DSpace at VNU: giá trị kinh tế của giáo dục

GIÁ TRỊ KINH TẾ CỦA GIÁO DỤC TS Đỗ Thị Thu Hằng1 Mọi người thừa nhận giáo dục có giá trị kinh tế Bởi lẽ, giáo dục giá trị kinh tế quốc gia cá nhân không đầu tư cho giáo dục với xu hướng ngày tăng Nhưng thực chất giá trị kinh tế giáo dục gì? Vấn đề đến chưa có lời giải đáp thực thuyết phục Với viết hy vọng có câu trả lời rõ ràng giá trị kinh tế giáo dục sở tiếp cận từ góc độ kinh tế học thơng qua việc tập trung giải mối quan hệ ba yếu tố: Giáo dục – Năng suất lao động – Thu nhập Giáo dục thu nhập 1.1 Giáo dục làm thay đổi đường giới hạn thu nhập người lao động Người lao động hàng ngày trung bình phải dành tiếng cho việc ngủ để tái tạo sức lao động, 16 tiếng lại thời gian lao động nghỉ ngơi (bao gồm hoạt động khác hoạt động lao động ăn uống, học tập, giải trí…) Nếu người lao động lựa chọn lao động, điều có nghĩa người lao động từ bỏ hội nghỉ ngơi Sở dĩ họ lựa chọn làm việc việc làm đem lại thu nhập cho thân gia đình, điều có nghĩa thu nhập định mức độ tiêu dùng người lao động Để việc phân tích làm bật chất mối quan hệ giáo dục thu nhập, xin nêu số giả thiết: (1) Mọi hoạt động người lao động theo đuổi lợi ích kinh tế mong muốn thoả mãn nhu cầu tiêu dùng mức cao có thể; (2) Giả sử tồn thu nhập người lao động tiêu hết (không có tiết kiệm), vậy, thu nhập cao số lượng hàng hoá tiêu dùng Tiêu dùng (VND) nhiều Và mối quan hệ thời 320000 A gian lao động thời gian nghỉ ngơi người lao động chuyển thành mối quan hệ tiêu dùng 200000 nghỉ ngơi Tại đồ thị 1.1, trục hoành biểu thị thời gian nghỉ ngơi làm việc ngày nhiều 16 B Đồ thị 1.1 16 Thời gian tiếng; trục tung tiền lương 20.000đồng, tức ngày mức tiêu dùng Trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội nhiều 20.000 đồng x 16h = 320.000 đồng Trong điều kiện thoả mãn giả thiết nêu trên, người lao động đánh đổi thời gian nghỉ ngơi tiêu dùng trục đoạn thẳng AB2 Việc lựa chọn phía điểm A hay điểm B người lao động tuỳ thuộc vào nhu cầu sở thích người Nhưng theo lí luận kinh tế học vi mô lựa chọn người tiêu dùng điểm tối ưu mà người lao động lựa chọn điểm C – điểm tiếp giáp đường cong đường giới hạn thu nhập AB Vì đường cong (đường cầu), điểm xa điểm gốc (0) thể mức độ thoả mãn cao, người lao động hy vọng lựa chọn điểm đường cầu vị trí xa so với điểm Nhưng điều kiện giới hạn thu nhập AB, để đạt tới đường cong ngồi khó thực Tuy nhiên, lợi ích kinh tế thân, người lao động tìm biện pháp dịch chuyển đường giới hạn thu nhập AB sang phải theo hai cách sau: (1) Người lao động may mắn có Tiêu dùng (VND) thu nhập làm cho A’ tổng thu nhập tăng lên (trong thời A gian lao động khơng tăng), 320000 đường AB dịch chuyển song song D sang phải thành đường A'B' Tại đường A'B', người lao động lựa 200000 C chọn điểm D đường cầu cao Tại điểm D, người lao động có nhiều thời gian nghỉ ngơi mức thu B B’ nhập cao (mức độ thoả mãn cao 16 TG nghỉ ngơi so với điểm C) (xem đồ thị 1.2) Đồ thị 1.2 Việc dịch chuyển đường AB thành đường A'B' trường hợp (1) điều mơ ước lý tưởng hoá Đối với người lao động để có gia tăng tài sản (thu nhập) đòi hỏi phải bỏ số lượng sức lao động tương ứng Vậy người lao động làm để cải thiện đường giới hạn thu nhập AB? (xem đồ thị 1.3) (2) Trên đồ thị 1.3, trục hoành tổng thời gian 16 tiếng có Như vậy, đường AB dịch chuyển điểm B điểm bất động Đối với người lao động, mức độ tiêu dùng cao ngày họ 20.000 đồng x 16 = 320.000 đồng Nếu tiền lương họ tăng lên 30.000 đồng/giờ, ngày đạt mức tiêu dùng 30.000 đồng x 16 = 480.000 Trong kinh tế học, đường AB đồ thị 1.1 goi đường giới hạn ngân sách hay gọi đường giới hạn khả tiêu dùng Trong viết tác giả tạm gọi đường AB giới hạn thu nhập đồng (mức tiêudùng từ điểm A nâng lên điểm A'), đường giới hạn Tiêu dùng (VND) A’ thu nhập AB dịch chuyển thành đường A'B, đồng thời điểm lựa chọn 320000 A tối ưu tương ứng đường cầu cao D điểm D Và sở đó, người lao động tiếp tục dịch 200000 C chuyển đường giới hạn thu nhập với tâm điểm điểm B 1.2 Tác dụng giáo dục việc dịch chuyển đường giới hạn thu nhập Đường giới hạn thu nhập người lao động giáo dục trình độ tương đối cao Đường giới hạn thu nhập người lao động giáo dục trình độ tương đối thấp B 16 TG nghỉ ngơi Đồ thị 1.3 Trên thực tế, người lao động hy vọng có mức tiền lương cao tốt, doanh nghiệp (ông chủ) theo đuổi mục tiêu tối thiểu hoá giá thành để tối đa hoá lợi nhuận Do đó, người tuyển dụng lao động ln có phân biệt mức đãi ngộ, mức lương người lao động Trình độ giáo dục tiêu chuẩn để doanh lựa chọn, tuyển dụng trả lương cho người lao động Việc tiếp nhận giáo dục người lao động không giống nhau, mức tiền lương họ khơng đồng nhất, tức đường giới hạn thu nhập họ khơng đồng (đồ thị 1.3) Đường AB coi đường giới hạn thu nhập người lao động tiếp nhận giáo dục trình độ tương đối thấp đường A'B xem đường giới hạn thu nhập người lao động tiếp nhận giáo dục trình độ tương đối cao Như vậy, muốn cải biến đường giới hạn thu nhập vị trí cao đường cầu có cách nâng cao trình độ giáo dục người lao động Nói cách khác, giáo dục “thủ đoạn” lợi dụng để cải thiện đường giới hạn thu nhập, nâng cao thu nhập người lao động Giáo dục suất lao động Theo nhà kinh tế học người Mỹ Jack Welch giáo dục có tác dụng thúc đẩy nâng cao suất lao động hai phương diện: Một là, giáo dục tạo hiệu ứng công nhân, tức thông qua giáo dục làm tăng lực đọc, viết, kỹ khác, mở rộng kiến thức, giúp hoàn thành nhiệm vụ mà doanh nghiệp giao phó Trên sở đó, người lao động nâng cao chất lượng sản phẩm tốc độ sản xuất, hiệu sản xuất nâng lên Hai là, Hiệu ứng phân bố, xếp, tức người lao động tiếp nhận giáo dục trình độ tương đối cao đưa sách cải tiến, xếp phân bổ nguồn lực doanh nghiệp Tác dụng nâng cao suất lao động hiệu sản xuất Nếu giáo dục thực có tác dụng thúc đẩy hiệu sản xuất, suất lao động từ hai phương diện việc nâng cao trình độ giáo dục cho công nhân dẫn đến kết thể đồ thị 1.4 Ở đồ thị 1.4, đường D1 đường cầu trình độ giáo dục người cơng nhân chưa có thay đổi Nhưng người công nhân thông qua việc học tập nâng cao trình độ làm cho suất lao động nâng lên, từ làm thay đổi suất lao động cận biên, làm cho đường D1 dịch chuyển thành đường D2 Mặt khác, tiền lương tính giá trị sản phẩm cận biên lao động, thị trường lao động, số lượng lao động thể trục hoành (Q1) tương ứng với mức tiền lương nâng Tiền lương lên trục tung W2 (mức tăng từ W1 lên giá trị sản phẩm cận biên tăng lên) Mức lương tăng lên vị trí W2 dẫn đến đường W2 cầu D1 chuyển dịch thành đường D2 Những vấn đề giáo dục cụ thể liên D2 quan đến trình làm tăng suất lao W1 động D1 Hiện nay, thực tế tồn bất cập kiến thức học Q1 Số lượng lao động nhà trường với yêu cầu cụ thể Đồ thị 1.4 kỹ năng, kỹ thuật, kiến thức cần có mà doanh nghiệp xã hội đòi hỏi Vì thế, người lao động tiếp nhận giáo dục trình độ cao đến mức nào, sau tuyển dụng cần phải tiến hành đào tạo lại (điều bắt nguồn từ mục đích theo đuổi tối đa hố lợi nhuận doanh nghiệp) Chính điều khiến cho nhiều nhà kinh tế học kết luận giáo dục chưa phải yếu tố làm tăng suất lao động trực tiếp người lao động.3 Mặc dù vậy, thực tế, trình tuyển chọn lao động, doanh nghiệp lại sử dụng công cụ giáo dục công cụ đáng tin cậy để đánh giá lựa chọn tuyển dụng người lao động 3.1 Giá trị thông tin tốt nghiệp người lao động nhà tuyển dụng Mọi doanh nghiệp mong muốn thuê người lao động tiếp nhận giáo dục trình độ tương đối cao Người có tốt nghiệp trình độ tương đối cao nói lên họ có khả học tập tương đối tốt, làm giảm chi phí đào tạo lại Tiền Trí Dũng (Trung Quốc), Phân tích kinh tế giáo dục, luận án tiến sĩ Trường Đại học Cát Lâm Trung Quốc, năm 2006, trang 38 của doanh nghiệp Bởi văn bằng, mặt biểu thị rõ thân có giá trị việc đào tạo lại doanh nghiệp có khả nâng cao suất lao động, đem lại lợi ích tối đa cho doanh nghiệp sau; mặt khác thông tin từ trình giáo dục thân thể tốt nghiệp thông tin quan trọng khiến người lao động không bị lọt xuống sàng nhà tuyển dụng Sở dĩ nhà tuyển dụng phải dựa vào thông tin từ trình giáo dục văn tốt nghiệp việc lựa tuyển chọn lao động họ có áp lực lớn mặt kinh tế cho dù đơn vị tuyển dụng có quyền chủ động, quyền lựa chọn người lao động, cụ thể: tuyển nhầm người lao động có nghĩa lãng phí khoản chi phí đào tạo lại tổ chức lại trình tuyển dụng người khác thay Vì doanh nghiệp cố gắng để lực chọn mức cao Và để giảm thiểu tối đa việc tuyển chọn nhầm, nhà sử dụng lao động thiết phải có nắm tay cơng cụ lựa chọn tốt Trong vô số công cụ đó, cơng cụ văn giáo dục người lao động cơng cụ có tỷ lệ sai sót thấp 3.2 Nhà tuyển dụng lợi dụng kết giáo dục – văn – để tiến hành lựa chọn người lao động Trong nhiều trường hợp, nhà tuyển dụng trọng đến việc người lao động có phải đạt văn cấp bậc đào tạo chưa, mà khơng coi trọng họ học cụ thể trường Nếu hai người tiếp nhận trình giáo dục giống chuyên ngành trường đại học, hai hoàn thành toàn mơn học khố học, thời kỳ làm luận văn tốt nghiệp, người nguyên nhân phải nghỉ học Vài tháng sau thị trường lao động, hai người nộp hồ sơ cho nhà tuyển dụng, kết người hoàn thành toàn khố học người lựa chọn Vì nhìn nhà tuyển dụng, người đạt học vị trường đại học có tín hiệu lực làm việc hơn, nhà tuyển dụng cho người chưa hoàn thành luận văn tốt nghiệp biết khơng thể bảo bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn, bỏ học sớm, có lí khác mà phải bỏ học Nhưng suy đến nhà tuyển dụng không muốn chịu trách nhiệm mạo hiểm việc lựa chọn không mình, đồng thời họ hồn tồn khơng cần thiết phải tìm hiểu nguyên nhân xác thực việc bỏ học Chúng ta thừa nhận, người tiếp nhận giáo dục nhà trường làm giảm chi phí đào tạo lại cho nhà tuyển dụng Nhưng nói, văn giáo dục chuyển tải thông tin lực nhận thức, lực phân tích, lực viết… mà nhà tuyển dụng vào để tiến hành lựa chọn người lao động giá thành cho kỹ người lao động cung cấp đắt Vì để có đại học, khơng tính đến chi phí tiền, riêng chi phí thời gian mười năm ròng, để đạt vài kỹ khơng cần phải thông qua giáo dục nhà trường mà thông qua đường khác đạt với chi phí nhiều Và nhà tuyển dụng không cần phải thiết sử dụng công cụ giáo dục để tiến hành tuyển chọn người lao động mà thơng qua cách thức, cơng cụ lựa chọn khác để lựa chọn Nhưng kinh nghiệm cho nhà tuyển dụng thấy rõ, việc sử dụng công cụ giáo dục việc lựa chọn người lao động công cụ hữu hiệu đem kết lựa chọn nhất, nội dung cụ thể giáo dục thân q trình giáo dục định phải có ảnh hưởng thay người học nhà trường, ảnh hưởng định có giá trị nhà tuyển dụng mà thơng qua văn giáo dục chuyển tải đến nhà tuyển dụng Vì khơng ý đến phương pháp, nội dung cụ thể giáo dục tức xem nhẹ giá trị giáo dục Chỉ có xem xét kỹ lưỡng q trình nội dung cụ thể giáo dục đào tạo tìm thấy kết luận chuẩn xác giá trị kinh tế giáo dục Giá trị đích thực giáo dục Sự ràng buộc người lao động với doanh nghiệp mặt pháp lý thể hợp đồng lao động Trong hợp đồng có quy định cụ thể rõ ràng thời gian lao động, tiền lương, chất lượng lao động, cường độ lao động người lao động khó lượng hố thành quy định cụ thể, tính khơng hồn thiện hợp đồng lao động Hơn nữa, đơn vị sử dụng lao động giám sát triệt để cường độ lao động chất lượng lao động người lao động, đồng thời khó phán đốn hết nỗ lực cơng việc họ Mà biết, điều kiện khác doanh nghiệp khơng thay đổi lỗ lực người lao động công việc thể tính động, tính tự giác, nhiệt tình sáng tạo, trung thành với tổ chức yếu tố quan trọng định đến suất lao động hiệu kinh tế Đây chìa khố để tìm câu trả lời giá trị kinh tế giáo dục gì? Thực vậy, giáo dục trường chuyên nghiệp, suy đến ảnh hưởng trình đào tạo đến học sinh góc độ: (1) kiến thức sách vở, (2) kỹ mềm, (3) EQ (Emotional Quotient) – số cảm xúc, (1) (2) đào tạo, bồi dưỡng lực tư lực làm việc, kỹ nhận thức; EQ việc ảnh hưởng q trình đào tạo kiến thức chuyên ngành làm hình thành nên giá trị hành vi người lao động, hay tố chất người lao động, giá trị bao gồm số tố chất trung thành, tuân thủ nội quy quy định, tơn trọng quy chế, có khả thương thuyết, có tinh thần đồn kết, sáng tạo Chính phẩm chất số cảm xúc tao cho nhân tố tạo hiệu suất lao động suất lao động cao doanh nghiệp Chỉ số EQ có tầm quan vậy, nhà trường khơng trực tiếp xây dựng chương trình đào tạo số cảm xúc cho người học? Chúng ta biết, học sinh lựa chọn học không việc đầu tư để tương lai có thu nhập cao hơn, vấn đề chi phí để thoả mãn nhu cầu Lấy cấp học đại học làm ví dụ, sinh viên nghe giảng viên chuyển tải kiến thức chuyên ngành hưởng thụ Các kiến thức sách kỹ mềm truyền đạt đến người học thông qua giảng viên thứ nhìn thấy Những kiến thức kỹ kích thích ham học hỏi học sinh, nâng cao lực ý học sinh Bên cạnh đó, với trách nhiệm mình, giảng viên đảm nhiệm trách nhiệm truyền bá giá trị thiện, phân biệt, loại bỏ ác, đồng thời chuyển tải đến học sinh giá trị, yêu cầu xã hội người lao động đại thông qua nội dung môn học chuyên ngành Những giá trị chuyển tải cách nhẹ nhàng việc tiếp nhận giá trị học sinh việc tiếp nhận trạng thái vô thức Nếu nhà trường mở môn học chuyên biệt để đào tạo EQ cụ thể như: lòng tận tâm, đạo đức nghề nghiệp… làm người học cảm giác vơ vị, chí gây cho học sinh có cảm giác bị truyền bá thứ có tính cưỡng chế, tạo tâm lý chống đối học sinh, dẫn đến kết thu không tương xứng với việc đầu tư công sức bỏ Kết luận Tuy kiến thức sách kỹ khác người học học nhà trường có nhiều thứ dường li với yêu cầu thực tế sản xuất, văn giáo dục công cụ quan trọng chuyển tải thông tin đến đơn vị tuyển dụng Những thông tin không làm giảm giá thành đào tạo lại cho nhà tuyển dụng, mà điều quan trọng họ có số EQ định, giá trị người lao động mà nhà tuyển dụng cần tìm Giá trị giáo dục kết q trình đào tạo nhà trường việc giáo dục đào tạo bồi dưỡng kỹ nhận thức số EQ Chỉ số EQ nhân tố định suất lao động hiệu sản xuất thực người lao động Từ kết luận giá trị kinh tế giáo dục số EQ với giá trị nâng cao tố chất người lao động, đáp ứng nhu cầu xã hội, nhu cầu nhà tuyển dụng Trong trường đào tạo nghề cần nghiên cứu chương trình, phương pháp giảng dạy mơn chuyên ngành thông qua việc đào tạo nghề chuyển tải, bồi dưỡng giá trị quan cho người học đáp ứng yêu cầu chất lượng người lao động kinh tế, xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiền Trí Dũng (Trung Quốc) Phân tích kinh tế giáo dục Luận án Tiến sĩ Trường Đại học Cát Lâm Trung Quốc, năm 2006 Phạm Tiên Hựu (Trung Quốc) chủ biên Kinh tế học giáo dục NXB Đại học Nhân dân Trung Quốc, năm 2007  ... cụ thể giáo dục tức xem nhẹ giá trị giáo dục Chỉ có xem xét kỹ lưỡng q trình nội dung cụ thể giáo dục đào tạo tìm thấy kết luận chuẩn xác giá trị kinh tế giáo dục Giá trị đích thực giáo dục Sự... tính tự giác, nhiệt tình sáng tạo, trung thành với tổ chức yếu tố quan trọng định đến suất lao động hiệu kinh tế Đây chìa khố để tìm câu trả lời giá trị kinh tế giáo dục gì? Thực vậy, giáo dục trường... trình độ giáo dục người lao động Nói cách khác, giáo dục “thủ đoạn” lợi dụng để cải thiện đường giới hạn thu nhập, nâng cao thu nhập người lao động Giáo dục suất lao động Theo nhà kinh tế học người