ĐỊNH HƯỚNG VÀ NHIỆM VỤ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN TẠI VIỆT NAM GS TSKH Trần Văn Nhung Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Hướng nghiệp nói chung hướng nghiệp hệ thống giáo dục quốc dân nói riêng từ lâu từ sớm quan tâm ưu tiên hàng đầu hệ thống sách cơng cụ quản lý giáo dục mang tính chiến lược mà Đảng Nhà nước Việt Nam vạch Nhiều văn kiện, văn quy phạm pháp luật quan trọng liên quan đến giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục đào tạo đưa hướng nghiệp vào vị trí trung tâm giải pháp mang tính chiến lược giải vấn đề đảm bảo chất lượng giáo dục mà việc hậu thuẫn, thúc đẩy quy hoạch chiến lược phát triển giáo dục, xử lý mối quan hệ cung - cầu thị trường đào tạo tương tác hệ thống giáo dục, đào tạo việc làm Trong số văn kiện hệ thống văn pháp quy ấy, trước hết kể đến Quyết định số 126/CP ngày 19/3/1981 Chính phủ “Về công tác hướng nghiệp trường phổ thông việc sử dụng hợp lý học sinh phổ thông cấp PTCS, PTTH tốt nghiệp trường”, Luật Giáo dục (1998), Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội, Chiến lược Phát triển Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001 – 2010 (ban hành theo định số 201/2001/QĐ-TTG, 28/12/2001) v.v… gần thị có liên quan việc tăng cường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông (Chỉ thị số 33/2003/CT ngày 23/7/2003), công tác phân luồng học sinh phổ thông Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo… Nhiều văn kiện Đảng, Văn kiện đại hội Đảng lần thứ 9, thể rõ tầm tư chiến lược đạo sát sao, sâu sát giáo dục thông qua hướng nghiệp Đảng ta, vai trò quan trọng hướng nghiệp gắn với giáo dục nghề nghiệp, với công tác phân luồng học sinh phổ thông, với quy hoạch mạng lưới giáo dục từ phổ thông đến đại học sở xem xét yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội Trung ương địa phương, với chuẩn bị hành trang vào xã hội tri thức, hậu công nghiệp cho người học định hướng tiến tới xã hội học tập giáo dục suốt đời, xác định trở thành đạo quan trọng tầm chiến lược cao nhất, cho công tác hoạt động chuyên môn hướng nghiệp nhà trường phổ thơng nói chung hệ thống giáo dục chuyên nghiệp Bộ đảm nhiệm vai trò quản lý nhà nước Tuy vậy, so với nhu cầu thực tế, để đảm bảo nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục - Đào tạo giao, đáp ứng yêu cầu công đẩy mạnh giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực trước tình hình công phát triển kinh tế – xã hội, đặc biệt trước thềm Đại hội Đảng lần thứ 10 năm đầu bước vào kỷ thứ 21, trước yêu cầu gia nhập chủ động vào trình thể chế kinh tế, luật pháp quỗc tế, q trình tồn cầu hố, khu vực hố kiện chuẩn bị gia nhập tổ chức thương mại quốc tế (WTO), hướng nghiệp nói chung cơng tác giáo dục, tư vấn hướng nghiệp hệ thống giáo dục quốc dân nói riêng, cần phải củng cố kiện toàn nhiều nữa, nhiều lĩnh vực địa hạt quan trọng : công nghệ, phương pháp, tổ chức, pháp lý (trong có vấn đề mơi trường thể chế), sách, thơng tin, tài liệu, sở vật chất, nguồn lực khác, đặc biệt nguồn nhân lực làm công tác giáo dục tư vấn hướng nghiệp hệ thống giáo dục nơi giáp ranh, giao diện hệ thống giáo dục hệ thống việc làm, thiết chế chức xã hội khác Theo thống kê sơ ngành Giáo dục Đào tạo, tính riêng hệ thống trường hệ thống giáo dục phổ thông đại học mà có (gồm 8.734 trường trung học sở, 1.687 trường trung học phổ thông 200 trường đại học cao đẳng loại) với nhu cầu trường cần có cán đào tạo hướng nghiệp, chưa kể số 300 trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp (một mô hình mà chức thức tổ chức, tác nghiệp cần bàn thêm qua Hội thảo hôm nay), nằm phân tán nhiều nơi nước mà ngành giáo dục - đào tạo quản lý, với nhu cầu cần có từ 2-3 cán đào tạo quy hướng nghiệp, số lượng nguồn nhân lực giáo dục tư vấn hướng nghiệp cần đào tạo lên tới 10.000 người Tuy vậy, tính đặc thù hoàn cảnh lịch sử phát triển kinh tế – xã hội Việt Nam, với tư cách quốc gia phát triển, nhiều khó khăn, lại chuyển đổi mơ hình quản lý kinh tế sang chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa có điều tiết nhà nước, chưa có đầy đủ điều kiện để tiến hành cách quy có hệ thống việc đào tạo chuyên gia tư vấn giáo dục hướng nghiệp, thiết lập trục trung tâm nghiên cứu khoa học mang tính hệ thống giáo dục hướng nghiệp hướng nghiệp nhà trường phổ thông, cao đẳng, đại học mơi trường có liên quan chúng, điều mà nhiều nước có giáo dục phát triển giới khu vực Đông Nam Châu chúng ta, có điều kiện hơn, làm Chính mà hơm nay, Bộ Giáo dục Đào tạo vui mừng hoan nghênh sáng kiến Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Sư phạm, đại diện cho đồng nghiệp Khoa học Việt Nam, Học viện Quốc gia Nghệ thuật Cộng hoà Pháp (CNAM Paris) Viện Nghiên cứu Quốc gia Lao động Hướng nghiệp Pháp (INETOP) việc đồng tổ chức Hội thảo Khoa học Quốc tế Giáo dục hướng nghiệp, Hội thảo quốc tế hướng nghiệp đối thoại Pháp - Á, lần tổ chức Việt Nam khu vực Đông Nam Á, với bảo trợ chuyên môn Tổ chức Đại học Pháp ngữ - AUF Chúng cho kiện khoa học có ý nghĩa to lớn, đặc biệt giới nghiên cứu đào tạo khoa học giáo dục nói chung giới đào tạo nghiên cứu giáo dục, tư vấn hướng nghiệp nói riêng Việt Nam nhiều nước khu vực Chúng hoan nghênh chào mừng vị đại biểu chuyên gia đến từ quốc gia vùng lãnh thổ đại diện khoa học hướng nghiệp phát triển giới khu vực Pháp, Canada, Thụy Sĩ, Áo, Singapore, Hồng Kông, vị đại diện cho quan ngoại giao tổ chức quốc tế khu vực, có mặt nhà khoa học, chuyên gia nước… Hy vọng kính chúc hội thảo đạt kết thành cơng có đóng góp thiết thực việc trao đổi kinh nghiệm, chuyển giao ý tưởng công nghệ, thắt chặt hợp tác để giúp đỡ cách hiệu quả, qua trục hợp tác đào tạo nghiên cứu mà bên bàn bạc diễn đàn chuyên môn Hội thảo, cho phát triển giáo dục tư vấn hướng nghiệp Việt Nam nói riêng nhiều nước khu vực Đơng Nam Á nói chung Kính chúc Hội thảo thành công xin chân thành cảm ơn! ... tác giáo dục tư vấn hướng nghiệp hệ thống giáo dục nơi giáp ranh, giao diện hệ thống giáo dục hệ thống việc làm, thiết chế chức xã hội khác Theo thống kê sơ ngành Giáo dục Đào tạo, tính riêng hệ. .. tiến hành cách quy có hệ thống việc đào tạo chuyên gia tư vấn giáo dục hướng nghiệp, thiết lập trục trung tâm nghiên cứu khoa học mang tính hệ thống giáo dục hướng nghiệp hướng nghiệp nhà trường... diện cho đồng nghiệp Khoa học Việt Nam, Học viện Quốc gia Nghệ thuật Cộng hoà Pháp (CNAM Paris) Viện Nghiên cứu Quốc gia Lao động Hướng nghiệp Pháp (INETOP) việc đồng tổ chức Hội thảo Khoa học Quốc