thành chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo văn học Vdụ : Bình Ngơ đại cáo (Ng Trãi) Truyện Kiều(Nguyễn Du) Con người Việt Nam ý thức thân - Xu hướng chung: xây dựng đạo lí làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp: nhân ái, thủy chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh… IV Tổng kết - Ghi nhớ (sgk) B Bài tập * Bài tập 3( SBT-5) - Cho biết: b, Tên vài tác phẩm thể lòng yêu nước c, Tên vài tác phẩm có nội dung phê phán xã hội phong kiến, thực dân nửa phong kiến… d, Một vài câu ca dao, thơ tình yêu GV hướng dẫn học sinh làm BT Củng cố: ? Nêu phận hợp thành trình phát triển VHVN? ? Một số điểm khác VHTĐại – VHHĐại? Hướng dẫn học nhà chuẩn bị - Hoàn thành tập đọc thêm TLTK - Chuẩn bị bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ E RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 6.8.2010 Ngày giảng: 8.2010 Tiết HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ,về nhân tố giao tiếp nhân vật, hoàn cảnh , nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp, hai trình hoạt động giao tiếp Kĩ năng: Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp Thái độ: Có thái độ hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- Phương pháp thực Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Bài mới: Giới thiệu qua hình thức câu hỏi - Gv: Trong sống người thường sử dụng phương tiện để giao tiếp ? - HS: Giao tiếp tiến hành qua: ngôn ngữ, cử , điệu bộ, nét mặt, hệ thống tín hiệu - Gv: Vậy phương tiện giao tiếp phổ biến nhất, quan trọng phương tiện nào? - HS: Phương tiện ngôn ngữ… Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt G yêu cầu hs đọc văn bản(nhắc H ý A Lý thuyết: ngữ điệu, giọng nói nhân vật, khác I, Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ biệt loại câu nghi vấn, cầu khiến, 1, Khái niệm: cảm thán…) a, Khảo sát ngữ liệu 1(Sgk-14) G sdụng câu hỏi a, d, e-> phân tích để hình - Các nhân vật giao tiếp gồm: thành khái niệm +,Vua nhà Trần (người lãnh đạo tối cao đất nước) ?Hoạt động giao tiếp văn ghi lại +, Các bô lão ( đại diện cho tầng lớp nhân dân) diễn nhân vật giao tiếp nào? Hai = > quan hệ : vua- tơi -> ngơn ngữ giao tiếp có bên có cương vị quan hệ với sao? nét khác nhau: từ xưng hô (bệ hạ) từ thể Căn nhận biết? thái độ (xin , thưa) câu nói tỉnh lược chủ ngữ -> HS trả lời: giao tiếp trực diện - Hồn cảnh: đất nước có giặc ngoại xâm - Nội dung giao tiếp: Thảo luận tình hình đất nước ?Hoạt động giao tiếp diễn hoàn bàn bạc sách lược đối phó cảnh hướng vào nội dung gì? - Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm thống sách lược đối phó với quân giặc Cuộc giao tiếp ?Mục đích giao tiếp? Cuộc giao tiếp có đạt mục đích ko? ?Từ ngữ liệu trên, em hiểu hoạt động giao tiếp ? Trong trình hoạt động giao tiếp, phải ý đến điều gì? G yêu cầu hsinh qsát lại ngữ liệu ? Trong HĐGT nhân vật giao tiếp đổi vai cho ntnào? Qua vdụ, em có nhận xét gì? ? Vậy HĐGT gồm q trình? Những q trình quan hệ với ntnào? ? Qua tìm hiểu ngữ liệu cho biết HĐGT ngơn ngữ có chi phối nhân tố nào?Muốn xác định nhân tố cần trả lời câu hỏi gì? ? Những điều cần ghi nhớ qua học? Hs đọc sgk G hướng dẫn hsinh làm tập - tổ chức hsinh thảo luận theo nhóm( tổ)- nhóm +, Nhóm 1: câu a,b +, Nhóm 2: câu c,d +, Nhóm 3: câu e - G yêu cầu đại diện nhóm trả lời, hsinh khác đến thống hành động “ đánh’’ -> đạt mục đích b, Kết luận chung +, Là hoạt động trao đổi thông tin người xã hội +, Tiến hành chủ yếu phương tiện ngơn ngữ (nói viết ) +, Mục đích: nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động =>Đảm bảo đạt mục đích giao tiếp Q trình hoạt động giao tiếp a, Khảo sát ngữ liệu - Các nhân vật đổi vai cho nhau… -> Khi người nói(viết) tạo văn nhằm biểu đạt nội dung tư tưởng, tình cảm người nghe (đọc) tiến hành hoạt động nghe(đọc) để giải mã lĩnh hội nội dung b, Kết luận - Mỗi HĐGT gồm trình: +, Tạo lập vbản +, Lĩnh hội vbản -> qhệ tương tác Các nhân tố hoạt động giao tiếp - Nhân vật giao tiếp - Hoàn cảnh giao tiếp - Nội dung giao tiếp - Mục đích giao tiếp - Phương tiện cách thức giao tiếp Ghi nhớ (Sgk -15) B Luyện tập BT1: Khảo sát ngữ liệu ( Sgk- 13) Bài : Tổng quan văn học Việt Nam - Nhóm 1: +, Nhân vật giao tiếp: tác giả Sgk( người viết): lứa tuổi cao hơn, có vốn sống, có trình độ hiểu biết cao hơn, có nghề nghiệp nghiên cứu gdạy vhọc học sinh lớp 10(người đọc): trẻ tuổi hơn, có vốn sống trình độ hiểu biết thấp +, Hoàn cảnh giao tiếp: gdục quốc dân, nhà trường - Nhóm 2: +, Nội dung giao tiếp: đề tài Tổng quan VHVN, gồm vấn đề bản: Các phận hơp thành VHVN Quá trình phát triển VH viết VN Con người VN qua VH nhận xét, bổ sung -> G hướng dẫn nhanh ý +, Mục đích giao tiếp: cần đạt Người viết: trình bày cách tổng quan số vấn đề VHVN cho hs lớp 10 Người đọc: tiép nhận lĩnh hội kiến thức VHVN, rèn luyện nâng cao kĩ nhận thức, đánh giá tượng vhọc, G gọi 1hsinh lên bảng làm, lớp làm vở- - Nhóm 3: > gọi hsinh khác nhận xét, bổ sung-> G sửa +, Phương tiện cách thức giao tiếp: chữa Thuật ngữ vhọc BT2: Phân tích nhân tố giao tiếp thể Các câu văn mang đặc điểm vbản khoa học: ca dao sau: cấu tạo phức tạp, nhiều thành phần… mạch lạc, Bây mận hỏi đào chặt chẽ Vườn hồng có vào hay chưa? Kết cấu vbản: mạch lạc, rõ ràng, có hệ thống đề Mận hỏi đào xin thưa mục lớn nhỏ Vườn hồng có lối chưa vào 4.Củng cố: - Lấy ví dụ hoạt động giao tiếp ngôn ngữ đời sống hàng ngày - G đưa hệ thống câu hỏi trắc nghiệm bảng phụ để hsinh nhận diện 5.Hướng dẫn học chuẩn bị bài: - Nắm vững lí thuyết hồn thành tập - Chuẩn bị bài: Khái quát VHDGVN E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 7.8.2010 Ngày giảng: 8.2010 KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Tiết A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Hiểu nhớ đặc trưng VHDG - Nắm khái niệm thể loại VHDG Kĩ năng: - Biết sơ phân biệt thể loại với thể loại khác hệ thống Thái độ: - Hiểu giá trị to lớn VHDG, có thái độ trân trọng di sản văn hóa tinh thần dân tộc - Học tập tốt phần VHDG chương trình B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRèNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt - G: Ngay từ nhỏ qua lời ru mẹ, qua lời kể I Khái niệm VHDG bà làm quen với VHDG Ngữ liệu Hãy lấy d/c minh họa cụ thể? - Lời ru: +, Gió mùa thu mẹ ru ngủ… - H trả lời +, Bà Còng chợ trời mưa… +, Con cò mà ăn đêm… - Lời kể: Tấm Cám, Sọ Dừa… - Môi trường diễn xướng, lễ hội dân gian G: Ngoài csống, em bắt gặp yếu tố - > làm giàu thêm vốn tri thức văn hóa dtộc, bồi VHDG đâu? đắp tình yêu quê hương, đất nước, người, phong ? VHDG có tác dụng người? tục, tập quán… Khái niệm - VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình stác tập thể ? Thế VHDG? nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho shoạt khác đsống cộng đồng II Đặc trưng VHDG VHDG tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng( tính truyền miệng) - VHDG tác phẩm NT ngôn từ G yêu cầu hsinh theo dõi sgk-16 * VD: +, Bây mận hỏi đào… ? VHDG có đặc trưng nào? - H trả lời ? Tại nói VHDG tphẩm nghệ thuật ngơn từ? Nó có khác so với văn khoa học? Lấy vdụ minh họa phân tích? H trả lời -> G bổ sung +, Sen: Cây mọc nước, to tròn, hoa màu hồng hay trắng, nhị vàng, hương thơm nhẹ, hạt dùng để ăn…( từ điển TViệt) +, Trong đầm đẹp sen… ?Hiểu tính truyền miệng ? ? Tính truyền miệng tạo nên đặc điểm VHDG D/c minh họa? VD: Ca dao: +, Gió đưa gió đẩy, rẫy ăn còng Về kinh ăn cá, đồng ăn cua +, …/ Về bưng ăn ốc,… +, …/ Về sông ăn cá… Tục ngữ: +, Thóc bồ thương kẻ ăn đong, có chồng thương kẻ nằm khơng +, Dốc bồ thương kẻ ăn đong, góa chồng thương kẻ… ? Q trình truyền miệng thực thơng qua hình thức nào? VD? VD:- Lời ( ca dao): Bài Trống cơm Trống cơm khéo vỗ lên vông Một bầy nít lội sơng tìm Thương mắt lim dim Một bầy nhện tìm dăng tơ - Dân ca ( điệu): Tình có trống cơm… ? Phân biệt tính cá thể tính tập thể? ? Tính tập thể VHDG biểu ntnào? ? Kể tên thể loại VHDGVN? Mỗi thể loại cho VD minh họa? - G yêu cầu hsinh xem Sgk ? Tóm tắt nội dung giá trị VHDG? +, Thuyền có nhớ bến chăng? -> Mận - đào, thuyền – bến hình ảnh ẩn dụ biểu tượng cho nam – nữ tình yêu… +, Chuồn chuồn bay thấp mưa… +, Chớp đơng nhay nháy, gà gáy mưa -> quan sát tượng tự nhiên để dự báo thời tiết => Tính NT VHDG thể qua ngơn từ có hình ảnh, cảm xúc - VHDG tồn phát triển nhờ truyền miệng +, Tính truyền miệng: phổ biến lời nói trình diễn -> làm nên phong phú, đa dạng ( dị bản) +, Truyền miệng theo ko gian( di chuyển từ nơi này…) thời gian( bảo lưu tphẩm) +, Quá trình truyền miệng : diễn xướng dgian( nói, kể, hát, diễn) VHDG sản phẩm q trình sáng tác tập thể( tính tập thể) - Cá nhân khởi xướng-> hình thành tập thể tiếp nhận, sau lưu truyền , sáng tác lại>hồn chỉnh nội dung, hình thức III Hệ thống thể loại VHDG: SGK IV Những giá trị VHDG VHDG kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc - VNam có 54 dtộc, tộc người có kho tàng VHDG riêng-> vốn tri thức pphú, đa dạng VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người - Giáo dục người tinh thần nhân đạo , lạc quan - Góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp: lòng yêu nước, đức hi sinh… VD:… VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho VH dtộc * Ghi nhớ: SGK ? Tại nói VHDG kho tri thức? V Luyện tập ? Tính giáo dục VHDG thể - BT3 – SBT ( 10) ntnào?VD? - Câu 1: Truyện cổ tích: Sự tích trầu cau Tơi u truyện cổ nước - Câu 2: Truyền thuyết: Thánh Gióng… Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu xa Thương người thương ta Yêu cách núi xa tìm ( Lâm Thị Mỹ Dạ) ? VHDG có giá trị NThuật ntnào? ? Nhà văn, nhà thơ học từ VHDG? -> Nhà thơ: học giọng điệu trữ tình, xdựng nvật trữ tình, sdụng ngơn từ…( NDu, HXH, THữu…) -> Nhà văn: học tập nghệ thuật xdựng cốt truyện G hướng dẫn hsinh làm btập 3- SBT( 10) Củng cố: - Câu hỏi 1,2,4 SBT ( 10) Hướng dẫn học chuẩn bị sau - Học hoàn thành tập - Chuẩn bị bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ( tiếp) E RÚT KINH NGHIỆM: 10 + Thăm thẳm: - Vừa nói nỗi nhớ người yêu - Vừa đường dẫn đến chỗ người yêu - Cũng đường lên trời => Câu thơ phong phú, đúc mối tình phổ vào hình thức đơn giản trọn vẹn: “ Đây vần thơ mênh mơng vơ tận khối sầu lòng người u tự ngàn xưa”( Đặng Thai Mai) + Đau đáu : Lo lắng, day dứt, trăn trở khơng chút n lòng + Thiết tha : Nỗi nhớ chà xát lại cắt mài vào xương thịt  Nỗi nhớ da diết khôn nguôi, không nỗi nhớ mà ? Hai câu kết gợi nhớ đến câu thơ tiếng TKiều NDu ? ý nghĩa ? nỗi đau * Hai câu kết : - Mang tính khái quát triết lý : người buồn - > cảnh buồn sầu não  Con người cô đơn, lẻ loi ? Đánh giá chung nội dung nghệ thuật đoạn trích ? III/ Tổng kết Nghệ thuật: - Tả tâm trạng - Tả cảnh ngụ tình - Hình ảnh ước lệ tượng trưng - Thể thơ song thất lục bát Nội dung: - Đọan trích cực tả tình cảnh lẻ loi, đơn nỗi nhớ chồng da diết không nguôi người chinh phụ - Đề cao hạnh phúc lứa đôi tuổi trẻ, phản kháng chiến tranh phi nghĩa => giá trị nhân đạo sâu sắc Ghi nhớ: SGK IV/ Luyện tập BT ( 88) Hs đọc ghi nhớ Gv hướng dẫn học sinh làm phần luyện tập 194 Củng cố: Hiểu nỗi đau khổ người chinh phụ bắt nguồn từ cảnh cô đơn người chinh phu phải trận vắng nhà Qua nắm ý nghĩa đề cao hạnh phúc lứa đôi tác phẩm Nắm nghệ thuật miêu tả nội tâm đoạn trích Hướng dẫn học nhà chuẩn bị sau - Học - Soạn: Lập dàn ý văn nghị luận E Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 20.2.2011 Tiết 81 Ngày giảng: 3.2011 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm tác dụng việc lập dàn ý cách thức lập dàn ý cho văn nghị luận - Tích hợp với kiến thức văn, tiếng Việt vốn sống thực tế Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để lập dàn ý cho văn nghị luận Thái độ: Ý thức tự giác thường xuyên có thói quen lập dàn ý trước viết B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra cũ:? Người chinh phụ rơi vào tình cảnh chồng chinh chiến Bài 195 Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I.Tác dụng việc lập dàn ý Học sinh đọc SGK Tác dụng - Là công việc lựa chọn xếp nội dung Giáo viên chốt ý dự định triển khai vào bố cục ba phần văn - Giúp bao quát nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai, phạm vi mức độ nghị luận - Tránh tình trạng xa đề, lạc đề, lặp ý, bỏ sót, triển khai khơng cân xứng Phân bố thời gian hợp lí làm ? Em cho biết mơ hình tiến Mơ hình (1)Đề - (2) Dàn ý - (3) Bài viết hành làm văn (1) Đề bài: cho trước, mang tính bắt buộc ? Tính chất phần văn (2) Dàn ý: tự xây dựng, mang tính sáng tạo, tuỳ thuộc vào trình độ, sở thích, kĩ năng,… cá nhân (3) Bài viết: sản phẩm ngơn ngữ cụ thể, hồn chỉnh, phản ánh đầy đủ cách hiểu đề, cách lập dàn ý, khả vận dụng tri thức kĩ năng, người viết II Cách lập dàn ý văn nghị luận Tìm ý cho văn - Xác định luận đề: yêu cầu đề: * Xét ví dụ SGK: Học sinh đọc SGK thảo luận + Sách phương tiện cung cấp tri thức cho người, giúp người trưởng thành mặt nhận thức - Xác định luận điểm: có luận điểm Sách sảp phẩm tinh thần kì diệu người ? Luận đề (ghi lại hiểu biết giới tự nhiên xã hội); Sách mở rộng chân trời mới; Cần có thái độ sách việc đọc sách ? Tìm ý cho văn - Học sinh xác định luận điểm - Tìm luận cho luận điểm: Sách sảp phẩm tinh thần kì diệu người: + Sách sản phẩm tinh thần người; 196 luận + Sách kho tàng trí thức; + Sách giúp ta vượt qua thời gian, không gian Sách mở rộng chân trời mới: + Sách giúp ta hiểu biết lĩnh vực tự nhiên xã hội; + Sách người bạn tâm tình gần gũi, giúp ta tự hồn thiện nhân cách Cần có thái độ sách việc đọc sách: + Đọc làm theo sách tốt phê phán sách có hại; + Tạo thói quen lựa chọn sách, hứng thú làm theo sách có nội dung tốt; + Học điều hay sách bên cạnh học thực sống Lập dàn ý - Mở bài: Nêu luận đề (trực tiếp gián tiếp) nhằm Lập dàn ý gồm bước? Các đưa phương hướng cho văn nghị luận bước nào? - Thân bài: trình bày luận điểm, luận (hợp lí, có trọng tâm) - Kết bài: + Nên kết theo kiểu đóng hay mở? + Khẳng định nội dung naog? + Mở nội dung để người đọc tiếp tục suy nghĩ? * Phần Ghi nhớ Gv gợi ý hs làm tập III Luyện tập Bài 1/ Tr91 (sgk) a Có thể bổ sung số ý thiếu: - Đức tài có quan hệ khăng khít với người - Cần phải thường xuyên học tập, rèn luyện, phần đấu để có tài lẫn đức b Lập dàn ý cho văn: 197 - Mở bài: + Giới thiệu lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó.” + Định hướng tư tưởng viết - Thân bài: + Giải thích câu nói Chủ tịch Hồ Chí Minh + Lời dạy Bác có ý nghĩa sâu sắc việc ràn luyện, tu dưỡng cá nhân - Kết bài: Cần phải thường xuyên học tập, rèn luyện, phần đấu để có tài lẫn đức 4- Củng cố: Cỏch lập dàn ý văn nghị luận 5- Hướng dẫn học nhà chuẩn bị - Làm tập lại - Chuẩn bị “Truyện Kiều - Phần 1: Tác giả Nguyễn Du” theo hướng dẫn SGK E Rỳt kinh nghiệm Ngày soạn: 25.2.2011 Ngày giảng: 3.2011 Tiết 82 TRUYỆN KIỀU (Phần - Tác giả) A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: - Một số phương diện tiểu sử tác giả - Nắm vững điểm yếu nghiệp sáng tác Nguyễn Du - Nắm số đặc điểm nội dung nghệ thuật Truyện Kiều Nguyễn Du 198 Kĩ năng: Tìm hiểu văn thuyết minh tác gia VH Thái độ: Yêu quí, trân trọng tự hào Nguyễn Du - danh nhân văn hóa di sản văn học vô giá dân tộc tự tìm hiểu thêm tác phẩm ơng B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra cũ Bài Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I- Giới thiệu tác gia Nguyễn Du: Học sinh đọc SGK - Nét Nguyễn Du? - Cuộc đời: - Tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên; - Sinh ngày 23/11/1765 18/9/1820 - Quê: + Gốc làng Canh Hoạch - Sơn Nam; + Làng Tiên Điền - Nghi Xuân - Hà Tĩnh - Ông xuất thân gia - Xuất thân: gia đình đại quý tộc, đình nào? nhiều đời làm quan nhiều người sáng tác văn chương + Cha anh: giữ chức tước cao triều đình Lê-Trịnh + Mẹ: Trần Thị Tần người Kinh Bắc (đây nguồn vốn văn học dân gian ? Những biến động xã hội đưa đời Nguyễn Du đâu ăn sâu vào hồn thơ văn tài thơ văn ông) - Cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX, xã hội phong kiến Việt Nam khủng hoảng trầm trọng, 199 loạn lạc bốn phương: khởi nghĩa nông dân, kiêu binh làm loạn, Tây Sơn thay đổi sơn hà, diệt Nguyễn, Trịnh, diệt Xiêm, đuổi Thanh huy hoàng thuở - Biến động xã hội đưa Nguyễn Du từ chỗ em đại gia đình quý tộc phong kiến đến chỗ chấp nhận sống anh đồ nghèo - Ơng chứng nhân lịch sử xã hội cụ thể: + Thời thơ ấu niên: sống sung túc hào hoa Thăng Long nhà anh trai Nguyễn Khản Năm 1783 Nguyễn Du thi hương đậu Tam trường nhận chức quan Giáo viên: 1802 Nguyễn ánh lật đổ nhà Tây Sơn để lập triều Nguyễn võ nhỏ Thái Nguyên + Mười năm gió bụi lang thang quê vợ, quê hương nghèo túng + Từng mưu đồ chống Tây Sơn thất bại, bị bắt tha, ẩn dật quê nội + Làm quan bất đắc dĩ với triều Nguyễn (Tham ? Con người Nguyễn Du chịu tri Lễ, Cai bạ Quảng Bình, Chánh sứ tuế ảnh hưởng từ vùng văn cống nhà Thanh), ốm, Huế ngày hoá 10/8/1820 (năm Canh Thìn) 2- Con người - ảnh hưởng quê hương, gia +Quê cha, quê mẹ có ảnh hưởng đình - vùng văn hố đến người ông? - Quê cha Hà Tĩnh, núi Hồng, sông Lam anh kiệt, khổ nghèo +Nơi sinh lớn lên? - Quê mẹ Kinh bắc hào hoa, nôi dân ca Quan họ - Nơi sinh lớn lên: kinh thành Thăng Long 200 nghìn năm văn hiến lộng lẫy hào hoa + ảnh hưởng từ gia đình quan lại - Quê vợ đồng lúa Thái Bình lam lũ q tộc? - Gia đình quan lại có danh vọng lớn, học vấn cao tiếng: “ Bao Ngàn Hồng hết Sông Rum (Lam) hết nước, họ hết quan” + Tư tưởng, tình cảm ơng - Cuộc đời Nguyễn Du có nhiều mối u uẩn người, xã hội khơng nói nào? - Ơng ln cảm thấy bối, sống xã hội q gò bó - Nguyễn Du có nhìn thực sâu sắc - Một lòng lo đời, thương người Nguyễn Du, ln bảo vệ cơng lí, bảo vệ Học sinh đọc SGK đẹp ? Tác phẩm Nguyễn II-Sự nghiệp sáng tác Du Các sáng tác + Chữ Hán? Giáo viên: Nội dung: Phong phú đồ sộ gồm: văn thơ chữ Hán chữ Nôm - Phê phán chế độ phong kiến a Sáng tác chữ Hán: 249 bài, ba tập Trung Hoa chà đạp lên quyền - Thanh Hiên thi tập (78 bài); sống người - Nam trung tạp ngâm (40 bài); - Ca ngợi, đồng cảm với - Bắc hành tạp lục (131 bài) nghệ sĩ tài hoa, cao thượng; - Cảm động với thân phận nghèo khổ, người phụ nữ tài hoa bạc mệnh (Đọc Tiểu Thanh kí, b Sáng tác chữ Nơm: Sở kiến hành) *Truyện Kiều - Nhiều điểm tương đồng với - Nội dung cảm hứng sáng tác Truyện Kiều + Vận mệnh người xã hội phong kiến 201 ? Những sáng tác chữ Nôm bất công, tàn bạo; + Truyện Kiều + Khát vọng tình u đơi lứa; + Bản cáo trạng đanh thép xã hội chà đạp Giáo viên: Nguồn gốc: lên quyền sống, tự hạnh phúc người + Dựa vào Kim Vân Kiều truyện đặc biệt người phụ nữ xã hội phong Thanh Tâm Tài Nhân (Trung kiến Quốc) - tiểu thuyết chương hồi + Nguyễn Du tái hiện thực sâu sắc văn xi chữ Hán sống tạo nên gía trị nhân đạo tác phẩm + Nguyễn Du sáng tác bổ sung + Quan niệm nhân sinh: “chữ tài” gắn liền với day dứt trăn trở chữ “mệnh“; chữ “tâm” gắn với chữ “tài” chứng kiến từ lịch sử, xã hội * Văn chiêu hồn (Văn tế thập loại chúng sinh) người Ơng hồn thành Đoạn - Viết thể thơ lục bát; trường tân thanh, 3254 câu thơ - Thể lòng nhân mênh mơng nhà lục bát nghệ sĩ hướng tới linh hồn bơ vơ, không nơi tựa nương, phụ nữ trẻ em ngày lễ Vu lan (rằm tháng bảy) Việt Nam Một vài đặc điểm nội dung nghệ thuật + Tác phẩm Văn chiêu hồn? thơ văn Nguyễn Du a Nội dung: - Chữ tình - Thể tình cảm chân thành - Cảm thông sâu sắc tác giả sống người - người nhỏ bé, số phận bất hạnh, phụ nữ tài hoa bạc mệnh - Đặc điểm nội dung - Triết lí số phận đàn bà hai lần vang lên sâu thơ văn Nguyễn Du? thẳm bi thiết Truyện Kiều Văn chiêu hồn - Khái quát chất tàn bạo chế độ phong 202 “Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung” kiến, bọn vua chúa tàn bạo, bất công chà đạp quyền sống người - Là người đặt vấn đề người (Là Đạm Tiên, Thuý Kiều, phụ nữ hồng nhan đa truân, tài hoa bạc mệnh Tiểu Thanh, người mù với lòng nhìn nhân đạo sâu sắc hát rong, ca nhi, kĩ nữ,…) - Đề cao quyền sống người, đồng cảm ngợi ca tình u lứa đơi tự do, khát vọng tự - Phản chiêu hồn, Sở kiến hành, hạnh phúc người (mối tình KiềuTruyện Kiều… - Đặc điểm nghệ thuật thơ văn Nguyễn Du? Kim, nhân vật Từ Hải) b Nghệ thuật: - Học vấn uyên bác, thành công nhiều thể loại thơ ca: ngữ ngôn, thất ngôn, ca, hành - Thơ lục bát, song thất lục bát chữ Nôm lên đến tuyệt đỉnh thi ca cổ trung đại - Tinh hoa ngôn ngữ bình dân bác học Việt kết tụ nơi thiên tài Nguyễn Du - nhà phân tích tâm lí bậc nhất, bậc đại thành thơ lục bát song thất lục bát III- Kết luận - Phần ghi nhớ SGK 4- Củng cố: Cuộc đời, người phong cách Nguyễn Du 5- Hướng dẫn học nhà chuẩn bị - Học nhà - Chuẩn bị Đoạn trích Trao duyờn theo hướng dẫn SGK E Rỳt kinh nghiệm 203 Ngày soạn: 28.2.2011 Ngày giảng: 3.2011 Tiết 83 -84 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: Nắm khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với đặc trưng Kĩ năng: Có kĩ phân tích sử dụng ngơn ngữ theo phong cách ngơn ngữ nghệ thuật nói viết: só ánh, ẩn dụ, hốn dụ, điệp ngữ Thái độ: Chú ý sử dụng tìm hiểu văn theo PCNN B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra cũ: Bài Hoạt động GV HS - G đưa ngữ liệu Nội dung cần đạt A Lí thuyết I Ngôn ngữ nghệ thuật Xét ngữ liệu: a Sen: Cây mọc nước, to tròn, hoa màu hồng hay trắng, nhị vàng, hương thơm 204 ? Hãy xác định ngữ liệu thuộc pcách ngôn ngữ nào? Dựa vào đâu mà em biết? ? Chỉ điểm giống khác chúng ( mđích, từ ngữ, cách biểu hiện…) ? Em thích vbản hơn? Vì (-> có tính hình tượng, biểu cảm, sdụng ngơn ngữ NT) ? Theo em ngơn ngữ NT ? - Gv lưu ý: Ngơn ngữ NT sdụng lời nói ngày vbản thuộc pcách ngơn ngữ khác ? Có loại ngôn ngữ NT? nhẹ, hạt dùng để ăn ( Từ điển tiếng Việt) b Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn ( Ca dao) Phân tích ngữ liệu: - Giống: giới thiệu đặc điểm, tính chất sen - Khác: VD a VDb - p/c ngôn ngữ - p/c ngôn ngữ NT khoa học - Thể loại: văn xi - Thể loại: văn vần - Mục đích: cung - Mđ: qua hình cấp hiểu biết tượng sen để ca sen( nơi ngơị 1pchất tốt đẹp sống, hình dáng, người : cấu tạo, ích lơị) môi trường xấu giữ sạch, khiết - Từ ngữ: dùng - Nhiều từ ngữ nhiều từ đơn nghĩa dùng với nói đời sống tự nghĩa chuyển nhiên sen Nhận xét: - Ngôn ngữ NT ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm dùng vbản NT - Có loại ngơn ngữ NT: + Ngơn ngữ tự truyện, tiểu thuyết + Ngôn ngữ thơ ca dao, vè… + Ngôn ngữ sân khấu chèo, tuồng… ? Chức ngôn ngữ NT? - Ngôn ngữ NT không thực chức thông tin mà điều quan trọng thực chức thẩm mĩ: biểu đẹp khơi gợi, nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ người nghe(đọc) ? Gọi hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( Sgk-98) ? Căn vào Sgkg cho biết pcách ngôn II Đặc trưng phong cách ngôn ngữ ngữ NT có đặc trưng? nghệ thuật 205 ? So sánh đối chiếu đoạn thơ với đoạn văn xuôi rút nhận xét? ( - Cách 2: + Gọi hs cho ví dụ có tính hình tượng phân tích biểu nó?) ? Qua pt VD em hiểu tính hình tượng pc ngơn ngữ NT? ? u cầu hs tính hình tượng ‘‘ Bánh trôi nước’’ … ? Để tao hình tượng ngơn ngữ, người viết cần phải làm ? ? Lấy thêm VD khác ? VD1+2 bộc lộ tình cảm người viết ? Dấu hiệu để nhận biết ? ? Thế tính truyền cảm ? -> Yêu cầu hs gạch chân Sgk ( - Cách 2: Hiểu tính truyền cảm gì? VD minh họa) ? Thế tính cá thể hóa? Vd minh họa? Tính hình tượng a Xét ngữ liệu * VD1: Ta lớn lên rồi… …………….mặt trời cách mạng * VD2 : Dân tộc ta trưởng thành chiến tranh Kẻ thù khơng hi vọng để ngăn cản phát triển mạnh mẽ, to lớn dân tộc bị áp hầm mỏ nơng thơn b Phân tích ngữ liệu: - Giống: nội dung - Khác: cách thức thể + VD1: diễn đạt cụ thể, sinh động; hàm súc; gợi cảm, gợi hình; sử dụng biện pháp tu từ hốn dụ… c Nhận xét: - Tính hình tượng: thể cách diễn đạt thông qua hệ thống hình ảnh, màu sắc, biểu tượng… để người đọc dùng tri thức, vốn sống liên tưởng, suy nghĩ rút học nhân sinh định - Để tạo hình tượng ngơn ngữ, người viết tính đa nghĩa, tính hàm súc dùng nhiều biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, hốn dụ… Tính truyền cảm a Xét ngữ liệu: Ôi Tổ quốc ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ chồng Ôi Tổ quốc cần ta chết Cho ngơi nhà núi sơng b Phân tích ngữ liệu: - Tình u, gắn bó máu thịt, sẵn sàng hi sinh Tổ quốc - Dấu hiệu: thán từ “ôi”, từ ngữ cụ thể: yêu, máu thịt… c Nhận xét - Tính truyền cảm ngơn ngữ nghệ thuật: làm cho người đọc (nghe) vui , buồn người nói ( viết) Tính cá thể hóa - Cách sử dụng ngơn ngữ riêng( dùng từ, đặt câu, sử dụng hình ảnh…) 206 người tạo lập - Cách sử dụng ngôn ngữ làm bật vẻ riêng vật, cảnh *VD: Cùng viết đề tài người lính - Đồng chí ( Chính Hữu)-> giản dị, mộc mạc - Tây Tiến ( QDũng)-> hào hoa, lịch - Bài thơ tiểu đội ( PTDuật)-> ngang tàng, phóng khống ? Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (101) B Luyện tập ? Những phép tư từ thường dùng để tạo tính * BT1(101) hình tượng? -> So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, nói giảm, nói tránh… * BT2(101) ? Đặc trưng phong - Tính hình tượng: cách ngơn ngữ NT? Vì sao? + phương tiện, mđích stạo NT + hình tượng ngơn ngữ có yếu tố truyền cảm + cá tính stạo nhà văn ? Chọn từ thích hợp điền? * BT3(101) -> canh cánh, rắc, giết * BT4(101) - Giống: viết đề tài mùa thu ? So sánh điểm giống khác đoạn - Khác: thơ thu? + Về hình tượng: Mùa thu thơ NKhuyến: bầu trời xanh, bao la, tĩnh lặng, nhẹ nhàng Trong thơ LTLư có âm xào xạc vàng lúc chuyển mùa Trong thơ NĐThi tràn đầy sức sống + Về cảm xúc: NK cảm nhận tranh mùa thu sáng, tĩnh lặng LTLư bâng khuâng với thay đổi nhẹ nhàng NĐThi cảm nhận sức hồi sinh dtộc mùa thu + Về từ ngữ: NK ý đến từ ngữ mức độ khoảng cách, màu sắc, trạng thái, hành động LTLư ý dùng âm để gợi cảm 207 xúc NĐThi mtả trực tiếp hình ảnh cảm xúc  Mỗi thơ tiêu biểu cho p/cách thơ: cổ điển, lãng mạn, lãng mạn cách mạng * BT5: Viết đoạn văn ( đề tài tự chọn) có sử dụng đặc trưng ngôn ngữ NT Củng cố: Nắm vững khái niệm đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Hướng dẫn học nhà chuẩn bị sau - Học hoàn thiện tập - Soạn: Trao duyên - Trích Truyện Kiều Nguyễn Du E/ Rút kinh nghiệm 208 ... phương Đông( đặc biệt TQuốc) - Hình thức: chữ Hán -> đạt nhiều thành tựu chữ Nôm: thơ Hồ Xuân Hương, NTrãi… - Tư tưởng: Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo ( Truyện Kiều, Lục Vân Tiên- ( nam nữ thụ... tổng quan số vấn đề VHVN cho hs lớp 10 Người đọc: tiép nhận lĩnh hội kiến thức VHVN, rèn luyện nâng cao kĩ nhận thức, đánh giá tượng vhọc, G gọi 1hsinh lên bảng làm, lớp làm vở- - Nhóm 3: > gọi... 3- SBT( 10) Củng cố: - Câu hỏi 1,2,4 SBT ( 10) Hướng dẫn học chuẩn bị sau - Học hoàn thành tập - Chuẩn bị bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ( tiếp) E RÚT KINH NGHIỆM: 10 Ngày soạn: 20.8.2 010 Ngày