Bài 18. Luyện tập phân tích và tổng hợp tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả c...
Bài tập Đọc đoạn văn sau cho biết tác giả vận dụng phép lập luận nào? Bài tập 2: Phân tích chất việc học đối phó 1/Đọc đoạn văn sau cho biết tác giả vận dụng phép lập luận nào? a/ Thơ hay hồn lẫn xác,hay [….] khơng thể tóm tắt được,mà phải đọc lại.Cái thú vị “Thu điếu “ điệu xanh : xanh ao,xanh bờ, xanh sơng,xanh tre, xanh trời,xanh bèo,có màu vàng đâm ngang thu rơi;ở cử động : thuyền lâu nhích, sóng gợn tí, đưa vèo,tầng mây lơ lửng, ngõ trúc quanh co ,chiếc cần buông ,con cá động ; vần thơ : khơng phải giỏi tử vận hiểm hóc mà hay kết hợp với từ ,với nghĩa chữ đến cách thoải mái chỗ ,do nhà nghện sĩ cao tay Cả thơ không non ép chữ nào, hai câu 3,4: Sóng biếc theo gợn tí, Đối với : Lá vàng trước gió khẽ đưa Thật tài tình ; nhà thơ tìm đượccái tốc độ bay lá:vèo, để tương xứng với mức gợn sóng : tí Ao thu lạnh lẽo nước veo, Một thuyền câu bé tẻo teo Sóng biếc theo gợn tí, Lá vàng trước gió khẽ d8ưa Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt, Ngõ trúc quanh co khách vắng teo Tựa gối ôm cần lâu chẳng được, Cá đâu đóp động chân bèo Nguyễn Khuyến - Luận điểm : "Thơ hay hồn lẫn xác, hay bài" - Trình tự phân tích : + Thø nhÊt : C¸i hay thĨ hiƯn ë c¸c ®iÖu xanh : xanh ao, xanh bê, xanh sãng, xanh tre, xanh trời, xanh bèo (phối hợp màu xanh kh¸c nhau) + Thø hai : C¸i hay thĨ hiƯn cử động: Thuyền nhích, sóng gợi ti đa vèo, tầng mây lơ lửng, cá động (phối hợp cử động nhỏ) + Thứ ba : Cái hay thể vần thơ: Từ vận hiểm hóc, kết hợp với từ, với nghĩa chữ, tự nhiên kh«ng non Ðp b/ Mấu chốt thành đạt đâu? Có người nói thành đạt gặp thời , có người lại cho hồn cảnh bách ,có người cho có điều kiện học tập, có người cho có tài trời cho Các ý kiến ý nói tới nguyên nhân, mà lại lài nguyên nhân khách quan , họ quên nguyên nhân chủ quan người Thật Gặp thời tức gặp may, có hội, chủ quan khơng chuẩn bị hội qua đi.Hồn cảnh có người bi quan thất vọng, chán nản, thối chí; có người gồng vượt qua Điều kiện học tập vậy, có người cha mẹ tạo cho điều kiện thuận lợi, mải chơi, ăn diện, kết học tập bình thường Nói tới tài có chút tài khả tiềm tàng , khơng tìm cách phát huy bị thui chột Rút mấu chốt thành đạt thân chủ quan người,ở tinh thần kiên trì phấn đấu ,học tập không mệt mỏi ,lại phải trau dồi đạo dức cho tốt đẹp.Không nên quên ,thành đạt tức làm có ích cho người, cho xã hội, xã hội thừa nhận - LuËn điểm : "Mấu chốt thành đạt đâu" - Trình tự phân tích : + Thứ : Do nguyên nhân khách quan (đây điều kiện cần) : Gặp thời, điều kiện học tập thuận lợi, tài năm trời phú + Thứ hai : Do nguyên nhân chủ quan (đây điều kiện đủ) : Tinh thần kiên trì học tập không mệt mỏi, không ngừng trau đồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp Baứi taọp Phân tích chất lối học đối phó,tác hại I/Nêu vấn đề(nêu giả thiết) II/Giải vấn đề: 1.Giải thích chất lối học đối phó -học không lấy việc học làm mục đích -Thiếu chủ động,đối phó với thầy cô,thi cử Kết quả: -Thiếu hứng thú chán học -không sâu vào thực chất kiến thức -Kiến thức rỗng 2.Tác hại -Đối với thân 1) Thế học qua loa đối phó ? * Biểu học đầu có đuôi, không đến nơi, biết tí nhng kiến thức bản, hệ thống sâu sắc - Học cốt để khoe mã có nhng thực đầu óc trống rỗng; quen nghe lỏm, học mót, nói dựa ăn theo ngời khác Không dám bày tỏ kiến vấn đề có liên quan đến học thuật Học đối phó : - Học cốt để thầy cô không quở trách, cha mẹ không rầy la; lo giải việc trớc mắt nh thi cử, kiểm tra không bị điểm - Học đối phó kiến thức phiến diện, nông cạn, hời hợt Nếu lặp lặp lại hiểu học ngời học ngày trở nên dốt nát, h hỏng; vừa lừa dối ng ời khác, vừa tự hy Đây nguyên nhân gây tợng "tiến sĩ giấy" bị xã hội lên án gay gắt 2) Bản chất lối học đối phó tác hại : a) Bản chất : - Có hình thức cđa häc tËp nh : Còng ®Õn líp, còng häc sách, có điểm thi, có cấp - Không có thực chất : Đầu óc rỗng tuếch : "ăn không nên đợi, nói không nên lời" hỏi không biết, làm việc hỏng b) Tác hại : - Đối với xã hội : Những kẻ học đối phó trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội nhiều mặt nh kinh tế, t tởng, đạo đức, lối sống - Đối với thân : Những kẻ học đối phó hứng thú học tập hiệu học tập ngày thấp Bài tập : Nêu vấn đề :"Tạo phải đọc sách" -> dựa vào VB "bàn đọc sách" Chu Quang Tiềm để làm dàn ý phân tích Sách kho tri thức tích luỹ từ hàng nghìn năm nhân loại Vì muốn hiểu biết đ ợc phải đọc sách Tri thức sách bao gồm kiến thức khoa học kinh nghiệm thực tiễn đợc đúc kết, đợc coi im xuất phát cđa mäi ngêi cã nhu cÇu häc tËp, hiĨu biÕt không đọc sách, bị lạc hậu, tiến đợc Càng đọc sách thấy kiến thức nhân loại mênh mông, nh đại dơng hiểu biết vài ba giọt nớc vô nhỏ bé từ ta có thái độ khiêm tốn ý chí cao học tập -> Đọc sách vô cần thiết nhng còng ph¶i Làm tập 3,4(vận dụng phép lập luận phân tích tổng hợp Chuẩn bò:Tiếng nói văn nghệ -Em hiểu thuật ngữ văn nghệ? -Nội dung phản ánh văn nghệ gì? -Văn nghệ có vai trò sống ? -Tìm hiểu đường văn nghệ đến với người đọc ... đối phó hứng thú học tập hiệu học tập ngày thấp Bài tập : Nêu vấn đề :"Tạo phải đọc sách" -> dựa vào VB "bàn đọc sách" Chu Quang Tiềm để làm dàn ý phân tích Sách kho tri thức tích luỹ từ hàng nghìn... dơng hiểu biết vài ba giọt nớc vô nhỏ bé từ ta có thái độ khiêm tốn ý chí cao học tập -> Đọc sách vô cần thiết nhng còng ph¶i Làm tập 3,4(vận dụng phép lập luận phân tích tổng hợp Chuẩn bò:Tiếng.. .Bài tập Đọc đoạn văn sau cho biết tác giả vận dụng phép lập luận nào? Bài tập 2: Phân tích chất việc học đối phó 1/Đọc đoạn văn sau cho biết