SKKN lồng ghép “ nỗi đau da cam” vào các bài sinh học 9

I ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.Cơ sở khoa học việc lồng ghép “ nỗi đau da cam”: Sinh học môn khoa học thực nghiệm Các kiến thức sinh học cần hình thành theo phương pháp quan sát thí nghiệm Sinh học môn Như biết ngày 26/07/ 1969 máy bay số hiêu UH- 1D từ đại đội không quân 336 Mỹ rải 45 triệu lít dioxin xuống vùng đất miền Nam khiến cho vùng đất phì nhiêu trở nên vùng đất chết.Nay chiến tranh qua hậu để lại ngun vẹn,là hàng triệu đứa bé bỏng sinh từ người lính mang di chứng dioxin bị dị dạng ,dị tật nỗi đau khơng thể nói hết lời, liệu có bù đắp nỗi.Tác hại làm rụng cây, làm tăng tỉ lệ đột biến gen vùng bị rải độc nguy dẫn đến ung thư cao Đồng cảm với nỗi đau năm 2008 sứ giả Việt Nam Nguyễn Thị Bình sang Mỹ tham gia vụ kiện bà đại diện người dân Việt Nam mong muốn đem lại cho người bất hạnh cơng Những hình ảnh nạn nhân da cam chiến tranh để lại nhìn mà xót xa nỗi đau lớn mong chia Nỗi đau ngày đè nặng lên thân xác tinh thần người bất hạnh ấy.Chính đồng cảm ,chia sẽ,yêu thương nhân loại cần thiết Đây vấn đề người, khơng phải gia đình,một địa phương ,một đất nước mà mang tầm quốc tế Do để nâng cao hiểu biết, nhận thức , lòng đồng cảm nạn nhân da cam phải có kế hoạch , chương trình nội dung chất độc da cam 2.Cơ sở lí luận thực tiễn lồng ghép “ nỗi đau da cam” Bởi việc giáo dục lồng ghép “ nỗi đau da cam” nội dung làm hạn chế bệnh tật di truyền tương lai Đó phận để giáo dục nhân cách ,phẩm chất đạo đức học sinh Thông qua kiến thức ,những nguyên nhân ,những hình ảnh chất độc da cam dioxin giúp học sinh nhận thấy mối quan hệ người mơi trường khắn khít Bên cạnh học sinh hình thành quan điểm ,niềm tin để thay đổi hành vi thái độ cá nhân học sinh người xung quanh 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối với lứa tuổi học sinh THCS nói chung đặc biệt học sinh lớp nói riêng ,là lứa tuổi bước vào giai đoạn nhận thức đắn ,sự công xã hội Nhưng xu lứa tuổi quan tâm đến vấn đề xã hội mà cố chạy theo phong cách tuổi lớn Hơn ngành giáo dục thực mục tiêu trường học thân thiện học sinh tích cực Như điều kiện thuận lợi tạo hội cho người quản lí, giáo viên thực công tác giảng dạy, giáo dục Riêng địa bàn học sinh miền núi Hòa Liên yếu tố để cấp quản lí ý đến theo tơi ngành giáo dục đóng vai trò quan trọng việc tuyên truyền Chương trình sinh học đặc biệt chương biến dị di truyền ,về ô nhiễm môi trường dễ dàng lồng ghép nội dung nỗi đau da cam cho học sinh II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở việc lựa chọn hình thức phương pháp lồng ghép “nỗi đau da cam” thông qua môn sinh học trường THCS Để lựa chọn hình thức phương pháp lồng ghép nội dung nỗi đau da cam cách thích hợp nhằm đạt hiệu cao , người giáo viên cần dựa sở sau: • • • • • • Dựa vào đặc điểm chương trình SGK sinh học THCS, đặc biệt phải dựa vào tính đặc thù mơn sinh học Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp, cấp học Dựa vào tình hình thực tế xã hội Dựa vào hồn cảnh sống học sinh hoàn cảnh sống gia đình phải chịu đựng nỗi đau da cam ( ta nên dựa vào gia đình có địa phương) Dựa vào tổ chức , chương trình qun góp gây quỹ thực TV Dựa vào đặc điểm đặc trưng ngơi trường học tập làm việc Từ sở , người giáo viên lựa chọn hình thức phương pháp giáo dục phù hợp , không nên xa với đặc thù môn học , học không chọn hình thức q khó khăn ,q tốn thời gian , cơng sức tiền của… để tránh có áp lực lớn học sinh thân người giáo viên Thực trạng : Hình thức phương pháp đơn giản tạo điều kiện cho học đẽ tiếp thu dễ hiểu Chắc chắn kết đạt đến mức tối ưu Nội dung lồng ghép có thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi: - Học sinh nơng thơn đa số em giàu tình cảm ,thân thiện - Biết chia với hồn cảnh khó khăn người,của bạn bè lớp trường - Kiến thức dễ hiểu tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu b.Khó khăn: - Học sinh chưa thật quan tâm đến vấn đề xã hội - Học sinh chưa thấy tác hại to lớn chiến tranh đặc biệt chất độc da cam - Thông tin tuyên truyền chất độc da cam trường học chưa phổ biến rộng rãi Những nội dung lồng ghép khai thác chương trình sinh học THCS Mơn sinh học có nhiều hội để khai thác lồng ghép nội dung nỗi đau da cam cho học sinh.Các hội chủ yếu tập trung vào việc khai thác phần nội dung học Ví dụ học sau: Bài 21: Đột biến gen Bài 22: Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Bài 23 24: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể Bài 29: Bệnh tật di truyền người Bài 30: Di truyền học với người Trên sở nội dung tiết học xây dựng kế hoạch phát động phong trào gây quỹ ủng hộ nạn nhân chất độc da cam tương tự hoạt động khác đồn , đội : ngày vàng tình bạn, ủng hộ bão lụt,ủng hộ học sinh nghèo,kế hoạch nhỏ, ni heo đất…nhằm nâng cao tính cộng đồng học sinh 4.Nội dung cụ thể cho tiết dạy: Bài 21: ĐỘT BIẾN GEN Sau học sinh trả lời nguyên nhân dẫn đến đột biến gen GV hỏi? loại chất hóa học chiến tranh để lại người ta đặt tên cho gì?GV chốt kiến thức chuyển sang nội dung hoạt động Vậy chiến tranh qua chất độc dioxin ,vẫn lòng đất, thể người chiến binh năm xưa Và chuyển sang em thơ bé bỏng sinh thời bình Qua thông tin SGK học sinh biết đa số đột biến gen có hại cho thân sinh vật Sau GV cho em quan sát tranh ảnh SKG hình 21.1/63→21.3/64 tiếp tục cho học sinh quan sát tranh minh họa chất độc da cam Tranh minh họa: Tranh: Bị dị dạng khn mặt – khơng có mắt Tranh: Trẻ bị dị dạng xương Tranh: Cơ vận động bị co rút Tranh : Dị dạng xương sọ Vậy thông qua hình ảnh thấy ,GV hỏi : Các em cảm thấy nhìn ảnh thương tâm ? Chắc chắn điều có nhiều em trả lời thấy xót thương mong muốn chia Bài 22: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ Sau khi học sinh xác định nguyên nhân dẫn đến phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể GV lồng ghép nguy nạn nhân nhiễm chất độc da cam thân đứa trẻ sinh gia đình bị ung thư cao Ví dụ minh họa: Tranh: Mắt to ,lồi – Tai lớn – Tóc rụng • • Mất đoạn nhỏ nhiễm sắc thể thứ 21 gây ung thư máu Hay nghe nói đến làng ung thư xã Triệu Phong, huyện Phong Điền ,tỉnh Thừa Thiên Huế.Có nhiều người dân nơi bị bệnh ung thư như: ung thư xương, ung thư máu, ung thư gan, ung thư não…nguyên nhân ban đầu nhiễm chất độc có dioxin Thơng qua thơng tin hình thành cho học sinh ý thức biết tham gia bảo vệ môi trường, biết lên án tội ác chiến tranh , biết yêu thương thân biết chia với bị bệnh nan y khơng thể chữa có nạn nhân da cam Bài 23 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ Sau học sinh trả lời chế nguyên nhân phát sinh thể dị bội GV lồng ghếp hình ảnh nạn nhân bị bệnh Đao cho học sinh quan sát Tranh minh họa : Tranh: Người bị bệnh Đao Ta thấy người bị bệnh Đao thường có hình thái bên họ giống dù nam hay nữ như: mắt mí, ngón nhân ngón tay ngắn, miệng há, lưỡi thè, suy đần, cổ ngắn,người bé….Trong nguyên nhân gây nên bệnh Đao nguyên nhân chủ yếu chất độc hóa học dioxin Thơng qua hình ảnh học sinh biết thương họ biết chia với nỗi đau họ cách giúp đỡ mặt vật chất tinh thần Bài 29: BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI Đối với học chủ yếu cho học sinh quan sát tranh ảnh bệnh tật di truyền.Tất trường hợp chất độc hóa học có mặt dioxin gây nên đột biến gen đột biến nhiễm sắc thể Tranh minh họa: Tranh : Người bị bệnh Đao Tật di truyền: Tranh: Tật bàn tay số ngón Tranh: Tật xương cánh tay ngắn – tật khe hở môi hàm Tranh: Mất xương cánh tay – tật xương chân Tranh: Hai em Việt Đức dính nằm bàn mổ Vậy thơng qua học sinh biết đưa biện pháp nhằm hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền Biết lên án chiến tranh, biết lên án hành vi gây ô nhiễm mơi trường ,việc sử dụng vũ khí hạt nhân, sử dụng thuốc trừ sâu không cách… Bài 30: DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI Qua khái niệm di truyền y học tư vấn học sinh hiểu khả di truyền số bệnh tật.Từ học sinh biết bảo vệ cho tương lai khun người đặc biệt người nạn nhân chất độc da cam không nên kết hôn sinh III.NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Tóm lại, lồng ghép nội dung “ nỗi đau da cam” trường học theo cần thiết đặc biệt học sinh lớp có nhiều thuận lợi mang lại hiệu cao Những tiết dạy thực nội dung lồng ghép Tất học sinh mong muốn nhà trường nên tổ chức hoạt động nhằm quyên góp gây quỹ ủng hộ nạn nhân da cam Dù vài nghìn đồng, dù nhịn bữa ăn sáng em vui làm việc tốt Các lớp sưu tầm hình ảnh, tranh nạn nhân da cam đóng thành tập tranh nhằm bổ sung cho phòng thiết bị Hóa Sinh Việc lồng ghép “nỗi đau da cam” vào dạy sinh học giúp học sinh hiểu sâu kiến thức có SGK mà giúp học sinh hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức tốt đẹp người Việt Nam.Đồng thời học sinh có trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường,bảo vệ tương lai di truyền mai sau Người thực Lê Thị Thanh MỤC LỤC I Đặt vấn đề Cơ sở khoa học việc lồng ghép “nỗi đau da cam” Cơ sở lí luận thực tiễn “nỗi đau da cam” Đối tượng phạm vi nghiên cứu II Giải vấn đề: Cơ sở việc lựa chọn hình thức phương pháp lồng ghép “ nỗi đau da cam” thông qua môn sinh học trường THCS Thực trạng a Thuận lợi b Khó khăn Những nội dung lồng ghép “ nỗi đau da cam “ khai thác chương trình sinh học THCS Nội dung cụ thể cho tiết dạy III Những học kinh nghiệm: PHỤ LỤC • Những kiến thức chất độc da cam • • • • Tranh đột biến gen Tranh đột biến nhiễm sắc thể Tranh nạn nhân bị bệnh Đao Tranh số tật di truyền người ... khoa học việc lồng ghép nỗi đau da cam” Cơ sở lí luận thực tiễn nỗi đau da cam” Đối tượng phạm vi nghiên cứu II Giải vấn đề: Cơ sở việc lựa chọn hình thức phương pháp lồng ghép “ nỗi đau da cam”. .. tranh nạn nhân da cam đóng thành tập tranh nhằm bổ sung cho phòng thiết bị Hóa Sinh Việc lồng ghép nỗi đau da cam” vào dạy sinh học giúp học sinh hiểu sâu kiến thức có SGK mà giúp học sinh hình thành... cam trường học chưa phổ biến rộng rãi Những nội dung lồng ghép khai thác chương trình sinh học THCS Mơn sinh học có nhiều hội để khai thác lồng ghép nội dung nỗi đau da cam cho học sinh .Các hội