DSpace at VNU: Ba giải pháp việc làm cho sinh viên

Lựa chọn ngành học đúng, thiết kế lộ trình học tập phù hợp giúp sau kiếm cơng việc tốt, có thu nhập cao mối quan tâm tất bậc phụ huynh, học sinh sinh viên Kinh nghiệm giới cho thấy, có ba giải pháp để giải vấn đề này: PHẠM HIỆP Xây dựng chương trình định hướng, tư vấn nghề nghiệp nhà trường Đây cách thức phổ biến áp dụng trường cấp THPT lẫn đại học cao đẳng Với cách thức này, nhà trường cử giảng viên/giáo viên cán chuyên trách thường xuyên gặp gỡ, trao đổi, tiếp xúc với sinh viên/học sinh phụ huynh nhằm tư vấn, cung cấp thông tin, giải thích thắc mắc q trình học định hướng tương lai Với học sinh cấp III, việc định hướng bao gồm việc chọn ngành, nghề nào, đăng kí thi vào trường đại học/cao đẳng nào… Với sinh viên đại học/cao đẳng, việc định hướng bao gồm chọn mơn học nào, lĩnh vực chuyên sâu nào, thực tập đâu Bên cạnh đó, cán tư vấn sử dụng trắc nghiệm uy tín 70 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội BA GIẢI PHÁP VIỆC LÀM CHO SINH VIÊN sử dụng rộng rãi “Đánh giá trí thơng minh trội – Multiple Intelligence” hay “đánh giá tính cách nghề nghiệp – Hollande Codes” giúp học sinh/sinh viên khám phá sở trường, đặc tính thân mức độ tương thích với ngành, nghề Xây dựng liệu thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Bộ liệu bao gồm số: tỉ lệ sinh viên có việc làm vòng GIÁOVIÊN DỤC DIỄN ĐÀN SINH 12 tháng sau tốt nghiệp, tỉ lệ sinh viên làm chuyên ngành đào tạo, mức thu nhập bình qn nay, loại hình tổ chức/cơng ty làm việc, mức độ hài lòng với cơng việc Trong thực tế, liệu nhiều nước giới áp dụng triển khai từ nhiều năm Đơn vị tổ chức khảo sát liệu thân trường đại học, quan chức có thẩm quyền (Bộ Giáo dục, Cục Thống kê,…) đơn vị dân hiệp hội trường đại học, công ty giới thiệu việc làm Căn liệu, học sinh/sinh viên tham khảo nắm rõ tranh “định lượng” ngành, nghề tương lai mà định chọn Với nhà khoa học, liệu “chất liệu” tốt cho họ đưa dự báo, phân tích thực trạng giáo dục, thực trạng vấn đề việc làm cho nhà hoạch định sách sinh viên tham khảo Tại Việt Nam, phần thông số liệu quy định báo cáo ba công khai Bộ Giáo dục Đào tạo áp dụng từ năm 2009 tất trường đại học, cao đẳng nước Tuy vậy, nhược điểm cách làm thông số thống kê lại trường đại học thực Để khách quan, thống kê tốt nên giao cho quan độc lập thực Cho phép trao đổi tín ngành Áp dụng tín trường đại học nước ta thực 10 năm trở lại Tuy vậy, hệ thống tín hồn thiện nửa làm “tín dọc” Nghĩa là, sinh viên học tốt tăng tốc tích lũy nhiều tín để tốt nghiệp nhanh Hoặc ngược lại, lí đấy, sinh viên cần tạm hoãn việc học thời gian, quay lại nhà trường tương lai sở bảo lưu tín tích lũy Như vậy, với chế này, sinh viên chọn chuyên ngành phải gắn bó với chuyên ngành suốt bốn-năm năm đại học; muốn lựa chọn lại, sinh viên buộc phải thi lại đại học học lại từ đầu Với “tín ngang”, sinh viên phép chuyển sang ngành phép cấp có thẩm quyền (thường trưởng khoa); tín tích lũy từ ngành học cũ chuyển đổi phần toàn phần sang ngành Nhờ chế này, sinh viên dễ dàng chuyển sang ngành phù hợp mà không tốn nhiều thời gian học lại Số 291 - 2015 71 Nếu giải pháp thứ giải pháp truyền thống, giải pháp thứ hai giải pháp không làm xét cho cùng, giải pháp thứ ba giải pháp hiệu Bởi khó đòi hỏi tất sinh viên phải chọn ngành, nghề từ năm thứ nhất; sinh viên thụ hưởng tối đa lợi ích từ hai giải pháp Giải pháp “tín ngang” hay cho phép trao đổi tín ngành thực tế diễn phổ biến châu Âu số nước thuộc cộng đồng nước nói tiếng Anh – nơi có chất lượng đào tạo tương đối đồng Nhà nước yên tâm mức độ liêm cao q trình xét duyệt chuyển ngành cho sinh viên Tuy nhiên chế “tín ngang” kẽ hở cho tiêu cực nảy sinh, ví dụ sinh viên hối lộ trưởng khoa để chuyển sang ngành – nơi có tỉ lệ đỗ thấp so với ngành cũ Với nước có giáo dục đại học phát triển Việt Nam, triển khai “tín ngang” khó, khả thi việc áp dụng thí điểm cho số chương trình chất lượng cao đại học hàng đầu 72 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội HỆ THỐNG “TÍN CHỈ NGANG” Ở CHÂU ÂU Tiến trình Bologna, khởi động từ đầu năm 2000 coi hệ thống “tín ngang” hay “tín trao đổi” (cách gọi theo thuật ngữ chuyên môn) lớn giới Theo tiến trình này, nay, có 1.000 trường đại học châu Âu đồng ý kí cơng nhận tín lẫn nhau, tạo thành “Khơng gian đại học châu Âu”; mà sinh viên dễ dàng chuyển trường, chuyển ngành học thời gian học Hệ thống linh hoạt đến mức cho phép sinh viên học năm Anh chuyên ngành Tin học chuyển sang Pháp học năm hai chun ngành Quản lí hệ thống hồn thành chương trình đại học vào năm ba Thụy Điển với quản trị kinh doanh; đồng thời có thêm năm để lấy đại học thứ hai tài Ngồi “Khơng gian đại học châu Âu”, giới số hệ thống “tín ngang” khác hoạt động hiệu Bắc Mỹ, Đông Á Các trường đại học khu vực ASEAN muốn áp dụng “tín ngang” tồn khu vực có nhiều nỗ lực chưa vào hoạt động hiệu  ... cùng, giải pháp thứ ba giải pháp hiệu Bởi khó đòi hỏi tất sinh viên phải chọn ngành, nghề từ năm thứ nhất; sinh viên thụ hưởng tối đa lợi ích từ hai giải pháp Giải pháp “tín ngang” hay cho phép... này, sinh viên dễ dàng chuyển sang ngành phù hợp mà không tốn nhiều thời gian học lại Số 291 - 2015 71 Nếu giải pháp thứ giải pháp truyền thống, giải pháp thứ hai giải pháp khơng làm xét cho cùng,...GIÁOVIÊN DỤC DIỄN ĐÀN SINH 12 tháng sau tốt nghiệp, tỉ lệ sinh viên làm chuyên ngành đào tạo, mức thu nhập bình quân nay, loại hình tổ chức/cơng ty làm việc, mức độ hài lòng với cơng việc